我在北京語言學會、《中學語文教學》雜志等單位組織的學術(shù)活動中，多次聆聽過王力先生對于語文教學改革的精辟見解和他學習語文、研究語言的治學經(jīng)驗。特別是1982年4月23日在人民大會堂舉行的王力先生治學經(jīng)驗報告會上，王力先生講了他的八條正反兩個方面的經(jīng)驗，使我終生難忘?，F(xiàn)綜述如下：

　　首先，語言是社會的產(chǎn)物，沒有社會就沒有語言，所以學習和運用語言要注意語言的社會性。遇到生字、生詞要查字典、詞典，但字典、詞典對于字詞的解釋有時不太注意社會性。要想深入理解詞語的含義，必須重視它的社會性。如《孔雀東南飛》中“自可斷來信，徐徐更謂之”，意思是說，可以回絕來做媒的人，以后慢慢再談吧!而在《新華字典》上，“信”的七個義項就沒有“媒人”這一項?！冬F(xiàn)代漢語詞典》的九個義項也沒有“媒人”這一項，在“信使”的條目中，也沒有“媒人”的解釋。這就告訴我們，讀書遇到生疏的字詞，要查字典、詞典，不僅要了解它的基本意義，還要了解它的引申意義、比喻意義，特別要注意詞語的社會性。王力先生舉例說，《孔雀東南飛》中的“信”，余冠英先生在《漢魏六朝詩選》中，解釋為“派來的使者，這里指媒人”，就體現(xiàn)了“信”這個詞的社會性，指出了“信”在具體的語言環(huán)境中的確切含義，即其臨時意義。

　　其次，要注意打好基礎(chǔ)。王力先生說，中學語文學習非常重要，中學學不好語文到大學去補課，勢必影響其他課程的學習。他還說，他7歲就讀文言文，念《三字經(jīng)》《五字經(jīng)》(即《神童詩》)，后來念《四書》《五經(jīng)》。他認為，不懂得古代漢語，就不能研究現(xiàn)代漢語；不研究現(xiàn)代漢語，就不能把握普通語言學。所謂打基礎(chǔ)，就是打好漢語的基礎(chǔ)。王力先生還特別強調(diào)要學好外語，將外國語言和漢民族語言進行比較，吸收外語的精華，促進漢語的發(fā)展。他說他24歲才學英語，27歲才學法語，39歲學習越南語，50歲時才學俄語，1981年到日本訪問后，每天聽日語廣播。通過各種語言的比較，才寫出《中國漢語的特點》一文。王力先生的精辟見解和學習語言的實踐，無疑是至理名言和寶貴經(jīng)驗。王力先生說，中學語文教學的任務，不是讓學生將來成為語言學家，而是通才教育，即培養(yǎng)學生理解和運用語言的能力，最重要的是寫作能力，起碼要能寫出自己要說的話，會寫信，能正確使用標點符號，不寫錯別字。學生不會寫文章，即使學了很多文學知識、語文知識也沒用。

　　再次，要重視文學作品的學習。王力先生說，中學語文教學重在學習語言，但又不可忽視文學。語言和文學的關(guān)系非常密切，“語言是文學的第一要素”。王力先生說：“文學是語言的精華?！彼诜▏魧W時，為了維持生活和交學費，翻譯了三十多部法國文學著作。閱讀、翻譯文學作品，積累了不少感性的、具體的語言材料，了解了外語和漢語的不同特點，對于他后來從事語言學，進行古代漢語、現(xiàn)代漢語的研究起了不可估量的作用。他寫的《詩詞格律》一書，既有文學性，又有語言學內(nèi)容?，F(xiàn)在，中學語文教材里文學作品還不夠多，廣大中學生由于升學考試、作業(yè)負擔過重等原因，課外閱讀文學作品很少，這是一種極不正常的現(xiàn)象，對于提高廣大中學生的文學修養(yǎng)，提高閱讀能力、寫作能力和聽說能力都是很不利的。他希望改革教材，增加文學作品，希望廣大中學生在課外多讀一些古今中外的文學名著，從文學作品中汲取語言的精華，提高自己的語文素質(zhì)。