湖南省永州五中特級教師   楊熒郁

“語文不象數(shù)理化那樣有公式定理可遵循好操作！”“是的，語文學習不知道從哪里入手！”“唉，一提起語文就頭疼！”諸如此類的唉聲嘆氣，在哪所中學都能聽到。

為幫助學生克服這種片面認識，打消畏難情緒，每接手一屆新生，我都要為他們進行一堂“打氣”教育——題目就叫“學好語文并不難”。

那么，我為他們講了些什么東西呢？

第一，講講“語文是什么”

語文是什么？長期以來，流行五種說法：即“語言文字說”（語言文字的發(fā)生、發(fā)展和性質(zhì)特點），“語言文章說”（寫作常見的記敘文、說明文和議論文），“語言文學說”（怎樣寫詩歌、散文、小說和戲劇），“語言文化說”（傳統(tǒng)文化知識如職官、科舉、天文、地理、歷法、樂律、姓名、禮俗、宗教、刑法、宮室、車馬、兵器、貨幣、度量衡、飲食、衣飾和什物），“語言文秘說”（應用文的寫作如計劃、總結(jié)、報告、書信、條據(jù)、啟事、公約、合同、筆記、電報、訴狀、悼詞、請柬和對聯(lián)）。但這五種說法，只說出了一個概念的外延，并沒有揭示其實質(zhì)和內(nèi)涵。什么是語文？葉圣陶先生說：“語就是口頭語言，文就是書面語言。把口頭語言和書面語言連在一起就叫語文”。（《葉圣陶語文教育論集》上冊第138頁）學語文，就是學說話和學作文，即通常所說的培養(yǎng)口頭表達能力和書面寫作能力。

第二、談談“為什么要學（漢）語文”

復旦大學原校長蘇步青教授曾經(jīng)說過這樣的話，他說：要進復旦，首先要考語文。語文不及格，其他成績再好，也不要。蘇老教授的這句話透出了兩大信息：一是語文學習很重要，二是語文學習比較難。

為什么重要？因為人們在互相傳遞信息時要用它，（漢語文）還是聯(lián)合國六種工作語言之一！

為什么難學呢？因為漢語文是一種表意系統(tǒng)的文字，與其它拼音文字相比較，表現(xiàn)出了獨有的五大特點。掌握這五大特點需費時費力：

①文字數(shù)量多（據(jù)《漢語大字典》收有漢字56000多個，現(xiàn)代常用漢字是5000多個）。字形結(jié)構(gòu)復雜（字的最多筆畫有52筆的）。近形字多（如“鍚荼壸”與“錫茶壺”等）。多義詞多（如最簡單的“一”字就有十多種意義等）。

②岐義現(xiàn)象嚴重（如“我的弟弟和妹妹的朋友”這句話可以理解為“朋友是妹妹的”，也可以理解為“朋友是弟妹倆的”）。

③詞序決定意義（如“牙刷”與“刷牙”，“歌唱”與“唱歌”，“馬上”與“上馬”，“永遠相約”和“相約永遠”等，它們用詞相同，但詞序不同，意義就不同）。

④虛詞很重要（如“學校和工廠”與“學校的工廠”，由于句中的虛詞不同，其并列關(guān)系就變成偏正關(guān)系了）。

⑤常常借助標點符號表達意義（標點位置不同，意義就不同。如杜牧的《清明》詩運用標點可改成一個小劇等）。

第三、說說“宜怎樣學語文”

怎樣學語文？概而言之，就是“四多”，即多讀、多看、多思、多練。

古人說：讀書百遍，其義自現(xiàn)/讀書破萬卷，下筆如有神/舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知/口記千遍，不如筆記一遍/等等，就是強調(diào)“四多”的。明代作家張溥的書房為什么叫“七錄齋”？因為他每讀一篇文章，首先要抄寫七遍。由此，我們則可以看出，“四多”是本民族讀書進學的優(yōu)良傳統(tǒng)。當代語言大師毛澤東“不動筆墨不讀書”的經(jīng)驗，也告訴我們“四多”是學好語文的基本途徑。所以，學語文，除了要上好每一節(jié)課，還要努力做到：一天記一句名言，一周寫一篇周記，一月看一本名著。此外，要時刻留意觀察身邊的語文，比如，上街滿目是廣告，商品件件有商標，唱歌有歌詞，看電視有主持人演講，看電影有各種人物的對話；平常還有我們師生之間，同學之間，父母親和兄弟姐妹之間那很平凡的學習和情感交流等等，都是學習語文的大舞臺、好課堂?？梢哉f，語文無處不在。只要我們做生活的有心人，就一定能把語文學好。

第四、介紹“一篇課文（章）的具體學法”

前面提到的“四多”，是學好語文的基本路徑（或根本方法）。一般說來，所有語文知識都是要通過對無數(shù)作品的認真閱讀和刻苦鉆研而獲得的。因而，具體讀某篇課文（章），就必須要走好下面幾步（當然，平日在課外閱讀大部頭的小說不一定如此）：

一步是粗讀（即瀏覽一遍，了解其大意），二步是細讀（即一句一句把文章讀完，圈出其生字、生詞和典故），三步是品讀（即從思想內(nèi)容和寫作特色兩方面去對文章進行鑒賞），四步是復讀（即根據(jù)課后的“思考和練習”再去看一遍文章），五步是比較（即找出同類作品的相同點和不同點），六步是仿寫（即對常見文體的優(yōu)美篇章，盡力模仿著去寫一寫，即使是寫一個片斷也行）。

2012年7月，我校高一班畢業(yè)的同學回到母校搞“20年聚會”。座談會上，在談到當年學語文的感想時，他們異口同聲地說：“跟楊老師學語文，最大的一點就是目標明確。”實踐證明，為新接手的學生去講這樣一堂課，能幫助他們從宏觀上領悟語文的概念和內(nèi)涵，全方位認識語文的性質(zhì)和特點，整體把握住語文學習的基本方法。從而，有助于他們克服片面認識，排除畏難情緒，激發(fā)興趣，樹立信心，提高學習的效益。

（原刊《永州日報》）