幼兒園要構(gòu)建一支智慧型的教師隊伍，首先要營造濃厚的閱讀氛圍，養(yǎng)成教師愛讀書的習慣，進而提升教師的綜合素養(yǎng)；其次，要打造一支研究型的教師團隊，鼓勵教師人人參與課題研究或者專題研究。一直以來，我認為有責任有學識懷慈愛是作為好老師的重要品質(zhì)，但聽了張梅玲教授的課程后，才讓我知道僅有這些是不夠的。蘇霍姆林斯基說：人才只有靠人才去培養(yǎng)，能力只有靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)。可見學生的智慧是靠老師去開啟的，這就要求老師首先要成為一名智者。時代的發(fā)展需要我們做一名智慧型教師，提高自身修養(yǎng)，其實說難也容易。怎樣才能成為智慧型的教師呢？

1、智慧型教師應當具備良好的師德。

教師是在用自己的靈魂進行教育，自己的一言一行對學生的影響是十分大的。所以教師應當用良好的師德來約束和規(guī)范自己的言行，愛崗敬業(yè)，教書育人，用一顆慈母般的心去愛每一個學生。這一顆美麗的心必將會感化所有頑劣的學生，使他們發(fā)自內(nèi)心地愛上學習，并對他們以后的人生產(chǎn)生潛移默化的影響。

2、智慧型教師要有教育教學能力。

掌握教育好學生的科學方法和藝術(shù)，對學生常懷仁愛之心，從平等、發(fā)現(xiàn)、欣賞的視角去看待每一個學生，特別是在轉(zhuǎn)變后進生和問題兒童方面有一種特殊的本領和能力。能抓住學生的閃光點，觸及其靈魂，挖掘其潛能，充分調(diào)動主動性、積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮最佳教育效益。

3．智慧型教師必須有教育科研的能力。

我們教師應該怎么辦呢？首先我們要創(chuàng)造性地去幫助不同個性的學生都得到良好的發(fā)展，努力使自己成為科研型的教師。其實教育工作本身就含有科研的性質(zhì)。教師反復鉆研教材，就是在研究教學內(nèi)容；經(jīng)常地了解學生，備課要備學生，就是在研究學生；千方百計想辦法把學生教會，培養(yǎng)好，就是在研究教育、教學規(guī)律。如果我們換一個角度，自覺地主動地來做這些工作，就會發(fā)現(xiàn)教師在科研上占有極大的優(yōu)勢，因為教育工作本身就含有科研的性質(zhì)。

4．智慧型教師還要有創(chuàng)新能力。

智慧來自創(chuàng)造。教育的對象是不斷發(fā)展變化的人，這就決定了教師工作必須要有創(chuàng)造性，智慧型教師不但要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，而且還要有創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力，走出屬于自己的一條自主創(chuàng)新之路。

5、智慧型的老師善于總結(jié)和反思。

成功有成功的理由，需要總結(jié)，為了更大的成功，失敗有失敗的原因，更應反思，為了避免下一次的失敗。希望總是在反思中被孕育，成功總是在總結(jié)中被接近，每一次的反思和總結(jié)，就是向成功的頂峰邁上一個新的臺階。寫論文，就是總結(jié)和反思的最高形式之一。

總之，智慧型教師的形成不是一朝一夕，要具備以上能力教師自身必須不斷的磨練自己的素養(yǎng)，也就完成了智慧型教師的構(gòu)建。當然，智慧型教師的構(gòu)建是一種是永無止境的追求，我將竭盡全力地在這條道路上執(zhí)著地走下去，并以此為樂。