隨著新課改的全面推進,人們愈加關(guān)注“教師專業(yè)成長”問題。為此,當前教師的行動研究也正在如火如荼地開展。那么,教師的行動研究應(yīng)研究什么?怎么研究?這是值得教師關(guān)注的首要問題。筆者認為,教師行動研究應(yīng)從以下四個方面開始。 一、從讀懂教材開始。讀懂小學(xué)數(shù)學(xué)教材是正常開展課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和源泉。只有讀懂教材,才有可能實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段的統(tǒng)一,才能使教材的普遍性同本地教學(xué)實踐的特殊性實現(xiàn)有機結(jié)合。 二、從編寫教案開始。我認為,一篇好的教案就是一個教研成果,因為它記載了教師的思維過程,展示了教師認識問題的水平和處理問題的能力,反映了教師的教學(xué)方法和新的教育理念。因此,要寫一篇好教案是很不容易的,我們應(yīng)該從平時練起,認真編寫好每一節(jié)的教案。而編寫教案的過程就是一個練習(xí)寫作的過程,訓(xùn)練思維的過程,培養(yǎng)能力的過程。 三、從自我反思開始。所謂教學(xué)反思就是對自己的課堂教學(xué)實踐進行全面而深入的思考和總結(jié)。它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)能力、改進教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)方式,通過不斷對自己的教育實踐深入反思,積極探索與解決教育實踐中的一系列問題,來進一步充實自己,提高教學(xué)能力。 要實現(xiàn)年輕教師專業(yè)化的發(fā)展,就必須大力倡導(dǎo)反思實踐,使每一位年輕教師擁有這種思想、意識、能力和習(xí)慣,最終實現(xiàn)年輕教師在教學(xué)反思中的不斷成長。由于每一次教學(xué)設(shè)計、每一次課堂教學(xué),都存在不完善的地方,所以我們要不斷反思、實踐和創(chuàng)新。 |
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來自: 抱樸守拙169 > 《教師發(fā)展》