強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量

一、 高效課堂的解釋 

  即實(shí)現(xiàn)三高：輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；低耗時(shí)、高效益；高訓(xùn)練量。高效課堂的終極目標(biāo)：通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)；素質(zhì)教育的素質(zhì)最主要的是“學(xué)習(xí)能力”；思維力、生成力、表達(dá)力（聽說讀寫）；實(shí)現(xiàn)學(xué)生的解放、教師的解放、學(xué)校的解放。

      二、 如何構(gòu)建高效課堂

高效課堂是每位教師不斷追求的一個(gè)重要目標(biāo)，什么樣的課堂是高效課堂，不同的人可能有不同的看法。怎樣去做才能使課堂高效，這也是我們每位教師永恒的追求。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，略談幾點(diǎn)粗淺的看法：我認(rèn)為一節(jié)可以稱得上高效的課，必須達(dá)到：

 在教學(xué)活動中，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。換句話說就是課堂上的每一分鐘，都得盡其所用。使所有的學(xué)生都有收獲，都有提高。使每個(gè)學(xué)生在知識、技能、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面都能有收獲。我認(rèn)為：構(gòu)建高效課堂要從以下幾方面抓起：

（一）、關(guān)注教師的教

興國偉業(yè)在教育，振興教育靠教師。教師是新課程的指導(dǎo)者、組織者、設(shè)計(jì)者和表演者。教師的教對于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)有舉足輕重的作用。因此教師為上好一節(jié)課要從以下六方面做起：

1、充分的課前準(zhǔn)備是基礎(chǔ)。要構(gòu)建高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。因?yàn)槲覀儾荒苡捎谧约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。在備課的階段我們教師就必須多下功夫，熟練把握教情和學(xué)情，注意教學(xué)中的取舍，努力減少無效勞動，做到“四個(gè)到位”：精心備課到位，準(zhǔn)確講解到位，能力訓(xùn)練到位，學(xué)法指導(dǎo)到位。確保上課不打無準(zhǔn)備之仗。上課中，經(jīng)師生碰撞，你再把發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)調(diào)整；課后更要備“課后課”， 發(fā)現(xiàn)問題，就要想一下：為什么會產(chǎn)生這些問題?有沒有必然的規(guī)律，是自己的問題，還是學(xué)生的問題，分析一下，記下來，不管是什么情況，就像拍照片一樣。積累多了之后，再來集中總結(jié)。這樣通過課堂反思與課堂教學(xué)的有效結(jié)合，一節(jié)完整的課才算備好，也才能促進(jìn)課堂效率的提高。特別是我們將備課這一日常教學(xué)工作通過準(zhǔn)備、實(shí)踐、再加上反思解決就上升到了教學(xué)研究的高度，很自然的也就實(shí)現(xiàn)了教研與備課、上課的有效統(tǒng)一。

2、活躍的課堂狀態(tài)

只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，我認(rèn)為就是一節(jié)高效的課，成功的課。怎樣才能讓學(xué)生的思維總處于活躍的狀態(tài)呢？這就需要我們教師進(jìn)行課堂調(diào)控，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。

教師要善于根據(jù)具體教育情景，靈活運(yùn)用各種教育方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才。在組織課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂的教學(xué)中心。在教學(xué)思想上要把“教會學(xué)生做人、學(xué)會生存、學(xué)會合作、學(xué)會求知”作為永遠(yuǎn)的責(zé)任；在教學(xué)方法上，首先，要在“精”字上下功夫即精心備課認(rèn)真鉆研教材，研究教法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法精講精練精心設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè)。激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)三維目標(biāo)的全面達(dá)成。比如：啟發(fā)興趣，會讓課堂變得生動活潑。質(zhì)疑交流，會讓課堂變得有理有趣。提倡合作探究，會讓課堂變得融洽愉悅。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，會讓課堂變得豐富直觀。其次，要在“點(diǎn)”字做文章抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。做到講解重點(diǎn)透，訓(xùn)練形式巧，突破難點(diǎn)有力度，有梯度，有技巧。在處理知識銜接點(diǎn)上學(xué)會過度照應(yīng)講求技法。三是在能力上找出路，要注意培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫思等方面等能力，促進(jìn)學(xué)生前面健康發(fā)展。

3、合適的課堂組織形式

每個(gè)教師都自己的獨(dú)特性，不同的教師有自己不同的教學(xué)方法，同一節(jié)課，同 一篇課文，不同的教師，教學(xué)方式 方法不同，教學(xué)效果也不一樣。這就是平時(shí)所說的：教有常規(guī)，但無定則，教學(xué)有法，貴在得法。至于采用何種方法最適合，這就需要教師在日常上課時(shí)不斷探索。這樣才能最大程度地達(dá)到高效。

4、科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)

俗話說：“予人以魚，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世”。教師在注重傳授知識的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法能為構(gòu)建高效課堂提供重要的保障。為了教會學(xué)生會學(xué)，我們要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣。

5、適當(dāng)?shù)募顧C(jī)制

課堂要面向全體學(xué)生，面向全體學(xué)生，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄一刀切，實(shí)行分層次教學(xué)。對不同層次的學(xué)生，根據(jù)他們的起點(diǎn)不同，提出的要求也就不同，這樣才能使他們在各自的起點(diǎn)上都有提高。因此培優(yōu)補(bǔ)差顯得尤為重要，教師要對每位學(xué)生有普遍的關(guān)注。采取適當(dāng)?shù)募顧C(jī)制。比如：

（1）要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。

（2）要用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。如品德課對七四班進(jìn)行鼓勁，趕超三班效果果然很奏效，對七六趙子翔、張磊的激勵，最近作業(yè)質(zhì)量大于改觀。教學(xué)中要把學(xué)生每一點(diǎn)的積極性，每一點(diǎn)的熱情保護(hù)起來，讓他生長起來，壯大起來。

（3）要用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注。不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。

6、現(xiàn)代的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

要構(gòu)建高效的課堂，就要把課堂還給學(xué)生，教師成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。這也是新課標(biāo)下，“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練、發(fā)展為主線”的新的教學(xué)理念。抓學(xué)生主體作用，教師應(yīng)該擺正位置，只起引導(dǎo)的作用。教與學(xué)的過程中不是老師教了什么，關(guān)鍵是學(xué)生掌握了什么。因此，教師應(yīng)該思考的問題是如何讓學(xué)生掌握一定的自主的、發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方法。怎么引導(dǎo)學(xué)生呢？課堂上我們不能不講，也不能一講到底，那太累了。所以從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容、特點(diǎn)、知識結(jié)構(gòu)，編寫各具特色的導(dǎo)學(xué)案還是比較實(shí)用的。編導(dǎo)學(xué)案要注意：講授新課，必須注重基礎(chǔ)知識的掌握。復(fù)習(xí)課，必須注重知識的整體、系統(tǒng)性及運(yùn)用能力，而對于新授課來說則應(yīng)注重基礎(chǔ)、注重規(guī)范、注重技能。總之，復(fù)習(xí)課要體現(xiàn)知識主脈，體現(xiàn)規(guī)律方法，體現(xiàn)能力的培養(yǎng)，新授課的教學(xué)則應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)技能、體現(xiàn)規(guī)范與反饋、體現(xiàn)以學(xué)生為主體。

（二|）要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)

1、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)則立，不預(yù)則廢。學(xué)生課前預(yù)習(xí)好了，聽課才能有的放矢，會抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)。預(yù)習(xí)不是只看看書本，重要的是思考一些問題，查找一些資料，想一想為什么？這樣行嗎？等等一些問題。學(xué)生預(yù)習(xí)到位了，課堂效果自然就好了。

2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

上課要求學(xué)生做到認(rèn)真聽講，積極動腦思考，敢于發(fā)表自己的見解，大膽質(zhì)疑。重點(diǎn)的內(nèi)容要勾畫，書本上沒有的要記在空白處或筆記本上。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。

3、課后鞏固習(xí)慣

堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題，復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)的知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。

進(jìn)入小學(xué)高年級后要教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：如在政治課上，講完《享受學(xué)習(xí)》一課后我教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：一是“三個(gè)先后”即先預(yù)習(xí)后聽課、先復(fù)習(xí)后作業(yè)，先獨(dú)立思考后請教別人；二是學(xué)習(xí)的“八個(gè)環(huán)節(jié)”即制定計(jì)劃、課前自學(xué)、鉆心聽講、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)總結(jié)、課外學(xué)習(xí)等內(nèi)容。

總之，構(gòu)建高效課堂是一個(gè)不斷生成、不斷追求的過程，因而會因老師而異、因?qū)W生而異、因教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)而異。最關(guān)鍵的是教師要不斷提高自身的素養(yǎng)，練就扎實(shí)的教學(xué)基本功，有高超的課堂駕馭能力和變通能力，再加之師生間的默契互動。還怕課堂不高效嗎？

教育質(zhì)量是基礎(chǔ)教育的發(fā)展線、學(xué)校的生存線、教師的生命線，沒有教育質(zhì)量就沒有基礎(chǔ)教育的一切。深化教學(xué)常規(guī)管理是提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量的關(guān)鍵，打造教育質(zhì)量品牌是教育人的不懈追求。然而，強(qiáng)化常規(guī)管理是為了規(guī)范教與學(xué)行為。

（三）關(guān)注教學(xué)程序管理

學(xué)校管理者要以課堂教學(xué)為中心，抓住課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)，把每個(gè)環(huán)節(jié)的工作做細(xì)，把細(xì)節(jié)做精，這就是常規(guī)管理的魅力所在。因此強(qiáng)化教學(xué)的常規(guī)管理是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。管理時(shí)主要體現(xiàn)“三重”：

備課

備好課是上好課的前提。教師要重視備課工作，認(rèn)真鉆研大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）、教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，編制教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，確定教學(xué)方法，選擇教學(xué)輔助手段，做到目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，教材處理恰當(dāng)，教案設(shè)計(jì)層次清楚，重視學(xué)法，教師做到超周備課，各學(xué)科備課組堅(jiān)持每周一次的集體備課制度，講究備課實(shí)效。備課的基本要求：
    認(rèn)真鉆研大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）和教材。大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）是教學(xué)的基本依據(jù)，教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)），深入鉆研教材，把握教材重、難點(diǎn)，明確教學(xué)目的、教學(xué)原則以及各年級各學(xué)科的教學(xué)要求和任務(wù)，整體把握教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系和銜接。
    1、深入了解學(xué)生。了解所教學(xué)生的“雙基”掌握情況、缺漏所在、心理特點(diǎn)，以便因材施教，提高教學(xué)的實(shí)效性。
    2、認(rèn)真編寫教案。教案是教師統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)活動的設(shè)計(jì)方案，其內(nèi)容應(yīng)包教學(xué)內(nèi)容 ( 或課題 ) 、教學(xué)目的要求、教學(xué)重難點(diǎn)、教具學(xué)具準(zhǔn)備、課時(shí)分配、授課時(shí)間、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)后記等。

3、提倡教師備課力求做到“五有”、“五備”、“五點(diǎn)”，提高備課質(zhì)量?！拔逵小保耗X中有“標(biāo)”（課標(biāo)）、胸中有“本”（教材）、目中有“人”（學(xué)生）、心中有“數(shù)”（學(xué)生學(xué)習(xí)困難的預(yù)料與掌握）、手中有“法”（教與學(xué)方法）。“五備”：備深教材、備透學(xué)情、備好方法、備活過程、備實(shí)自己?！拔妩c(diǎn)”：吃透重點(diǎn)、化解難點(diǎn)、關(guān)注熱點(diǎn)、明確知識點(diǎn)、突出能力訓(xùn)練點(diǎn)。
    4、認(rèn)真寫好教學(xué)后記。教學(xué)后記重點(diǎn)寫教學(xué)過程的得與失，教后的體會與認(rèn)識，以及對教學(xué)效果的自我評價(jià)和原因分析，把改進(jìn)措施以及對某些問題的看法與體會寫于教案后，以積累經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)水平。
     課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)施教育的主陣地。教師要牢固樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段，努力提高課堂教學(xué)效率。面向全體，因材施教，積極實(shí)行啟發(fā)式、討論式教學(xué)，開展研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，努力構(gòu)建自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
    上課的基本要求：
    1、認(rèn)真作好課前準(zhǔn)備，遵守學(xué)校教學(xué)常規(guī)，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入課堂。
    2、衣著整潔大方、教態(tài)親切，不穿背心、拖鞋上課，不坐著上課。
    3、語言文明、規(guī)范、使用普通話教學(xué)。
    4、不得提前下課，不準(zhǔn)拖堂。
    5、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學(xué)生，不剝奪學(xué)生的上課時(shí)間，依法保障學(xué)生受教育的權(quán)利。
    6、體育活動、實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)踐等課，要嚴(yán)密組織、加強(qiáng)指導(dǎo)、保障學(xué)生安全。
    7、不帶移動通信工具進(jìn)課堂，上課時(shí)不使用移動通信工具。
    8、上課時(shí)間，不會客，不擅自離開課堂，不做與本節(jié)課無關(guān)的事。
    9、嚴(yán)格按課表上課，不私自調(diào)課、占課，因病因事調(diào)課需經(jīng)教導(dǎo)主任同意并做好登記。
   10、認(rèn)真組織學(xué)生做好眼保健操，不得擠占該時(shí)間。
   11、理化生教師做好演示和分組實(shí)驗(yàn)。

認(rèn)真輔導(dǎo)

輔導(dǎo)是教學(xué)的補(bǔ)充和重要環(huán)節(jié)，是因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量的途徑之一，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)工作。
    要求做到 :
1、認(rèn)真擬定優(yōu)等生、后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃，并做好輔導(dǎo)記載和成績跟蹤。
2、平時(shí)對學(xué)生提出的疑問要及時(shí)耐心地給予指導(dǎo)和幫助。
3、根據(jù)不同對象確定不同輔導(dǎo)內(nèi)容，采取不同的輔導(dǎo)措施，對后進(jìn)生要熱情關(guān)懷、重點(diǎn)輔導(dǎo)，對優(yōu)等生要加強(qiáng)培養(yǎng)，發(fā)展其特長， 并依次帶動中間的學(xué)生，以求得全校學(xué)生的共同發(fā)展。
4、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)施分類輔導(dǎo)，使后進(jìn)生的成績有明顯進(jìn)步，使優(yōu)等生的愛好特長得到發(fā)展。
    精心布置和認(rèn)真批改作業(yè)
    教師要根據(jù)教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課堂和課外作業(yè)，既有統(tǒng)一要求，又能體現(xiàn)因材施教，既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能保證練習(xí)質(zhì)量。教師要認(rèn)真批改作業(yè)，重視作業(yè)的講評，切實(shí)為改進(jìn)教學(xué)和提高質(zhì)量服務(wù)。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)批改，促進(jìn)課堂教學(xué)增效。

 作業(yè)布置與批改,是課堂教學(xué)的延伸,是鞏固課堂教學(xué)效果的體現(xiàn)。通過學(xué)生作業(yè),不僅可以使學(xué)生掌握課堂上所學(xué)到的知識,提高技能,而且也作為教師檢驗(yàn)教學(xué)效果的依據(jù)。但就目前我校有些教師的作業(yè)布置、批改仍有較大的盲目性與隨意性,主要表現(xiàn)在作業(yè)題目編排、階度設(shè)計(jì),批改隨意,評價(jià)不到位作業(yè)嚴(yán)重的漏判、誤判等時(shí)有發(fā)生。依照院長、書記的指示，以克服以上各個(gè)環(huán)節(jié)上的盲目性,真正發(fā)揮作業(yè)的鞏固知識,提高技能的作用。加強(qiáng)作業(yè)的規(guī)范化管理，對作業(yè)的布置和批改作如下要求：

1、作業(yè)練習(xí)設(shè)計(jì)與批改的基本原則

    在布置和批改作業(yè)上，教師要嚴(yán)格按照“四精五必”“四精”即“精選、精講、精練、精批”，“五必”為“有練必選、有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯必糾。堅(jiān)決杜絕作業(yè)設(shè)計(jì)、布置隨心所欲的現(xiàn)象。作業(yè)練習(xí)及設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)要突出“五性”：基礎(chǔ)性、探索性、開放性、綜合性、應(yīng)用性。

    2、、分段各科作業(yè)布置的具體要求　　

   小學(xué)語文作業(yè)練習(xí)的要求是:543211即學(xué)過每一篇課文后  一是采取不同的讀書形式不少于5遍。從讀書的形式上有自由讀、指名讀、范讀、領(lǐng)讀、開火車讀、師生對讀、分組讀分角色讀；從達(dá)到各個(gè)層次目標(biāo)上講有通讀、默讀、速讀、品讀、朗讀、精讀等。二是關(guān)注4個(gè)以上的重點(diǎn)字。含生字、多音字、形近字要從讀音、寫形、釋義、組詞、說話等方面關(guān)注，特別是對結(jié)構(gòu)復(fù)雜易混淆的生字指導(dǎo)書寫，設(shè)計(jì)練習(xí)題，進(jìn)行訓(xùn)練。三是至少關(guān)注3個(gè)關(guān)鍵詞。含二個(gè)音節(jié)、三個(gè)音節(jié)、四字成語，要從讀音、寫形、釋義及運(yùn)用等方面關(guān)注。四是至少關(guān)注2個(gè)典型的句子。含總起句、過渡句、總結(jié)句、修辭句、描寫句、關(guān)聯(lián)句，從朗讀、品味、積累、運(yùn)用幾方面關(guān)注。五是至少關(guān)注一個(gè)重點(diǎn)段落。要從音、字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)、朗讀、背誦、表達(dá)形式、主要內(nèi)容等方面進(jìn)行綜合訓(xùn)練。六是學(xué)習(xí)一種寫作方法。以單元訓(xùn)練為重點(diǎn)進(jìn)行一次小練筆。

    初中語文作業(yè)的總體要求:精要、恰當(dāng)、新穎。一是作業(yè)選題要精:布置作業(yè)時(shí)教師要選擇各種類型中有代表性的習(xí)題,使學(xué)生可舉一反三,觸類旁通,對于同類型的習(xí)題,不要重復(fù)出現(xiàn)。教師可選擇具有典型性且能承擔(dān)一定訓(xùn)練任務(wù)的作業(yè)題。二是作業(yè)選題要恰當(dāng)。選題恰當(dāng)既要注意作業(yè)的質(zhì)量又要注意作業(yè)的梯度、難度。首先難易要適度,題目太難了,學(xué)生不會做,對作業(yè)產(chǎn)生畏難心理,對以后的作業(yè)完成不利,題目太簡易了,學(xué)生不費(fèi)吹灰之力就完成,起不到鞏固知識的作用,因此布置作業(yè)難易適度,讓大部分同學(xué)通過努力可以完成,另外從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),對水平較高的同學(xué)適當(dāng)補(bǔ)充一些難題,對于程度較低的后進(jìn)學(xué)生,教師應(yīng)予必要的幫助、輔導(dǎo),對其降低難度。三是作業(yè)布置的量既要考慮學(xué)科特點(diǎn)，又要收到實(shí)效；既要做到少而精，準(zhǔn)確恰當(dāng)，又要新穎以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高智力水平。切忌多而濫，避免機(jī)械重復(fù)、單調(diào)乏味、大量抄寫的作業(yè)。

作文教學(xué)的布置與批改要注意的問題

    作文布置：每一單元，1-2次，每次一節(jié)課左右。一個(gè)學(xué)期應(yīng)有6篇以上大作文。并同時(shí)應(yīng)有一些片段訓(xùn)練，隨筆等，形式要新穎多樣，能激發(fā)學(xué)生興趣，多設(shè)計(jì)一些開放性的題目。文題及選材要新穎，貼近學(xué)生生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)。批改： 作文批改包含“批”和“改”兩個(gè)方面?！芭本褪菍W(xué)生的作文進(jìn)行鑒定、評論和說明，這是宏觀的、整體的工作；“改”就是對作文的有關(guān)部分作必要的增補(bǔ)、刪減、調(diào)整和修改，這是微觀的、局部的工作。
　　隨著教育改革的大潮，作文批改的方式也由曾經(jīng)的教師全批全改變?yōu)榘倩R放了，出現(xiàn)了諸如隨機(jī)部分批改、分組輪流批改、學(xué)生互相批改、學(xué)生自己批改、當(dāng)面批改、書面批改與當(dāng)面批改相結(jié)合等形式。而不管什么形式的批改，都應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：
　  一是文質(zhì)兼顧
　　一些學(xué)生喜歡堆砌辭藻，濫用修辭，過分追求文辭的華美，而犯了內(nèi)容空洞、言之無物的毛病；一些學(xué)生過分強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，作文以量壓人，而在文章的辭采、表現(xiàn)上欠功夫。其實(shí)，文章的美并不在于用了多少修飾語，有多少名言警句，篇幅有多長，而是要看它詞句是否通順，表達(dá)是否合理確切，內(nèi)容是否充實(shí)，該詳則詳，該長則長。另外，雖說應(yīng)試作文也應(yīng)講究一定的章法，但反對生硬套作的“八股”訓(xùn)練，尤其是對低年級的學(xué)生。有的教師推崇一篇文章要寫“題記”，正文開頭使用排比加比喻的修辭，正文主體采用“三段論”，主體材料反復(fù)使用蘇軾、李白等所謂“四大金剛”，文章結(jié)尾必須點(diǎn)題或者再來一個(gè)比喻加排比。表面上，這樣的文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)、層次感強(qiáng)，但很難說學(xué)生的真情實(shí)感能與固定的形式有機(jī)結(jié)合，往往是無病呻吟，生搬硬套，久而久之，學(xué)生的思維就會懈怠、僵化。因此，教師在批改時(shí)一定要兼顧學(xué)生作文的形式與內(nèi)容，不可偏廢，否則容易誤導(dǎo)學(xué)生。
　　 二是堅(jiān)持“三多三少”

“三多三少”是指多批少改，多就少改，多揚(yáng)少抑。
　 “精批細(xì)改”是語文教師敬業(yè)的表現(xiàn)，一些教師不管教學(xué)工作怎么忙碌、緊張，面對“作文山”都堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)愚公精神，或者將學(xué)生的作文大段大段地刪掉，或者改得面目全非，或者寫了整頁的評語羅列了大大小小的毛病……這樣，教師的積極性很高，學(xué)生的積極性卻越來越低了。
　　堅(jiān)持“三多三少”，其實(shí)就是堅(jiān)持以正面指導(dǎo)為主，鼓勵為主。教師要善于發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，對不同程度的學(xué)生，包括差生，都能熱情地肯定他們作文中細(xì)微的優(yōu)點(diǎn)和小小的進(jìn)步，使他們嘗到作文的甜頭，產(chǎn)生將文章改好的愿望。這樣，有利于調(diào)動學(xué)生的寫作積極性。
　　當(dāng)然，這并不是說對學(xué)生作文的批改只能講優(yōu)點(diǎn)，不能講缺點(diǎn)，而是要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，注意批改方法，講求實(shí)效。凡是可改可不改的地方，就不要隨意用紅筆涂改。對于作文成績好的學(xué)生，在肯定其優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也要實(shí)事求是地指出缺點(diǎn)；對于差生的作文，也不必將什么毛病都批在本子上 ，而是以指出主要問題為宜。
　　要調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，從根本上說，還是要把學(xué)生當(dāng)做主體，使他們成為作文的主人。正如葉圣陶所說，在作文教學(xué)中，不要“只顧到學(xué)生作的文，卻忘了作文的學(xué)生?！?span lang="EN-US">
　  三是要有啟發(fā)性
　　魯迅說過：“我的文章是改出來的……”由此可見，要使文章達(dá)到最佳程度，必須經(jīng)過自己反復(fù)修改，通過自己反復(fù)修改，從而獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，以此不斷提高寫作水平。不少老師體會到，哪怕是老師絞盡腦汁，對一篇學(xué)生作文精批細(xì)改，發(fā)下去后，學(xué)生有時(shí)只看一下評語、分?jǐn)?shù)，有的甚至根本不看。這樣，作文批改的實(shí)效性也就無從談起。
　　教師的任務(wù)不應(yīng)只是伏案批閱，更重要的是要通過書面批改和當(dāng)面指點(diǎn)，或設(shè)問、或質(zhì)疑，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，思考問題，以便促使他們把文章改得更好。
　　要做到有啟發(fā)性，教師在寫批語時(shí)就應(yīng)抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵：一方面是按作文教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定，這一次作文訓(xùn)練的目的和重點(diǎn)是什么，學(xué)生的作文是否達(dá)到了預(yù)期的目的；另一方面是，在這次作文中，學(xué)生的主要優(yōu)缺點(diǎn)是什么，今后應(yīng)從哪些方面努力，最好能指出規(guī)律性的東西來。另外，旁批可以直截了當(dāng)?shù)貙懗鼍唧w意見，也可以提出有啟發(fā)性的問題讓學(xué)生思考；尾批要避免空乏籠統(tǒng)，最好能對一篇作文的主要優(yōu)缺點(diǎn)給以明確、具體的評價(jià)，讓學(xué)生真切地體會到自己的作文好在哪里，毛病又在哪里，修改起來也就有路可走，有門可入了。
　　四是要有針對性
　　所謂針對性，就是要針對學(xué)生作文的實(shí)際情況，有的放矢地進(jìn)行批改。對作文的批語要力求因人制宜，因文而異，而不要千篇一律，翻來復(fù)去老是那么幾句話。
　　針對性原則，張志公先生稱之為“因勢利導(dǎo)”原則。他說：“在作文批改的問題上，特別用得上‘因勢利導(dǎo)’這個(gè)原則。無論是批、是改，都離不開學(xué)生的實(shí)踐，又不能沒個(gè)明確的方向和準(zhǔn)則?！嬲龅揭騽堇麑?dǎo)，教師能少許多無謂的工作，節(jié)省不少的時(shí)間精力，而于學(xué)生則大有裨益?！?span lang="EN-US">
　　教師應(yīng)堅(jiān)持從學(xué)生的寫作實(shí)際出發(fā)，對癥下藥，因材施教，對學(xué)生提出切合實(shí)際的要求。比如，有的學(xué)生錯別字多，就著重批他的錯別字；有的字跡潦草，亂打標(biāo)點(diǎn)，就只能先要求學(xué)生把字寫清楚、端正，基本上做到標(biāo)點(diǎn)正確。指導(dǎo)學(xué)生寫作，當(dāng)然必須遵循循序漸進(jìn)的原則。如果有的學(xué)生還不大會把環(huán)境描寫和表現(xiàn)人物性格結(jié)合起來，就要求他在作文中刻畫典型環(huán)境中的典型性格，這顯然是不現(xiàn)實(shí)的。
　　當(dāng)然，在作文批改方面還有很多值得注重的地方?！敖淌菫榱瞬唤獭保谧魑慕虒W(xué)方面也是如此，教師的批改，正是為了達(dá)到使學(xué)生在脫離教師指導(dǎo)的情況下，能修改自己的文章這個(gè)目的。學(xué)生具備了這種能力，將有助于在他今后一生的工作、學(xué)習(xí)和生活中，不斷寫出或改出好文章來。

 五是寫好作文評語、

一是作文評點(diǎn)評語類型 1、鼓勵性評語2、針對性評語3、民主性評語。 4、個(gè)性化評語   5、談心式評語。

二是修改批改點(diǎn)大致十方面：1.看文章的中心。這一點(diǎn)在作文指導(dǎo)時(shí),就具體舉例,告訴學(xué)生什么叫鮮明,集中..2.看文章的選材 。這條批語提三點(diǎn)要求:①是否圍繞中心.②是否符合生活實(shí)際.③是否具有典型性.要寫清三點(diǎn)批語:①層次段落是否清晰.②過渡是否自然.③開頭和結(jié)尾是否照應(yīng).3.看文章的結(jié)構(gòu) 。友情提醒:結(jié)構(gòu)合理,形式創(chuàng)新者應(yīng)給予肯定. 主要看文章的表達(dá)方式是否符合文章體裁的要求,是否靈活自如,記敘文以記敘為主,說明文以說明為主,議論文以議論為主4.看文章的表達(dá) 。友情提醒:表達(dá)方式能靈活運(yùn)用,記敘詳實(shí)完整,描寫具體生動,說明準(zhǔn)確明白,抒情自然真切,議論嚴(yán)密深刻者應(yīng)給予肯定.5.看文章的語言 。主要看是否簡練,通順,準(zhǔn)確.語言不簡練,重復(fù),羅嗦者酌情扣分.語言不通順,不是指有病句,而是指句與句之間銜接不連貫者,扣分也不超過5分.6.看格式是否正確 。拿到人家的作文本,先看作文格式,格式正確,就用紅筆寫上批語. 7.看卷面是否整潔。這一條是大家都能看得出來的,后進(jìn)學(xué)生批改別人作文,指出卷面不整潔時(shí),下次自己寫作文也應(yīng)注意卷面了.8.看錯別字有幾個(gè) 發(fā)現(xiàn)錯字,要將錯字在原文處打上標(biāo)記,并且寫到批語處,再在后面寫上正字9.看共有幾處病句 。挑出作文中的病句,在下面劃上橫線,寫出病在何處,再在文后批語中,寫清病句幾處,在眉批處或原句處給予糾正10.看標(biāo)點(diǎn)符號使用。強(qiáng)調(diào)句號,引號,嘆號,問號的使用..   

三修改要注意三點(diǎn) 1、多鼓勵，少批評學(xué)生的習(xí)作，是逐步練習(xí)提高的，理應(yīng)多看優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵。哪怕有點(diǎn)滴進(jìn)步，教師也應(yīng)倍加愛護(hù)，分享喜悅?！皵?shù)子十過，不如獎子一長”，即說明了鼓勵是一劑催人奮進(jìn)的良藥，以免扼殺學(xué)生寫作的積極性。   2、循序漸進(jìn)，不求全責(zé)備作文水平的提高，非一日之功。一篇作文更不可能完美無缺。因此，每次作文都有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，一步一個(gè)腳印，逐步提高。批改時(shí)，應(yīng)針對側(cè)重點(diǎn)加以褒揚(yáng)。如要求寫人物外貌，達(dá)到了這個(gè)要求，哪怕其他方面寫得不好，也應(yīng)給予極高的評價(jià)，帶著寬容態(tài)度激勵他，每步走好走穩(wěn)。這樣長期訓(xùn)練，必將有效。3、多就少改教師批改時(shí)，應(yīng)尊重學(xué)生原意，理順即可。避免“越俎代庖”，改得“雞零狗碎”，學(xué)生卻不解其意，出力不討好。 

 六是會使用作文修改符號包括刪除號、恢復(fù)號：對調(diào)號等符號

    總之，作文評語要有針對性、啟發(fā)性、鼓勵性、時(shí)效性，不僅要指出該篇作文的不足，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和亮點(diǎn)，從而激勵學(xué)生的寫作興趣。作文批改可在一周內(nèi)完成：凡文中的錯字要給學(xué)生范寫好正確例字并打上“門”字框讓學(xué)生照寫一遍。批改等第為：優(yōu)、良、及格、不及格，一律打在題目的右邊。在作文末尾另起一行標(biāo)明批閱日期。

數(shù)學(xué)等理科作業(yè)布置與批改要求

1、作業(yè)的布置

（1）數(shù)學(xué)書上的想想做做、練習(xí)、復(fù)習(xí)

（2）補(bǔ)充習(xí)題

（3）針對年級、班級特點(diǎn)以及教學(xué)實(shí)效，補(bǔ)充的個(gè)性化設(shè)計(jì)。

    二是作業(yè)設(shè)計(jì)，我們倡導(dǎo)分層練習(xí)（即分三個(gè)層次一是基本練習(xí)，要求人都要做，都會做；二是變式練習(xí)和對比練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生靈活掌握知識；綜合練習(xí)，學(xué)困生可以選擇做，優(yōu)等生必須做而且要求優(yōu)等生用多種方法做并找出最佳方法，已發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。）堅(jiān)決杜絕作業(yè)設(shè)計(jì)、布置隨心所欲，作業(yè)設(shè)計(jì)突出“五性”：基礎(chǔ)性、探索性、開放性、綜合性、應(yīng)用性。

   2、作業(yè)批改書寫要求

（1）、教育學(xué)生按時(shí)按要求進(jìn)行訂正，對不完成作業(yè)或作業(yè)馬虎的學(xué)生，要分析原因，耐心教育，嚴(yán)禁以罰做作業(yè)的形式變相處罰學(xué)生。

（2）、一律使用紅筆批改。

（3）、批改認(rèn)真：批改字跡要工整、規(guī)范，對學(xué)生起示范作用，要適當(dāng)作批后記錄。

（4）、批改及時(shí)：當(dāng)天作業(yè)力求及時(shí)改好，要寫明日期，訂正的作業(yè)不要漏改。

（5）、在批改中，遇有學(xué)生作業(yè)有錯誤，教師要打上作業(yè)成績及日期。寫上“ABCD”等級，教師應(yīng)及時(shí)批改打“√”對號打得不要過大，注意美觀。

（6）、學(xué)生的作業(yè)如果有進(jìn)步要及時(shí)鼓勵，對優(yōu)秀作業(yè)要給予表揚(yáng)（可寫適當(dāng)?shù)脑u語或全班表揚(yáng)或在班內(nèi)、校內(nèi)展示）。

四、認(rèn)真進(jìn)行考核
1、嚴(yán)肅考試紀(jì)律，學(xué)生誠信考試，杜絕作弊現(xiàn)象。

2、評分標(biāo)準(zhǔn)客觀、統(tǒng)一，閱卷做到公正、公平、合理，及時(shí)做好成績統(tǒng)計(jì)，成績評定繼續(xù)實(shí)行等級制。

3、鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)，注重評價(jià)主體的多元化和對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展過程的評價(jià)，留有記錄。

4、做好學(xué)生綜合性評價(jià)工作，以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等六個(gè)方面的基礎(chǔ)發(fā)展目標(biāo)為依據(jù)，全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。

教海探航創(chuàng)意無限，辛勤耕耘成果欣然。保證教學(xué)質(zhì)量的提高，是教師的工作中心，是學(xué)校服務(wù)于學(xué)生的辦學(xué)精髓。因此我衷心希望全體教師要把精力放在備課上，把目標(biāo)放在效果上，把重點(diǎn)放在質(zhì)量上，把功夫放在傳授上。把提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校教育永恒的主題，切實(shí)地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，改進(jìn)方法，努力創(chuàng)建生動活潑的課堂環(huán)境、豐富多彩的活動環(huán)境、優(yōu)化美化的校園環(huán)境、融洽和諧的人際環(huán)境。努力把學(xué)校辦成人民滿意，家長和學(xué)生認(rèn)可的學(xué)校。