教師節(jié)剛過，有幾句話本想節(jié)里說，但擔(dān)心不合時(shí)宜。如今節(jié)已過了，就不再避諱，一吐為快吧。

　　話題涉及師生恩怨。按常規(guī)講，師愛護(hù)生，生感恩師，師生關(guān)系原是人世間最寶貴的一種關(guān)系，提起來都讓人羨慕。筆者從教數(shù)十年，如今垂垂老矣，最高興的事就是同各年代的學(xué)生聚會(huì)，要說恩怨，無非是勝過親情吧。

　　可這些年接觸到一些現(xiàn)象，情況卻大不一樣了。

　　從網(wǎng)上讀到一位初中生寫的短文，題目挺嚇人，是《我恨你，老師！》這位學(xué)生是農(nóng)民工子女，家境雖清苦，但還過得去。不知從什么時(shí)候開始，學(xué)校興“補(bǔ)課費(fèi)”了，起初是一門數(shù)學(xué)，一個(gè)月兩三百元，接著外語、語文等等也都“補(bǔ)”了起來。數(shù)百上千元的額外支出使家里的飯桌上再難見魚肉葷腥，而難得打一次“牙祭”，爸媽總是把葷菜往孩子碗里夾，孩子吃得下去嗎？想想自己學(xué)習(xí)成績還不錯(cuò)，那就別“補(bǔ)”了吧?？梢幌氲嚼蠋熢谡n堂上有意不把內(nèi)容都講透，成心把一些難點(diǎn)留在“補(bǔ)”課時(shí)解決，誰還有那么大的膽子真的去省那筆“補(bǔ)課費(fèi)”呢？思來想去，不由得就喊出了“老師我恨你！”的呼聲了。

　　這位學(xué)生所講的費(fèi)用還是正兒八經(jīng)名正言順的，另有些校外名目繁多花樣百出的有價(jià)授課之類，就更非區(qū)區(qū)兩三百元所能對付得了的啦。怎么辦呢？愿者上鉤吧。

　　其實(shí)，教育界乃至整個(gè)社會(huì)抵制、反對教師從事“有償家教”的事情，少說也有十多個(gè)年頭了。有批評(píng)的，有罰款的，有在考核、升等中作為一個(gè)項(xiàng)目“一次性否定”的，有因此而當(dāng)不了模范、評(píng)不上特級(jí)教師的……措施不能說不多，但就是解決不了問題，甚至還有越演越烈之勢。

　　原因究竟何在呢？

　　從學(xué)校講，有償家教渙散了教師的精神，增加了學(xué)生與家長的負(fù)擔(dān)，道義上確實(shí)是負(fù)面的行為。但從表面上看，辦學(xué)畢竟沒有直接的壞處。尤其在“素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育踏踏實(shí)實(shí)”的情況下，補(bǔ)課怎么說對學(xué)生提高分?jǐn)?shù)也是有利有用的。于是，從教育部門到學(xué)校，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或眼開眼閉，或無可奈何，甚至還有公然提倡的。怎么抵制得了呢？

　　從教師講，有償家教對自己終究不無小補(bǔ)，有利可圖何樂而不為？眼看著同學(xué)、朋友買房的買房、購車的購車，若單靠每個(gè)月的薪水，何年何月才能如愿以償？看看前些年從“擺圓臺(tái)面”開始起家的同行，有的已車、房到手，“功成名就”，誰也不能拿他們怎么樣。既然有例在先，我們?yōu)槭裁淳筒荒堋跋潞！币辉嚕且笆厣砣缬瘛蹦兀?

　　最后，從家長講，更是有苦難言。說“周瑜打黃蓋”吧，畢竟并非心甘情愿。收入好一些的且不說，像上面提到的那個(gè)農(nóng)民工家庭，支付“補(bǔ)課費(fèi)”不啻從膀子上剜肉嗎？然而，可憐天下父母心，哪位家長又敢于抵制呢？倘真因此而耽誤孩子一輩子，不要后悔死嗎？

　　總之，只要“把教育只當(dāng)成一項(xiàng)產(chǎn)業(yè)”，只要“把進(jìn)校讀書只看作一種物物交換”，只要“不把人才看成是國家社會(huì)的而只是父母家庭的私產(chǎn)”……只要這一類的理念陰魂不散，“有價(jià)”補(bǔ)課的問題確實(shí)是很難根治的。

　　要告訴孩子們，光“恨”老師是無濟(jì)于事的。而且，好的老師，不貪利的老師也大有人在。陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神畢竟是崇高偉大的，畢竟是每位有良知教師的楷模。

　　問題是我們的教育制度，我們的教育改革，究竟該如何向前發(fā)展？但愿從中央到地方，都能更深入地思考，更有效地予以解決吧。

　　師生本該無恩怨，讓這些恩恩怨怨早些成為歷史吧。