隨著我校課堂教學(xué)改革的逐步推進(jìn)，在經(jīng)歷了兩年多的學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐、改進(jìn)之后，我們的課堂教學(xué)模式漸漸基本形成，但我們現(xiàn)在又遇到了一個(gè)最大的困惑——導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與使用未能達(dá)到高效目標(biāo)。這個(gè)問題已引起我們高度的重視，并積極探尋解決問題的辦法。那么，怎樣才能使導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮出它的最大的效力呢？在此我談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì)和想法，與大家共同交流、探討。 

一、啟發(fā)性的課堂提問，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情 

“傳道、授業(yè)、解惑”的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)教師的作用在于引導(dǎo)、啟發(fā)，而不是強(qiáng)行代替。因此，教師在課堂中提問要特別注意提問的啟發(fā)能否充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。少問學(xué)生對(duì)或不對(duì)，是或不是，而應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，選取對(duì)學(xué)生啟發(fā)性更強(qiáng)的提問方式。 

二、創(chuàng)造輕松愉快的課堂，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍 

教學(xué)是一項(xiàng)師生共同參與的雙邊生活，教師的一舉一動(dòng)，將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極或消極的影響，注意情感溝通，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素。教師應(yīng)主動(dòng)、積極與學(xué)生建立一種平等、合作的師生關(guān)系，尊重每一位學(xué)生，用愛的情感激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。教師要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學(xué)，精神飽滿，表情輕松愉快，目光親切，態(tài)度和藹，語(yǔ)言純正、流利。講課時(shí)面帶微笑，對(duì)學(xué)生熱情而有耐心，多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。 

三、調(diào)控課堂，讓師生共同動(dòng)起來(lái) 

在課堂教學(xué)中應(yīng)掌握組織教學(xué)的藝術(shù)，有效地調(diào)控教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)節(jié)，集中學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理與興趣。所以對(duì)一節(jié)課一篇課文，教師應(yīng)抓住課文中“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的問題，激發(fā)學(xué)生渴求知識(shí)的心理，激活課堂氛圍，調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，使整個(gè)教學(xué)流程按照教師的導(dǎo)課意圖自然有序地展開。 

四、思維訓(xùn)練求新求活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 

要開啟學(xué)生積極思維的大門，進(jìn)而使他們養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，關(guān)鍵在于教師的點(diǎn)撥之功。學(xué)貴有疑，有疑則思。教師的主導(dǎo)作用就是設(shè)法通過(guò)各種有效的手段點(diǎn)出問題，對(duì)學(xué)生激疑促思。例如，在平時(shí)閱讀訓(xùn)練中，教師往往采取增大閱讀量，增加閱讀時(shí)間，學(xué)生多做，教師多講的方法。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，這種方法也是切實(shí)可行的，也取得了一定的效果，但并不是十分有效的。那么，怎樣才能提高學(xué)生的閱讀和思維能力？針對(duì)一篇文章，教師應(yīng)該主動(dòng)拋棄原來(lái)設(shè)計(jì)的問題，自己親自設(shè)計(jì)一些有價(jià)值的問題，然后讓學(xué)生就文章的內(nèi)容或?qū)懛ㄌ岢鲎约赫J(rèn)為有價(jià)值的問題，令其困惑的問題，再讓其他同學(xué)回答補(bǔ)充、討論，最后老師點(diǎn)撥、引導(dǎo)、歸納。這樣，學(xué)生會(huì)在一種積極、輕松、而不失熱烈的氛圍中積極認(rèn)真地思考、提出問題、分析問題、解決問題，不知不覺中鍛煉自己的閱讀水平和思維能力。 

總之，在教學(xué)中，如何利用好40分鐘，以使課堂取得良好效果，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，這既是任務(wù)性教學(xué)的體現(xiàn)，又是我們教學(xué)教育工作者在教學(xué)中不斷探討研究的課題，更是我國(guó)素質(zhì)教育的目的。（來(lái)源： 中國(guó)校長(zhǎng)網(wǎng)  閱讀原文）