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• 《小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)與研究》

  本課題研究的主要內(nèi)容是：通過(guò)利用社區(qū)資源，立足課堂、課內(nèi)指導(dǎo)課外閱讀，親子閱讀等途徑培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、愛(ài)積累、會(huì)運(yùn)用交流閱讀習(xí)慣。二、學(xué)生養(yǎng)成了“讀好書(shū)”的習(xí)慣。因此，我們根據(jù)學(xué)生...

• 讓真正的課外閱讀走進(jìn)農(nóng)村孩子

  全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》對(duì)小學(xué)生的課外閱讀量提出了明確規(guī)定，小學(xué)高年級(jí)要擴(kuò)展自己的閱讀面。 同時(shí)，利用家長(zhǎng)會(huì)等機(jī)會(huì)，經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳讓孩子多看課外書(shū)的重要性，針對(duì)農(nóng)村實(shí)際，要...

• 多種方法讓農(nóng)村孩子堅(jiān)持課外閱讀

  多種方法讓農(nóng)村孩子堅(jiān)持課外閱讀多種方法讓農(nóng)村孩子堅(jiān)持課外閱讀 多種方法讓農(nóng)村孩子堅(jiān)持課外閱讀。了解學(xué)生課外閱讀情況，提供多種選擇。對(duì)學(xué)生可能會(huì)感興趣的書(shū)，我自己先閱讀，再和學(xué)生進(jìn)行交流，介...

• 讓書(shū)香飄逸在快樂(lè)的閱讀之旅上

  教師要在指導(dǎo)學(xué)生閱讀之前應(yīng)該先通過(guò)自己的閱讀為他們推薦適合閱讀的書(shū)目，先于學(xué)生去閱讀，先于學(xué)生被感動(dòng)，然后給學(xué)生講述自己閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)...

• 家長(zhǎng)課堂：如何改掉孩子學(xué)習(xí)上的壞習(xí)慣

  著名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！睋碛幸粋€(gè)好習(xí)慣，讓人終身受益。據(jù)了解，3—12歲是形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期，近日，廈門(mén)市教育科學(xué)研究院專(zhuān)門(mén)出臺(tái)了《小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育指導(dǎo)意見(jiàn)...

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  學(xué)好 小學(xué) 語(yǔ)文的方法和技巧轉(zhuǎn)載--語(yǔ)文學(xué)習(xí)網(wǎng)

  轉(zhuǎn)載--語(yǔ)文學(xué)習(xí)網(wǎng)學(xué)好 小學(xué) 語(yǔ)文的方法和技巧。怎樣才能指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)語(yǔ)文?這一直是小學(xué)語(yǔ)文老師探究的問(wèn)題，下面小編為大家?guī)?lái)了學(xué)...

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  解決語(yǔ)文閱讀理解丟分策略：高效閱讀，養(yǎng)成“五類(lèi)習(xí)慣”

  解決語(yǔ)文閱讀理解丟分策略：高效閱讀，養(yǎng)成“五類(lèi)習(xí)慣”高效閱讀，要養(yǎng)成“五類(lèi)習(xí)慣”孩子的確應(yīng)該對(duì)各種書(shū)都有所涉獵，但鑒于小學(xué)生辨...

• 培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的實(shí)踐與研究（三）

  培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的實(shí)踐與研究（三）八、研究策略 在整個(gè)課題的研究過(guò)程中，我們針對(duì)農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，試圖通過(guò)以下策略培養(yǎng)孩子課外閱讀中聽(tīng)、讀的習(xí)慣。興趣是鼓舞和推...

• 關(guān)于小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告

  為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。鑒于此，我對(duì)唐山師范學(xué)院玉田分校附屬小學(xué)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行客觀的調(diào)查和了解，目的在于： 具體而真實(shí)掌握學(xué)生...