孔荷瓊

閱讀對于一個(gè)人的成長十分重要。課外閱讀是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分，能促使小學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，提高語文素養(yǎng)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課外閱讀，重視語言積累，對學(xué)生的閱讀量做了明確的規(guī)定。那么，怎樣才能讓學(xué)生尤其是農(nóng)村學(xué)生天天堅(jiān)持課外閱讀呢？

一、設(shè)置懸念，巧妙推薦

隨著農(nóng)村生活水平的提高，家長對于學(xué)生學(xué)習(xí)上的要求可以無條件滿足。學(xué)生家長大多文化素質(zhì)不高，很多外出打工，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)。在這種情況下，給學(xué)生推薦課外書的重任就只能依靠農(nóng)村小學(xué)教師了。

教師自己心中要有一把尺，了解不同年齡段學(xué)生的閱讀的興趣側(cè)重點(diǎn)。一般低年級學(xué)生愛讀圖文并茂的兒歌、童話、小故事；中年級學(xué)生的興趣在于革命故事、科幻童話或小說、科普讀物；高年級學(xué)生則側(cè)重于歷史故事、寓言故事、文字優(yōu)美的散文、情節(jié)曲折的小說。推薦課外讀物時(shí)，教師要尊重學(xué)生，掌握他們的心理，重視趣味性，努力為學(xué)生營造閱讀的輕松氛圍，倡導(dǎo)快樂讀書，切忌憑自己的眼光和興趣把“好書”強(qiáng)加給學(xué)生，希圖得到功利性的效果。

充分利用課堂，巧妙推薦。比如教學(xué)《三顧茅廬》，我有意識地詢問學(xué)生還知道哪些三國中的人物和故事，對于能夠說出的孩子給予表揚(yáng)，建議其他的孩子多讀讀《三國演義》。還利用周會晨會，讓學(xué)生講講自己喜歡的三國人物或故事，努力激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

了解學(xué)生課外閱讀情況，提供多種選擇。

只有深入了解學(xué)生的情況，才能進(jìn)行引導(dǎo)。對學(xué)生可能會感興趣的書，我自己先閱讀，再和學(xué)生進(jìn)行交流，介紹書中人物，講述書中精彩的故事，引而不發(fā)，最大程度激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使他們積極主動地去閱讀、探索。老師是成人，不能完全理解孩子，最了解孩子的還是孩子。在四年級第一學(xué)期，我讀了《草房子》后很感動，便建議學(xué)生讀這本書，并開展了系列活動。后來發(fā)現(xiàn)很多孩子只是為了迎合老師，并沒有認(rèn)真去讀這本書，有的一學(xué)期都沒有把這本書讀完。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這本書文字過多，難以讀完，也有學(xué)生覺得這本書沒有趣味性，書上的事情離自己太遠(yuǎn)，讀不懂。于是我吸取教訓(xùn)，努力了解學(xué)生的需求。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在讀《烏丟丟奇遇記》，我就和另外幾個(gè)孩子也去讀，果然覺得有趣。于是我請讀過的孩子講自己最感興趣的情節(jié)，結(jié)果吸引了更多的孩子去讀，有的還讀了不止一遍。

師生共讀，掀起班級閱讀之風(fēng)。閱讀是語文教師的立身之本。教師只有熱愛閱讀，才能體驗(yàn)學(xué)生閱讀的甘苦，找到與學(xué)生心靈對話的話題，充實(shí)自己的課堂，成為學(xué)生閱讀的榜樣。教師應(yīng)通過閱讀影響學(xué)生，努力形成師生之間的“共生”效應(yīng)。首先是共同閱讀。推薦給學(xué)生的必讀書目，教師要先讀.既要讀好經(jīng)典作品，還要關(guān)注當(dāng)代作品。不僅要閱讀原著，還要閱讀一些相關(guān)的評論和背景材料，以提高對學(xué)生的指導(dǎo)能力。其次是共同感悟。師生在閱讀中都有“個(gè)性化”的體驗(yàn)和感悟，由于年齡和生活閱歷的差別，體驗(yàn)和感悟是有區(qū)別的。因此，師生及時(shí)交流，進(jìn)行心靈對話，不僅有利于情感的溝通，而且有利于學(xué)生精神世界的充實(shí)。第三是共同打造班級“閱讀文化”。文化的熏陶具有滴水穿石的力量，師生合力打造的“閱讀文化”，對閱讀活動的推進(jìn)能產(chǎn)生深刻的影響。如師生共同拿出自己喜愛的幾本書，建成班級“小書屋”；輯錄關(guān)于讀書的名人名言張貼上墻，營造濃濃的書香氛圍；師生結(jié)成書友，定期交流閱讀情況和心得，對雙方的閱讀進(jìn)行激勵(lì)和督促。濃郁的書香會引領(lǐng)學(xué)生踏上與書為伴的人生之路。

二、教會讀書，展示成果

伏爾泰曾說過：“大部分人不會讀書?！睂πW(xué)生來講更是如此，對他們的讀書指導(dǎo)顯得尤為重要。教師有效的閱讀指導(dǎo)是學(xué)生開展課外閱讀的根本保證，是使學(xué)生課外閱讀形成習(xí)慣并不斷提高層次的一個(gè)重要條件。促使學(xué)生獲得閱讀成功的方法很多，主要有以下幾種：

1.利用點(diǎn)滴時(shí)間，分享閱讀體會。現(xiàn)代的孩子由于學(xué)習(xí)上的壓力和電子產(chǎn)品的吸引，能夠用來讀書的時(shí)間很少，作為一名教師應(yīng)該幫助學(xué)生愛上讀書?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求中年級學(xué)生課外閱讀量為40萬字，也就是每天要讀550字。教師要教會學(xué)生利用點(diǎn)滴時(shí)間讀書，盡量避免布置機(jī)械性作業(yè)，減少學(xué)生做作業(yè)的時(shí)間，保證他們有比較充裕的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。

2.教給方法，自由閱讀。教師要教給方法，幫助學(xué)生掌握瀏覽、略讀和精讀等常見的閱讀方法，合理有效地進(jìn)行閱讀。每個(gè)人的閱讀習(xí)慣和閱讀需求不一樣，只有自己感興趣，覺得適合自己的，才能進(jìn)行愉快閱讀。教師要教給學(xué)生一般閱讀的順序，讀書之前先看前言，了解書的主題和宗旨，以及作者所要傳遞的思想，然后仔細(xì)研究目錄，弄清楚主要內(nèi)容和章節(jié)間的關(guān)系，再結(jié)合自己的興趣和目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行閱讀。還要要求學(xué)生做到不動筆墨不讀書，可以在書中做記號、寫心得體會、進(jìn)行仿寫等。要尊重學(xué)生的選擇，保證學(xué)生在愉悅的情況下進(jìn)行閱讀。

3.提供交流平臺，指導(dǎo)交流方式。小學(xué)生都喜歡顯示自己，渴望得到贊揚(yáng)。在指導(dǎo)課外閱讀時(shí)，應(yīng)調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在課堂上，每當(dāng)學(xué)生能結(jié)合課外知識回答時(shí)，定要大力表揚(yáng)，促使學(xué)生積極探究課外知識。在課外，應(yīng)有意識地表揚(yáng)那些堅(jiān)持閱讀的學(xué)生，樹立榜樣，促使更多的學(xué)生參與。要結(jié)合各級各類活動，開展相關(guān)的閱讀競賽，如我的童話故事、讀書筆記、書簽、手抄報(bào)等比賽，對于獲勝者給予一定的獎勵(lì)。還應(yīng)推薦優(yōu)秀習(xí)作在班級展示、參加評比，或推薦投稿等?？傊?，要想方設(shè)法讓學(xué)生有展示和分享的平臺，積極參與到課外閱讀中來。

（作者單位： 南京市高淳區(qū)固城中心小學(xué)）