如何破解職業(yè)學(xué)校招生難問題

職業(yè)教育是與基礎(chǔ)教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育板塊之一,是當(dāng)前中國教育不可或缺的重要組成部分。而且，隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，職業(yè)教育發(fā)揮著越來越重要的作用。多年以來，中國職業(yè)教育為社會培養(yǎng)了許多有理想、有道德、有知識和有職業(yè)技能的高素質(zhì)勞動者，改善了中國勞動力隊伍的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)，為各行各業(yè)的發(fā)展起到積極作用，促進(jìn)了勞動就業(yè)和社會穩(wěn)定。許多行業(yè)在總結(jié)改革開放以來取得的成就時，都對職業(yè)教育為行業(yè)培養(yǎng)的高素質(zhì)勞動者予以肯定。因此，發(fā)展職業(yè)教育對于提高勞動者思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè),具有戰(zhàn)略意義。

但一個不容回避的現(xiàn)實是，職業(yè)學(xué)校招生難的問題由來已久，而且越來越嚴(yán)重。為了爭取更多生源，往往中考還沒有開始，甚至在上學(xué)期末、下學(xué)期初，職業(yè)學(xué)校負(fù)責(zé)招生的老師就已經(jīng)開始了招生大戰(zhàn)。他們利用手中的各種關(guān)系，頻繁出沒于各個中學(xué)，就為了能夠招到更多的學(xué)生。但即使這樣，他們能夠招到的學(xué)生仍然有限，仍然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足職業(yè)學(xué)校所制訂的招生預(yù)期。

一、招生難問題出現(xiàn)的成因。

其實，職業(yè)學(xué)校招生難問題的出現(xiàn)不是偶然的，其中有政策方面的影響，有社會對職業(yè)教育認(rèn)識不足的因素，也有職業(yè)學(xué)校自身發(fā)展方面所帶來的負(fù)面影響。

1、生源減少的客觀現(xiàn)實造成了職業(yè)學(xué)校招生難。

由于我國長期實行“計劃生育”的人口政策，國內(nèi)人口增長速度的減緩在有效控制了出生人口的同時，直接導(dǎo)致在校學(xué)生數(shù)量的逐年遞減。再加上學(xué)生中途輟學(xué)等原因，初中畢業(yè)生數(shù)量也在逐年減少，職業(yè)學(xué)校的招生數(shù)量不足也就在情理之中了。

2、大學(xué)門檻的降低使職業(yè)學(xué)校招生難問題雪上加霜。

近年來，隨著我國招生政策的調(diào)整，大學(xué)擴(kuò)招已經(jīng)成為一個盡人皆知的事實，據(jù)統(tǒng)計資料表明，全國高考上線率為  %，錄取率為  %。這樣一來，更多的高中畢業(yè)生走進(jìn)了大學(xué)校園，可供職業(yè)學(xué)校選擇的生源就更是為數(shù)不多了。

3、受傳統(tǒng)觀念影響，學(xué)生不愿選擇職業(yè)學(xué)校。

雖然職業(yè)學(xué)校招生已經(jīng)列入了教育部門發(fā)布的招生手冊，但目前社會上普遍重視普通教育，讀普高、上重點、考名校，是家長、學(xué)生的努力方向和主要目標(biāo)。在許多人眼里，也只有上大學(xué)才是真正的出路，而讀技校終歸低人一等，所以技校只是在別無選擇時候的一種選擇。這種觀念直接導(dǎo)致了學(xué)生不愿到職業(yè)學(xué)校就讀，職業(yè)學(xué)?？晒┪{的生源就更少之又少了。

4、職業(yè)教育缺少吸引力，不能發(fā)揮品牌效應(yīng)。

（1）師資隊伍薄弱，難以吸引學(xué)生。師資隊伍薄弱，“雙師型”（教師和技師）教師缺乏，是制約職業(yè)教育發(fā)展的重要因素。其主要表現(xiàn)在教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率低、高級職稱和“雙師型”教師擁有量小等方面。絕大多數(shù)市縣職業(yè)學(xué)校的教師從普通中學(xué)教師隊伍中來，缺乏行業(yè)背景和實踐經(jīng)驗，既不能更好地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)到專業(yè)方面的知識，更不能正確地指導(dǎo)學(xué)生參與實踐，直接導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)知識匱乏、專業(yè)技能有限，難以在以后的就業(yè)中擁有競爭力。

（2）專業(yè)設(shè)置不合理，中看不中用。社會在高速發(fā)展，對各方面人才的需求也在不斷變化，而有些職業(yè)學(xué)校卻由于師資、觀念等方面的原因，專業(yè)設(shè)置多年沒有調(diào)整，致使有些專業(yè)脫離社會需求，直接導(dǎo)致畢業(yè)生難以就業(yè)。

（3）教學(xué)內(nèi)容滯后，難以適應(yīng)社會。雖然目前各個職業(yè)學(xué)校所使用的教材不盡相同，但有一個共同點就是“滯后”，特別一些電腦、服裝方面的教材。這些專業(yè)的內(nèi)容每年都在更新，但教材總是落后一步。另一方面，這些教材在編寫上大都傾向于理論性的東西，實際可操作的東西不多。同時，受招生難的影響，進(jìn)入中職校的學(xué)生大都基礎(chǔ)較薄弱，以致一些教材顯得過于深奧難懂。學(xué)生要么就學(xué)不到東西，要么就學(xué)了一堆知識可全無用處，又怎能長期吸引住他們呢？

（4）各項投入短缺，缺少實踐環(huán)境。職業(yè)學(xué)校的一個重要特征就是技術(shù)含量高、實踐操作性強。但是，一方面，社會在高速發(fā)展，各種技術(shù)、設(shè)備更新?lián)Q代的時間間隔越來越短；而另一方面，由于資金限制，職業(yè)學(xué)校的設(shè)備環(huán)境遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上形勢的發(fā)展，根本滿足不了教學(xué)方面的需求。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生只能死啃書本，即使學(xué)到了一些操作技術(shù)，可那都是早已過時的，又怎能派上用場呢？

（5）就業(yè)無保障，再促招生難。

許多職業(yè)學(xué)校只知埋頭辦學(xué)，不會開門跑路，手里明明有一堆寶貝可就是不知怎樣“推銷”，所以導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)率偏低。而就業(yè)率偏低進(jìn)一步促進(jìn)了職業(yè)學(xué)校招生難問題的發(fā)展，形成了惡性循環(huán)，職業(yè)學(xué)校的日子就更不好過了。

5、職業(yè)學(xué)校只知招生，不會宣傳，沒有長遠(yuǎn)打算。

一些職業(yè)學(xué)校緊緊把目光盯在招生上，只知道帶著招生簡章跑學(xué)校，不會帶著亮點照社會。他們的工作雖然看似主動，但卻缺少靈活性，又怎能發(fā)揮更大的作用呢？

二、如何破解招生難問題。

1、政府實行政策傾斜，從經(jīng)費、師資、場地等方面加大投入力度，切實改善職業(yè)學(xué)校的生存環(huán)境。

由于經(jīng)費、師資、場地等條件的限制，單純靠職業(yè)學(xué)校的自身力量很難有大的發(fā)展、大的轉(zhuǎn)變、大的突破。所以，政府要勇于擔(dān)責(zé)，把切實搞好職業(yè)教育與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、改變民生狀況、促進(jìn)和諧穩(wěn)定等方面有機地聯(lián)系起來，加大政策傾斜力度，從而促進(jìn)職業(yè)學(xué)校的良性發(fā)展。

2、職業(yè)學(xué)校狠抓教學(xué)質(zhì)量，打造拳頭產(chǎn)品。

（1）調(diào)業(yè)。職業(yè)學(xué)校要緊跟時代，及時（最好是超前，確保一定的提前量）調(diào)整，確保所開設(shè)的專業(yè)課程符合社會需求，所教授的內(nèi)容符合實際需要，所培養(yǎng)的學(xué)生到社會上真正有用。

（2）強師。職業(yè)學(xué)校要不遺余力地強化教師隊伍，打造出一支具有品牌效應(yīng)的教師產(chǎn)業(yè)大軍。首先要根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要，聘請那些學(xué)有專長的教師來校任教。對于本校專業(yè)技能型的教師，要在條件許可的情況下實行校內(nèi)政策傾斜，盡可能為他們創(chuàng)造發(fā)展空間，讓他們充分發(fā)展的同時，為學(xué)校打造出名師效應(yīng)。

（3）促學(xué)。由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生身份較為特殊，所以職業(yè)學(xué)校在強化紀(jì)律管理的同時，更要加強引導(dǎo)，一是從學(xué)校環(huán)境以及教學(xué)情境等方面吸引住學(xué)生，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)；二是對那些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生及時表揚獎勵，最大限度地發(fā)揮標(biāo)兵的輻射與引領(lǐng)作用，讓學(xué)生愿意跟他們走，共同進(jìn)步。

（4）實踐。實踐是職業(yè)教育的生命線，所以職業(yè)學(xué)校要牢牢抓住實踐環(huán)節(jié)不放松，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實踐、在實踐中學(xué)習(xí)，使他們真正掌握所應(yīng)該擁有的知識技能，將來才能夠真正有用武之地。

3、改變辦學(xué)思路，完善辦學(xué)模式，讓職業(yè)教育更好地融入社會。

現(xiàn)代社會的發(fā)展，在需要擁有豐富專業(yè)知識、熟練操作技能的人才的同時，更需要大量擁有一定生產(chǎn)技術(shù)、能夠迅速走上生產(chǎn)崗位的產(chǎn)業(yè)工人。所以，職業(yè)學(xué)校在抓好傳統(tǒng)職業(yè)教育的同時，要以非常規(guī)態(tài)勢打造出一支非常適合“短、平、快”的師資隊伍，根據(jù)社會需求，隨時地、不定期地開展培訓(xùn)，使更多的學(xué)生從中受益，同時擴(kuò)大學(xué)校的影響。

而且，由于客觀條件的限制，任何一所職業(yè)學(xué)校的師資、設(shè)備等都不可能與社會經(jīng)濟(jì)同步發(fā)展，但是相關(guān)的企業(yè)能！所以，職業(yè)學(xué)校要敢于走出去，和相關(guān)企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)：一是可以派職業(yè)學(xué)校的教師到企業(yè)進(jìn)行再鍛煉，讓他的專業(yè)技術(shù)更適應(yīng)社會需求；二是可以借用企業(yè)的設(shè)備場地作為學(xué)校的實踐基地，讓學(xué)生們能更多地參與實踐，提早融入到生產(chǎn)之中；三是可以利用企業(yè)中的設(shè)備設(shè)施，與企業(yè)聯(lián)合招生，為企業(yè)定向培養(yǎng)技術(shù)工人。

4、職業(yè)學(xué)校努力改變招生方式，拓寬招生渠道。

一方面，職業(yè)學(xué)校在大喊招生難；另一方面，有大量往屆畢業(yè)生在家無所事事，家長欲送無門。所以，職業(yè)學(xué)校應(yīng)變初三學(xué)生畢業(yè)前的集中招生為常年招生，凡是在本行政區(qū)域內(nèi)的初中生，不論往屆、應(yīng)屆，只要有學(xué)習(xí)意愿，均可以隨時進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。

5、做好宣傳工作，打造品牌效應(yīng)。

老百姓有一句話叫“把肉埋在飯碗里”，而許多職業(yè)學(xué)校的情況正與此相似，只知埋頭辦學(xué)、死命招生，卻不會創(chuàng)造自己的品牌。要在大力加強學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)、努力提高辦學(xué)水平的基礎(chǔ)上，通過廣播、電視、散發(fā)宣傳單等形式，向?qū)W生和家長廣泛宣傳職業(yè)教育的成果和職業(yè)教育發(fā)展的新趨勢，展示職業(yè)教育辦學(xué)優(yōu)勢和良好的就業(yè)形勢，使廣大群眾充分了解職業(yè)教育、樂意接受職業(yè)教育。

如，我們青龍縣是傳統(tǒng)的蘋果、板栗之鄉(xiāng)，能不能在蘋果與板栗的生產(chǎn)上下點兒功夫，進(jìn)行一次全縣規(guī)模的“蘋果王”、“板栗王”大賽，借此展示職業(yè)教育的豐厚成果？或者，可以與電視臺聯(lián)合，定期或不定期開展職業(yè)技能大賽，讓同學(xué)們有更多的機會展示自己，同時也讓社會更好地了解職業(yè)教育。同時，對歷屆職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生要建立完備的跟蹤檔案，對他們所取得的成就要登記在冊、大力宣傳。這樣一來，職業(yè)教育的亮點不斷閃現(xiàn)，不但能促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)，而且能徹底改變?nèi)藗儗β殬I(yè)教育的偏見與誤解，職業(yè)學(xué)校的招生還會那么難嗎？

總之，破解職業(yè)教育招生難是一個系統(tǒng)工程，需要政府與學(xué)校等多方面共同努力。相信會有一天職業(yè)教育的招生不再難！