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如何遴選出適合童年認(rèn)知高度、符合童年審美趣味的好書？如何帶給童年最有品質(zhì)的精良讀物？這是一件值得高度重視、需要社會(huì)各界合力來做的事情。而在這浩浩蕩蕩的為童年閱讀保駕護(hù)航的隊(duì)列中，童年的同行者、童年的點(diǎn)燈人——教師理應(yīng)成為中堅(jiān)力量。今天，薦書堂為大家找來了一線教師力薦，值得孩子閱讀的10本童書。每一本，都無比鄭重地放在童年面前，我們聽到教師在以自己最專業(yè)的身份，最誠摯負(fù)責(zé)的態(tài)度告訴童年，這些書的優(yōu)質(zhì)和可靠。從講臺(tái)到課桌的距離，有時(shí)候恰好是一本好書抵達(dá)童年的里程。 讓我們一起捧起童書，做閱讀者，做推廣人，做“麥田里的守望者”，對(duì)童年無比關(guān)愛地大聲說：閱讀快樂，快樂閱讀！ 1、“貓眼小子包達(dá)達(dá)”系列（6冊(cè)）葛競(jìng) 著 接力出版社 【推薦理由】 王美青：孩子喜歡，才會(huì)真正地去閱讀 我比較喜歡“貓眼小子包達(dá)達(dá)”系列，青年兒童文學(xué)作家葛競(jìng)用故事的形式培養(yǎng)孩子的閱讀興趣并開啟了少年兒童的心智。在我們班的閱讀課上，這部作品被同學(xué)們爭相搶閱，有個(gè)家長看完書也表示支持孩子閱讀此類課外書籍。這套書如何能同時(shí)贏得孩子的喜愛和老師、家長的關(guān)注？其中人物形象的塑造、科學(xué)知識(shí)的巧妙融入和嚴(yán)密的邏輯推理等幾大特點(diǎn)值得我們關(guān)注。 現(xiàn)在家長都希望自己的孩子贏在起跑線上，除了報(bào)各種培訓(xùn)班外，還希望孩子讀更多的書籍，但家長往往從自我意志出發(fā)，忽略了孩子的意愿。就兒童文學(xué)作品而言，只有孩子喜愛書中的主人公，他們才會(huì)真正地去閱讀和體會(huì)?！柏堁坌∽影_(dá)達(dá)”系列的主人公包達(dá)達(dá)的身份與普通小學(xué)生相似，他是一個(gè)11歲的小男孩，勇敢聰明，樂于助人，最關(guān)鍵的是他有一雙可以看穿真相的貓眼，這種超能力也是小學(xué)生所向往的，他能看穿壞魔術(shù)師的陰謀和詭詐，這和《西游記》中孫悟空的火眼金睛有異曲同工之妙，這也是吸引孩子的關(guān)鍵。 小學(xué)生的求知欲非常強(qiáng)，科學(xué)知識(shí)是他們成長中不可或缺的精神食糧，這套書就在精彩的故事中巧妙地編織了一些科學(xué)常識(shí)，如《海底外星人》的故事潛藏著天然燕窩的生長環(huán)境等知識(shí)，可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的探知欲望，并引導(dǎo)他們對(duì)自己感興趣的部分深入研究。 （作者系北京師范大學(xué)亞太實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師） 2、《同學(xué)都說我丑》（金麥田少兒國際獲獎(jiǎng)叢書第三輯） ［奧］涅斯特林格 著 安徽少兒出版社 【推薦理由】 宮為菊：美在心靈，熠熠生輝 《同學(xué)都說我丑》主要講述了小女孩泰西在“美與丑”面前所體會(huì)到的曲折心路歷程。泰西的長相并不好看，在學(xué)校，同學(xué)們都嘲笑她，叫她“食蟻獸”。在一場(chǎng)“師生風(fēng)波”中，因?yàn)檎Z文老師菲雪兒上課時(shí)老是口水飛濺，不僅噴到學(xué)生們的書本上，而且還濺到他們的臉上。為了報(bào)復(fù)菲雪兒老師，全班同學(xué)決定每個(gè)人都制作一個(gè)“口水防護(hù)盾”，從而使她難堪。只有泰西覺得這種行為實(shí)在不妥，因?yàn)樗洗稳バａt(yī)院時(shí)無意間聽聞菲雪兒老師患有頜骨萎縮的毛病，所以假牙沒辦法套牢，講話時(shí)才會(huì)噴口水。泰西的內(nèi)心充滿了矛盾：要是不和全班同學(xué)一起戴“口水防護(hù)罩”，她就更加會(huì)被孤立；要是和眾人一起取笑老師，那又是有違本意。作者深諳兒童心理，將小主人公在兩種截然不同的選擇之間猶豫徘徊的心境表現(xiàn)得淋漓盡致。情節(jié)的后續(xù)發(fā)展亦是一波三折：在惡作劇正要實(shí)施之際，歷史老師突然出現(xiàn)，告訴全班同學(xué)菲雪兒老師不慎跌倒，摔斷了腿，班上的同學(xué)這才意識(shí)到自己的行為是多么的自私冷漠。事后，他們紛紛向泰西道歉，而小泰西則在燦爛的微笑中真正領(lǐng)悟了美的真諦。 兒童文學(xué)作家梅子涵老師曾說：“好的兒童文學(xué)應(yīng)該合乎年紀(jì)，合乎趣味?？旎畹匦蚴菄?yán)肅地思考，都是立在敬重我們生命的角度，不假冒天真，也不故意深刻。”從這個(gè)角度上來看，涅斯特林格的《同學(xué)都說我丑》無疑是一部兒童文學(xué)佳作。它將成長經(jīng)歷中的“不完美”表現(xiàn)得如此精致細(xì)膩、曲折動(dòng)人，以至于每一位讀過這本書的孩子都能找到內(nèi)心的共鳴。 （作者系合肥八中教師） 3、《海象與紫羅蘭》［瑞］海利·斯特羅普 著 陳俊 譯 河北少年兒童出版社 【推薦理由】 穆培華：相信童話 前不久，兒童文學(xué)作家梅子涵老師送了我一本他的著作《相信童話》（新版），并題寫了一句意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的話：“把童話種入教育。”這本書、這句話引發(fā)了我對(duì)兒童閱讀的諸多思考，并促使我寫了一篇文章——《來吧，帶孩子走進(jìn)童話的森林》。而正是在這樣的一種思考狀態(tài)下，我收到了從北京寄來的整整一箱繪本，其中就有《海象與紫羅蘭》這本書。讀了一遍又一遍，喜愛之情倍增，它實(shí)在是一本特別適合孩子們讀的優(yōu)秀童書。 這本書講述了一系列“不可能”的事：園丁和教授打賭，這幾乎是不可能的，一個(gè)是普通的勞動(dòng)者，一個(gè)是人們眼中無所不能、象征著權(quán)威的教授；在寒冷的北極種出甜瓜和紫羅蘭，這似乎更是不可能的，哪怕是一個(gè)稍微有些常識(shí)的人都會(huì)這樣想；一頭四肢發(fā)達(dá)、頭腦簡單的海象當(dāng)上了園丁的助手，這也似乎是不可能的，它幾乎扮演了一個(gè)“救星”的角色，這與人們印象中的“笨象”相距實(shí)在是太大了……所有這些都打破了我們的思想常規(guī)，特別是作為“成年人”，我們會(huì)不會(huì)像梅子涵老師希望的那樣，發(fā)自內(nèi)心地相信這樣的童話呢？ 梅子涵老師說：“兒童文學(xué)是一張溫暖的毯子?！痹诮裉爝@個(gè)物質(zhì)化的、冷酷的時(shí)代，這樣溫情的童話故事著實(shí)讓我們感動(dòng)，孩子們讀了會(huì)更感動(dòng)，等他們長大了，走到冰冷的現(xiàn)實(shí)世界和成人世界，這積攢下來的溫暖將照亮他們的人生！ （作者系鄭州管城區(qū)教育體育局局長） 4、“祈愿和平——中韓日三國共創(chuàng)繪本”系列蔡皋 姚紅等著 譯林出版社 【推薦理由】 蔡朝陽：脆弱的和平，溫和的守護(hù) 曾經(jīng)跟人爭論過一個(gè)問題：一些重大的話題，比如戰(zhàn)爭、死亡等已有一個(gè)教科書里的既定答案，是否非得照著跟孩子們講。當(dāng)時(shí)我用了一句話：“溫和地保護(hù)孩子們的不知情權(quán)”。所謂保護(hù)，并非閉目塞聽，而是適得其時(shí)。 “和平”這個(gè)詞似乎是一個(gè)事關(guān)政治的詞語，是成年人必須考慮而與兒童無關(guān)。其實(shí)不然，因?yàn)楸┝κ侨说谋灸?，而?duì)暴力的馴服才是人類社會(huì)的智慧。孩子們同樣必須知道，“和平”究竟意味著什么，因?yàn)楹推揭约熬植勘┝Φ拿?，也存在于孩子們的社群里?，F(xiàn)在中日韓三國的有識(shí)之士把“和平”兩個(gè)字，以繪本的形式呈現(xiàn)在我們面前，這是一件了不起的成就。這一套“和平繪本”第一輯共5本，中韓日三國作家聯(lián)合創(chuàng)作，從2005年開始動(dòng)議，到2013年出版中文版，可謂工程浩大，醞釀日久。 《火城》的獨(dú)辟蹊徑不在控訴，而在人情之美。作家以史詩般的壯闊畫卷，為我們復(fù)活了至1938年為止2500年文明從未斷絕的長沙古城，鱗次櫛比的屋宇，繁華而又充滿民族特色的建筑，富于溫情的民間生活。韓國作家李億培的作品《非武裝地帶的春天》別具匠心，在朝鮮半島三八線附近，有一個(gè)窄窄的非武裝地帶，兩邊的軍士荷槍實(shí)彈，隨時(shí)處于戰(zhàn)爭準(zhǔn)備之中，唯有這一個(gè)非武裝地帶，動(dòng)物植物生機(jī)勃勃，盡顯大自然的生命力。人類的彼此戒備與大自然的盡情舒展，這種反諷一般的敘事，不能不令人深思。 （作者系浙江省紹興市稽山中學(xué)教師） 5、“我的第一套成長日記”系列（全7輯，84冊(cè)）［荷蘭］弗朗西斯卡·弗羅里希 著 張曉波 譯 湖北少年兒童出版社 【推薦理由】 戴一苗：閱讀點(diǎn)亮美好童年 這是一套來自于風(fēng)車王國荷蘭的全新概念的童話故事書，按照春夏秋冬12個(gè)月排序，并用日記體的形式講述了一個(gè)個(gè)充滿了幽默、新奇、想象力和溫情格調(diào)的小故事。最貼心的是，這套書還配備了7冊(cè)《名師教你寫日記》閱讀手冊(cè)，附在每一輯中隨書贈(zèng)送給讀者。孩子們?cè)谛W(xué)階段有一門必修課，那就是寫日記，不少孩子和家長對(duì)寫日記感到苦惱和頭疼。手冊(cè)上為孩子們開設(shè)了紙上“日記小講堂”，深入淺出，由易到難，手把手地一步步教會(huì)孩子寫日記，讓不會(huì)寫日記的孩子也能變成日記達(dá)人。 轉(zhuǎn)眼走過2013年，孩子們寫了將近50篇的日記，很有成就感。學(xué)著小馬駒，我們記錄了為小鳥搭窩的經(jīng)過，看著小鳥有了溫暖的窩，心里真是開心；記錄了2013年杭州第一場(chǎng)突如其來的大雪：大片大片的雪花漫天飛舞，落在樹枝上、屋頂上、花壇里，很快就融化了！記錄了和工蟻之間發(fā)生的有趣的故事，還學(xué)會(huì)了寫生活日記…… 不知不覺中，孩子們愛上了寫日記，學(xué)會(huì)了記錄生活。難能可貴的是孩子們學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，每天用一點(diǎn)時(shí)間去記錄，寫下的是文字，感受到的卻是生活的美好。我們用一套美好的書，加上一顆未泯的童心，告訴孩子：世界不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。“我的第一套成長日記”，真好！ （作者系杭州長江實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師） 6、《世界通史故事》（全4冊(cè)）段啟增 王乃耀 劉文濤 高樂才 著 中國少年兒童新聞出版總社 【推薦理由】 劉文軒：給學(xué)生一個(gè)全球化的視野 作為一名教師，在教學(xué)的過程中，我深為學(xué)生世界歷史知識(shí)的匱乏而感到擔(dān)憂。21世紀(jì)是一個(gè)全球化的世紀(jì)，學(xué)生除需要了解本國的歷史外，還有必要了解其他國家的歷史，但現(xiàn)在市場(chǎng)上適合學(xué)生閱讀的世界通史作品實(shí)在是太少了，直到我發(fā)現(xiàn)了這套《世界通史故事》。 《世界通史故事》是一套以講故事的手法，向青少年普及世界歷史知識(shí)的4冊(cè)長卷，由460多個(gè)故事組成，近200萬字，講述了從遠(yuǎn)古時(shí)代到20世紀(jì)末，世界各主要文明體、各主要國家，在各個(gè)年代發(fā)生的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技、文化等方面的重大事件。書中460多個(gè)故事，包括了古今政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、思想、學(xué)術(shù)、科學(xué)等各個(gè)方面，還有眾多人物的不同經(jīng)歷和事跡，使得全書內(nèi)容豐富多彩、富于變化，仿佛一條濃墨淡彩的歷史長廊。書中在講述事件、人物故事的同時(shí)，也對(duì)涉及到的各類知識(shí)進(jìn)行了介紹和講解，特別是對(duì)這些事件和人物作出客觀評(píng)價(jià)，從而幫助讀者理解和分析歷史，提高鑒別能力，樹立正確的歷史觀。 總之，中少社的四卷本《世界通史故事》是一套向讀者全面、客觀介紹世界歷史的少兒歷史讀物，我愿意向大家推薦這套書。 （作者系陜西眉縣齊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)教師） 7、《不老泉》［美］娜塔莉·巴比特 著 呂明 譯二十一世紀(jì)出版社 【推薦理由】 袁曉峰：珍惜有限 自古以來，長生不老一直是人類夢(mèng)寐以求的，人們懼怕死亡，排斥死亡，追求著生命的無限延長。《不老泉》讓人類的夢(mèng)想成真，我們?cè)凇恫焕先分?，真的看到了長生不老的人，那就是無限活著的一家人——塔克一家。他們因?yàn)檎`飲了不老泉的水，時(shí)間就在他們身上停滯不前了。當(dāng)人類關(guān)于永生的夢(mèng)想在他們身上實(shí)現(xiàn)后，他們是否就擁有了無限的幸福呢？為什么已經(jīng)長生不老的塔克一家，卻渴望像普通人一樣生老病死呢？這是一本思考生命的書。 生命的有限是自然法則，正因?yàn)樯挠邢?，生命才更具魅力。作為教育工作者，我們是不是可以這樣思考：我們不能無限地關(guān)注學(xué)生，像直升機(jī)一樣在學(xué)生的頭上盤旋著，隨時(shí)準(zhǔn)備俯沖下去，把那些跳得不夠高的學(xué)生扯到空中。尊重生命，不僅要尊重學(xué)生發(fā)展的自然規(guī)律，還要尊重每一個(gè)學(xué)生成長的獨(dú)特性，給學(xué)生成長的時(shí)間和空間，讓學(xué)生生命中的各種可能性，因你的尊重和關(guān)愛而綻放。 （作者系原深圳后海小學(xué)校長、首屆(2012年)全國十大讀書人物） 8、“漢聲數(shù)學(xué)圖畫書”系列（共41冊(cè)）［美］明德爾·西托默 喬治·帕比等著 ［美］湯米·狄波拉 唐納德·克魯斯等繪 貴州人民出版社 【推薦理由】 馬翔：智慧與藝術(shù)的完美結(jié)合 作為一個(gè)7歲女孩的父親，我陪女兒看過很多圖畫書。同時(shí)，我也是一個(gè)數(shù)學(xué)家，心愿之一就是幫更多的人欣賞數(shù)學(xué)。我曾經(jīng)模糊地想過：有沒有可能把數(shù)學(xué)和圖畫書結(jié)合起來，既不失數(shù)學(xué)的味道和智慧，又能讓孩子和父母?jìng)兛吹媒蚪蛴形?、妙趣橫生呢？聽來很難，但真有人做到了，這就是我面前這套“漢聲數(shù)學(xué)圖畫書”系列。 “漢聲數(shù)學(xué)圖畫書”系列追本溯源，每一本都圍繞一個(gè)基本概念來做文章，花大力氣講清基本概念，抓住了數(shù)學(xué)的根本。這套書的基本思路是建構(gòu)式的，這話的反面是許多人認(rèn)為孩子是“教會(huì)的”，總急著給孩子灌輸知識(shí)。真正的數(shù)學(xué)思維恰好排斥這種灌輸，需要慢工，需要沉潛和自主思考。而這套書的作者為了生動(dòng)引入一些數(shù)學(xué)觀念，運(yùn)用令人拍案叫絕的巧思和風(fēng)趣的故事，讓這些數(shù)學(xué)概念在孩子腦子里培植、發(fā)育、成長，發(fā)展出一些自己的想法，這樣學(xué)習(xí)而來的數(shù)學(xué)才能根深蒂固，也才是有人性的?？梢哉f，這些書完美結(jié)合了數(shù)學(xué)、人文和藝術(shù)，也結(jié)合了童心與美。 （作者系北京大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院副教授） 9、《蘇北少年“堂吉訶德”》（“我們小時(shí)候”叢書）畢飛宇 著 明天出版社 【推薦理由】 汪政：故事總是這樣開始：“從前……” 畢飛宇早就跟我說要寫這樣的一本書，也許因?yàn)槲液退峭耍钥戳酥笥X得特別親切。我問我的女兒：“你的童年是什么？讓你回憶，你會(huì)說些什么？”她想了想，說：“《貓和老鼠》、‘小虎隊(duì)’、‘超級(jí)瑪麗’、‘流星花園和F4’……”這些就是她的年輪，只有通過它們，她才能將她的那段人生完整地穿起來。 一代人有一代人的生活，有一代人的成長資源，也有一代人的文化記憶。不管我是不是抽象了他們，我還是傾向于認(rèn)為我們的童年更豐富。這不僅是因?yàn)閷W(xué)校教育占去了太多的時(shí)間，也不僅僅是因?yàn)樯龑W(xué)的壓力使他們無暇顧及其他，而是因?yàn)檫@個(gè)世界正在從他們腳下將大地抽去。一個(gè)人的知識(shí)和對(duì)世界的看法不能僅僅來源于書本，而要形成或驗(yàn)證于他與自然的關(guān)系，他要與天空、大地、河流、鄉(xiāng)土植物，與和人們的生存不可分離的動(dòng)物們建立友誼。這樣的關(guān)系應(yīng)該是親密的，帶著質(zhì)感與氣味，甚至是肌膚相親，這樣的生活才是接地氣的。 所以，我們可以將《蘇北少年“堂吉訶德”》這部有趣的紀(jì)實(shí)性作品看成作家的成長敘事，當(dāng)然也可以看作一部教育敘事。教育其實(shí)是很寬泛的，但教育就是在我們不以為是教育的地方發(fā)生了，而且，童年經(jīng)歷對(duì)一個(gè)人成長的作用可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校，多于書本。也許，我們的一些家長會(huì)從飛宇的這部書中獲得許多啟示，并由此調(diào)整他們對(duì)孩子的教育方針。 （作者系如皋高等師范學(xué)校語文特級(jí)教師，江蘇省作家協(xié)會(huì)副巡視員。） 10、《愛哭鬼小隼》［日］河合隼雄 著 ［日］岡田知子 繪 浙江人民出版社 【推薦理由】 遲毓凱：愛哭的孩子，需要愛也珍惜愛 精神分析大師榮格小時(shí)候父母經(jīng)常吵架，他也常有些奇思怪想，做些稀奇古怪的夢(mèng)； 人本主義大師馬斯洛小時(shí)候天資聰慧，但因長得丑而自卑，爸爸還火上澆油地和大家說：“你們見過比他丑的孩子嗎？”行為主義大師斯金納小時(shí)候，因?yàn)橹v了一句臟話，媽媽就立刻把他揪到衛(wèi)生間，用涂滿肥皂的濕布洗刷他的嘴，他的父親為防止他犯錯(cuò)誤，還多次帶他去監(jiān)獄參觀。是不是心理學(xué)家都有與眾不同的童年？《愛哭鬼小隼》描述的也是一位心理學(xué)家的童年故事，不過展現(xiàn)的是充滿溫情與懷舊氣息的歲月記錄，是河合隼雄珍藏內(nèi)心的童年記憶，也是這位日本著名臨床心理學(xué)家的最后著作。 書中眾多鮮活的故事讓人印象深刻，開篇第一則就描寫了小隼自小愛哭，而在當(dāng)時(shí)的日本，男孩子哭是件丟臉的事，小隼由此變得自卑。一個(gè)因?yàn)槊舾?、愛哭而自卑的男孩，父母該如何教育？媽媽充滿愛心與智慧的一句話，讓小隼放下了沉重的心靈包袱：“小隼，真正悲傷的時(shí)候，男孩子也可以哭的呀！”他主動(dòng)接納了自己的情緒，逐步由自卑轉(zhuǎn)向自信。 巧的是，我在閱讀本書之前，恰好經(jīng)歷了自己孩子的哭鬧事件。不同于小隼媽媽，對(duì)付小遲哭鼻子，我采用的是更科學(xué)的理性喚醒法。人的“情緒大腦”在哭泣時(shí)起作用，“理性大腦”負(fù)責(zé)理性思考，二者此消彼長。所以，小遲哭時(shí)我提了幾個(gè)不相關(guān)的問題，以激活他的理性大腦，一思考，小遲“情緒大腦”沒那么活躍，也就不哭了。 雖然我順利解決了問題，甚至使用的是“高級(jí)”的腦科學(xué)知識(shí)，但是，和小隼的媽媽一比，高低立判。別看只是簡單的“男孩子也可以哭的呀”一句話，它既與孩子充分共情，也表達(dá)了對(duì)孩子的認(rèn)可和支持。子女教育不僅要有科學(xué)的技術(shù)，更重要的是要有情感的溫暖與交流。 （作者系華南師范大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)系副教授） （來源：中國教育報(bào)） |
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