內(nèi)容摘要：英語寫作技能是學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言必備的一項(xiàng)基本技能，它是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一種綜合能力的訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生所學(xué)的語言知識(shí)的綜合運(yùn)用，是一個(gè)系統(tǒng)工程。筆者認(rèn)為它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過程，學(xué)生英語寫作能力的提高與其掌握的語言基礎(chǔ)知識(shí)和語用能力有著很密切的聯(lián)系，我們只有樹立以人為本的評(píng)價(jià)觀，培養(yǎng)學(xué)生用英語寫作的意識(shí)，采用多種開放的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分步驟、分階段、有重點(diǎn)的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫好作文的自信心，提高他們寫作的興趣，能讓激勵(lì)和賞識(shí)成為學(xué)生作文的不竭動(dòng)力，快樂并充滿自信地投入到寫作中去。

關(guān)鍵詞：閱讀   訓(xùn)練寫作   科學(xué)評(píng)改

英語寫作技能是學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言必備的一項(xiàng)基本技能，比較客觀地反映學(xué)生能多方面的語言運(yùn)用能力，用英語表達(dá)思想的能力。筆者認(rèn)為它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過程。作為教師，必須長期堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫全方位的訓(xùn)練，獲取語言材料，并能自然的表達(dá)出來。以下便是筆者，在十多年的教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過不斷分析、探索、嘗試得出如何有效地提高初中學(xué)生英語寫作措施。

一、背誦是培養(yǎng)寫作的有效途徑

背誦就是原始的積累，創(chuàng)建個(gè)人的語料庫，語料豐富了，一旦掌握了運(yùn)用技巧，就能隨意提取，運(yùn)用自如。同時(shí),背誦既有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，也有利于學(xué)生英語口語能力的提高以及英語語感的培養(yǎng)，為學(xué)生綜合語用能力的提高打下了良好基礎(chǔ)。

1.1怎么確立背誦的目標(biāo)

許多心理實(shí)驗(yàn)證明，在有意識(shí)記憶中，任務(wù)越明確越具體，效果就越好。因此，英語教師應(yīng)該有針對(duì)性地布置好背誦任務(wù)，根據(jù)課文的進(jìn)度，明確背誦的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在早讀時(shí)有的放矢，如：識(shí)記單詞、朗讀、背誦重要的句，段、篇，理解識(shí)記語法規(guī)則，預(yù)習(xí)新課等。此外,筆者正要求學(xué)生把每個(gè)單元每個(gè)話題（仁愛版）講讀課文中的Section A 和 Section B背誦，閱讀課文中的Section C和 Section D熟讀（至少20篇以上），讓學(xué)生通過機(jī)械記憶在大腦中有一定概念，經(jīng)過大量的輸入，再經(jīng)過大腦整合后才有利于學(xué)生的“輸出”，“寫”便是語言的輸出方式之一。

1.2怎么背誦課文

背誦課文不僅有助于語感的形成，更重要的是能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。我要求學(xué)生在背誦時(shí)，做到兩個(gè)原。1、“三大”原則：大聲、大膽、大量?？嗑氂⒄Z時(shí)，一定要做到大聲說，因?yàn)橹挥写舐曊f才能刺激你的聽覺、加深你的記憶，達(dá)到終生不忘；與外國人交流時(shí)要大膽說，不要害怕犯錯(cuò)誤。要熱愛“丟臉”；要保證英語的成功，還必需要大量說，要讓你的口腔肌肉不停地運(yùn)動(dòng)，量變才能引起質(zhì)變。2、三“最”原則。操練英語的時(shí)候，一定要做到：最大聲、最清晰、最快速。這也是李陽老師聞名全球的“三最口腔肌肉訓(xùn)練法”。 和其他任何學(xué)習(xí)一樣，背誦也有一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)，由量變到質(zhì)變的過程。學(xué)生背得越多，就會(huì)有越多的靈活的表達(dá)方式，就會(huì)有越來越濃的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)有更高的英語口頭表達(dá)能力，寫作能力以及綜合運(yùn)用語言的能力。

1.3如何鞏固背誦的效果

要及時(shí)檢查，善始善終，保質(zhì)保量。教師要做好對(duì)背誦效果的檢查和抽查，抽查的內(nèi)容教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)層次注意優(yōu)差兼顧，難易適中。比如，讓學(xué)困生背誦所要求的詞、段、篇等；中等生聽寫單詞，短語或句子；優(yōu)生背誦或復(fù)述課文。并發(fā)揮英語班委的“助手”作用，很好協(xié)助檢查工作。而沒有完成所要求的背誦任務(wù)怎么辦？責(zé)其限期“達(dá)標(biāo)”。并建立“英語小天才”本，給能按時(shí)完成任務(wù)的學(xué)生加分、表揚(yáng)；反之，實(shí)行扣分。期末，進(jìn)行分?jǐn)?shù)小匯總，給予總分排第五名的學(xué)生，頒發(fā)自制的“英語小天才”獎(jiǎng)狀及和賦上老師親筆提名的英語讀物。讓學(xué)生們真正地感受到學(xué)英語的興趣，大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，為“寫”儲(chǔ)備了足夠的“糧食”。

二、以“閱讀”領(lǐng)寫

常言道“讀書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩，也會(huì)吟”，“Practice makes perfect.”等。這些都是學(xué)習(xí)一切語言的共同經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也說明人們在學(xué)習(xí)語言的時(shí)候，如果離開了閱讀，要提高寫作能力是十分困難的。閱讀是吸收語言材料和學(xué)習(xí)語言形式的必經(jīng)之路，閱讀為寫作提供語言、內(nèi)容和范例。讀、寫結(jié)合是培養(yǎng)和提高寫作能力的有效途徑，大量、廣泛地閱讀，不僅擴(kuò)大詞匯量，而且還豐富語言知識(shí)，有效地提高了運(yùn)用語言的能力。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的需要，采用課內(nèi)和課外閱讀相結(jié)合的方式，建議學(xué)生建立“優(yōu)美英文詞、組、段欣賞本”，為以后的寫作儲(chǔ)備厚實(shí)的能源。當(dāng)學(xué)生在閱讀文章時(shí)，如果能分辨、品嘗出英文段、句的優(yōu)美時(shí)，那么我敢斷言這個(gè)學(xué)生已經(jīng)真正開始喜歡上英語了，并且已進(jìn)入學(xué)習(xí)外語的新的境界了。同時(shí)我們教師還應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過報(bào)刊、雜志的英語閱讀學(xué)習(xí)，積累詞匯、儲(chǔ)存句型、慣用法，來豐富文化背景知識(shí)，學(xué)習(xí)譴詞造句、布局謀篇等寫作技巧，進(jìn)而鼓勵(lì)他們仿寫報(bào)刊雜志上的文章，促進(jìn)書面表達(dá)的能力提升。

三、循序漸進(jìn)地訓(xùn)練寫作，促進(jìn)寫作能力的提高

初中英語寫作能力的培養(yǎng)和提高并非是一蹴而就的，它必須由淺入深、由簡到繁、由易到難，循序漸進(jìn)，不同時(shí)期的的訓(xùn)練重點(diǎn)也是不同的。初一主要側(cè)重訓(xùn)練說明文和一般的描寫文，初二主要側(cè)重寫記敘文，到了初三偏向訓(xùn)練寫簡單的議論文。只有有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析分類的寫作訓(xùn)練，才能提高學(xué)生駕馭語言的能力。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面來抓：

3.1從單詞、簡單句抓起（初一階段）

段落篇章的基礎(chǔ)是句子，寫好單句就是寫好作文的基礎(chǔ)。單句的練習(xí)可以從用詞造句、翻譯句子、選詞填空、連詞成句、句子改錯(cuò)、擴(kuò)展、縮寫句子等形式多樣，語言結(jié)構(gòu)廣泛的各類練習(xí)入手，以加強(qiáng)在句子應(yīng)用詞匯和語法知識(shí)的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握一定寫作的基本句型以及一些常用的單詞、詞組、固定搭配和特殊用法，能寫出地道、準(zhǔn)確的英語文章。

3.2重視改錯(cuò)題的訓(xùn)練和句型的強(qiáng)記（初二階段）

句型是文章之骨架和基本單位，提高寫作水平的一個(gè)有效方法就是掌握常用句型。在做改錯(cuò)題時(shí)，能知道句子的錯(cuò)誤所在，便是掌握好句型的最好體現(xiàn)，想一想一個(gè)人如果能幫別人修正錯(cuò)誤了，那你說他離“老師”距離還遠(yuǎn)嗎？而我們目前的教材內(nèi)容豐富多彩，比如在我們?nèi)蕫郯娼滩闹校ㄖ骶?b>Jim Greenlaw,地道的加拿大人），語言純正、原汁原味，一些常用、地道、固定的句型比比皆是，可是很多學(xué)生對(duì)此熟視無睹，一寫作起來，就“無話可說”或不知“活用”。作為教師的我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生用心強(qiáng)記憶這些見過、學(xué)過的句子，增強(qiáng)語感，并根據(jù)學(xué)過的話題及涉及到的話題，設(shè)置情景，布置適當(dāng)?shù)膶懽骶毩?xí)，如：寫邀請涵、寫信、寫請假條、談?wù)撎鞖狻①徫锏?，讓學(xué)生有意識(shí)地用學(xué)過的一些常用句子和固定短語、句型進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)訓(xùn)練，并督促學(xué)生在寫作記敘文時(shí)，應(yīng)特別注意when,where,who,what,why的交代，力爭學(xué)生在寫作時(shí)做到句結(jié)構(gòu)的多樣化，語言富于表現(xiàn)力，并通過改錯(cuò)題這個(gè)載體，杜絕chinglish（中式英語）現(xiàn)象的出現(xiàn)。

3.3加強(qiáng)中英互相譯（初三階段）

譯是寫的基礎(chǔ)，中譯英練習(xí)是運(yùn)用詞匯和語法知識(shí)發(fā)展的綜合性練習(xí)，在中譯英的過程中可以熟悉英語句子的基本規(guī)律，通過比較、翻譯，了解中英語言的排序、運(yùn)用手法等不同，學(xué)到很多文學(xué)知識(shí)和寫作技巧。譯得多了，腦中就有物，心中就有詞，寫起英文作文起來就得心應(yīng)手了。所以多做翻譯練習(xí)，對(duì)提高學(xué)生的英語寫作具有實(shí)踐的意義。

四、及時(shí)和科學(xué)的評(píng)改學(xué)生英語作文

教師批改是寫作教學(xué)的有機(jī)組成部分，進(jìn)行作文修改和講評(píng)活動(dòng)是鞏固語言基礎(chǔ)、提高英語寫作水平的有效途徑。教學(xué)實(shí)踐中要認(rèn)真把握學(xué)生作文的基本要求，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況采用靈活多樣的作文批改方法，及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行批改，促進(jìn)學(xué)生作文水平的不斷提高。筆者認(rèn)為可以采用以下三種批改方法。

4.1教師及時(shí)、認(rèn)真的批閱法

教師本身的水平，特別是評(píng)價(jià)學(xué)生作文的水平要提高。教師的評(píng)價(jià)方法要講究，評(píng)價(jià)態(tài)度要適當(dāng)。為使學(xué)生能在短時(shí)間里能見到自己作文準(zhǔn)確的評(píng)析，加深寫作的記憶，教師應(yīng)該在三個(gè)工作日內(nèi)，認(rèn)真地批閱完畢。同時(shí)要求教師是批閱學(xué)生作文時(shí)候，不僅要打上分?jǐn)?shù)，還要直接校正學(xué)生文中所犯的錯(cuò)誤、用符號(hào)標(biāo)出錯(cuò)誤類型并劃線、并給出具體評(píng)語。同時(shí)把文章中好的句子和詞組標(biāo)志出來，并寫明好在哪里，相信學(xué)生看到評(píng)語會(huì)有一種成就感，這將大大激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。此外，教師應(yīng)該建立一本“學(xué)生作文集”，在批閱的過程中，跟蹤記錄以下內(nèi)容：1、將帶有普遍性和典型性的錯(cuò)誤進(jìn)行記錄，如：以Because play table tennis is very interested and it can make I relax.以便講評(píng)課上教師將其板書在黑板上，讓學(xué)生共同分析討論錯(cuò)誤原因和改正。2、把好的句子和詞組摘錄下來（并附上學(xué)生的名字，以便表彰），課上和學(xué)生一起欣賞優(yōu)美的英文句子，并恰如其分的評(píng)析它們，讓學(xué)生們在得到表揚(yáng)的同時(shí)，也慢慢地感受到英文隱含的內(nèi)在魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。3、每次都記下3到4個(gè)優(yōu)秀范文學(xué)生的名字，讓他們在作文點(diǎn)評(píng)課時(shí)誦讀其文章，這不僅讓優(yōu)秀生得到了最好的褒獎(jiǎng)，也讓其他學(xué)生在欣賞佳作的同時(shí)，也學(xué)會(huì)寫作的思路和技巧?！叭∪酥L，補(bǔ)己之短”，激勵(lì)學(xué)生在今后的寫作中積極嘗試創(chuàng)新。

4.2生生互改

有學(xué)生的參與和實(shí)踐，能充分發(fā)揮其主動(dòng)性。從每個(gè)學(xué)習(xí)小組里，選擇幾個(gè)寫作基礎(chǔ)較好的學(xué)生參與批閱作文，幫助學(xué)困生。對(duì)于習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生的體會(huì)深刻，因而能很快地克服其作文中的缺點(diǎn)，吸收別人的優(yōu)點(diǎn)，從而能有效地提高他們的寫作能力。

五、結(jié)束語

總之，學(xué)生英語寫作能力的提高與其掌握的語言基礎(chǔ)知識(shí)和語用能力有著很密切的聯(lián)系，我們只有樹立以人為本的評(píng)價(jià)觀，培養(yǎng)學(xué)生用英語寫作的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫好作文的自信心，提高他們寫作的興趣，采用多種開放的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分步驟、分階段、有重點(diǎn)的訓(xùn)練，使學(xué)生具有扎實(shí)的語言知識(shí)和靈活的語用能力，進(jìn)一步養(yǎng)成認(rèn)真進(jìn)行習(xí)作、認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣，從而不斷提高作文水平，并讓激勵(lì)和賞識(shí)成為學(xué)生作文的不竭動(dòng)力，快樂并充滿自信地投入到寫作中去。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 吳進(jìn)美.主編.《初中英語寫作大全》.[J].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2006年

[2] 丁往道.主編.《英語寫作手冊》.[J].北京：外語教學(xué)與研究出版社，1994年

[3] 李陽瘋狂英語絕招(上) .http://blog.sina.com.cn/s/blog_503e0d3c0100auck.html