初一（6）班的班主任是上學(xué)期來我校工作的。他純真善良，富有才華，尤其是鉆研課文很深入，常有獨到的見解。但可能是因為和原來學(xué)校的生源差別較大，他一時不太適應(yīng)。班上紀(jì)律不太好，他管理起來有些吃力。上學(xué)期期末，我找他談心，希望他能夠盡快適應(yīng)。
昨天下午，這位班主任來找我，說向我求助，因為他班上依然有一些學(xué)生紀(jì)律不好，他也花了很大精力，但效果不佳。
我說：“教育的智慧，或者說藝術(shù)，其實就體現(xiàn)在度的把握上。我們經(jīng)常說，對學(xué)生要寬嚴(yán)結(jié)合，說既要熱情鼓勵又要嚴(yán)格要求學(xué)生，這只是理論上說的，而事實上，這個度不是各占百分之五十，而是針對具體情況，可能側(cè)重于熱情鼓勵，也可能側(cè)重于嚴(yán)格要求。比如對你班上目前的情況來說，就是要嚴(yán)字當(dāng)頭，首先保證課堂紀(jì)律，保證班級秩序，就像一個國家，如果連基本的秩序都亂了，那什么都談不上。另外，還要想法設(shè)法在班上樹立正氣。我當(dāng)班主任時，特別強調(diào)班上要有兩個東西，缺一不可，一是愛心，二是正氣。不能因為有愛心而喪失原則，也不能因為堅持原則而失去溫馨。當(dāng)然，我剛才說了，你班上目前最應(yīng)該具備的是正氣?！?/span> 我說：“這樣，我還是到你們班上去給你的孩子們聊聊?！?/span>
他說：“孩子們也常常問我，李老師什么時候再到我班來呀？”
我上學(xué)期去他班上過一堂課，給孩子們留下了很好的印象，所以孩子們都喜歡我去班上。這也是我決定今天去他班上的原因。我有這個自信。
他問我什么時候去比較好，我說：“你說了算！什么時候都可以。今天下午放學(xué)前，如何？”
他說：“就怕你不方便?！?/span>
我說：“沒問題！就這樣說定了?！?/span>
放學(xué)前，我來到初一（6）。孩子們有些拘謹(jǐn)，但還是鼓掌歡迎我。
我問大家：“你們知道我為什么今天回來咱們班嗎？”
一個男生說：“因為我們課堂紀(jì)律不好。”
我說：“是嗎？”
一個女生說：“因為我們這個班有特色?！?/span>
我問：“什么特色呢？”
她笑了，不說。
另一個男生說：“因為李老師上學(xué)期說過還要來我們班?！?/span>
“哦，你是說我守信用。”我問，他笑了。
我對同學(xué)們說：“今天我想給大家聊聊天。我先問大家一個問題，你們希望咱們班成為一個什么樣的班？一定要說實話。”
同學(xué)們開始思考了，教室里有一些沉寂。
過了一會兒，同學(xué)們紛紛舉手，每個同學(xué)發(fā)言的時候，我都將其答案寫在黑板上。漸漸的，黑板上有了這樣的詞語——
團結(jié)，守紀(jì)，幫助同學(xué)，勤奮，成績好，友愛，講信用，博學(xué)，自覺，自律，進步，積極向上，不服輸，有特長，有夢想，陽光，活潑，理解，包容，喜歡閱讀，熱愛生活，是非分明……
同學(xué)們回答完了，我指著黑板說：“同學(xué)們都希望自己班級這么優(yōu)秀，這就是你們的愿景，也叫夢想?！?/span>
我把“愿景”二字寫在黑板上。
“那么，”我又問，“現(xiàn)在我們班離你們的愿景又怎樣的距離呢？現(xiàn)在班上有哪些不好的現(xiàn)象呢？”
同學(xué)們想了想，又舉手回答。我照例把他們的回答寫在黑板上——
不團結(jié)，打架，頂撞老師，不積極答問，不守紀(jì)律，是非不分，不包容，不理解別人，不思考，不自覺，不做作業(yè)，語言不文明，成績不好，學(xué)習(xí)不積極，上課不認(rèn)真，上課愛說話……
同學(xué)們回答完了，我又逐項進行了調(diào)查統(tǒng)計，結(jié)果不團結(jié)、打架的9人，頂撞老師2人，不積極答問45人，不守紀(jì)律47人，不做作業(yè)4人，上課不認(rèn)真、愛說話41人……
我說：“剛才說了愿景，現(xiàn)在說了距離。愿景很真誠，距離很真實。我還要問大家，怎么才能實現(xiàn)你們發(fā)自內(nèi)心希望達到的愿景呢？”
有一個女生舉手了：“關(guān)鍵是要做?！?/span>
我大聲表揚她：“好！你回答的太好了！”我把“做”字寫在了黑板上。
我繼續(xù)說：“希望班級好，誰都會想，但關(guān)鍵是要做。我要補充的是，光是一個做字還不行，因為要做到其實也不難，但是要堅持就不容易了。所以，關(guān)鍵還要堅持。而堅持則需要……”
同學(xué)們紛紛說：“毅力！”
我說：“對，沒有毅力，就不能堅持，不能堅持，做就失去了意義。這里我要送你們四個字，這四個字我每到一個班都要送給同學(xué)們，那就是‘戰(zhàn)勝自我’！為什么要戰(zhàn)勝自我呢？因為每個人的內(nèi)心深處都有兩個‘我’。大家明白我的意思嗎？”
有同學(xué)舉手：“一個是天使，一個是魔鬼。”
還有同學(xué)說：“一個是好的我，一個是不好的我?！?/span>
又有同學(xué)說：“一個是有優(yōu)點的我，一個是優(yōu)缺點的我?！?/span>
……
我說：“對的。我們還可以細分，一個是勇敢的我，一個是懦弱的我，面對困難，勇敢的我決定向前沖，而懦弱的我則往后退；一個是勤奮的我，一個是懶惰的我，早晨鬧鈴響了，勤奮的我命令自己馬上起床，懶惰我的總是對自己說‘再睡一會，再睡一會’……等等等等的。你們在課堂上兩個‘我’隨時都在打架，是認(rèn)真聽課堂呢，還是做小動作玩兒？如果高尚的我戰(zhàn)勝了卑鄙的我，你成了高尚的人，反之你就成了卑鄙的人。”
同學(xué)們都認(rèn)真聽著我的話，教室里很安靜。
我問大家：“大家愿意戰(zhàn)勝自我嗎？愿意的舉手。”
教室里齊刷刷地一片手臂。
我說：“我相信大家是真誠的。因為即使是缺點再多的孩子，他也向往著成為優(yōu)秀的學(xué)生。沒有哪個學(xué)生會對自己說，我這一輩子一定要做一個壞人，一定要爭取被判死刑！”
大家都笑了。
我又問：“能夠戰(zhàn)勝自我的同學(xué)，有哪些呢？”
這時，只有幾個同學(xué)舉手了。
我接著問：“哪些同學(xué)戰(zhàn)勝不了自己？”
有一個同學(xué)舉手。
我問他為什么戰(zhàn)勝不了自己，他說：“我，我怕我沒有毅力?！?/span>
我說：“哦，我懂你的意思了，你是說你還是想戰(zhàn)勝自己，可擔(dān)心自己不能戰(zhàn)勝自己？”
他點頭說：“是的?！?/span>
我表揚他誠實：“你說真話，該表揚！”
我再問全班同學(xué)：“哪些同學(xué)想戰(zhàn)勝自己，可又沒把握，擔(dān)心自己做不到？” 大多數(shù)同學(xué)舉手了。
我說：“這才是真實的。其實，多數(shù)同學(xué)都沒把握?！?/span>
我最后一次問：“哪些同學(xué)不愿戰(zhàn)勝自己？”
沒有一個人舉手。
我說：“既然大多數(shù)同學(xué)都愿意戰(zhàn)勝自己，但又怕不能戰(zhàn)勝自己，那就需要外力，這‘外力’就是制度，就是紀(jì)律，包括嚴(yán)厲的懲罰。所以，接下來，我建議咱們班制定出可行的嚴(yán)格的班規(guī)，對于違紀(jì)者一定要嚴(yán)肅處理。一個班，沒有良好的紀(jì)律，就不可能優(yōu)秀！當(dāng)一個同學(xué)犯了錯誤，如果不對他進行處理，那就是對不起班上其他大多數(shù)同學(xué)！”
最后我說：“我們一起來見證我們班的進步，見證我們戰(zhàn)勝自己的奇跡！”
同學(xué)們用掌聲回答我。
|
