靠專業(yè)底氣立

      應(yīng)該說，一名教師走上副校長崗位前都是學(xué)校的骨干教師，站穩(wěn)自己的三尺講臺還是游刃有余的。但是身為副校長后，肩上又多了一份重?fù)?dān)。此時(shí)，你應(yīng)該清醒地認(rèn)識到自己首先是一名教師，仍然需要以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。同時(shí)，作為一名管理人員，負(fù)責(zé)學(xué)校某一方面的管理，你要盡量使自己成為這一領(lǐng)域的管理行家。作為教師和管理人員的專業(yè)底氣要從學(xué)習(xí)中來。我認(rèn)為，作為副校長至少要讀以下四類書籍，第一是自己所教學(xué)科類的書籍，了解該學(xué)科的發(fā)展方向，從而在學(xué)科教學(xué)的路上走得更遠(yuǎn)；第二是學(xué)校管理類的書籍，領(lǐng)悟?qū)W校管理的技巧，懂得學(xué)校管理之道，掌握部門管理操作要領(lǐng)；第三是通識教育類的書籍，理解教育的真諦和意蘊(yùn)，獲取教育的智慧和啟迪；第四是人文普及類的書籍。博覽群書，可以提升我們的專業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)識自己的優(yōu)勢與不足，理解學(xué)生的需要與困惑，明確教育的旨?xì)w與起點(diǎn)。

      靠品德修養(yǎng)立

      雖然副校長在學(xué)校管理角色中是校長的配角，但要真正獲得校長的尊敬、教師的擁護(hù)，就一定要注重自身的修養(yǎng)。

      首先，副校長要自信。一般副校長的產(chǎn)生不是上級教育行政部門直接任命，就是校長提名報(bào)上級教育主管部門任命，無論哪種情況產(chǎn)生的副校長都要有自信。作為副校長，只有自信才會主動思考分管工作存在的問題，真正謀好自己管的事并且謀到點(diǎn)子上。只有這樣，問題才察覺得快、抓得準(zhǔn)、理得清，才能使你在副校長這個(gè)位置上做得風(fēng)生水起。同時(shí)，作為副校長，在工作中要時(shí)時(shí)進(jìn)行自我認(rèn)知、自我反省、自我改進(jìn)。

       其次，副校長要自尊。副校長作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員，言行舉止代表著班子形象，在任何場合，言語要謹(jǐn)慎，不能隨隨便便，更不能圖一時(shí)之快，口無遮攔。在決策中，校長因經(jīng)驗(yàn)、能力、知識等方面的局限，也有考慮不全面的時(shí)候，副校長要敢于面對面地建言獻(xiàn)策，坦誠相見、交換看法。當(dāng)自己的建議產(chǎn)生預(yù)期的效果時(shí)，絕不能喜形于色，居功自傲，有意無意地夸大自己的作用。在日常工作中，校長有時(shí)難免會出現(xiàn)失誤，作為副校長，更不能處處唯校長之命是從，要敢于據(jù)理力爭。

      再其次，副校長要自立。副校長雖說只是個(gè)配角，一定要有自立才會有所建樹的意識。不要總是借口尊重校長，安于配角而不動腦筋，要對自己分管的工作主動負(fù)責(zé)。在自己的職權(quán)范圍內(nèi)，主動想辦法，看準(zhǔn)拿穩(wěn)的事情要勇于拍板定案，大膽實(shí)施；設(shè)法調(diào)動下屬的積極性，形成合力，把校長的決策意圖貫徹落實(shí)好；遇到問題要主動站出來，盡量把問題解決在自己分管的工作范圍內(nèi)。當(dāng)然，對于有些新的工作，不妨先拿出具體的方案，與校長及相關(guān)負(fù)責(zé)人一起商定。

      靠團(tuán)結(jié)合作立

      學(xué)校的常規(guī)工作一般包括政教、教務(wù)、后勤、科研等，每一塊都有相關(guān)副校長分管。如果副校長在工作中都只顧自己的“自留地”的話，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的戰(zhàn)斗力就會大大削弱。因此，副校長之間團(tuán)結(jié)合作很重要。

      首先，副校長要有全局觀念。雖然分管的工作不一樣，但是副校長心中始終要有這樣一個(gè)觀念：我的工作只是學(xué)校工作的一部分，任何一項(xiàng)工作的成績和差錯(cuò)都是我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的。任何工作都有輕重緩急之分，我們在工作中一定要相互支持、相互幫助。

      其次，副校長要有欣賞意識。副校長之間要相互欣賞，進(jìn)行換位思考，不要拿自己的長處與別人的短處相比較。對于一些相互交叉的工作，切不可一概推諉或全盤把在手上，要主動和其他副校長商量解決。

      再其次，副校長要有合作共事的思想。副校長之間要相互出主意、想辦法，心往一處想、勁往一處使。這樣不僅能減少工作中的失誤，還有助于增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力和戰(zhàn)斗力。（來源：《中國教育報(bào)》2014年3月13日第7版 作者：湖北省潛江市后湖小學(xué)副校長  李聲智 ）