獎勵分精神獎勵和物質(zhì)獎勵兩種。

精神獎勵如表揚、贊許、點頭、微笑、親呢等；而物質(zhì)獎勵如贈送書籍、衣物、玩具、食品等。

父母對子女的獎勵，要根據(jù)孩子的年齡及特點靈活掌握，一般應以精神獎勵為主。

獎勵手段的實施，有利于孩子形成良好的行為習慣。

小佳佳每次看完小人書，都一本一本地收好，碼得整整齊齊。媽媽及時地表揚了孩子，并微笑著表示贊許：“佳佳真乖，書碼放得真整齊。”天長日久，小佳佳就會在這種獎勵中成長，而且形成習慣：看過了書，就該放成這樣。

林林上小學了，作業(yè)書寫得十分工整，媽媽看過了他的作業(yè)，摸一摸孩子的頭，貼一貼孩子的臉，告訴他：“作業(yè)寫得真好，媽媽真高興。”多次反復，孩子會形成良好的學習習慣。

對于缺點較多或自信心不強的孩子，正確地使用獎勵，會激發(fā)孩子的上進心，有利于培養(yǎng)孩子的自尊心和榮譽感。

洋洋是個比較淘氣的孩子。一次他的作業(yè)本上出現(xiàn)了一面小紅旗。爸爸、媽媽為此特別開了個家庭會，把這篇作業(yè)從本子上取下來，貼在了墻上，媽媽還親手做了一朵小紅花，放在作業(yè)的上邊。洋洋受到了鼓舞，從媽媽爸爸的言談舉止中感受到了一種力量。過了一段時間，洋洋又拿回了一張小獎狀，是一張老師自己制做的，裝飾不多的小獎狀，只在上邊寫著“校運動會投擲第二名”。媽媽爸爸又把這張獎狀貼在了墻上，并告訴他，老師親自做獎狀，表達了老師的一片熱心，同時還獎給了他一雙新球鞋，鼓勵洋洋，要穿著這雙鞋，快跑，多為集體爭得榮譽，不辜負老師的希望。

洋洋的父母巧妙地運用了獎勵的手段，使他自重起來了，克服缺點的決心也比以前大了，為了班集體的榮譽，比以前能約束自己了。

獎勵的第三個好處，是可以增強孩子的是非感。

特別是幼兒時期，媽媽的贊賞、鼓勵的語言，欣喜的表情都可以告訴孩子這是對的，而媽媽的搖頭、嗔怪，又都可以告訴孩子這是不該做的。

隨著孩子年齡的增長，家長及時地表揚，真誠的祝愿都可以增強孩子做了好事以后的欣喜感，從而堅定一種信念。

孫欣幫助院里的老奶奶搬煤，盡管手弄黑了，衣服弄臟了，可爸爸真誠地告訴孩子：“衣服臟了沒關系。幫助老奶奶，可是做人的美德??！”幾句話說得孩子心里熱乎乎的。

學校號召同學們?yōu)閬嗊\會捐一盆花，李玲要把家里最好的一盆花搬到學校獻給亞運會。爸爸說：“這花太沉，爸爸給你蹬著三輪車，你坐在車上扶著，咱們一塊送去！”這時孩子高興得跳了起來，摟著爸爸的脖子說：“爸爸真好！”爸爸的舉動對孩子也是一種獎勵，它不僅告訴孩子要有為國爭光的意識，而且還加深了父子之間的感情。

以上，我們談的是運用獎勵的好處，那么，該如何對孩子進行獎勵呢？

（1）父母應及時發(fā)現(xiàn)孩子的進步，發(fā)現(xiàn)孩子點點滴滴的長處，凡是好事，都應給予獎勵；

（2）凡是當孩子經(jīng)過了一定的努力，付出了一定的代價，表現(xiàn)了克服困難的決心和毅力時，都應給予獎勵；

（3）孩子完成了對家長的許諾，應給予獎勵，最好是事先就告訴孩子，完成家長所希望他做的事，是要給以獎勵的；

（4）在孩子取得了比較突出的成績，受到了表彰，獲得了某種稱號時，都應給以獎勵。

藝術地運用獎勵，是培養(yǎng)孩子自尊心、自信心的重要手段之一，而自尊心和自信心又是促使孩子努力向上的重要心理品質(zhì)。

然而，獎勵是不能亂用的。

征征的家長和孩子訂下了條約，每次考試考第一給100 元，考第二給90元，考第三給80 元。征征把能得到一筆數(shù)目可觀的錢，作為自己學習的唯一目的。這種獎勵的辦法不僅沒有增強征征的是非觀，反倒扭曲了學習的目的。

小旭的父親對孩子說：“只要你得回一面紅旗，你要什么，爸爸給什么。”小旭得了第一面紅旗，坐在爸爸的腿上，說：“我要變形金剛！”爸爸說：“行，走，買去！”小旭得了第二面紅旗，又要了一塊小手表。第三面紅旗要的是一身牛仔服，..小旭紅旗的得來并沒有花費太大的氣力，而向爸爸要的獎品卻越來越昂貴，如此滿足下去，能激勵孩子良好品德的形成嗎？一旦提出非份的要求，家長無法滿足時，該怎么辦呢？

這樣看來，獎勵這種教育方式運用得當會促進孩子的健康成長，用不好，反倒會助長孩子不良行為習慣，不良道德品質(zhì)或不良心理的形成。

運用獎勵要注意以下幾點：（1）在選用獎勵種類時，不能只用或多用物質(zhì)獎勵，而輕精神獎勵。（2）獎勵孩子要有個長遠目標，不能每事必獎，這樣不僅容易形成孩子只能聽進表揚看到贊賞的不健康心理，還會慣壞了孩子，使他產(chǎn)生任性的性格，久而久之將失去了獎勵的作用。（3）使用精神獎勵時，家長的態(tài)度一定要真誠，要有孩子一樣的喜悅，語言要能讓孩子感到是令人愉快的、充滿信心的、充滿信任的。（4）要掌握好給予該子獎勵的標準和次數(shù)。標準要根據(jù)子女的實際情況來定。不可過高，他們經(jīng)過艱苦的努力還達不到，這樣會挫傷孩子的進取心；當然也不可太低，不經(jīng)努力就可達到，這樣就失去了獎勵的作用。標準要定在經(jīng)過一番努力即可取得成績的程度。獎勵不能頻繁地進行，隨著孩子的成長，標準要不斷提高，次數(shù)也要不斷減少。切不可因父母的情緒高低輕率地使用獎勵。高興時，看孩子優(yōu)點成堆，表揚、夸獎、贈送禮物；不高興時，把孩子的優(yōu)點進步也視為缺點，無動于衷或亂加批評，讓孩子無所措手足。（5）若平時很少運用獎勵這種方式，初用時，一定要及時，要恰如其分，要逐漸增多，千萬不要讓孩子感到虛假做作。