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評論：取消小學(xué)英語拯救不了漢語 原作者: 魏英杰
王旭明先生對國內(nèi)教育體制有深入了解，他的呼吁自有一番道理。他在微博里講得比較清楚，就是為當(dāng)前一邊“英語”太強(qiáng)、一邊“語文”太差的教育狀況深感擔(dān)憂。 客觀事實(shí)也確實(shí)如此。如今有的小孩英語單詞認(rèn)得不少，對漢字卻是“提筆忘字”;還有的人學(xué)了多年英語，結(jié)果英語講不出口，中文表達(dá)也寫不順溜。正因如此，我認(rèn)可他“解放孩子，救救漢語”的觀點(diǎn)。 但要看到，這一現(xiàn)狀不全是因?yàn)樾W(xué)設(shè)立英語課造成的。小學(xué)開設(shè)英語課和漢語教育被弱化并不具有直接相關(guān)性，沒必要混為一談。 如果說英語課擠占了學(xué)語文的時(shí)間，那么這個(gè)理由同樣可用之于數(shù)學(xué)、德育等課程。退一步講，就算事實(shí)如此，那也是課程安排不合理的原因。既然是課程設(shè)置不合理，怎么能把矛頭對準(zhǔn)英語教育? 英語教育成為學(xué)生負(fù)擔(dān)，語文教育存在薄弱環(huán)節(jié)，這歸根結(jié)底都是當(dāng)前應(yīng)試教育體制造成的。從小學(xué)開始學(xué)英語，這樣的教育設(shè)置原本不錯(cuò)。 面對一個(gè)全球化時(shí)代，特別是當(dāng)英語成為世界性通行語言，學(xué)好英語這門語言就等于掌握了通往國際交流的一把鑰匙。 印度在IT行業(yè)發(fā)展較快，與其具有的英語優(yōu)勢不無相關(guān)。而基于語言教育的特點(diǎn)，把英語課程挪至小學(xué)階段，無疑也是正確的。 問題在于，英語教育在應(yīng)試教育體制下已不單純是語言學(xué)習(xí)，而成為一門考試科目，關(guān)系到升學(xué)、高考等應(yīng)試教育環(huán)節(jié)。 這造成了學(xué)校片面追求英語考試成績，卻沒有真正重視與培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。英語是一門實(shí)用性科目，但在國內(nèi)卻成為應(yīng)試教育的敲門磚。 這不僅與英語教育的初衷背道而馳，也造成了學(xué)生把大量時(shí)間花在掌握這門外語上。在這背景下，呼吁取消小學(xué)英語課，等于把英語課當(dāng)作應(yīng)試教育的替罪羊，代其受過。 這樣做既解放不了孩子，也拯救不了漢語教育。根本性的問題不解決，哪怕取消小學(xué)英語課，孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)依然沉重，而國學(xué)教育也未必能成為提高漢語表達(dá)能力的“救場”工具。 既要重視從小學(xué)英語，又要提高母語教育水平，這要求對英語教育體制進(jìn)行改革，或者說弱化英語的應(yīng)試教育功能，使其回歸語言教育本位。 具體做法上，一方面是要降低小學(xué)英語在學(xué)校課程設(shè)置上的比重，不必對這門課程進(jìn)行常規(guī)考試、考核，鼓勵孩子在輕松閱讀中掌握英語基本知識(當(dāng)然，這可能需要中學(xué)、大學(xué)階段英語教育的制度配套);另一方面，不僅不能像王旭明所說的那樣取締社會少兒英語班，相反要加強(qiáng)對社會少兒英語班的規(guī)范與監(jiān)督，使其承擔(dān)相應(yīng)的英語教育功能。學(xué)英語是必要的，卻不是必需的。不同的家庭有不同的教育理念，如果想讓孩子盡早掌握英語，不妨通過校外教育進(jìn)行自由選擇。 說到底，我們該拋棄的是把英語納入應(yīng)試教育體制的做法，而不是徹底放棄學(xué)習(xí)英語這一門語言。讓人感到納悶的是，時(shí)下有些人簡單地把英語教育與漢語教育乃至于國學(xué)傳統(tǒng)對立起來，認(rèn)為學(xué)英語就是崇洋媚外，抵制英語就是抵御西方文化侵略。倘若按照這種狹隘思維去看待英語教育，到頭來吃虧的還是自己。 取消小學(xué)英語救漢語？支持VS反對各方觀點(diǎn) 文/記者胡靈舒、肖桂來 教育部前發(fā)言人王旭明呼吁“全國娃娃學(xué)英語應(yīng)當(dāng)急剎車” “取消小學(xué)英語課，增加國學(xué)教育，取締社會少兒英語班，解放孩子，救救漢語！”“全國娃娃學(xué)英語當(dāng)急剎車”，近日，教育部前發(fā)言人、語文出版社社長王旭明連續(xù)三日在微博和博客中如此呼吁。對此，網(wǎng)友進(jìn)行了熱烈的討論，有人支持叫好，也有人反對批評。 一家之言 當(dāng)前英語教育不符國情 9月8日和9日，教育部前發(fā)言人、語文出版社社長王旭明連續(xù)兩日在微博上呼吁“取消小學(xué)英語課，增加國學(xué)教育，取締社會少兒英語班，解放孩子，救救漢語！” 9月10日，王旭明又在博客中發(fā)表《全國娃娃學(xué)英語當(dāng)急剎車》一文，對之前的呼吁進(jìn)行了更詳細(xì)的解釋。他認(rèn)為，漢語在現(xiàn)代科技發(fā)展的背景下越來越邊緣化，并舉例說明了保衛(wèi)母語是許多國家的共識；同時(shí)，他強(qiáng)調(diào)目前的英語教育不符合中國東西部、城鄉(xiāng)差距大，家庭貧富不均的國情，擴(kuò)大了教育的不公平。對于目前英語學(xué)習(xí)過度火爆的現(xiàn)象，王旭明歸納認(rèn)為是公辦學(xué)校過度追求升學(xué)率、商業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)追求利益和老師家長盲目跟風(fēng)造成的。 為此，他建議教育部應(yīng)明令禁止升學(xué)與英語掛鉤，學(xué)前和小學(xué)低段不設(shè)置英語教學(xué)，小學(xué)高段至中學(xué)將英語作為選修課，提高漢語測試比重、限制或取締社會上以盈利為目的的英語培訓(xùn)班。 支持 合并國學(xué)課英語課 網(wǎng)友“執(zhí)著2012的天空”表示，希望教育部能夠給孩子們騰出一些時(shí)間，學(xué)習(xí)博大精深的漢語言文化，支持取消英語。 網(wǎng)友“燕彩云之歌”則認(rèn)為，先把母語學(xué)好再學(xué)英語，學(xué)英語可在上初中后學(xué)，教書育人不能太急功近利，急于求成！童年快樂，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不能太重啊！更有網(wǎng)友提出了合并國學(xué)課和英語課的建議。網(wǎng)友“手風(fēng)琴鍵”建議，把即將出現(xiàn)的小學(xué)國學(xué)課與小學(xué)英語課合并，并將課程難度降到最低。英語課本里的內(nèi)容80%涉及國學(xué)。課程考核亦分為日常英語與國學(xué)英語?？粗F(xiàn)在許多外語講得挺順的大學(xué)生，連首古詩都背不全。那學(xué)英語干嘛用！純粹是為了經(jīng)濟(jì)利益！ VS 反對 英語水平還不夠用 網(wǎng)友“新東方蔡莉”認(rèn)為：“取消英語課，孩子的語文成績就會變好了嗎？邏輯可笑之極?！本W(wǎng)友“Jamie張敏”認(rèn)為：“取消英語課，孩子們就能學(xué)好語文了嗎？這是隔靴搔癢、治標(biāo)不治本的辦法。還不如讓孩子自由選擇興趣所在?！?/p> 對于王旭明認(rèn)為現(xiàn)在小學(xué)教育“英語太強(qiáng)，語文太差”的觀點(diǎn)，部分中國留學(xué)生表示：“國內(nèi)高校培養(yǎng)出的啞巴英語，怎能叫強(qiáng)？”在英國讀研的留學(xué)生王曉斌（化名）就表示，雖然他從小就學(xué)英語，但出國時(shí)還是感到英語不夠用。國內(nèi)的英語教育費(fèi)時(shí)多、強(qiáng)度大，但只培養(yǎng)了大批會考試的啞巴英語，這恐怕是很多人認(rèn)為學(xué)英語沒用的一個(gè)原因。 教師觀點(diǎn) 不如取消英語考試 對于王旭明“取消小學(xué)英語課，增加國學(xué)教育”的觀點(diǎn)，不少老師的態(tài)度較為復(fù)雜。在白云區(qū)一所小學(xué)任教的英語教師王老師表示，小學(xué)的英語教育還是很重要的，畢竟語言從小學(xué)習(xí)會容易很多，但是目前英語教學(xué)的主要目的還是應(yīng)付考試。在廣州地區(qū)，從小學(xué)三年級開始英語的成績就要計(jì)入總分，并且和語文、數(shù)學(xué)占同樣的比重。 王老師認(rèn)為，要想減輕學(xué)生學(xué)習(xí)外語的負(fù)擔(dān)，最主要還是要取消考試。如果考試取消了，學(xué)校可以更側(cè)重培養(yǎng)孩子的口語水平和對英語的興趣，這也許對英語教學(xué)更有幫助。同時(shí)她對王旭明所提的英語教育不適合中國目前東西部、城鄉(xiāng)間差距過大的國情表示贊同。 |
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