蘇教版小學(xué)語文第八冊第六單元教材分析

金壇市華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)     蔣月鳳

一、單元教材的基本分析：

第六單元有三篇閱讀課文、一篇習(xí)作和一個(gè)練習(xí)組成。這一單元是教材編寫組根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精心設(shè)計(jì)的，發(fā)揮著接通課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的功能，用不同的文學(xué)樣式表達(dá)了同一個(gè)主題：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)！《特殊的葬禮》說明環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴(yán)重危害，告訴我們愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球?！渡衬械木G洲》一文體現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求?！对迫傅男脑浮肥且黄捁适?。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林后的所見所聞，懂得了保護(hù)森林的重要。

練習(xí)六中“處處留心”安排了對(duì)噪音的了解，與本單元的環(huán)保主題遙相呼應(yīng)。使這一個(gè)“單元主題閱讀學(xué)習(xí)”形成了更大的板塊。口語交際“學(xué)會(huì)鼓勵(lì)”強(qiáng)調(diào)語文的實(shí)踐性和綜合性，致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的生活情趣與交往能力。

習(xí)作6要求選擇一個(gè)感興趣的問題和別人討論，也可以留心報(bào)刊雜志上有關(guān)這個(gè)問題的信息，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)寫篇文章，從而落實(shí)“自主習(xí)作，樂于表達(dá)”的理念，透出濃濃的人文情懷。

二、單元教學(xué)目標(biāo)分析：

四年級(jí)下冊的閱讀教學(xué)注重向小學(xué)高年級(jí)過渡，著眼于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的形成。結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，在本單元教學(xué)中，我們要做到“三淡三重”：（1）淡化技能訓(xùn)練、重視感悟積累——不可急功近利地對(duì)學(xué)生進(jìn)行枯燥的技能訓(xùn)練，以免敗壞了學(xué)生對(duì)語文的興趣，而是應(yīng)重視熏陶感染，引導(dǎo)感悟、積累，重視閱讀。本單元文章形式多樣，記敘文的教學(xué)要抓住課文的要點(diǎn)和關(guān)鍵，設(shè)計(jì)幾個(gè)主要問題，合作探究，通過生生互動(dòng)式的讀讀、畫畫、比比、議議等多種形式使學(xué)生體會(huì)到文中的“情”。如《云雀的心愿》要抓住文中的關(guān)鍵語句、人物對(duì)話，讓學(xué)生分角色朗讀，進(jìn)入情境，較好地把握語言包含的情感。（2）、淡化知識(shí)傳授、重視語文實(shí)踐——語文學(xué)習(xí)不只是為了考試，課外語文素養(yǎng)的提高更不是只看考試，課堂的觸角一定要伸向課外、伸向生活，為學(xué)生創(chuàng)造更多的語文實(shí)踐機(jī)會(huì)。本單元的主題是環(huán)保，課后可根據(jù)班級(jí)實(shí)際組織學(xué)生通過調(diào)查、采訪、查閱資料、辦環(huán)保主題的手抄報(bào)等，引導(dǎo)學(xué)生了解本地區(qū)的環(huán)保情況，力圖提出自己個(gè)性化見解的環(huán)保建議。還可組織學(xué)生課后收集有關(guān)阿聯(lián)酋的資料，以“沙漠綠洲之旅”為主題，結(jié)合課后習(xí)題5，開展“小導(dǎo)游”活動(dòng)。讓學(xué)生的環(huán)保意識(shí)在實(shí)踐中增強(qiáng)，讓學(xué)生的環(huán)保行為在課后落實(shí)。（3）、淡化教法的新奇、重視學(xué)法的指導(dǎo)——課程改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的確給我們帶來了不少新的東西，但也存在片面追求教法創(chuàng)新、追求“表面繁榮”的誤區(qū)，我們的教法應(yīng)該為學(xué)生更輕松、有效地學(xué)習(xí)語文而因地制宜。就這一單元而言，我們更重要的是要解決“啟下”的問題。而本單元課后練習(xí)有了較為明顯的體現(xiàn)。如第2０課《云雀的心愿》：“5. 為什么說‘森林實(shí)在是太重要了’?先有條理地說說，再寫下來?！奔纫龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括重點(diǎn)段落內(nèi)容的訓(xùn)練，又訓(xùn)練了學(xué)生把握文章的要點(diǎn)，理清文章的條理，為高年級(jí)的閱讀“了解事件梗概”作了很好的鋪墊。

結(jié)合以上分析，本單元的教學(xué)目標(biāo)具體落實(shí)為：

1、學(xué)會(huì)本單元24個(gè)生字，8個(gè)生字只讀不寫，熟記一些常用的多音字（冠、漂、干），能在具體的句子中準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)它的讀音。  

2、讀懂課文，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞語的意思，能用“可以……可以……”造句。   

3、通過朗讀、分角色朗讀、復(fù)述、背誦等方式，把握理解課文內(nèi)容，使學(xué)生受到保護(hù)環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛人類家園的情感。   

4、體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，感受作品中生動(dòng)和形象的語言，與文本展開深層次的對(duì)話。  

5、讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的優(yōu)美詞句。   

6、培養(yǎng)學(xué)生圍繞一個(gè)話題搜集和整理資料（信息）的能力。  

7、生活即語文，引導(dǎo)學(xué)生處處留心，善于積累。   

8、口語交際：學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言鼓勵(lì)別人。

三、單元重、難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本單元中的生字新詞，學(xué)會(huì)用聯(lián)系上下文理解詞語的方法，能用有關(guān)的詞語造句。  

2、熟記一些常用的多音字，能在具體的句子中準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)它的讀音。  

3、繼續(xù)積累成語、古詩及課文中的優(yōu)美詞句，讀寫結(jié)合，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。  

4、理解課文內(nèi)容，能正確流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，感受作品中生動(dòng)和形象的語言，與文本展開深層次的對(duì)話。體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛人類家園的情感。

四、單元教學(xué)構(gòu)想：

為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為在本單元的教學(xué)中，可從以下三方面入手：

1、明確一個(gè)主題——保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球。

2、緊扣文后練習(xí)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

3、抓實(shí)讀寫訓(xùn)練，突出讀寫結(jié)合。

我就第二點(diǎn)談?wù)勎业挠^點(diǎn)：

1、應(yīng)充分認(rèn)識(shí)文后練習(xí)的教學(xué)意義和功能。蘇教版小學(xué)語文教材課文后的練習(xí)看起來簡單，但卻蘊(yùn)含了教材編者的良苦用心。以本單元教材為例，課后習(xí)題一般有讀背積累；書寫練習(xí)；理解課文內(nèi)容或聯(lián)系生活體會(huì)文中詞語、句子的意思；用加點(diǎn)的詞造句；根據(jù)情境寫一段話。這些練習(xí)或點(diǎn)出學(xué)習(xí)課文需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，或提示了課文學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，或?qū)τ趯W(xué)生滲透自主學(xué)習(xí)的方法，或?qū)τ诶蠋煱凳窘虒W(xué)的思路。它與課文相輔相成，是教材的有機(jī)組成部分。仔細(xì)分析這些習(xí)題發(fā)現(xiàn)，它確實(shí)在提示著我們該教學(xué)什么。《江蘇教育》2008年第20期也專門就“課文后練習(xí)進(jìn)課堂”這一主題進(jìn)行研討，朱家瓏也提出《關(guān)注和研究課文后練習(xí)有意義》。因此，本單元的教學(xué)我認(rèn)為可從課文后練習(xí)入手。

2、確?！氨５坠こ獭?。如《沙漠中的綠洲》這課，共有5道題，其中第一題朗讀課文，第二題用鋼筆字描紅，第三題讀讀下面的詞語。這三類習(xí)題是每篇課文都有的要求，這些要求體現(xiàn)了每篇教學(xué)的共性，那就是讀好書，寫好字，這也是語文學(xué)習(xí)最為基本的東西，不管是低年級(jí)還是高年級(jí)，字詞教學(xué)都是小學(xué)階段的教學(xué)重點(diǎn)，我們教師應(yīng)長抓不懈。這些最基本的教學(xué)目標(biāo)，要求每位學(xué)生都能達(dá)成，一般在第一課時(shí)內(nèi)完成。

3、用好“課后練習(xí)”，明晰教學(xué)思路。如果說本單元的三篇閱讀課文后第1、2、3題是每課都有的“共性”任務(wù)的話，那么4、5題則體現(xiàn)了個(gè)性，顯現(xiàn)了文本和年段特有的要求。因此我們可認(rèn)真研究課后練習(xí)，用好“課后練習(xí)”，明晰教學(xué)思路。（在每課的教學(xué)中體現(xiàn)）

篇目教學(xué)分析：

18《特殊的葬禮》

1、文本解讀：

《特殊的葬禮》是一篇敘事明理的有關(guān)環(huán)保的記敘文。作者描寫了巴西著名景觀塞特凱達(dá)斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過程以及人們失望、震驚、痛心、反思的表現(xiàn)，說明環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴(yán)重危害，告訴我們要珍惜環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們共同生存的家園——地球。

課文先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達(dá)斯瀑布主持葬禮，接著寫大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象、大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形，最后又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。說明水資源浪費(fèi)和森林被亂砍亂伐給大自然、生態(tài)環(huán)境帶來了嚴(yán)重的危害。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)課文9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，試著寫一寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上的演說辭。認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生去熱愛大自然，保護(hù)大自然，愛護(hù)人類共同的家園——地球。

三、教學(xué)資源運(yùn)用

媒體課件（大瀑布昔日壯觀景象）、師生收集塞特凱達(dá)斯瀑布的相關(guān)資料

《練習(xí)冊》P54

四、課時(shí)分配及目標(biāo)設(shè)置：兩課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文，知道葬禮的特殊性。

2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，理解詞句。

3、能正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、探究全文，了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程以及人們的感受，了解造成這一局面的原因。激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球的思想感情。

3、學(xué)生能根據(jù)課文內(nèi)容，試著寫一寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上的演說辭。

本文的重點(diǎn)：了解瀑布的今昔變化，知道瀑布為什么有這么大的變化，了解葬禮的特殊性。（課后練習(xí)4）

本文的難點(diǎn)：能根據(jù)課文內(nèi)容，試著寫寫總統(tǒng)的演說辭。（課后練習(xí)5）

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、出示課題，解題質(zhì)疑：

（現(xiàn)代教育學(xué)家研究指出，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主要原因是問題，沒有問題，就難以誘發(fā)和激起求知欲，學(xué)生就不會(huì)深入思考，也就失去了互動(dòng)的前提。因此我首先從課題入手。）

1、出示課題，學(xué)生跟老師書空“葬”，結(jié)合會(huì)意字的特點(diǎn)理解“葬”的意思。

2、讀題質(zhì)疑。（學(xué)生會(huì)對(duì)“特殊”一詞質(zhì)疑：這場葬禮是為誰舉行的？特殊在什么地方呢？帶著這些問題再去感知課文，這樣，學(xué)生會(huì)把學(xué)習(xí)的過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程，更具自主性。）

二、初讀課文，掃除障礙

1、這個(gè)葬禮到底特殊在哪呢？打開課本，把每個(gè)字讀準(zhǔn)，把每句話讀通，也可以在讀的過程中標(biāo)一標(biāo)，畫一畫，留下我們讀過、思考過的痕跡。

2、學(xué)生讀畢，可以從字音、字詞意這兩方面展開交流。

（1）指名認(rèn)讀文中字詞，讀后評(píng)議，糾正讀音后，齊讀兩遍。（文中的外國人名、地名，特別是瀑布名學(xué)生容易讀錯(cuò)，可特別提醒學(xué)生。通常我們的做法是老師主動(dòng)出示出來，但我建議可以讓學(xué)生自主交流，相信學(xué)生能將我們認(rèn)為重要的提出來。這樣變換一下位置，更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，也更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如學(xué)生回答有不足，師再作補(bǔ)充。）

（2）字詞意。（在學(xué)生自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合工具書、練習(xí)上下文交流自己已經(jīng)理解的詞語，再提出自己不懂的詞語，同學(xué)相互交流，并在理解的基礎(chǔ)上來讀一讀。本課中難懂字詞較多：滔滔不絕、一瀉千里、咆哮而下、汛期、不辭而別、生命垂危、奄奄一息、慕名而來……）

三、再讀朗讀，交流解惑

（1）、嘗試解決揭題時(shí)提出的問題：特殊在什么地方呢？在1、7、8自然段中找到答案。

（2）讀畢交流：

A主持人特殊

B葬禮的對(duì)象特殊

C參加葬禮的人特殊

D葬禮的時(shí)間特殊。（通常為死去的人舉行，而現(xiàn)在葬禮為奄奄一息的瀑布舉行，不僅僅是哀悼，更重要的是號(hào)召人們及時(shí)行動(dòng)起來保護(hù)大瀑布）

（3）通過讀文，你知道了哪些內(nèi)容，試著用“因?yàn)椤浴钡木涫饺セ卮?。（課文有十幾處內(nèi)容都可以用此句式回答，這其實(shí)也提高了學(xué)生對(duì)課文整體內(nèi)容的把握。）

三、指導(dǎo)描紅，練習(xí)寫字。

1、學(xué)生描紅生字。

2、黑板出示生字， 指名說說有困難的字。

 “葬”，上下是“艸”，中間一個(gè)“死”。下面的“艸”，左豎變?yōu)樨Q撇。以上的內(nèi)容，先由學(xué)生講解，教者補(bǔ)充講解，并板演描紅。

3、學(xué)生臨寫生字、生詞，完成《習(xí)字冊》　　　

四、布置作業(yè)：

（1）繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文。

（2）繼續(xù)寫好習(xí)字冊中的字詞句。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《特殊的葬禮》。

2、參加葬禮時(shí)人們的心情是怎樣的？（悲傷、沉重……）好，讓我們帶著這樣的心情再來讀一讀課題。

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道為什么說這是一次特殊的葬禮呢？

【設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)問題，即復(fù)習(xí)了上一課時(shí)的內(nèi)容，又激起學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本課時(shí)的學(xué)習(xí)?！?span lang="EN-US">

二、學(xué)習(xí)第八自然段

1、出示第八自然段，指名讀。

根據(jù)這段課文推測一下，菲格雷特總統(tǒng)可能講哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？（板書：回憶  訴說  呼吁）

2、我們先去看看瀑布。

三、學(xué)習(xí)第三、五自然段，今昔對(duì)比，朗讀感悟

在第一部分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我抓住概括菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上的演說的這句話“回憶了塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)給巴西和世界人們帶來的歡樂和驕傲”來生成問題：為什么說瀑布曾經(jīng)是巴西人民的驕傲、給世界人民帶來歡樂呢？引導(dǎo)學(xué)生再次讀課文3、5節(jié)，去感受瀑布今昔不同景象。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“咆哮而下”、“滔滔不絕”、“一瀉千里”、“雄偉壯觀”等重點(diǎn)詞語的品讀、通過放課件中的影像資料讓學(xué)生感受瀑布昔日那雄偉壯觀的氣勢。再讓學(xué)生假設(shè)自己就是站在大瀑布前的游客來說說自己的感受。另外，通過看課文插圖和結(jié)合文章語言想象瀑布如今奄奄一息的樣子，用自己的話來表述。再反復(fù)朗讀課文，個(gè)人朗讀，小組朗讀，男女生對(duì)比讀等多形式的讀，讓學(xué)生在讀中想，想中讀，反復(fù)吟誦，在眼前呈現(xiàn)出文字所表達(dá)的具體形象，進(jìn)入課文所描寫的情景之中，真正達(dá)到人文互動(dòng)的效果，進(jìn)一步產(chǎn)生心靈的震撼。

《特殊的葬禮》中，塞特凱達(dá)斯瀑布從昔日的雄偉壯觀到今日的逐漸枯竭的生命歷程是全文的重點(diǎn)，所以教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，關(guān)鍵句子，通過，讓學(xué)生在讀中感悟，展開想象的翅膀，比較瀑布的今昔，體會(huì)破壞環(huán)境給大自然與人類帶來的嚴(yán)重危害，感悟到“保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球”的重要性。

四、再度質(zhì)疑，探索原因：

學(xué)完瀑布的今昔對(duì)比，學(xué)生會(huì)自然而然的想探究“為什么塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)逐漸枯竭？”通過學(xué)生自己提問，讓他們進(jìn)入問題情境學(xué)習(xí)第4節(jié)了解瀑布被葬送的原因是由于人們破壞生態(tài)環(huán)境所致。使學(xué)生學(xué)有所思，思有所得，激發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲。這樣一方面把問題看成是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，另一方面通過學(xué)習(xí)來生成問題，相輔相成，知識(shí)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共長。

學(xué)習(xí)第四自然段，探究瀑布枯竭的原因。

1．這個(gè)世界流量最大的瀑布為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？

2．出示第四自然段，讓學(xué)生輕讀這一部分。

3．討論原因。（用水毫無節(jié)制、森林被亂砍亂伐，水土大量流失，流量逐年減少。）

因?yàn)?span lang="EN-US">______________,還因?yàn)?u>              ，所以大瀑布逐漸枯竭了。

五、學(xué)習(xí)課文第6～8自然段，讀寫結(jié)合，引導(dǎo)語言轉(zhuǎn)換：

由此，教學(xué)再回到菲格雷特總統(tǒng)的演說上：他回憶了瀑布曾經(jīng)給巴西人民帶來的驕傲和歡樂后又發(fā)出了什么號(hào)召呢？至此，學(xué)生已能充分理解保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球的意義。此時(shí)，再把最后一項(xiàng)練寫——試寫菲格雷特總統(tǒng)的演說辭呈現(xiàn)出來，對(duì)學(xué)生來說是易如反掌。（完成《練習(xí)冊P54》：寫寫總統(tǒng)的演說辭。）（寫演說辭?？梢蕴峁┙o學(xué)生一個(gè)范例，先讓學(xué)生了解一般演講辭的格式，再放手讓學(xué)生自由去寫，此項(xiàng)練習(xí)最好能在課內(nèi)完成，最少得安排10分鐘，為了節(jié)省時(shí)間，可以告訴學(xué)生，如果是運(yùn)用文中的詞語，可用一些自己喜歡的符號(hào)代替。）

六、總結(jié)課文，拓展練習(xí)

1．塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇已經(jīng)發(fā)生了，為了喚醒人們的意識(shí)，總統(tǒng)采用了給瀑布舉行葬禮這一特殊的方式。那么，在我們身邊，還有許多不盡人意的現(xiàn)象，你準(zhǔn)備采用什么方式來號(hào)召保護(hù)自然，愛護(hù)地球呢？（出手抄報(bào)、寫宣傳語、落實(shí)實(shí)踐）

2．讀《消失的樓蘭》，向周圍的人做好宣傳。讓我們攜起手來，保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球。

板書設(shè)計(jì):

特殊的葬禮

昔日    雄偉壯觀

如今    逐漸枯竭

呼吁    保護(hù)環(huán)境

《沙漠中的綠洲》

一、教材分析：

《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境改造與保護(hù)的課文。作者以參觀訪問的形式，向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，終于建成綠洲，營造出良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。課文配有插圖，展示出迪拜的美麗風(fēng)光與沙漠綠洲的整體面貌，便于引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生的情感，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，配合進(jìn)行寫話練習(xí)。本文結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出，間接敘述與直接描寫相結(jié)合的寫作方式，能夠使學(xué)生更好地理解課文?？梢?，這是培養(yǎng)學(xué)生語感，強(qiáng)化學(xué)生寫作技巧的佳篇。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文，能整體感知課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、感知課文內(nèi)容，讀寫結(jié)合，能仔細(xì)觀察題頭的照片，寫一段話。

4、憑借課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的感情。

三、教學(xué)資源運(yùn)用：阿拉伯聯(lián)會(huì)酋長國的資料   《練習(xí)冊》

四、課時(shí)分配及目標(biāo)設(shè)置：兩課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3、理清課文脈絡(luò)，整體感知課文。

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生有感情地朗讀課文。

2.感知課文內(nèi)容，讀寫結(jié)合，能仔細(xì)觀察題頭的照片，寫一段話。

3.借助課文的具體語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.借助課文的具體語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的感情。（文后題4）

2.感知課文內(nèi)容，讀寫結(jié)合，能仔細(xì)觀察題頭的照片，寫一段話。（文后題5）

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1．出示沙漠的圖片。

哪些同學(xué)了解“沙漠”?誰能說說“沙漠”的特點(diǎn)?

 2．板書課題，圍繞課題質(zhì)疑：看到課文的題目，你有什么疑問

(既然沙漠是荒無人煙的不毛之地，為什么會(huì)有綠洲呢?   沙漠中的綠洲是怎么來的？……)

二、初讀課文

1．根據(jù)要求自讀課文，嘗試解疑。

（1）拼讀生字表中的生字，注意讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音。

（2）自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

（3）注意讀順長句子，難讀的地方可標(biāo)上著重號(hào)。

2．學(xué)生按照要求自讀課文。

3．檢查自讀情況。

（1）指名逐段讀文。要求不錯(cuò)字、不加字、不減字、不破詞破句。師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。（在學(xué)生朗讀的過程中，及時(shí)根據(jù)每一部分的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)一些字的讀音，如霎、侍、劣及多音字漂等）

（2）交流詞語意思，并介紹你是通過什么方法理解的。（如課前預(yù)習(xí)時(shí)通過查詞典來理解“不毛之地、縱橫交錯(cuò)”；通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際來理解“侍弄、惡劣、源源不斷”等詞語的意思。）

4．再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

（1）指名說說各個(gè)自然段的意思，再結(jié)合文章題目說說本課的主要內(nèi)容。

給課文分段（可分三段或四段，只要有一定的理由，不強(qiáng)調(diào)一致）

（2）說說你了解到哪些內(nèi)容？

三、指導(dǎo)寫字

“劣”是上下結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太長。

“價(jià)、漂、侍、挖”是左右結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太寬。

在習(xí)字冊中描紅、仿影。

四、作業(yè)

繼續(xù)完成《習(xí)字冊》。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、了解綠洲、沙漠，引發(fā)疑問：

1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，沙漠中的綠洲指的是哪個(gè)國家？

2．（引讀課文的第一自然段）：這里的環(huán)境如何？（板書：良好、綠樹成陰、鮮花遍地）

3．出示課文的題頭圖，說說你看到了什么？用一兩句話說說。

（1）引導(dǎo)學(xué)生從以下方面說：街道、草坪、高樓、公園

（2）指名連起來按方位順序說。

4．如此良好的環(huán)境，如此美麗的綠洲，是在怎樣的環(huán)境中建設(shè)出來的？（板書：惡劣）

（1）自讀第三自然段，找出一些詞語或句子來說明？

（2）交流：引導(dǎo)學(xué)生用文中詞語說話：

        （板書：咸而板結(jié)、不毛之地）

（3）出示句子，（原來……不毛之地）指導(dǎo)朗讀。

二、學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)辛勤培植。

1．生讀第三自然段，用“——”劃出寫阿聯(lián)酋人民行動(dòng)的句子。想一想，你從表示人們動(dòng)作的詞語中體會(huì)到什么？

2．讀畢交流，感受阿聯(lián)酋人民克服艱苦困難的決心很大。

3．練習(xí)朗讀。齊讀。

阿聯(lián)酋人們花費(fèi)了人力、物力來培植花草，（板書：辛勤培植）所以，阿拉伯朋友告訴我們（引讀開頭一句）：這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價(jià)培植的。（可在課前布置學(xué)生搜集迪拜資料，適當(dāng)讓學(xué)生介紹花費(fèi)代價(jià)的資料）

三、學(xué)習(xí)四—六自然段，體會(huì)精心侍弄。

1．讀課文的第四—六自然段，想想：阿聯(lián)酋人民在干什么？

2．讀畢交流：澆水（抓重點(diǎn)語句體會(huì)阿聯(lián)酋人民的精心侍弄）

（1）“地下不是有自來水管，還需要澆水？”

（2）情景：你們是花草樹木，一天下來，身上落上了許多的灰塵，加上風(fēng)沙，現(xiàn)在你最想干什么？我就是園林工人，“撲——撲”（教師作澆水的動(dòng)作）。雨霧從空中灑下來，你們的身上淋的干干凈凈。

（3）采訪這朵小花，你感到怎樣？所以你開得——？（小樹，小草）

3．出示“霎時(shí)……”指導(dǎo)讀出高興的心情。

4．園林工人為什么也笑了呀？（體會(huì)他的自豪）

四、學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)珍惜、愛護(hù)。

1．綠洲的形成，離不開阿聯(lián)酋人民的辛勤培植，離不開園林工人的精心侍弄，更與每一個(gè)人分不開。

2．讀讀第二自然段，概括：珍惜、愛護(hù)

3．齊讀有關(guān)句子。

五、首尾呼應(yīng)，再次感悟。

1．阿聯(lián)酋人民為什么會(huì)如此珍惜愛護(hù)花草樹木？（來之不易，環(huán)境的重要）

2．出示：正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。 

（1）說話：有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境？用“有了……才……”說話。（提示：看到、聞到、聽到、呼吸到、心情……）

（2）齊讀：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。 

3．阿聯(lián)酋人們正是明白了這個(gè)道理，所以他們才能辛勤培育、精心侍弄、珍惜愛護(hù)每一棵花草樹木，才能在這片貧瘠的土地上創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的綠色奇跡。

4．讓我們再來欣賞一下迪拜街頭的風(fēng)光，請你以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話，課文中的詞語可供選用。（完成《練習(xí)冊》P56寫一段話）

5．學(xué)生練寫。寫畢交流，再次感受沙漠中的綠洲的美麗。

六、總結(jié)延伸，布置作業(yè)。

1．每次學(xué)完課文，我們總有許多感受，學(xué)完這篇課文，你想說些什么呢？（可以是對(duì)阿聯(lián)酋人們，可以是對(duì)自己）

2．讓我們永遠(yuǎn)記住阿拉伯朋友說的這句話，(人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。)（再讀）。

3． “保護(hù)花草樹木，從我做起。希望同學(xué)們課后為學(xué)?；蛐^(qū)的花草澆水、制作樹牌和提示語牌、制作宣傳單等。

板書：   19、沙漠      中的    綠洲

          （惡劣）            （良好）

          咸而板結(jié)            綠樹成陰

          不毛之地            鮮花遍地

辛勤培植

                     精心侍弄

                     珍惜愛護(hù)

《云雀的心愿》

一、教材分析：

《云雀的心愿》是一篇童話故事，以童話方式介紹了森林的作用。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心靈很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護(hù)“森林水庫”的重要，表達(dá)了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿。全文共15個(gè)自然段，按照云雀飛行的地點(diǎn)可分五個(gè)部分。第一部分云雀媽媽帶小云雀到外面看看世界。第二部分是寫人們伐樹毀林，森林變成沙漠。第三部分是寫人們伐樹毀林，河水泛濫成災(zāi)，云雀媽媽告訴小云雀森林是個(gè)“森林水庫”。 第四部分是寫森林是個(gè)巨大的空調(diào)器。第五部分是寫把沙漠變成綠洲是云雀的心愿。這篇故事以擬人化的手法，以描寫人物對(duì)話為主要形式，寓環(huán)境保護(hù)的科學(xué)道理于有趣的故事中，便于學(xué)生閱讀感知。故事情節(jié)生動(dòng)，語言通俗流暢，好讀易懂，富有兒童情趣，是適合學(xué)生朗讀的好材料。教學(xué)時(shí)要根據(jù)文章本身的特點(diǎn)，在教學(xué)中注意教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。本課教學(xué)中可以抓文中關(guān)鍵句“森林實(shí)在是太重要了！”進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地閱讀課文。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生子組成的詞語。能用“可以……也可以……”造句。

3、圍繞“森林實(shí)在是太重要了！”這句話，品讀全文，認(rèn)識(shí)森林的重要作用以及破壞森林給人類帶來的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。　　

三、教學(xué)資源運(yùn)用：課件   搜集有關(guān)樹木的作用的資料

四、課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)要求：

1、整體感知課文內(nèi)容，能給課文分段，了解主要內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、能正確、流利朗讀課文。

第二課時(shí)教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、能用“可以……也可以……”造句。

3、圍繞“森林實(shí)在是太重要了！”這句話，品讀全文，認(rèn)識(shí)森林的重要作用以及破壞森林給人類帶來的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

第一課時(shí)：

教學(xué)過程

一、揭題，依據(jù)課題質(zhì)疑。

（板書課題）說說看了課題，你有什么問題要提出來？（根據(jù)學(xué)生回答，篩選列出：云雀的心愿是什么？為什么有這樣的心愿？）

二、初讀課文，整體感知。

1、檢查預(yù)習(xí)。

（1）指名讀文，及時(shí)正音

（2）再讀課文，想想帶生字的詞語在課文里是什么意思，交流質(zhì)疑。

2、瀏覽全文，整體感知

按照云雀飛行的地點(diǎn)將課文可分五個(gè)部分，說說每部分的主要內(nèi)容。（《課標(biāo)》要求中段學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容。因此，在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生回顧課文：“這篇課文主要告訴我們什么”，并根據(jù)學(xué)生回答，揭示教學(xué)點(diǎn)——“森林實(shí)在是太重要了！”）

三、再讀課文，嘗試解疑。

（1）再現(xiàn)學(xué)生揭題時(shí)的問題，首先看第一個(gè)問題：云雀的心愿是什么？

（2）以你喜歡的方式自讀課文，可以默讀，小聲讀書，大聲讀，也可以同座位或者四人小組合作輪流讀。讀后思考：云雀的心愿是什么？

（3）討論：云雀的心愿是什么？

出示：“森林實(shí)在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿?！?span lang="EN-US">

板書：森林實(shí)在是太重要了！植樹造林。（四個(gè)字概括）

（4）哪些詞語可以看出小云雀的心愿很大？關(guān)鍵詞“實(shí)在、太、一定、重新”。

（5）指導(dǎo)朗讀。方法：朗讀要抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)心情。

過渡：云雀為什么有這個(gè)心愿，為什么說森林實(shí)在是太重要了呢？明天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、布置作業(yè)

1、練習(xí)分角色朗讀課文。

2、完成《習(xí)字冊》

3、在熟讀的基上練習(xí)復(fù)述，鼓勵(lì)使用課文中的詞語和句式。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，找出中心句：

小云雀的心愿是什么？課文的哪一小節(jié)寫了云雀的這個(gè)心愿？（出示第14小節(jié)，學(xué)生齊讀。）

二、細(xì)讀課文，感受重要

1、小云雀為什么說“森林實(shí)在是太重要了！”請同學(xué)們快速地瀏覽課文，在文中劃出來。（讓學(xué)生在全文中自由尋找答案，整體感知課文。）

2、讀畢交流。（可以根據(jù)學(xué)生的回答隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)板塊。）

第一板塊：學(xué)習(xí)課文2——4節(jié)，感受“防風(fēng)固沙”。

1．同學(xué)們，你們想一想如果沒有森林，我們的生活會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景呢？現(xiàn)在我們就跟著云雀媽媽一起到沙漠中去看看。分組朗讀課文。

2．你的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景呢？出示一組黃沙漫天的動(dòng)態(tài)畫面，用一個(gè)詞語來概括。想象“漫天飛舞”時(shí)沙漠中會(huì)出現(xiàn)哪些情況？為什么會(huì)形成沙漠呢？你的心情怎樣？（疼惜）

3．指導(dǎo)朗讀第4節(jié)，抓住詞語“茂密”“亂砍濫伐”“越來越少”“貧瘠的沙漠”，形成對(duì)比。（森林是如此重要，因而它顯得是那么美麗。魯迅說：“把美毀滅給人看”，會(huì)讓人徹骨地痛。當(dāng)學(xué)生們還在為森林發(fā)揮的巨大作用贊嘆不已時(shí)，一組黃沙漫天的動(dòng)態(tài)畫面會(huì)強(qiáng)烈地沖擊他們的視聽）。

師小結(jié)：森林可以防風(fēng)固沙。（出示：森林實(shí)在是太重要了?。?span lang="EN-US">

第二板塊：學(xué)習(xí)課文5——10節(jié)，感受“蓄水防洪”。

1、小云雀跟著媽媽飛呀飛，飛到了大河上，大河上又是怎樣的情景呢？自讀第五節(jié)。此時(shí)，你仿佛看到了什么？聽到了什么？如果你被洪水圍困，你又會(huì)想到什么？你想對(duì)亂砍濫伐的人說些什么??？

2．指導(dǎo)朗讀第5節(jié)，讀出洪水的兇猛和受災(zāi)人民的悲傷。男生讀。

3．小云雀看到這樣的情景，它是怎么做怎么說的呢？

4．洪水為什么會(huì)“泛濫成災(zāi)”呢？女生讀云雀媽媽的話。

5、學(xué)生自讀，邊讀邊劃，想想為什么說森林是“森林水庫”？

6、指名說森林是怎樣蓄水的，把“樹冠”“樹干”“樹下”“土壤”四個(gè)詞語用“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f明森林是如何蓄水的。由學(xué)生上臺(tái)畫出森林蓄水示意圖，展示感悟過程。同桌試說，指名說。再用“可以……也可以”造句。

7、齊讀第10節(jié)。

8、師小結(jié)：如果沒有森林水庫，許多地區(qū)將發(fā)生水災(zāi)，大面積的農(nóng)田，村莊也都會(huì)淹沒在洪水之中，看來（出示：森林實(shí)在是太重要了！）

第三板塊：學(xué)習(xí)第11—13自然段，感受“調(diào)節(jié)氣溫”。

1、為什么說森林是空調(diào)器呢？指名說。齊讀第13節(jié)。再用“可以……也可以”說話。引讀：所以小云雀感嘆道：（相機(jī)出示）“森林實(shí)在是太重要了！”

2、森林除了有蓄水和調(diào)節(jié)氣溫的作用外，你還知道其他的作用嗎？（結(jié)合學(xué)生課前搜集的資料吧交流）用“有了森林，可以……也可以……”造句，（整體感知課文，再次體會(huì)森林的重要。）

三、說寫結(jié)合，語言轉(zhuǎn)換

完成課后問題5進(jìn)行訓(xùn)練：為什么說“森林實(shí)在是太重要了”？先有條理地說說，再寫下來。（寫的練習(xí)，看時(shí)間而定，爭取在課內(nèi)完成）

四、總結(jié)課文

五、布置作業(yè)：完成《練習(xí)冊》《補(bǔ)充習(xí)題》

板書：                      云雀的心愿

（讓沙漠變成綠洲）

防風(fēng)固沙

蓄水防洪

調(diào)節(jié)氣溫            

……

森林實(shí)在太重要了！

習(xí)作6

一、文本解讀：

《討論會(huì)》為學(xué)生提供了四個(gè)話題，供學(xué)生選擇，進(jìn)行討論，練習(xí)寫作。它不是要求學(xué)生憑著自己的主觀想象去寫出自己的看法，而是用兩種方法寫一篇習(xí)作。第一種是圍繞一個(gè)話題組織討論，自己有什么看法，別人有什么看法，先做記錄，再把討論的經(jīng)過寫下來。第二種是留心媒體對(duì)這個(gè)問題的看法，先整理，再寫下來。

二、教學(xué)要求：圍繞提供的一個(gè)話題組織討論，各人發(fā)表自己的看法；或查閱有關(guān)材料，了解別人的看法，再有條理地把討論的情況或查到的材料寫下來。

三、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1 ．學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)話題組織討論，將討論的過程寫下來，或把書中的資料進(jìn)行整理，寫成文章。

2 ．有條理地記述討論的經(jīng)過或查到的資料。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集資料——課前指導(dǎo)學(xué)生查閱《十萬個(gè)為什么》、《少年百科知識(shí)》之類的書籍，或上網(wǎng)搜集、下載有關(guān)資料、近期報(bào)紙。。讓學(xué)生了解各方面的信息，為討論寫文章打下基礎(chǔ)，作好充分的準(zhǔn)備。

教學(xué)過程：

一、走進(jìn)話題

1、同學(xué)們，你們從近期的報(bào)紙，電視上看到了哪些值得人們關(guān)注的問題？

2、學(xué)生交流。

二、發(fā)表看法

1.書上給我們羅列了四個(gè)非常值得關(guān)注的問題，自己讀一讀。 說說你們對(duì)哪個(gè)話題最感興趣。

2.你對(duì)這個(gè)話題有什么看法呢？

3.各人選擇一個(gè)話題，相同話題的組成一個(gè)小組展開討論。（要求：自己去發(fā)表自己的想法，同時(shí)也要認(rèn)真傾聽別人的想法。）教師在必要時(shí)作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

三、交流方法，例文導(dǎo)寫

1.書上教會(huì)了我們兩個(gè)方法，是哪兩種方法？（第一種方法是圍繞一個(gè)話題組織討論。習(xí)作四已經(jīng)學(xué)過。第二種方法，就要把書中的資料進(jìn)行整理，寫成文章。）

2.出示例文，學(xué)習(xí)寫法。

四、練習(xí)習(xí)作

第二課時(shí)

一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。

二、評(píng)析一篇中下等的習(xí)作草稿，師生圍繞是否有詳有略，內(nèi)容具體，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這幾方面來評(píng)析。

三、修改草稿。

四、謄抄習(xí)作。

第三課時(shí)

（評(píng)講課）

一、教師談本次作文的情況。

1、總體情況。

2、取得的成績。

3、普遍存在的問題。

二、展示優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作或片斷。

     1、指名讀優(yōu)秀習(xí)作或片斷（事例具體，詳略得當(dāng)）。

     2、討論：有哪些優(yōu)點(diǎn)？。

     3、交流。

三、修改習(xí)作片斷。

    １、可選一篇寫得比較差的文章進(jìn)行評(píng)議。

２、修改習(xí)作草稿。

四、自己再次對(duì)自己的作文進(jìn)行修改提高。

教師巡視指導(dǎo)

練習(xí)6

教材解析：《練習(xí)6》包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：1、處處留心 2、讀度背背 3、寫好鋼筆字 4、口語交際 5、寫好毛筆字 其中處處留心和口語交際是訓(xùn)練的重點(diǎn)?！?span lang="EN-US">

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)辨別詞義和用法，同時(shí)區(qū)別形近字。

2、熟記8個(gè)成語和古詩《小池》。

3、正確、美觀地書寫鋼筆字。4、學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言鼓勵(lì)別人。

5、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會(huì)辨別詞義和用法，同時(shí)區(qū)別形近字。讀讀背背八個(gè)成語和一首古詩。

2、學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言鼓勵(lì)別人。

教具準(zhǔn)備：小黑板、多媒體課件

課前預(yù)習(xí)：

1、能通過查字典理解成語的意思。

2、 能正確、流利地朗讀古詩。

3、 教學(xué)時(shí)間：

四課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題“處處留心”

（一）第一部分

1、小芳正在調(diào)查有關(guān)噪聲的問題，她查到了一段有關(guān)噪聲的資料。

2、出示這段話。

3、自己讀一讀這段話，借助工具書把每個(gè)字的字音都讀準(zhǔn)。

4、指名讀。

5、在文中畫出下題所提到的詞語。

（二）、教學(xué)第二部分

1、把這些詞所在的句子多讀幾遍。

2、首先我們來區(qū)別“需要”和“須要”。

（1）讀讀這兩個(gè)詞所在句子，并想想講了什么意思。

（2）指名讀句子，指名說意思，其他學(xué)生補(bǔ)充。

（3）比較一下，“需要”和“須要”有什么區(qū)別。

需要：是要求得到，一般與某個(gè)事物搭配。

須要：是一定要的意思，一般與“干什么”“怎么樣”搭配。

（4）你能用這兩個(gè)詞各說一句話嗎？

3、利用查工具書理解“頻率”、“分貝”的意思。

（三）、教學(xué)第三部分

1、你能幫助小芳編個(gè)順口溜嗎？

2、首先看這四個(gè)字，偏旁部首表示什么意思？

3、讀讀以前學(xué)過的順口溜，找出其中的規(guī)律。

即字的偏旁與意思巧妙地結(jié)合在一起。

4、試著給其中一個(gè)字編順口溜。

有口分貝高，有水能洗澡，有足太急躁，有火水分跑。

有口噪聲太高，有足性情急燥，有水天天洗澡，有火地面干燥。

5、小組合編。

6、匯報(bào)交流。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第二題

（一）教學(xué)成語

1、借助工具書，把字音讀準(zhǔn)。

2、指名讀，正音，齊讀。

3、你理解了哪些成語的意思？這些成語都勾畫了什么？

4、做游戲。讓一個(gè)學(xué)生悄悄看一個(gè)成語，然后做動(dòng)作，讓其他學(xué)生猜。

5、指導(dǎo)朗讀、背誦。

二、教學(xué)第三題

1、出示例字，認(rèn)讀三個(gè)字。

2、這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？寫時(shí)要注意什么？

3、小結(jié)：

左右結(jié)構(gòu)，且左窄右寬。左邊的“土、石、立”書寫時(shí)要小一點(diǎn)，位置都應(yīng)偏上一點(diǎn)，否則會(huì)覺得左肩耷拉著。

第三課時(shí)

一、審題

1、指名讀題。

2、明確此次口語交際練習(xí)的要求。

二、指導(dǎo)

1、讀讀書上出現(xiàn)的三個(gè)例子。

(1)生自讀。

(2)指名讀。

2、思考：怎樣鼓勵(lì)？自己選擇其中的一個(gè)例子想一想。

3、就書中的例子互相討論、交流。

4、指名上臺(tái)說，其他學(xué)生評(píng)議。   

5、分角色扮演。 師生評(píng)議。

6、師總結(jié)。   

三、拓展

你在生活中遇到過什么不順心的事嗎？你是怎樣鼓勵(lì)自己的？

你在生活中遇到過什么不順心的事嗎？你是怎樣鼓勵(lì)自己的？

第四課時(shí)

教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）

1、明確本次學(xué)寫的部首：衣字底、巾字底。

2、指導(dǎo)

（1）出示范字衣字底。

衣字底由哪幾筆構(gòu)成？衣字底形體有什么特點(diǎn)？

（2）分析“裝”字。

 寫下邊的有什么要求？

（3）出示范字“巾字底”。

“衣字底”和“巾字底”有什么區(qū)別？

（4）小結(jié)：“裝”是上窄下寬，“幫”呈上寬下窄之勢。

3、練習(xí)

（1）教師范寫。

（2）學(xué)生練習(xí)，反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。

（3）學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

《保護(hù)地球、愛我家園》主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)

前言：我校有一個(gè)省級(jí)課題《基于信息素養(yǎng)的學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)的研究課題組》。本學(xué)期我校主課題主要是以單元主題式學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)的案例研究為著手點(diǎn)，著力進(jìn)行基于信息素養(yǎng)的校本課程建設(shè)，要求我們每位老師針對(duì)本學(xué)科特點(diǎn)，將每一單元內(nèi)容進(jìn)行整合，提煉出一個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生開展主題學(xué)習(xí)。并上一節(jié)教研課。在學(xué)校教科室張勇為主任的督促下，我們?nèi)＠蠋煻奸_展了嘗試。我們在嘗試中發(fā)現(xiàn)，開展語文學(xué)科的主題單元學(xué)習(xí)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)資源整合與生成，著眼于語文學(xué)習(xí)的綜合性、實(shí)踐性。主題單元教學(xué)不追求知識(shí)、能力地速效遷移，而更重視“過程”，即重視學(xué)生學(xué)的過程與教師教的過程。讓學(xué)生在過程中一點(diǎn)一滴地積累知識(shí)和培養(yǎng)能力，逐漸地提升語文素養(yǎng)。因此，在本單元學(xué)習(xí)后，我認(rèn)為還可再設(shè)計(jì)一節(jié)“保護(hù)地球、愛我家園”的主題單元課。我的設(shè)計(jì)如下：

一、活動(dòng)背景： 

《保護(hù)地球、愛我家園》主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)是在學(xué)習(xí)了蘇教版《語文》四年級(jí)下冊第六單元的課文《特殊的葬禮》、《沙漠中的綠洲》、《云雀的心愿》之后，由課內(nèi)向課外的延伸。讓學(xué)生調(diào)查了解地球環(huán)境的變化，通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，從小樹立環(huán)保意識(shí)——保護(hù)環(huán)境，愛我家園。

二、課前準(zhǔn)備：

收集有關(guān)自然資源被人類破壞而導(dǎo)致一系列災(zāi)難的資料和圖片，考察本地區(qū)周圍環(huán)境的現(xiàn)狀，被污染情況，調(diào)查原因。了解現(xiàn)今環(huán)境保護(hù)情況。

三、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境

1、同學(xué)們，通過對(duì)第六單元課文的學(xué)習(xí)，你知道了什么？其中哪一篇課文給你留下了深刻的印象？

2、（出示藍(lán)色地球圖片）教師用深情的語言向?qū)W生描述美麗壯觀的星球——地球。激發(fā)學(xué)生對(duì)地球的熱愛之情。

過渡：但是這個(gè)美麗的星球當(dāng)今正為環(huán)境問題所困擾。

（二）討論交流

1、閱讀材料《地球母親生病了》（參考《新補(bǔ)充讀本》P151）

2、說一說：地球媽媽的生態(tài)環(huán)境遭到了破壞，她生病了！你仿佛看到了什么？你的心情怎樣？

3、你還收集到哪些人類破壞環(huán)境的資料？咱們交流一下。

A.學(xué)生展示收集的資料

B.小組交流，選擇有代表性的問題，對(duì)全班進(jìn)行解說。

C.小組交流對(duì)身邊環(huán)境污染情況的考察。

找一找：這一切是什么原因造成？

說一說：環(huán)境污染給我們帶來了哪些問題？

議一議：如果地球被破壞了，我們能移居到別的星球上去嗎？

（三）補(bǔ)寫書信

1. 地球媽媽有許多話要說，她想給人類寫一封信，由于身體不適，她的信沒寫完，請你代地球補(bǔ)寫完整。

2．老師提供材料，學(xué)生續(xù)寫。寫畢交流

小結(jié)：人類只有一個(gè)地球，它如果被破壞了，我們將無處容身。那么面對(duì)嚴(yán)峻的環(huán)境問題，人類只能靠自己。

（四）保護(hù)家園

1.了解現(xiàn)今環(huán)境保護(hù)情況。學(xué)生交流收集到的資料。

2.“地球小衛(wèi)士”作品交流展示：《保護(hù)地球、愛我家園》的宣傳標(biāo)語、主題手抄報(bào)展、繪畫展等。

3．小組制定“拯救家園計(jì)劃”，全班討論。成立環(huán)境保護(hù)小組，分工合作。由班長帶領(lǐng)小組成員活動(dòng)，做活動(dòng)記錄，評(píng)出優(yōu)勝小組。

（五）、小結(jié)

齊唱歌曲《熱愛地球媽媽》，在優(yōu)美旋律中結(jié)束此次活動(dòng)。