廣州市越秀區(qū)云山小學(xué)  李曉泓

[摘要]：學(xué)校教育的核心環(huán)節(jié)依然是課堂教學(xué)，小學(xué)教育信息化的核心在課堂教學(xué)信息化。交互式電子白板因其強大的交互性、操作簡便、資源豐富、功能齊全，能更有效突破教學(xué)重難點，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣、能幫助學(xué)生更有效地學(xué)習，促進學(xué)生的自主創(chuàng)新的能力等等優(yōu)勢，在語文教學(xué)中綻放異彩，讓語文教學(xué)散發(fā)出無窮的魅力。

[關(guān)鍵詞]：交互式電子白板    小學(xué)語文教學(xué)     有效

在教育信息化的浪潮中，學(xué)校的課堂教學(xué)迫切地需要一種能集黑板和多媒體設(shè)影之所長而又無其所短，既能方便地引入和呈現(xiàn)數(shù)字化信息資源、又能根據(jù)需要隨時增減調(diào)整內(nèi)容，既能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和個人魅力、又能增強師生參與和互動的新型教學(xué)設(shè)備。交互式電子白板的出現(xiàn)，為這一目標的實現(xiàn)帶來了希望。

交互式電子白板，是一種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)。它是由硬件電子感應(yīng)白板和軟件白板操作系統(tǒng)集成。電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，使用非常方便。電子白板可以與電腦進行信息通訊，將電子白板連接到PC，并利用投影機將PC上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上。同時，在專門的應(yīng)用程序的支持下，不需要感應(yīng)筆，用手指就可操作電子白板就有了粉筆和鼠標的功能，在電子白板上書寫的內(nèi)容在PC上同步顯示，構(gòu)造成一個大屏幕、交互式的教學(xué)環(huán)境。
    “交互白板軟件系統(tǒng)帶有多種工具箱，以友好方便的交互界面為師生提供了多種多樣強大的教與學(xué)的工具（演示呈現(xiàn)工具、認知學(xué)習工具、環(huán)境構(gòu)建工具、設(shè)計創(chuàng)作工具、交流通信工具、交互協(xié)作工具、注釋評價工具、資源調(diào)用工具、操作加工工具、存儲轉(zhuǎn)換工具、發(fā)表傳輸工具等）?！?/span> (丁興富, 2005)電子交互白板技術(shù)為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。

一、運用交互式電子白板，圍繞教學(xué)目標的預(yù)設(shè)—彈性—生成，實現(xiàn)有效的語文教學(xué)活動

1、圍繞語文教學(xué)目標進行有效的預(yù)設(shè)

教學(xué)活動是圍繞教學(xué)目標展開的，語文的課堂教學(xué)活動反過來為實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標服務(wù)。交互電子白板在語文教學(xué)過程中起著資源和展示平臺的作用，較好地融合了黑板、多媒體電腦和投影儀的功能，對教學(xué)目標的實現(xiàn)發(fā)揮了有效的作用。

從備課開始，我們緊緊圍繞教學(xué)目標進行預(yù)設(shè)，重點是“準備資源，創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)活動情境”。我們根據(jù)語文教學(xué)活動準備各種教學(xué)資源，并將圖片、照片、動畫或課件等保存到交互電子白板的資源庫中，以便課堂上隨意調(diào)用。例如在準備上《圓明園的毀滅》，我們可以圍繞教學(xué)目標準備有關(guān)我國圓明園如何輝煌的的一些歷史資料、圓明園美麗的建筑布局的圖片和八國聯(lián)軍燒殺搶奪破壞圓明園的視頻，先保存到白板的資源庫中，這樣，在學(xué)習中就可以隨著學(xué)習內(nèi)容的需要隨意調(diào)出，讓學(xué)生更好地體會我國的屈辱史，激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣和正確的認識，引導(dǎo)他們進一步學(xué)習跟課文有關(guān)的知識，協(xié)助學(xué)生理解課文內(nèi)容，進而拓展學(xué)生的課外知識，循序漸進地實現(xiàn)教學(xué)的目標，從而提高語文學(xué)習活動的有效性。

2、 讓預(yù)設(shè)與彈性教學(xué)相結(jié)合 ，生成有效的教學(xué)資源，提高學(xué)習的有效性

上課時，我們從利用白板的注解、批注、變換各種不同的顏色的筆自如地寫板書、畫關(guān)鍵詞句、寫批注、“點擊”或“拖動”進行圖片、視頻和資料的調(diào)用，使得預(yù)設(shè)教學(xué)目標能結(jié)合具體教學(xué)進程和師生的活動推進，與彈性教學(xué)有機結(jié)合，靈活合理地利用課堂生成的火花，促進語文課堂教學(xué)活動更加有效、高效。

例如學(xué)習《圓明園的毀滅》一課中，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習圓明園輝煌、美侖美奐的園林建筑的相關(guān)內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生通過寫-畫-批-點體會圓明園的獨特之美。學(xué)習中，有學(xué)生把學(xué)習過的《頤和園》拿來進行對比學(xué)習，那么我們就可以靈活地發(fā)揮這種彈性教學(xué)，及時抓住這種生成的教學(xué)資源。由于我們可能預(yù)設(shè)中沒有關(guān)于頤和園的資料，因此我們可以立即通過網(wǎng)絡(luò)超鏈接搜索相關(guān)的資料，導(dǎo)出圓明園和頤和園兩園的圖片和視頻資料進行比較，即時引導(dǎo)學(xué)生更加充分地體會和理解“圓明園的毀滅是世界歷史上不可估量的損失”的原因，這對讓學(xué)生進一步感悟要熱愛祖國，振興國家的文章精髓很有幫助。交互式電子白板，讓預(yù)設(shè)與彈性教學(xué)相結(jié)合，生成有效的教學(xué)資源，避免了課堂的尷尬，提高了課堂學(xué)習的實效性。

二、交互式電子白板，彰顯語文教學(xué)的新優(yōu)勢

1、  交互式電子白板，使語文課堂更加豐富生動

使用電子白板進行語文教學(xué)，應(yīng)用拉幕、探照燈、拍照、擦除等的這些特殊效果和應(yīng)用技巧，可以設(shè)計出各種形式的教學(xué)活動，提高了學(xué)生的注意力，增強了學(xué)生的學(xué)習興趣，課堂氣氛活躍，調(diào)動學(xué)生多元智能積極參與學(xué)習過程。而且，交互白板更便于演示計算機軟件和上網(wǎng)的操作過程并呈現(xiàn)教學(xué)材料的動態(tài)和細節(jié)，在必要時可以回放和重現(xiàn)操作過程和細節(jié)，具有提高學(xué)生的學(xué)習興趣和動力、激勵學(xué)生參與和交互的優(yōu)點，使師生發(fā)生親近的感覺。它提供的“圖、文、聲、像”等信息，實現(xiàn)了“圖文并茂”、“動靜相兼”、“聲情融會”、“視聽并用”逼真的表現(xiàn)效果，能為學(xué)生提供一種全新的認識和把握事物的環(huán)境，使得語文的課堂更加豐富生動起來。

例如在學(xué)習《漁歌子》這首詞時，通過探照燈突出課題；拉幕對比詞與古詩的異同；結(jié)合詞的意境讓學(xué)生進行理解后畫出詞里面表達的各種不同的景物（包括顏色、位置、動態(tài)）、人物（衣著、神態(tài)、姿態(tài)）等情景；拉伸回放對比學(xué)習理解前后的對誤；點擊視頻播放圖景結(jié)合的詞的感情誦讀，體會詞的朗誦的抑揚頓挫的韻律美；通過超鏈接，展示網(wǎng)絡(luò)資源，拓展相關(guān)知識，幫助理解人物的思想感情和積累其他寫景的詞的資料。多種手法、多種形式的學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，學(xué)得充實熱情。

2、交互式電子白板，使語文課堂上的教與學(xué)更加便捷
     在語文課堂上，充分利用電子白板上課，不但可以向在傳統(tǒng)黑板上那樣書寫勾畫，還可以對書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動作。當“黑板”寫滿后只需要新建另一個“黑板”即可，節(jié)省了大量擦黑板的時間，也免除了原來擦黑板時的粉塵。值得一提的是掌握并熟練運用這種新穎的教學(xué)方式只需要短短的幾分鐘。利用白板筆在白板上進行書寫、繪畫、圈畫、標注、修改、擦除、保存、屏蔽、隨時調(diào)用資源庫里的資料等操作，完全丟開了鼠標，課堂的交流更加暢順自然，師生互動更加充分，新的教學(xué)方式使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀，教師教得方便，學(xué)生學(xué)得快捷。
     比如在語文教學(xué)中，學(xué)習一些難寫的生字時，可以通過拖拉田字格，放大到全班可以看到的尺寸，再讓學(xué)生示范書寫、回放觀察筆畫筆順，及時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，再通過書寫同音字和形近字進行對比，幫助學(xué)生識記生字。

又如低年級的學(xué)生在學(xué)習疊詞時出現(xiàn)理解困難，我們利用電子白板拍照和克隆的功能，將抽象的文字形象化具體化，降低學(xué)習的難度，化難為易。

如學(xué)習的課文中出現(xiàn)“一棵棵”，“一片片”“樹的海洋”時，學(xué)生僅僅靠讀書，很難理解詞語在課文中的意思。教學(xué)時，我先從電子白板圖庫中調(diào)出一棵樹，讓一個學(xué)生上臺，利用白板筆，從“顏色”中選擇合適的，給樹木涂色，然后讓學(xué)生體會這是：“一棵樹木。”再讓學(xué)生調(diào)出照相機，給這棵樹拍照，然后克隆出一棵又一棵樹，學(xué)生明白了，幾個“一棵”就是“一棵棵”。我把這一棵棵樹組合在一起，再拍照，再克隆，讓學(xué)生明白多個“一棵棵”就是“一片片”。同樣的方法再讓學(xué)生理解“樹的海洋”。這樣，學(xué)生在親自動手操作的過程中，知道了課文的內(nèi)容，體會到了樹木的多的特點也有效地突破了教學(xué)的難點。

 電子白板在語文課堂上的運用，讓我們的變得更加的輕松愉悅，教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經(jīng)開始有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)設(shè)計理念中，并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設(shè)計的白板資源整合進自己的課堂教學(xué)中了，真正實現(xiàn)了學(xué)生樂于學(xué)、老師樂于教，這種快樂的教與學(xué)才是我們真正要追求的。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，合理地應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體輔助教學(xué)，這樣就能讓學(xué)生在學(xué)習中始終保持興奮、愉悅的心理狀態(tài)，給學(xué)生的學(xué)習插上翅膀，我們的語文課堂也將因此變得生動而充滿活力。

三、交互式電子白板，促使學(xué)生更好地進行自主學(xué)習、合作探究、積極創(chuàng)新

培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題以及交流與合作的能力，要求教師在教學(xué)過程中積極與學(xué)生互動，關(guān)注個體差異滿足不同學(xué)生的學(xué)習需要，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成。電子白板強大的交互性功能為課堂教學(xué)中的師生互動、生生互動和人機互動提供了技術(shù)可能和方便，從根本上改變教師與學(xué)生在課堂上的互動方式，為建立以學(xué)生主動學(xué)習為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。
      基于現(xiàn)代教育技術(shù)手段下的學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習是新課程大力倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的最有效的學(xué)習方式。利用交互式電子白板，可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好地促進學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的互動與協(xié)作。教學(xué)過程中教師可以靈活地把自己上課需要用到各種教學(xué)資源（包括文字、圖片、動畫或課件等）保存到交互電子白板的資源庫中，以便課堂上隨機調(diào)用；教師在引導(dǎo)學(xué)生探究新知過程中，還可以通過電子白板呈現(xiàn)相關(guān)的資料以便更好地指導(dǎo)學(xué)生進行有效的學(xué)習思考和探究。學(xué)生也可以在電子白板上進行實際操作達到自主學(xué)習的目的，更有利于激發(fā)學(xué)生的主動參與，更有效的讓學(xué)生體會到學(xué)習的愉快，讓他們更加積極的進行學(xué)習。例如，我在執(zhí)教《金色的魚鉤》一文中，當安排學(xué)生閱讀文中描寫老班長的相關(guān)語句并思考“老班長的哪些神態(tài)、動作讓你感動？”時，我將學(xué)生找到的描寫老班長的肖像、動作、神態(tài)、語言、心理活動等相關(guān)語句從資源庫中調(diào)出，呈現(xiàn)在白板上，請學(xué)生到電子白板前匯報自己的收獲：學(xué)生邊用電子筆在白板上劃出描寫動作、眼神的關(guān)鍵詞，邊談自己的感受，在交流的過程中我和學(xué)生則相應(yīng)地在白板上進行修改和評議。我還運用電子白板的“探照燈”功能和隱藏功能、拉幕功能進行重點詞語句子的強調(diào)，這樣可以更好地引起學(xué)生的注意，學(xué)生在思考和匯報交流過程中也特別留意我強調(diào)的部分問題。

再如，在引導(dǎo)學(xué)生賞析文本中老班長保護小戰(zhàn)士而忍饑挨餓直至犧牲的行為時，我先讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行小組自主合作探究，然后再安排學(xué)生上講臺匯報，用電子白板的書寫功能進行仿寫生活中舍生忘死的事例，配合學(xué)生的賞析，學(xué)生還從探究學(xué)習保存在電子白板的資源庫中拖放出幾組值得我們崇敬的人物的畫面與圖片（雷鋒、董存瑞、羅盛教等），增強學(xué)生對人物的愛革命、愛祖國的精神的感性認識。由于課件與交互電子白板的有機整合，充分發(fā)揮學(xué)生合作探究、自主創(chuàng)新的精神，使得本課的教學(xué)重難點得到較好的落實，而學(xué)生的思維也較好地被調(diào)動起來，大大地提高了課堂效率。可見，利用電子白板的互動學(xué)習，使學(xué)生學(xué)習更直觀，更專注，而學(xué)生發(fā)生的錯誤，教師也能及時發(fā)現(xiàn)和及時糾正，相對于其他現(xiàn)代教育技術(shù)手段而言， 交互式電子白板運用于教學(xué)，對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習主動參與性，提高課堂教學(xué)績效，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維大有裨益。

交互式電子白板的運用，使我們感受到了新的信息技術(shù)與語文課堂整合帶來的好處。它使學(xué)生投入更加廣闊的生活空間，不再是拘泥于狹小的、有限的教材，能讓學(xué)生從生動鮮活的萬象中觀察、思考和感悟文化的形態(tài)和內(nèi)涵，并且在合作學(xué)習的同時，讓學(xué)生更好地具備信息獲取、存儲、加工和處理等能力，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。交互式電子白板運用于課堂教學(xué)中，解決了一些用傳統(tǒng)教學(xué)方法不能或難以解決的問題，提高了語文教學(xué)的效率。交互式電子白板的運用是方便而快捷的，可以增大課堂的容量，調(diào)動學(xué)生的積極性，促進學(xué)生的參與，讓語文課堂更加開放，更加生動，更加多姿多彩。為了提高語文教學(xué)的效率，讓我們借助交互式電子白板，讓語文教學(xué)更好地綻放出異彩！

[參考文獻]：

1、《白板終將替代黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)》丁興富，蔣國珍(首都師范大學(xué)遠程教育研究所，北京100037)

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