微課程的制作要點(diǎn)

玉露清雨 2013-12-28

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一、微課程是什么
    "微課程"是一種在線教學(xué)視頻文件，主要用于教師學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。
    "微課程"由文字、音樂(lè)、畫(huà)面三部分組成，它沒(méi)有解說(shuō)的聲音，在優(yōu)美的輕音樂(lè)中，靜靜地閱讀文字，欣賞畫(huà)面，進(jìn)而引發(fā)思考。
    一集"微課程"長(zhǎng)度在5分鐘左右，字?jǐn)?shù)在300之間左右，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，通俗易懂。所謂"5分鐘完成一次學(xué)習(xí)，300秒經(jīng)歷一次思考" ，可最大限度地利用零時(shí)間學(xué)習(xí)。
    "微課程"利用了網(wǎng)絡(luò)傳送的便捷與錄影重復(fù)利用成本低的特性，使用方便，除了網(wǎng)上學(xué)習(xí)，還可利用手機(jī)、微博等方式學(xué)習(xí)，也可以用于學(xué)校例會(huì)、研討會(huì)觀看或討論。
    "微課程"主要針對(duì)教師專業(yè)發(fā)展，內(nèi)容直接指向具體問(wèn)題，關(guān)注"小現(xiàn)象、小故事、小策略"，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。
    微課程每一集內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，它可獨(dú)立使用，也可嵌入學(xué)校任何課題，還可以獨(dú)立成系統(tǒng)，綜合使用。
    "微課程"起點(diǎn)很低，基于PPT（幻燈片）技術(shù)，后期轉(zhuǎn)為視頻文件，人人可做，簡(jiǎn)單易學(xué)。
     二、微課程有什么
    "微課程"分從使用的對(duì)象，有教師課程（教師專業(yè)素養(yǎng)）、學(xué)科課程（學(xué)科教學(xué)內(nèi)容）、學(xué)生課程（學(xué)生學(xué)習(xí)與欣賞）、家長(zhǎng)課程（家長(zhǎng)素養(yǎng)提升）。目前我們開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)放在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的"教師課程"上。
    微課程從素材來(lái)源上，主要從學(xué)校與教師實(shí)際出發(fā)，開(kāi)發(fā)的實(shí)用成果
小現(xiàn)象課程：基于細(xì)節(jié)的深度剖析，引發(fā)教師的思考
策略課程：介紹小策略，幫助教師解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題
故事課程：講述小故事，啟迪教育實(shí)踐
研究課程：介紹教研方法，提升學(xué)校研修質(zhì)量
品牌課程：圍繞學(xué)校品牌打造，介紹具體的方法。
    除了教師自己的素材，微課程還有電影、圖書(shū)碎片化處理，形成"電影課程""精典圖書(shū)課程""精典文章課程"……多樣的課程，可以有效的幫助教師解決最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題
    三、微課程怎么用
    因?yàn)槲⒄n程時(shí)間短，制作簡(jiǎn)單、所以非常方便學(xué)習(xí)：
    （1）常態(tài)使用：
    網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)：制作成網(wǎng)絡(luò)課程，可與教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)整合在一起，亦可鼓勵(lì)教師自己利用零碎時(shí)間學(xué)習(xí)
    集體學(xué)習(xí)：學(xué)?？梢岳美龝?huì)等集體活動(dòng)開(kāi)始前五分鐘播放，引起教師思考
    研究課程：做為主題研修材料，組織教研組或課題活動(dòng)。
    除此之外，還可以在家長(zhǎng)會(huì)、課堂等場(chǎng)合播放。
    （2）精細(xì)使用
    微課程因?yàn)橹黝}小，每一節(jié)都相對(duì)獨(dú)立，所以他可以有效地嵌入并幫助做強(qiáng)學(xué)校已有的系統(tǒng)，比如學(xué)校在做"合作學(xué)習(xí)"，《"合作學(xué)習(xí)"微課程系列》可以提升合作質(zhì)量。
    "微課程"可以做為學(xué)校成果再開(kāi)發(fā)的一種方式，例如有學(xué)校已開(kāi)始將教師的成果嘗試用微課程進(jìn)行再加工
    四、微課程使用的幾個(gè)原則
    1.使用優(yōu)先——從技術(shù)的角度，微課程基于PPT技術(shù)，起點(diǎn)很低，簡(jiǎn)單易學(xué)。但從技術(shù)的角度，微課程背后在對(duì)小現(xiàn)象的深度的追問(wèn)、真問(wèn)題的尋找、真策略的開(kāi)發(fā)、故事波折的還原，所以有較大的難度。
    2.嵌入與建構(gòu)—— 將微課程嵌入學(xué)校而非取代已有的系統(tǒng)，某集微課程也許對(duì)學(xué)校某個(gè)課題有幫助，可以將此納入課題研究系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。
    3.防止"運(yùn)動(dòng)"——對(duì)微課程要有一個(gè)理性的期待，微課程只是眾多研究方式的一種，它不是靈丹妙藥，不能解決所有的問(wèn)題，如果一個(gè)單元能有一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)，也便非常不容易了,防止"轟轟烈烈"。
     五、微課程怎么做
    微課程制作大致分三個(gè)過(guò)程：
    第一步：腳本的選擇現(xiàn)再創(chuàng)造
    第二步：制作PPT（參考《微課程制作幾個(gè)基本技術(shù)指標(biāo)》），設(shè)置播放速度、時(shí)間、加入音樂(lè)，加入版權(quán)頁(yè)（主編、作者、制作、音樂(lè)、圖片、系列等）
    第三步：轉(zhuǎn)為視頻文件（可選）
    六、微課程幾個(gè)基本技術(shù)指標(biāo)
    1、字號(hào)：
     標(biāo)題字號(hào)：主標(biāo)題：60-80、附標(biāo)題：20--40
      正文字號(hào)：40±6（特殊情況例外）
      突出字號(hào)：如果同頁(yè)出現(xiàn)大小不同的字，反差控制在±20以內(nèi)，比如小的40，最大不得超出60，防止反差過(guò)大
    2、字體：醒目，字體粗，看得清
    鼓勵(lì)：方正綜藝體、黑體、方正超粗黑簡(jiǎn)體等。
      少用：宋體、隸書(shū)、行書(shū)等
    3、字?jǐn)?shù)與速度
    每頁(yè)最多字?jǐn)?shù)：35字
    如超：分批動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)或明暗呈現(xiàn)
    播放速度(每秒字)：5-6字
    特殊頁(yè)面
    播放速度
    思考頁(yè)面
    3--5秒：如"你知道嗎""思考5秒"
    過(guò)過(guò)渡頁(yè)面
    1-2秒：如"開(kāi)始""接著看""怎么樣？"
     4、模板與背景
      基本板：純白底黑字或黑底白字
     特殊時(shí)：紅色、黃色等可用、但不做主體色。
    5、圖畫(huà)與布局：
    微課程可分為下面三種布局，風(fēng)格盡可能統(tǒng)一。
    （1）畫(huà)圖板：畫(huà)為主
     繪本板：畫(huà)中加字，畫(huà)中套字，適合于精典故事
      小人書(shū)版：字畫(huà)分離，上圖下字或上字下圖，圖畫(huà)80%，字占20%；適合于電影、精典故事。同一頁(yè)一般不出現(xiàn)兩幅圖。
    （2）文字版：字為主
     字畫(huà)板：以字為主，有圖做點(diǎn)綴。（圖：不用動(dòng)畫(huà)）
     純文字板：
    （3）混合板：介于上述兩者之間。
    七、關(guān)于微課程的問(wèn)答
    1.微課程的為什么受歡迎？
    由于一部微課程僅5分鐘左右、解決自己身邊的實(shí)際問(wèn)題、同時(shí)以視頻多媒體的方式呈現(xiàn)，因此微課程受到每一個(gè)老師的喜愛(ài)。
具體如：①微課程是一種載體，記錄了優(yōu)秀教師們的經(jīng)驗(yàn)和方法，許多開(kāi)發(fā)好的微課程直接可以供一線教師學(xué)習(xí)，因?yàn)橹苯咏鉀Q身邊的小問(wèn)題，老師們也十分關(guān)心，樂(lè)于去看去學(xué)。②微課程是一種研究方式，引導(dǎo)普通老師們開(kāi)展適合自己的草根研究，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)科研的模式與觀念。
    2.為什么微課程時(shí)間就5分鐘？
    微課程關(guān)注的是一個(gè)具體的小問(wèn)題點(diǎn)，內(nèi)容表達(dá)簡(jiǎn)潔。成人工作繁忙，時(shí)間長(zhǎng)了不愿意關(guān)注，只喜歡短小高效的內(nèi)容。時(shí)間短了，門(mén)檻也低，更適合普通教師制作。有些更短的只有2分鐘左右，同樣非常精彩。
    3.微課程怎么來(lái)的？
    一線普通教師梳理總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和方法，通過(guò)寫(xiě)腳本、制作PPT，完成一個(gè)又一個(gè)的微課程。還可以把周圍優(yōu)秀教師的好經(jīng)驗(yàn)方法、書(shū)籍報(bào)刊雜志上的好方法、電影中的好方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化，成為一部又一部精彩的微課程。
    4.對(duì)老師有什么好處？
    主要的好處有：①老師不愿意寫(xiě)論文，做科研門(mén)檻太高，程序繁雜，而制作微課程就是一個(gè)微研究的過(guò)程，一線教師發(fā)現(xiàn)身邊小問(wèn)題—想辦法—解決—梳理—制成微課程。非常簡(jiǎn)單實(shí)用，解決教師身邊最關(guān)心、最棘手的問(wèn)題。人人可以做，人人都會(huì)做，人人都愛(ài)做。②做微課程，其實(shí)是一個(gè)反思的過(guò)程，在不斷地反思中，教師能夠不斷地成長(zhǎng)。③微課程便于傳播，教師間可以相互學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)方法。④優(yōu)秀教師有許多好的經(jīng)驗(yàn)，過(guò)去沒(méi)的恰當(dāng)?shù)霓k法總結(jié)、傳播，而微課程恰好提供了一個(gè)很好的方式，固化經(jīng)驗(yàn)、傳播方法。
    5.對(duì)單位有什么好處？
    好處主要有：①過(guò)去沒(méi)有好的樣本研修方式，在微課程學(xué)習(xí)中，還要學(xué)到微研究、微策略、微講座等一系列的好的校本研修方式。并且這些方式之間相輔相成，讓教師由"消費(fèi)者"成為"生產(chǎn)者"。改變培訓(xùn)方式，讓培訓(xùn)研修受到教師們的喜愛(ài)。②由于學(xué)?？梢越M織教師開(kāi)發(fā)微策略、微課程，一段時(shí)間后，全校、全縣會(huì)積累許多好的微策略、微課程，成為自己的培訓(xùn)特色和培訓(xùn)資源。③用利這些資源今后還可以開(kāi)展遠(yuǎn)程培訓(xùn)。④在全縣、全校還可開(kāi)展微策略、微課程的比賽，積發(fā)老師們的積極性。
    6.參加微課程培訓(xùn)會(huì)不會(huì)很枯燥？
    由于是邊學(xué)邊做，同時(shí)培訓(xùn)嵌入了團(tuán)隊(duì)文化、游戲活動(dòng)的元素，整個(gè)培訓(xùn)生動(dòng)活潑，成就感很強(qiáng)。

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來(lái)自：玉露清雨 > 《教育學(xué)習(xí)》

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