四年級上冊習(xí)作教學(xué)設(shè)計（蘇教版）

習(xí)作一教學(xué)設(shè)計第1篇

[習(xí)作內(nèi)容]

蘇教版教材四年級上冊《習(xí)作1》：按照自己的心愿設(shè)立一個節(jié)日。寫清楚設(shè)立這一節(jié)日的基本理由，想象自己和別人會怎樣度過這一節(jié)日。

[設(shè)計理念]

1、營造一個平等、和諧的課堂氛圍，走進(jìn)學(xué)生的心靈，展開無拘無束的談話。

2、求真、務(wù)實，上一節(jié)真實的、扎實的作文課，體現(xiàn)“學(xué)生在課堂上進(jìn)行習(xí)作”的教學(xué)特色。

[教學(xué)流程]

一、 暢談節(jié)日，引出話題。

1、孩子們，今天是幾月幾日？（元月19日）這個大家都知道。如果按陰歷計算，誰知道，今天是陰歷的？（臘月初十）對，再過20天就要過新年了!今天，老師可不是空手來上課的，還給大家?guī)砹艘环葙R禮，請看。（出示課件：春節(jié)動畫）

2、說說看，人們是怎么過春節(jié)的？（貼春聯(lián)、貼年畫、貼“?！弊帧⒓舸盎?、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等習(xí)俗……）

3、春節(jié)是我國最隆重、最熱鬧的一個傳統(tǒng)節(jié)日，這個習(xí)俗已經(jīng)延續(xù)了幾千年，誰知道，古人為什么要設(shè)立春節(jié)這個節(jié)日呢？

4、除了春節(jié)，你還喜歡哪些節(jié)日？

（學(xué)生自由說）（當(dāng)學(xué)生說到端午節(jié)、重陽節(jié)等重大節(jié)日時，可隨機(jī)提問：你是怎么過這些節(jié)日的？你知道這些節(jié)日的來歷嗎？）

5、世界上還有很多很多的節(jié)日，每一個節(jié)日的設(shè)立都有一定的由來，每一個節(jié)日都有特定的習(xí)俗與慶祝方式，每一個節(jié)日都表達(dá)了人們一定的心愿。我想問一問，大家心中有沒有很想實現(xiàn)的愿望呀？（指明說）想不想有這樣一些節(jié)日，使你的夢想成真呢？這節(jié)課，我們就來按照自己的心愿設(shè)立新節(jié)日。

板書：設(shè)立新節(jié)日

6、 告訴學(xué)生：新節(jié)日，指現(xiàn)實中沒有的節(jié)日。

二、 打開思路，指導(dǎo)習(xí)作。

1、請大家打開書21頁，認(rèn)真讀一讀習(xí)作1的內(nèi)容，設(shè)立新節(jié)日，需要弄清楚哪些問題？

2、 老師把大家的回答總結(jié)了以下，（出示課件）

想一想，說一說

（1）你準(zhǔn)備設(shè)立一個什么節(jié)日？

（2）你為什么要設(shè)立這個節(jié)日？（或者說，是什么事情讓你想到設(shè)立這個節(jié)日的？）

（3）怎樣度過這個節(jié)日？（也就是說，通過哪些方式來實現(xiàn)你的心愿？）

3、 你可以獨立思考，也可以與小伙伴共同商議，當(dāng)然了，如果你想請我為你做個參謀，我也非常樂意。誰的節(jié)日想好了，就把它寫在黑板上，有一點要注意，別人已經(jīng)寫過的節(jié)日，你就不要再寫了。好，我們開始吧。

（學(xué)生討論，老師參與其中）（學(xué)生自由寫出節(jié)日名稱）

4、（指其中節(jié)日）“ 節(jié)” ，誰設(shè)立的？你為什么要設(shè)立這個節(jié)日？你打算怎么過這個節(jié)？你準(zhǔn)備把這個節(jié)日放在什么時間？（指兩三名同學(xué)說）

3、我心里也有一個很想實現(xiàn)的愿望，也想設(shè)立一個新節(jié)日，大家想聽一聽嗎？

我心中的節(jié)日——原諒節(jié)

我有個心愿，希望設(shè)個“原諒節(jié)”。

為什么呢？還要從16年前說起。 “六一”節(jié)到了，全校學(xué)生準(zhǔn)備節(jié)日游行。正在這時，王丹在隊伍里搗亂，我十分生氣，把他拉了出來，本意只是給他一點警告，誰知由于忙亂，正式游行的時候就把他忘記了。整整一個上午，全校學(xué)生沉浸在節(jié)日的歡樂中，而他卻一個人留在了空蕩蕩的校園?？梢韵胂螅?dāng)時是多么傷心難過。游行回來后，我真是追悔莫及，雖然心里有說不出的歉意，但是礙于老師的面子，一直沒有向他道歉。一個月后，他隨父母轉(zhuǎn)到了別的城市，直到現(xiàn)在，我再也沒有見過他。因此，我一直有個心愿，希望設(shè)個“原諒節(jié)”，希望在這一天能見到他，真誠地對他說一聲：“孩子，對不起?！?

對了，我想把這個節(jié)日定在每年的最后一天12月31日。這一天，大家彼此諒解，然后，就可以高高興興開始新的一年了。

4、 現(xiàn)在，很多同學(xué)都想把自己設(shè)立的節(jié)日告訴大家，誰想說，請舉手。這樣吧，我們來把它下來。你心里怎樣想，就怎樣寫?？梢詫懯鞘裁词虑樽屇阆氲揭O(shè)立這個節(jié)日的，也可以寫想象種自己或別人是怎樣度過這個節(jié)日的。寫的時候一定要靜下心來，不會的字拼音代替，盡量一氣呵成。今天就來比一比，看誰寫得快。好，趕快提筆吧。

（學(xué)生習(xí)作，教師巡視，掌握學(xué)情 ，及時個別輔導(dǎo)）

4、有些同學(xué)已經(jīng)寫完了，認(rèn)真讀一讀，發(fā)現(xiàn)有錯別字或者不通順的句子，趕快改過來。（學(xué)生修改）

三、 朗讀習(xí)作，師生品評

1、大部分同學(xué)已經(jīng)寫完了，誰愿意把自己的習(xí)作讀給大家聽，讓我們大家也能分享你心中的美夢。

2、把學(xué)生習(xí)作展示在大屏幕上，朗讀習(xí)作，師生點評。

3、對學(xué)生習(xí)作情況進(jìn)行全面總結(jié)與評述。

四、總結(jié)升華，拓展延伸

很遺憾，由于時間關(guān)系，不能讓每一位同學(xué)都來展示習(xí)作了。同學(xué)們，你設(shè)立的節(jié)日，想得到更多人的了解與支持嗎？回去后，請你進(jìn)一步修改、潤色，并采用各種形式向人們宣傳倡議，比如：在校園網(wǎng)上發(fā)布，征得全校師生的支持；向各種報刊投稿，擴(kuò)大在社會上的影響力；向政府主管部門建議，引起他們的關(guān)注。如果你這樣做了，不久的將來，你設(shè)立的新節(jié)日很有可能會成為大家共同慶祝的節(jié)日！

習(xí)作一的課后反思：

習(xí)作一是讓孩子們自己創(chuàng)造一個節(jié)日。 這個題目看起來好些，實際上很難。

教學(xué)這一習(xí)作，仍然是以激起習(xí)作興趣為指導(dǎo)思想的。指導(dǎo)習(xí)作技巧也是不可少的的。

開課，以剛剛度過的教師節(jié)為點，展開說說自己知道的節(jié)日話題。在學(xué)生說的過程中，我指導(dǎo)學(xué)生講節(jié)日的來源和節(jié)日的主要活動說清楚。著重抓住三年級曾經(jīng)寫過的端午節(jié)來說。這一環(huán)節(jié)使學(xué)生明了了節(jié)日都是有起源的，都有各式各樣的活動。也明白了，節(jié)日的設(shè)立都是出于人們美好的愿望的。

    接著，我告訴學(xué)生有這么一個機(jī)會，讓你們自己設(shè)立節(jié)日，這個節(jié)日設(shè)立的好。我們就一起過這樣一個節(jié)。請學(xué)生說說你想設(shè)立一個什么節(jié)？為什么？準(zhǔn)備開展那些活動？

在學(xué)生敘述的過程中，我加強(qiáng)了設(shè)定節(jié)日原由的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)思考：是通過什么事或者什么現(xiàn)象引發(fā)你設(shè)定這個節(jié)日的？在寫事的時候，我們要講事情說清楚、講具體。針對學(xué)生講述的過“安靜節(jié)”的原由，拓展了他的內(nèi)容，

生：我們家在馬路旁邊住，很吵人。所以我想設(shè)立一個安靜節(jié)。

師：你說噪音影響你，主要是什么噪音呢？

生：汽車開來開去，或者按喇叭，或者剎車

師：這些噪音的聲音具體是什么樣的，你能具體的說說嗎？

生：“嗚嗚”的車來車往，“嘀嘀叭叭”的按喇叭，“滋----”的一聲剎車。

師：看來你的生活的確不安寧，你被噪音吵鬧的事情有嗎？

生：有一天晚上，我睡得正香，突然聽到“滋--－”的一聲，尖利的剎車聲把我吵醒了。

師：你有個詞用的很好－“尖利”。如果將“吵醒”改為“從夢中驚醒”是不是更符合當(dāng)時的情況呢？

生：是的，它將我從睡夢中驚醒了。

師：吵醒后你的心情呢？你的行為呢？

生：我的心中仿佛著了火似的難受，恨不得和那些車子吵架。

師：注意，不是車子，是司機(jī)，想和那些開車司機(jī)吵架

生：我氣乎乎的關(guān)掉了窗子。

師：關(guān)窗子的聲音呢？

生:我氣呼呼的“啪”的一聲把窗戶關(guān)掉。

師：你能告訴我，你為什么不在睡覺前就關(guān)窗戶呢？

生：開著窗戶可以有新鮮空氣進(jìn)來，還可以有風(fēng)吹，很涼快。

師：關(guān)掉了呢？

生：我再也沒有新鮮空氣，不能吹到?jīng)鏊娘L(fēng)了。

師：就是因為噪音，你和新鮮空氣、涼爽的風(fēng)說baybay了。

師：將你剛才說的連起來再說一遍行嗎？

生：……

師：將事情寫清楚、具體，要將你的行為，心理活動、以及周圍的環(huán)境寫清楚。

接著，我又加強(qiáng)了節(jié)日活動的指導(dǎo)。我請學(xué)生，想象節(jié)日那一天真的到來了，你在做什么?別人在做什么？小組交流補(bǔ)充。

    問題一：

    學(xué)生生活積累不夠，有的節(jié)日他們想設(shè)立，可是言之無據(jù)。例如“節(jié)水節(jié)”“愛鳥節(jié)”

學(xué)生節(jié)日活動設(shè)計比較有局限性，或落于俗套，雷同于已經(jīng)設(shè)定的節(jié)日；或缺乏將操作性；或者活動單調(diào)，沒有創(chuàng)意。 于是針對《安靜節(jié)》，我又進(jìn)行了指導(dǎo)。

生：安靜節(jié)那天，我們都不大聲說話。

師：安靜節(jié)，周圍都是一片安靜，你可以聽到什么聲音？

生：？？

師：能聽到輕風(fēng)吹過樹梢的聲音嗎，你聽“瀟 瀟－－”。還能聽見什么聲音？

生1：聽見蜜蜂嗡嗡的扇著翅膀飛過的聲音

生2：聽見小溪嘩嘩的流淌的聲音

生3：聽見小貓喵喵的叫

生4：聽見向日葵在呵呵的笑

師：是呀，靜的能聽見花開的聲音。你如果能展開想象，那一天你還能聽到更多你平時被噪音包圍時聽不到的聲音。 同學(xué)們你們?nèi)绻归_想象，節(jié)日那天的每個鏡頭都會在你的腦子中出現(xiàn)

習(xí)作一教學(xué)設(shè)計第2篇

教學(xué)要求：能讀懂例文，指導(dǎo)例文的內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)，體會作者的心情。

借助習(xí)作要點提示，通過欣賞優(yōu)秀日記，明確日記在選擇材料方面的要求。

寫出一篇符合要求的日記。

教學(xué)重點、難點：選擇生活中一件使自己動情的事。注意表達(dá)真情實感。

教學(xué)過程 ：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入  新課

1、還記得日記的格式嗎？

2、日記的內(nèi)容包括哪些？

3、是不是生活中的大大小小的事情都要記下來？

4、小結(jié)日記的格式、內(nèi)容和選材要求。

二、閱讀例文、感知寫法

1、怎樣寫好這篇日記呢？

2、這則日記主要記敘了一件什么事？

3、作者是按照什么樣的順序?qū)懙模勘磉_(dá)了作者什么樣的心情？

4、檢查閱讀思考情況。

5、討論、交流。

分組討論，明確寫法

6、組織欣賞，指導(dǎo)選材

1），寫什么事？

2），表達(dá)什么樣的心情？

3），按什么順序?qū)懀?/P>

7、學(xué)生習(xí)作，巡回指導(dǎo)。

第二教時

教學(xué)要求：修改草稿，形成文章。

教學(xué)過程 ：

一、學(xué)生繼續(xù)寫草稿。

二、指導(dǎo)評議、修改。

三、謄抄。

                       習(xí)作二教學(xué)設(shè)計第1篇

《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

　　 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段習(xí)作要求中指出“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心”所以本節(jié)課我擬訂了以下兩個教學(xué)目標(biāo)：

　?。ㄒ唬┫群唵蔚貙懽约盒彰?、年齡、在哪所學(xué)校上幾年級，再選取自己相貌、性格、愛好等說說。最后和同學(xué)們交流、評議。

　?。ǘ┠軌蜻\用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，把自己各方面有順序地說出來。

　　二、教學(xué)過程分三個環(huán)節(jié)

　　第一環(huán)：激趣導(dǎo)入，引出課題。

　　興趣是最好的老師，要讓學(xué)生在課堂上動起來，特別是三年級學(xué)生作文剛剛?cè)腴T，就得引發(fā)他們的積極性。我根據(jù)小學(xué)生對新事物好奇的特點。（先讓學(xué)生在課前每人準(zhǔn)備一張相片或一面鏡子）上習(xí)作課時讓學(xué)生自己看相片或照鏡子觀察自己的相貌，把自己的相貌最有特點的地方記下來。然后想一想自己的性格，平時喜歡靜或喜歡動等等，還有愛好是什么？（如看書、畫畫、體育等等），還有自己最特長的是什么？（如體育、舞蹈等）讓學(xué)生各抒已見后，教師小結(jié)：每個同學(xué)都熟悉自己，如果能把你說的寫出來，大家一聽作文內(nèi)容就知道是你，那么你就成功了，這樣自然地導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。

　　第二環(huán)：細(xì)讀要求，明確要點。

　　這一環(huán)主要讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，明確寫作要求，重在培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作的精神，教會學(xué)生如何審清習(xí)作提示。我的做法是：首先讓學(xué)生讀一讀習(xí)作提示，想一想本次的要求是什么？同學(xué)之間討論，明確習(xí)作訓(xùn)練的要求是：一簡單寫出自己的姓名、年齡、在哪所學(xué)校上幾年級。二、重點寫自己的相貌、性格、愛好、特長等。三、能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，給文章定個題目。四、作文寫完后，認(rèn)真修改。

　　第三環(huán)，拓寬思路，展開思維。

　　學(xué)生明確了寫作內(nèi)容和要求后，我便把重點放在指導(dǎo)學(xué)生，把自己的相貌、性格、愛好、特長、介紹清楚，所以我采用看—想—議—說—評的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。

　　看，看看自己的外貌有什么特點。想，想想自己的性格，平時有什么愛好，有什么特長，但是對于三年級的學(xué)生來說，剛剛作文起步，再加上生活范圍有限。感知水平不高，積累較少，因而常常感到“沒東西可寫”，又由于年齡特點，為了幫助學(xué)生有一個作文感知，我先在學(xué)生面前對自己的姓名、年齡、教那年級，（簡單說），相貌、性格、愛好、特長（重點說）說一遍，學(xué)生有一定的作文思路，如何去介紹好自己寫下來。說——評，在學(xué)生進(jìn)行充分討論后，我讓各學(xué)習(xí)小組選一名代表，把他們的構(gòu)思的內(nèi)容說出來，讓大家評一評是否合符要求，在練習(xí)說的過程中，我采用了個別說、評說、同桌說、盡量讓每個學(xué)生都有機(jī)會把自己的構(gòu)思內(nèi)容說出來。真正做到了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)“以及”與他人分享習(xí)作的快樂“通過看——想——議——說——評”這幾個環(huán)節(jié)，以及師生、學(xué)生之間、互動交流、學(xué)生的思維有了寫作的概念，產(chǎn)生“樂于書面表達(dá)”的欲望，增強(qiáng)了習(xí)作的自信心，老師引導(dǎo)學(xué)生把說的內(nèi)容寫下來，寫作文自然就不再是“難于上青天”的事了，

　　四、教學(xué)體會

　　這次習(xí)作訓(xùn)練課，力求體現(xiàn)了“自主、合作、創(chuàng)新”的設(shè)計理念，不但激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)，評價的能力，借助鏡子和相片細(xì)細(xì)觀察自己的外貌，收到了較好的效果，《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到了“發(fā)展學(xué)生的個性，豐富學(xué)生的精神世界”已是這節(jié)課的寫照。

　　板書設(shè)計：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　自我介紹

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　姓名、年齡、學(xué)校、年級?。詫懀?/P>

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　相貌、性格、愛好、特長?。ㄔ攲?、重難點）

習(xí)作三教學(xué)設(shè)計第1篇

《習(xí)作3、練習(xí)3》教案

     教學(xué)要求：

     1、根據(jù)例文，對照“習(xí)作要點討論”，了解寫作方法及要求。

     2、能按照一定的順序，有重點地介紹自己的家鄉(xiāng)

     3、熟悉寫書信的格式。

     重點難點：重點：記敘要有重點有序。 難點：寫出家鄉(xiāng)的與眾不同之處

      教學(xué)過程

     一、 例文引路

    王磊給自己的好朋友寫了一封信，他是要告訴什么嗎？

    1、  學(xué)生默讀信的內(nèi)容，思考：信中他寫了什么，內(nèi)容吸引人嗎？為什么？

    2、分小組交流回答

     小結(jié)：作者寫出了自己家鄉(xiāng)的特色，重點選了兩個與眾不同的方面來寫……因此寫得生動具體，很吸引人。

     二、了解要求：學(xué)生自瀆勾畫重點詞，明確作文要求

     三、 交流拓思

     同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)有什么獨具特色之處嗎？你準(zhǔn)備選拿一個或者兩個方面來介紹呢/

      學(xué)生討論交流

      回顧：你怎樣學(xué)習(xí)例文介紹具體生動。

     學(xué)生再次默看例文，

     四、寫作

練習(xí)三教學(xué)設(shè)計第2篇

     教學(xué)目標(biāo)：1、掌握讀書時作記號的方法，便于自己的學(xué)習(xí)，2、 積累詞語和名人名言，體會名言的含義。3、 認(rèn)識歇后語，訓(xùn)練口頭表達(dá)的能力。4、 繼續(xù)練習(xí)鋼筆和毛筆字的書寫

     教學(xué)時數(shù)：2課時

一課時

      一、 處處留心

      1、  讀題目要求。2、自己看表格中的內(nèi)容，明確對應(yīng)的記號。3、你怎樣將這些記號記下來，（學(xué)生講自己的方法）。4、預(yù)習(xí)15課，嘗試用記號做批注。5、學(xué)生讀名人名言，指生讀，記下來

    思考：兩則名人名言是什么意思？作者運用打比方想告訴讀者的是什么？

    1、復(fù)習(xí)。背誦學(xué)過的成語

    2、指導(dǎo)：(1)學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每一個字的字音。(2)朗讀練習(xí)。(3)學(xué)生分組討論成語的意思。 (4)集體討論成語的意思。

    3、練習(xí)。 (1)自由地讀，邊讀邊思考如何記憶。(2)同座的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。

(3)集體背誦。

    審題。(1)指名讀練習(xí)要求。(2)學(xué)生說說練習(xí)的要求是什么。

    2、指導(dǎo)。

   (1)讓學(xué)生自讀5條歇后語，不認(rèn)識的字查字典。要求讀準(zhǔn)讀通。

   (2)指名是試讀，正音。

   (3)教師告訴學(xué)生這是歇后語，教師范讀，學(xué)生觀察。

   (4)討論，總結(jié)：歇后語分兩部分，前部分像謎面，后部分像謎底。

   (5)小組交流歇后語的意思

   (6)討論結(jié)果，教師適當(dāng)指導(dǎo)。 “竹籃打水——一場空”白白地做了，沒有一點收獲。

    “十五個吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。“小蔥拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。“搟面杖吹火——一竅不通”比喻什么都不懂。 “黃鼠狼給雞拜年——沒按好心”講心懷惡意，但假裝關(guān)心。

      (7)集體齊讀。

    3、練習(xí)。

    (1)給學(xué)生充分時間自由練讀。(2)在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，同桌互背

二課時

    口語交際：學(xué)會贊美

     教學(xué)目的：讓學(xué)生學(xué)會真誠地用恰到好處的語句贊美別人，從而培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。

     教學(xué)準(zhǔn)備： 1、  創(chuàng)設(shè)情境所需要的道具：圍裙、盤子、菜肴、作文本、錄像等。

  2、  課前指導(dǎo)學(xué)生完成《贊美的力量》這一課題研究，做好語言及思想的積蓄。

     教學(xué)過程：

     一、師作示范，引入贊美

     師：同學(xué)們今天真精神，一雙雙眼睛專注地看著老師，眼神里寫滿了對老師的尊敬與對知識的渴求；一個個小胸挺得直直的，像春日里一株株迎風(fēng)而長的小樹苗。從你們的神情中老師看得出來，你們是積極向上的，你們的集體是優(yōu)秀的。作為你們的老師，共同成長的朋友，我為你們感到驕傲，感到自豪！

師：我看到同學(xué)們的眼神更亮，小胸更直，更透出一股自信來。這是為什么呢？

生：因為老師對我們的行為習(xí)慣進(jìn)行了贊美。

    二、交流格言，感知贊美

    師：（板書：贊美）說得真好。這讓我想起一個故事來，一個關(guān)于美國“鋼鐵大王”卡耐基的故事。1921年卡耐基付出一百萬美元的超高年薪聘請了一位執(zhí)行長，人們感到非常困惑。當(dāng)記者采訪時，卡耐基意味深長地說：“因為他最會贊美別人，這是他最值錢的本事?！贝_實，贊美就如同是拂面而來的春風(fēng)，是一種心靈的交流、碰撞，是需要精心呵護(hù)的鮮花。德國詩人歌德就曾有這樣一句名言：“最真誠的慷慨就是贊美?！闭n前，老師讓大家搜集了一些關(guān)于贊美的格言?，F(xiàn)在，大家就來交流一下，感受贊美的魅力。

   生拿出材料進(jìn)行交流。

    三、情境互動，學(xué)習(xí)贊美

   師：贊美別人，仿佛用一支火把照亮別人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何對別人進(jìn)行真誠的、恰如其分地贊美呢？今天我們就來學(xué)習(xí)贊美。（在“贊美”前板書“學(xué)會”兩字）

   2、創(chuàng)設(shè)情境

   師：老師先想和大家一起表演個節(jié)目。（拿出事先準(zhǔn)備好的道具：圍裙、盤子、可口的菜）誰愿意做我的兒子或女兒？

   師：現(xiàn)在，表演開始。如果你回到家，看到勞累的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤可口的菜，你會怎么對媽媽說？（教師表演將燒好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）

  先后請三位學(xué)生上臺表演，演后進(jìn)行評價。在評價中教師適時引導(dǎo)：贊美別人時要注意分寸，恰到好處，言語要真誠，不說奉承話。同時，也要伴有真誠的神態(tài)舉止，這樣別人才能接受。除此以外，也應(yīng)針對不同的對象、不同的年齡、不同的場合等正確使用贊美語。

    3、情境練習(xí)一

    師：在我們的學(xué)習(xí)生活中，有很多同學(xué)也是值得大家贊美的。課前，老師給每一小組發(fā)了我們班上同學(xué)的作文本。大家看看，有哪些地方值得贊美的？請你用你喜歡的方式來贊美他們。（學(xué)生討論、交流）

師：老師現(xiàn)在是一名記者，我想采訪一下被贊美的同學(xué)。聽了同學(xué)對你的贊美，有什么感受嗎？

   3、  情境練習(xí)二

   放本班同學(xué)大掃除的錄像，看完后選鏡頭中的一位同學(xué)來贊一贊，看看誰最會贊美別人。

      四、聯(lián)系生活，運用贊美

     在我們的日常生活中，還有許許多多的人和事值得我們?nèi)ベ澝?。比如，園丁、警察；再比如，陌生人給小孩讓座、同學(xué)撿起地上的垃圾等等?，F(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位，象剛才老師表演媽媽一樣，把當(dāng)時的情景再現(xiàn)，在情景中去贊美別人。

     生討論練習(xí)后，每一個小組進(jìn)行交流。

      五、全課總結(jié)，升華贊美

      師：孩子們，今天我們差不多每一位同學(xué)都學(xué)著去贊美了別人?，F(xiàn)在，我們就來反思一下，在贊美別人的時候，你的心里感覺怎樣？（生自由說后師總結(jié)）是啊，能為別人開花的心是純真的心，能為別人繽紛贊美的情是真誠的情。            

習(xí)作四教案第1篇

習(xí)作內(nèi)容：運用象聲詞寫話

　　習(xí)作目的

　　通過習(xí)作使學(xué)生學(xué)會運用平時生活中積累的象聲詞，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　習(xí)作時間：兩課時

　　習(xí)作指導(dǎo)過程

　　一、談話激趣

　　同學(xué)們還記得一年級學(xué)過的《魯班和櫓板》這篇課文嗎？課文中有這樣一句話："這時，一群鴨子'嘎嘎'叫著，'撲

　　通撲通'跳下水。"這里的"嘎嘎"、"撲通撲通"都是象聲詞，人們讀了就有如聞其聲的感覺。

　　在日常生活中你都聽到過什么聲音？

　　二、積累詞語

　　生自由交流

　　師板書

　　三、指導(dǎo)一幅圖寫話

　　1、  出示圖畫

　　2、  根據(jù)圖中事物（場景）你想到了哪些模擬聲音的詞？

　　3、  根據(jù)圖畫想象說話，用上這些象聲詞。

　　四、根據(jù)要求寫話

　　根據(jù)圖上的內(nèi)容或生活中的事件、場景寫三段內(nèi)容不相關(guān)的話，每段話用上幾個象聲詞。注意：象聲詞是表示聲音

　　的，一般都要加上引號。

　　生寫話師巡視指導(dǎo)。

　　五、賞析，修改

習(xí)作五習(xí)作設(shè)計第1篇

教學(xué)要求：

 1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

2、領(lǐng)會本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動。

課前談話：

同學(xué)們你們認(rèn)識我嗎？我們第一次見面，大家對我還不熟悉，我站在大家面前，你們想了解老師些什么呢？（老師自我介紹）

一、 導(dǎo)入

　　剛才老師自己介紹自己的情況這就是我的自述。你們通過我的介紹了解我了。我們周圍有很多事物也想讓大家了解它喜歡它,他們都有一肚子話想說呢!你們看誰來了？(小鬧鐘),聽聽看他想告訴我們什么呢?

二、學(xué)習(xí)范文1

1、小鬧鐘的自述很有趣吧！其實他就是想告訴我們一句話：“，我是小鬧鐘，我很（     ）?！?/P>

2、生回答?！拔液芷痢！薄拔液芸蓯邸！薄?/P>

3、師：這只小鬧鐘會說話，會唱歌，多么特別?。。ò鍟何液芴貏e。）

5在我們身邊很多事物都像小鬧鐘一樣想介紹自己，你們愿意幫他們說說嗎？在教室里找一找，你想幫誰介紹。

三、 學(xué)習(xí)范文2

1、 人有快樂、煩惱，這些事物他們雖然不會說話，同樣也有自己的快樂、自己的煩惱。讀讀《小溪流的自述》，體會一下小溪流的快樂、煩惱是什么？

2、 交流。

3、 你看，事物有快樂也有煩惱，我們用心去感受它，你是快樂的，這個事物就是快樂的，你用煩惱的眼光看他，他也是煩惱的。找一找，我們周圍有沒有這樣的事物？

四、 開拓題材

   看來有些事物還真煩惱呢，其實不是樣樣事物都這樣的，看，這是一棵小草，一棵不起眼的小草。老師還知道一首名叫《小草》的歌呢，我們一起聽一聽，唱一唱吧！這棵小草從來沒有寂寞，沒有煩惱，最大的快樂就是和朋友一起遍及天涯海角……很多事物他們有煩惱，但更多的是感受到生活的快樂，因為它們像小草一樣默默無聞地奉獻(xiàn)著，把他們的快樂撒向四面八方。大家找找看，有這樣的事物嗎？讓我們也替他們說一說。

   其實像小草一樣的事物有很多，你們看蠟燭、綠葉、泥土、無名的小花還有很多。誰來替他們說一說。

五、 總結(jié)

1、 通過自述就能讓別人了解這些事物，要讓別人了解就要介紹得清楚，小鬧鐘通過自述讓我們喜歡他，小溪流通過自述讓我們更關(guān)心、愛護(hù)他，只有我們介紹得生動，才能使別人喜歡這些事物，關(guān)心愛惜他。

2、 下面就請同學(xué)們拿起筆，為身邊的事物說說話，題目為“（   ）的自述”

六、 生寫，師巡視

七、 評講。

習(xí)作六教學(xué)設(shè)計第1篇

一、習(xí)作內(nèi)容解讀

武老師：同學(xué)們，首先讓我們一起來看看本次習(xí)作的內(nèi)容。

在綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們對鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受。讓我們一起來交流交流學(xué)習(xí)的收獲?？梢哉f說對田園風(fēng)光的感受、體驗，也可以展示自己收集到的圖片和文字資料，還可以談?wù)劵顒舆^程中的見聞或趣事，等等。先在小組里交流，再選出代表在全班介紹。然后評一評誰的收獲大、感受深。

在口語交際的基礎(chǔ)上，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來。可以寫自己的經(jīng)歷的，也可以寫聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會。寫的時候，要把想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚。寫完后認(rèn)真讀一讀，改一改。

武老師：同學(xué)們，看完習(xí)作內(nèi)容我們來試著分析一下本次習(xí)作內(nèi)容透露了哪些信息？

1．本次習(xí)作，安排的內(nèi)容是：在口語交際的基礎(chǔ)上，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來?？梢詫懽约旱慕?jīng)歷的，也可以寫聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會。要求我們從中選擇其中一個內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。

2．寫作的主題內(nèi)容是家鄉(xiāng)生活或田園景物

3． 可以寫自己的經(jīng)歷的，也可以寫聽到的、看到的或想到的

4．可以是景物、人或事，

5．也可以是感受或體會。

武老師：同學(xué)們，本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)是什么呢？

1．能表達(dá)清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實地介紹鄉(xiāng)村生活或景物

2．能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達(dá)清楚，能運用積累的優(yōu)美詞句

3．學(xué)會寫擬人句，體會擬人句的特點

4．能背誦和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩句

 二、習(xí)作備課準(zhǔn)備

青年教師朋友：教學(xué)之前，我們應(yīng)該做好什么準(zhǔn)備呢？

我們可以做好的準(zhǔn)備有以下幾點：

1．關(guān)于習(xí)作知識點的了解：? 文章的條理 ? 靜態(tài)描寫 ? 動態(tài)描寫

2．關(guān)于口語交際課：

在綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們對鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受。讓我們一起來交流交流學(xué)習(xí)的收獲?？梢哉f說對田園風(fēng)光的感受、體驗，也可以展示自己收集到的圖片和文字資料，還可以談?wù)劵顒舆^程中的見聞或趣事，等等。先在小組里交流，再選出代表在全班介紹。然后評一評誰的收獲大、感受深。

3．關(guān)于習(xí)作素材的搜集：

 搜集家鄉(xiāng)生活中的有趣故事，觀察體驗家鄉(xiāng)的田園景物的特點。  搜集慣有關(guān)的作文，閱讀學(xué)習(xí)

三、備課策略思考

 教學(xué)指導(dǎo)策略預(yù)設(shè)如下：

這次習(xí)作是本組教材的專題“走進(jìn)田園、熱愛鄉(xiāng)村”內(nèi)容的有機(jī)組成部分，也是綜合性學(xué)習(xí)的繼續(xù)，是對綜合性學(xué)習(xí)中觀察田園風(fēng)光、了解作物生長、調(diào)查生活變化、感受田園美景、體驗鄉(xiāng)村生活、搜集資料信息等項訓(xùn)練成果的一次綜合地展示與交流。也是學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識能力的一次遷移，與此同時提高學(xué)生的口語、書面的表達(dá)能力。

教學(xué)時，可先讓學(xué)生對自己綜合性學(xué)習(xí)的成果加以整理，做好交流準(zhǔn)備。然后以小組為單位，進(jìn)行互說互評，互相感染啟發(fā)。教師要參與到小組交流中，了解學(xué)生深入鄉(xiāng)村、感受生活、表達(dá)情感的不同方式。再選有代表性的在班上匯報交流，師生共同評議。在交流的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生把自己想寫的內(nèi)容寫下來。寫的內(nèi)容可以是自己經(jīng)歷的，也可以是自己聽到的、看到的、想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會，并提示學(xué)生有意識運用自己在本單元積累的優(yōu)美詞句。

習(xí)作完成后，教師要組織學(xué)生交流，師生一起欣賞、評價，然后進(jìn)行修改完善。

                       習(xí)作6教學(xué)設(shè)計第2篇

教學(xué)理念：讓孩子徜徉在習(xí)作的快樂中，在快樂中實踐語言，樂于表達(dá)，提高能力。向孩子們學(xué)習(xí)，徜徉在他們想象的世界中。

教學(xué)目標(biāo)：1、借助動畫視頻片段和教師下水文，了解編寫故事的基本要素及注意點。學(xué)生應(yīng)了解的注意點是故事有情節(jié)，主題應(yīng)積極健康。2、學(xué)習(xí)寫其中的一段精彩片段。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)編寫故事。

教學(xué)難點：在有限的時間內(nèi)寫一段精彩片段。

教學(xué)策略：有限的時間開展有效的教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生原有編寫故事的特長，調(diào)動學(xué)生豐富的想象力。

教學(xué)準(zhǔn)備：一段動畫視頻和教師下水文。

教學(xué)過程設(shè)計及相關(guān)說明：

一、觀賞動畫，交流“我看懂了什么？”

1、激趣：動畫伴我們成長，是我們金色童年的一抹濃彩。

2、觀賞動畫，提出要求。

（1）明確要求：仔細(xì)看動畫，邊看邊想你看懂了什么？

（2）觀賞動畫

3、交流

交流要點：（1）短片中的主角是誰？（2）給這個短片起個好聽的名字。（3）你看時有什么特別的感覺？

板書內(nèi)容：米老鼠    生動有趣的情節(jié) 

（本教學(xué)環(huán)節(jié)主要有兩個目的，一是引出本課憑借的卡通形象：米老鼠；二是知道卡通故事最基本的特點是有生動有趣的情節(jié)。）

二、明確任務(wù)，出示“下水文”。

1、導(dǎo)入本課任務(wù)：我們也來做一回編劇大師，給米老鼠先生編一段精彩的故事?？墒抢蠋熀軗?dān)心，擔(dān)心大家一下子想不出來，后來還是米老鼠開導(dǎo)了我，我們一起來看一段我與米老鼠先生的對話。

2、老師讀下水文。（附短文）

米老鼠教我“教作文”

打開語文書翻到習(xí)作六，一下子就被這么多可愛的卡通小家伙吸引住了，尤其是米老鼠先生，實在是太風(fēng)趣了。

“唉，有趣是有趣，但怎么教學(xué)生寫呢？”坐了半天還沒理出個頭緒，我不禁自言自語起來。

“主人，有什么煩惱事快跟我說說！”

是誰跟我說話？嘿，是米老鼠！他從書中蹦了出來，右手手指還頂著個小地球，玩得飛轉(zhuǎn)……

“明天我請小朋友編關(guān)于你的故事，不知他們能不能……”

“嘿，您也太小瞧了他們吧，不是有句老話嘛，誰要小瞧孩子小，他比孩子還要小?！边€沒等我把話說完，米老鼠就搶著說道。

“這倒也是，誒，你說他們會不會把你寫丑了，寫呆了？”

“不會，不會，誰不知道我米老鼠活潑可愛，心地善良，博學(xué)多才，誰跟我交朋友，不是增長知識，就是懂得道理?！泵桌鲜筮呎f邊繼續(xù)玩著他的小地球，那紅鼻子一翕一動地，越發(fā)可愛了。

“不過……”“別不過不過了，”小米又打斷了我的話，“請相信我們的小朋友，他們都是看著我的故事長大的，我心中有數(shù)。好了，不多說了，我得回去了，動物俱樂部還在等我回去給他們講我的神奇故事呢，記得明天課堂上幫我向小朋友引見一下，我可是他們的偶像噢！再見！”剛說罷，一道光亮在我眼前劃過，小米“哧溜”一下又飛回書中。

3、簡單交流文中＂我＂與米老鼠談了哪些話題？你對此怎么看？（其實導(dǎo)出的中心議題是你將寫出一個怎樣的米老鼠？也就是人物形象。）

三、構(gòu)建故事大概，明確故事主題

１、告訴學(xué)生故事主要要素：時間，地點，主要角色，事件．

２、交流各自故事的主要要素，從中引導(dǎo)辨析事件的意義。（教師注意在學(xué)生的敘述中評價中滲透一個主旨：事件與人物形象之間的關(guān)系。）

３、靜想你編的故事的大致情節(jié)，然后講給大家聽。（構(gòu)建故事輪廓）

四、嘗試習(xí)作。

1、回看動畫，講你最喜歡的精彩片斷。

2、請學(xué)生寫一段“你編的故事中的精彩片段”

學(xué)生習(xí)作，教師巡視，并提出相關(guān)習(xí)作要求．

五、講評片段，學(xué)習(xí)修改．

六、拓展習(xí)作范圍，欣賞其他卡通圖片．

１、出示其他卡通圖片．

２、布置課后作業(yè)：選一個你最喜歡的卡通人物，編一個有趣生動的故事．

這篇習(xí)作的教學(xué)歷時比較長，因為教學(xué)時間還比較充裕，不斷地對學(xué)生自學(xué)習(xí)作進(jìn)行閱改，提出修改建議，讓學(xué)生在不斷修改中摸索如何編寫故事，開始去思考所謂的故事如何確立一個好的中心思想，編寫出有一定內(nèi)容的情節(jié)等等，既放開思路，又要把握習(xí)作最基本的特點，在童話習(xí)作教學(xué)中為學(xué)生的習(xí)作打開一條思路。

習(xí)作六教學(xué)設(shè)計第3篇

一、前作文：未成曲調(diào)先有情

（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)

1．同學(xué)們，當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊……同學(xué)們，我們今天共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩情畫意吧！

⑴展示田園風(fēng)光圖片或播放媒體。 ⑵ 同學(xué)們說一說喜歡農(nóng)村哪些風(fēng)光。

2．我們對鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來交流交流學(xué)習(xí)的收獲。學(xué)生在四人小組里展示自己搜集到的圖片和資料，交流自己的感受、體驗。

3．小組代表在全班展示匯報，可展示自己搜集到的圖片和資料。

4．評一評誰的收獲大、感受深。

5．我們聽了同學(xué)的匯報，自己也有很深的體會，我們這一節(jié)課，就是要練習(xí)把自己最想寫的內(nèi)容寫下來，可以寫自己的經(jīng)歷、聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會。孩子們，你們到過鄉(xiāng)村嗎？在你們心目中的鄉(xiāng)村，是怎樣的一種情景？大家愿意和老師一起來走進(jìn)田園，享受農(nóng)村的美麗風(fēng)光嗎？

設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情景，交流資料，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村田園，巧妙地切入本課的話題，使學(xué)生在親切的交流中，初步體驗鄉(xiāng)村田園的美麗。為下面的習(xí)作指導(dǎo)做好了鋪墊。

（一）成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈

 1．老師為大家搜集了一些描述田園風(fēng)光的詞語。讀一讀下面的詞語，說一說你最喜歡哪一個？為什么？

 賞心悅目  潔凈明亮  心曠神怡  胸懷寬廣  綠色渲染  墨線勾勒  草原茫茫  水鮮草美 牧草豐盛  羊肥牛壯  羊如白云  平原寬廣  沃野千里  河汊縱橫  密如蛛網(wǎng)  高大草本低地草甸  闊葉高草  草本群落  草原茫茫  寬闊無邊  無際無涯  擇水草居  水草鮮美牧草豐盛  平原寬廣  沃野千里  一望無際  一馬平川  原野寥廓  莽莽蒼蒼  綿延千里 無垠無邊  千溝萬壑  荒原漠漠  芳草沃野  莽莽蒼蒼  綠遍山野  逶迤連綿  高低起伏 明媚絢麗  平疇千里  沃土千里  一碧千里  山清水秀  明媚絢麗  平疇千里  景色宜人春色滿園  涼亭水閣  古色古香  目不暇接  花團(tuán)錦簇  鳥語花香  俯視大地  信步郊外

 賞心悅目  潔凈明亮  心曠神怡  墨線勾勒  草原茫茫  平原寬廣  沃野千里  河汊縱橫 密如蛛網(wǎng)  荒原漠漠  芳草沃野  莽莽蒼蒼  干溝萬壑  綠遍山野  逶迄連綿  高低起伏寬闊無邊  草原茫茫  無邊無垠  平川廣野  莽莽蒼蒼  平原寬廣  起伏和緩  遼闊無涯芳草綠野  坎坷不平（同學(xué)們自由朗讀后，說說自己喜歡的成語）

2．古人筆下的田園風(fēng)光是很富有情趣的，同學(xué)們請讀一讀收老師集到的描寫田園風(fēng)光的詩句。說一說你的感悟和啟發(fā)。

過故人莊                       書湖陰先生壁              游山西村

唐  孟浩然                     宋  王安石                 宋陸游

故人具雞黍，邀我至田家。       茅檐長掃靜無苔，           莫笑農(nóng)家臘酒渾，

綠樹村邊合，青山郭外斜。       花木成畦手自栽。           豐年留客足雞豚。

工軒面場圃，把酒話桑麻。       一水護(hù)田將綠繞，           山重水復(fù)疑無路，

待到重陽日，還來就菊花。       兩山排闥送青來。           柳暗花明又一村。

 （同學(xué)們自由朗讀后，說說自己喜歡的詩句的感悟。）

設(shè)計意圖：通過成語點睛，引導(dǎo)學(xué)生積累和豐富語言；通過詩句引趣，使學(xué)生更進(jìn)一步了解田園風(fēng)光的美麗，積淀文學(xué)素養(yǎng)，引發(fā)情趣思維。

（三）激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情

1．比一比誰最棒，猜一猜下面兩個關(guān)于農(nóng)作物的謎語。

⑴有個老頭子，頭上長胡子，脫下綠袍子，滿身是珠子。

⑵小小樹，田里栽，金花謝了銀花開。

設(shè)計意圖：通過猜謎語來激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)田園風(fēng)光，體驗相錯生活?！局i底：玉米、棉化】

一、作文：奇思妙想我能行

 （一）奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新

1．師：同相反么，當(dāng)你鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；遼闊的草原上，你會看到成群的牛羊……如果讓寫下來，你會寫什么？小組內(nèi)交流交流。

2．集體交流想寫的內(nèi)容。如：鄉(xiāng)村的山水樹木，鄉(xiāng)村的豐收田野，鄉(xiāng)村的小院，鄉(xiāng)村的果園，寫自己的鄉(xiāng)村生活體驗等等。

3．大家討論一下，我們應(yīng)該抓住鄉(xiāng)村風(fēng)光的景物的哪些特點來描述？

學(xué)生討論，教師總結(jié)：靜態(tài)特點，動態(tài)特點，形狀、顏色、氣味等等。 

4．我們還需要思考一下，應(yīng)該按什么順序來描述自己的“鄉(xiāng)村風(fēng)光”。

學(xué)生討論，教師總結(jié)：①按地點變化的順序?qū)?，②按春夏秋冬的順序?qū)?，③按景物的類別寫，④按先總后分的順序?qū)憽?/P>

5．大家討論一下，寫具體寫作的過程中，我們應(yīng)該用哪些描述方法。

學(xué)生討論，教師總結(jié)：不僅要寫看到的，更要寫想到的，可以用比喻、擬人等修辭手法，還可以引用優(yōu)美詞語和詩句等等。

6、老師小結(jié)：我們描述田園風(fēng)光，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來?？梢詫懽约航?jīng)歷的，也可以寫聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會。寫的時候，把要想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚，還要注意運用積累的優(yōu)美詞句。

設(shè)計意圖：通過有層次的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生明確寫作的內(nèi)容和方法，使學(xué)生在動筆之前，就了然于胸，胸有成竹。通過討論，引導(dǎo)學(xué)生活化自己的寫作知識，尊重學(xué)生的自主選擇，減少了對學(xué)生的束縛。

（二）佳作引路，章法導(dǎo)寫：要把金針度與人

 1．讀一讀下面的佳作，談一談您的想法和理解。

鄉(xiāng)村生活

鄉(xiāng)村生活是多姿多彩的。它是一道彩虹，帶給我們快樂；它是一道陽光，照進(jìn)我們的心靈。

早晨，勤勞的公雞叫我們起床。吃完早飯，我們來到田里播撒種子──播撒今天的種子，收獲明天的希望。

上午，我們來到大樹下玩耍。翻跟頭，摔跤，豎蜻蜓。?！胬哿耍妥诖髽湎轮v故事，一幅幅生動的畫面展現(xiàn)在我們的眼前。這時，河水告訴我們：“快下來呀，河里可好玩了?！薄皳渫〒渫ā蔽覀兲M(jìn)了河里。

     下午，火辣辣的太陽阻擋不住我們玩耍的腳步。沖出家門，來到森林里。老規(guī)矩－──爬樹。敏捷的動作使人眼花繚亂。

傍晚，一切都顯得那么寧靜，那么和諧。我們躺在草地上，仰望天空，看著一閃一閃的星星，腦中充滿了美麗的童話。

鄉(xiāng)村，記載著我們的歡聲笑雨，記載著我們的童年。

【引導(dǎo)學(xué)生從寫作的內(nèi)容和寫作方法兩方面來評點。】

2．再一篇關(guān)于及田園風(fēng)光的作文，想一想鄉(xiāng)村風(fēng)光美在哪里？  

鄉(xiāng)村生活

在去鄉(xiāng)村的路上，那里的生活多么令我向往！

路的兩旁有逐漸發(fā)黃的麥子和綠得發(fā)青的油菜，變成了一望無際的綠色和黃色的海洋，就連山里也有它們的蹤跡。

    鄉(xiāng)村的房屋很別致，都是把一座大房子分成幾間小屋，每間只有十幾平方米，放著各種生活用品。

植物呢？平常都在院后搭一個小柵欄，里面種著月季、雞冠花、菊花……它們在不同的季節(jié)輪流開放，非常漂亮。

    狗，總是要養(yǎng)上一兩只的，不是趴在門口睡覺，就是趴在墻根乘涼。等養(yǎng)的時間長了，母狗就會生出一窩小狗，趴在房頂上，對著行人叫。

   傍晚，會看見一群老太太圍坐在一起說說笑笑。而在另一邊，一群老頭在下象棋，許多趕完集的小伙子來到他們旁邊，看著他們下，人越聚越多，最后連下棋的人都看不見了。

   這美好的鄉(xiāng)村生活，怎能不叫人留戀？

師：文章的小作者從不同的方面描繪了鄉(xiāng)村生活，通過一幅幅具有詩情畫意的場景表現(xiàn)出了鄉(xiāng)村生活的純樸、寧靜、祥和，表達(dá)了自己對鄉(xiāng)村生活的熱愛和留戀之情，語言簡練、流暢。請大家從寫作的內(nèi)容和寫作方法兩方面來評點。（學(xué)生評點）

3．老師還給大家?guī)砹艘黄枋鱿噱e生活的佳作。請大家認(rèn)真欣賞一下，讀一讀，想一想，說說你的收獲和體會。

2、豐富多彩的鄉(xiāng)村生活

豐富多彩的鄉(xiāng)村生活時刻縈繞在我的腦際，采擷幾朵鄉(xiāng)村生活的“小花”送給你們我親愛的朋友。

一、

秋姑娘邁著輕盈的腳步悄悄地來到人間。她走過高梁地，地里的高梁穗沉甸甸的壓彎了枝桿；她走過花生地，花生葉黃了。在這豐收的季節(jié)里，誰能不高興呢！這一天，姥姥、外公、媽媽和我來到地里拔花生。雖然我個頭小，但力氣可用不完。我來到一顆花生前，雙手抓著花生葉使勁往上拔，“嘩”的一聲，花生被我從地中拔了出來，雖然弄了一手的土，可這是我的第一戰(zhàn)績呀！還有一顆花生特別難拔，我使出吃奶的勁，“啪”一聲，我雙手抓著拔出來的花生，摔了個“四腳朝天”，頓時，我渾身是泥，成了個泥人。夕陽灑在靜靜的小河上，我們每個人都抱著一大抱花生，我和媽媽互相看著，心中有一種說不出的喜悅。

二、

洋溢著滿臉的笑容，走在回家的小路上。我一邊唱著小 曲一邊往家走，隨手摘下一個高梁穗。外公看見了，本來布滿笑容的臉上頓時烏云密布，看著我說：“你們城里孩子就是不懂得珍惜糧食。別看這只是一個高梁穗，可是人家辛辛苦苦種了大半年才結(jié)出來的。你怎么能這樣呢？……”外公越說我心里越不是滋味。這都怪我自己，我在心里默默地譴責(zé)自己，不該摘下那高粱穗。天天說著珍惜糧食，怎么只是口頭上說？我趕緊向外公認(rèn)錯，外公這才原諒了我。我明白了，一些事情不能只是口頭上說說，應(yīng)該付諸行動。

三、

到了鄉(xiāng)村，不去小河里劃船，那可是一大遺憾。為了滿足我的愿望，舅舅和他的一個朋友帶我去運河里劃船。我一溜小跑來到河堤，雖說已是深秋，但還有不少的小野花在秋陽中綻放著笑臉。微風(fēng)輕輕地?fù)崦业哪?，小河水靜靜地淌著，愜意極了。我們登上了一只小船，我想劃，可舅舅搶先拿到了槳。舅舅撥動著槳，槳在水面上劃過一道道優(yōu)美的弧線。我坐在船尾，船慢慢移動后面激起一道道美麗的水花。我的手輕輕地在水面劃過，水珠像玲瓏剔透的珍珠，在陽光的照射下閃耀著五顏六色的光芒。舅舅劃船的技術(shù)可實在算是一般，他把槳使勁向下按，一下濺起了一大簇水花，這些水花淘氣地飛到我的身上，有一些甚至和我的臉頰“親密接觸”。船到了水中央，舅舅急著往回劃。他不會轉(zhuǎn)彎，船在中央滴溜溜地打轉(zhuǎn)，漁夫急得在岸上叫，我急得站起來。別說，小船似乎也感受到了我的慌張，大概不忍心為難我這個遠(yuǎn)道而來的客人吧，轉(zhuǎn)了幾圈之后，竟然乖乖地聽從了舅舅的指揮，順利地靠了岸。坐在小河邊，看著夕陽的余輝一點一點暗淡下去，這才記起自己該回去了。

鄉(xiāng)村生活還有許多難忘的記憶，它不是我笨拙的手筆所能描述的。走進(jìn)鄉(xiāng)村，親近自然，故鄉(xiāng)那厚實的黑土地，永遠(yuǎn)是我難以忘懷的樂園。

師：作為一個四年級的學(xué)生，能夠用這樣成熟的手筆描述鄉(xiāng)村生活，不能不令人贊嘆不已。在小作者眼中，鄉(xiāng)村生活如同一幅畫、一首詩、一支歌。正是源于對故鄉(xiāng)的深深的熱愛，才有了這篇文字雋永的文章。小作者截取了自己在鄉(xiāng)村生活的幾個小鏡頭，展示了豐富多彩的鄉(xiāng)村生活。從寫作的內(nèi)容和寫作方法兩方面來說一說您的理解。

設(shè)計意圖：通過佳作展示和評議，使學(xué)生開闊習(xí)作的視野，使學(xué)生在閱讀佳作中最直觀地了解田園風(fēng)光，學(xué)會描述方法，可以消除學(xué)生懼怕作文的心理，激活的創(chuàng)新思維。

三、快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山

1．師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，感受田園的美麗風(fēng)光。在那鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；遼闊的草原上，你會看到成群的牛羊……把自己最想寫的內(nèi)容寫下來?？梢詫懽约航?jīng)歷的，也可以寫聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會。寫的時候，把要想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚，還要注意運用積累的優(yōu)美詞句。

2．學(xué)生習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。

四、后作文：快樂體驗更新穎

（一）自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤

1．讀一讀自己的習(xí)作，把不通順的地方改通順。劃出自己認(rèn)為是精彩的句子和段落。

2．小組內(nèi)互相交流，互相批改。

3．小組評選一篇優(yōu)秀的習(xí)作參加班級交流。

（二）集體會診，創(chuàng)新行文：二月春風(fēng)似剪刀

1．選擇有代表性的習(xí)作，集體交流評價，找出優(yōu)點進(jìn)行評議。

2．根據(jù)別人的優(yōu)點，學(xué)習(xí)別人的長處，借鑒別人的優(yōu)美描述，修改自己的習(xí)作，二次創(chuàng)新行文。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己評價習(xí)作，學(xué)會借鑒別人的好方法，學(xué)會修改自己的習(xí)作。通過二次習(xí)作，定格成文，提高習(xí)作的質(zhì)量。 

（三）佳作展覽，評選最佳：回眸一笑百媚生。

1．小組評選最佳。最佳項目越多越好。

2．班級評選最佳，最佳人數(shù)越多越好。

3．獲得最佳的同學(xué)，把自己的習(xí)作重新抄寫，配上插圖，最新班級習(xí)作園地里展覽。

4．鼓勵活動最佳的習(xí)作向報刊社投稿。

設(shè)計意圖：通過評選最佳，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立習(xí)作信心，鞏固習(xí)作的興趣，使學(xué)生百尺竿頭更進(jìn)一步。

（四）變格創(chuàng)新，自由表達(dá)：映日荷花別樣紅

1．根據(jù)自己的想象，畫一幅關(guān)于農(nóng)村田園風(fēng)光的畫，配上一首小詩。

2．用學(xué)會的寫作方法，描述家鄉(xiāng)的另一處美景。

 五、特別建議

本次習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)，建議老師在操作中注意以下幾點：

這次“口語交際?習(xí)作”是本組教材的專題“走進(jìn)田園、熱愛鄉(xiāng)村”內(nèi)容的有機(jī)組成部分，也是綜合性學(xué)習(xí)的繼續(xù)，是對綜合性學(xué)習(xí)中觀察田園風(fēng)光、了解作物生長、調(diào)查生活變化、感受田園美景、體驗鄉(xiāng)村生活、搜集資料信息等項訓(xùn)練成果的一次綜合地展示與交流。也是學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識能力的一次遷移，與此同時提高學(xué)生的口語、書面的表達(dá)能力。

教學(xué)時，可先讓學(xué)生對自己綜合性學(xué)習(xí)的成果加以整理，做好交流準(zhǔn)備。然后以小組為單位，進(jìn)行互說互評，互相感染啟發(fā)。教師要參與到小組交流中，了解學(xué)生深入鄉(xiāng)村、感受生活、表達(dá)情感的不同方式。再選有代表性的在班上匯報交流，師生共同評議。最后，在交流的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生把自己想寫的內(nèi)容寫下來。寫的內(nèi)容可以是自己經(jīng)歷的，也可以是自己聽到的、看到的、想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會，并提示學(xué)生有意識運用自己在本單元積累的優(yōu)美詞句。

習(xí)作完成后，教師要組織學(xué)生交流，師生一起欣賞、評價，然后進(jìn)行修改完善。

本次“口語交際?習(xí)作”還可以與“語文園地”最后的版塊“展示臺”結(jié)合起來進(jìn)行。比如在口語交際課上，可以把自己講的故事錄音，可以把搜集的圖片配上解說詞展出，也可以把自己的習(xí)作張貼到教室后面的園地里，還可以將自己在農(nóng)村搜集到的有趣的玩具、器皿，自制的工具、玩具擺放出來，并配上制作過程的說明書，以便和大家交流。這樣的展示帶給大家的感受定會耳目一新。 

第七單元作文教學(xué)第1篇（寫敬佩的一個人）

一、習(xí)作內(nèi)容解讀

首先讓我們一起來看看本次習(xí)作的內(nèi)容。

1．本次習(xí)作，安排了寫“我敬佩的一個人”的內(nèi)容，要求我們進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。 2．可以寫的人物的范圍沒有限定 3．通過具體事例夸夸人物的精神品質(zhì)。要把事情說清楚，表達(dá)出自己的敬佩之情。

本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)是什么呢？ 1．深刻體會寫人物要抓住人物突出的性格特征，通過對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行描寫。2．學(xué)會在描寫時體現(xiàn)人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。 3．內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。學(xué)會評改寫人的作文。

  二、習(xí)作備課準(zhǔn)備： 1．關(guān)于習(xí)作知識點的了解：? 描寫人物的方法 ? 生活細(xì)節(jié)描寫 ? 什么是人物特點 。

  2．  關(guān)于口語交際課 ：在我們身邊，有很多值得敬佩的人。他可能每天利用業(yè)余時間刻苦學(xué)習(xí)外語的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強(qiáng)不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……選擇其中一位，通過具體事例，夸夸他們執(zhí)著追求的精神。如果你覺得他的其他品質(zhì)令你敬佩，也可以說一說。要把事情說清楚，表達(dá)出自己的敬佩之情。

   3．關(guān)于習(xí)作素材的搜集 ：1．拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。 2．搜集相關(guān)的作文，閱讀體會寫作方法。

三、備課策略思考： 一是選擇身邊的人，通過具體事例表達(dá)敬佩之情，二是如果覺得人物的其他品質(zhì)有可敬之處。

四、教學(xué)指導(dǎo)策略預(yù)設(shè)如下：

本次習(xí)作教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生習(xí)作的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)。要讓學(xué)生感受到習(xí)作的快樂，進(jìn)而撥動學(xué)生樂于想寫作的心弦。在指導(dǎo)寫作過程中，教師緊緊圍繞“敬佩”一詞來指導(dǎo)學(xué)生確定對象，選擇材料，注意詳略得當(dāng)，并且教給學(xué)生怎樣寫好一個人的寫作方法，以及通過什么樣的典型事例來表現(xiàn)這個人，其間，應(yīng)有教師的知識傳授，下水文、游戲等一系列情節(jié)的展現(xiàn)。學(xué)生在一系列的理解、篩選、暢所欲言當(dāng)中漸漸打開寫作的大門，思路越來越清晰。

      本次習(xí)作指導(dǎo)從以下三個方面進(jìn)行：第一，教師要提出明確的要求，把事情說具體，表達(dá)出自己的敬佩之情；第二，分組，每個同學(xué)都說一說自己身邊最值得敬佩的人，并進(jìn)行組內(nèi)評比；第三，教師要引導(dǎo)全班同學(xué)就所寫的人物的品質(zhì)和事例是否具體進(jìn)行評價。通過具體事例，把自己所敬佩的人物的精神風(fēng)貌寫出來。

  讓學(xué)生明確： 第一要通過具體事情來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，表達(dá)自己的敬佩之情； 第二，內(nèi)容要具體，語句要通順； 第三，寫完后要認(rèn)真修改。

習(xí)作七教學(xué)設(shè)計第2篇打動心靈的畫面

　　教學(xué)目標(biāo)：1．能按一定順序觀察多幅圖片，準(zhǔn)確把握圖意，并展開合理的想象，寫一篇短文，再現(xiàn)當(dāng)時的情景。2．學(xué)習(xí)能及時地用文字或照片，把生活中捕捉到的能打動心靈的真實情景和當(dāng)時的想法記錄下來。

　　教學(xué)重難點：準(zhǔn)確把握圖意，并展開合理的想象，寫一篇短文。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課：在你的印象中，燕子是一種怎樣的小動物？

　　二、整體觀察，初知事件：　1．描述事件開頭。2．出示一至五幅圖，引導(dǎo)觀察。3．說說圖意。

　　三、細(xì)致觀察，述說感動：1．選擇最打動自己的畫面仔細(xì)觀察，展開想象，同桌互說。

　　2．交流：哪些畫面最打動你？

　　四、練筆、評議：1．學(xué)生練寫片斷。2．展示評議。

　　五、布置作業(yè)：1. 修改自己練寫的片斷。2. 注意觀察生活，及時用文字或圖片記錄下來,積累習(xí)作素材。

　　板書設(shè)計：

　　打動心靈的畫面

　　看到……

　　想到……

　　第二課時

　　(書面習(xí)作并評點、修改，略)

課前思考：

　　本次習(xí)作，前面由前景學(xué)校的教師上過，那位老師的思路比較清楚，學(xué)生能夠?qū)⒄掌兂梢粋€完整的場景，用具體的語言描述出來。只是，我感到學(xué)生的思路可以再開闊些，并不一定要寫書上的照片，我們也可以寫一些學(xué)生親眼看到的、親身經(jīng)歷的，我想這樣會更真實、更感人吧！還有，在習(xí)作過程中，老師要不斷地巡視，捕捉學(xué)生習(xí)作中的閃光點

　　一篇不錯的下水文：

　　燕　子

　　星期六的傍晚，天陰沉沉的，還不時飄著細(xì)雨。幾只家燕在馬路上無憂無慮地嬉戲著。突然，一輛大貨車呼嘯而過，我的心一緊，禁不住閉上了眼睛。我知道不幸的事發(fā)生了……

　　狂風(fēng)過去，耳邊依然是“沙沙”的細(xì)雨。我睜開眼，只見在空曠的路邊，躺著一只濕漉漉的燕子。它的雙翅緊收，頭無力地倒向一邊，曾經(jīng)閃爍著光彩的眼睛此時已耷下了眼皮。細(xì)雨溫柔地拍打著它，殘留的陽光為它的羽毛涂上一層幻彩，只是它卻永遠(yuǎn)地失去了生命的顏色。

　　我正在為它扼腕，卻聽“撲楞楞”一陣，路邊又降落下一只燕子。它急切地一跳一跳，很快靠近了那已死去的同類。它深情地注視著那逐漸變涼的軀體，在它的周圍不停地查看著。忽然，天地間響起一聲清脆而凄涼的燕叫聲，叫聲直透我的心里，與此同時，那燕子猛然張開雙翅急速拍打起來，很快旋起一股風(fēng)，那風(fēng)吹起了地上的羽毛！一剎那間，我和那只飛來的燕子都以為：它活了！于是它更起勁了，不停地呼喚著，翅膀不停地拍打著，那樣子仿佛在說：“快起來，快起來！我們走吧，我們走吧！”我心中不禁升起一股憐憫：可憐的燕子，它怎會知道，死去的燕子是再也不會復(fù)生的。

　　不多時，又飛來一只燕子。這只燕子對著地上的軀體叫了兩聲，又轉(zhuǎn)身對著那只燕子叫喚著，似乎在對它說：“走吧，天已經(jīng)晚了，我們先走吧。”然而，那只燕子卻一動不動。

　　灰蒙蒙的天空依然下著細(xì)雨，馬路上依舊還是兩只燕子，一只躺著，一只站著。它不再激烈地拍打著地上的軀體，也不再呼喚，只是等待，默默地等待，等待它的睜眼，等待它的起飛。它靜靜地望著，身體緊靠著它，也許它還想用自己的體溫來溫暖它的冰涼。細(xì)雨打濕了它的羽毛，馬路上兩只燕子的光芒交相輝映，我的眼前照耀出一片奇異的光圈，那是生命的光圈。

　　夜幕降臨了。太陽收起了它最后一絲余光。終于，那只燕子絕望了。它耷拉著腦袋，慢慢地離開了死去的燕子。猛然間，它又停住了離開的腳步，回過頭，長久地凝望著那失去了光彩的軀體。我不忍再看下去，抬起了眼睛。等我再看時，燕子已不知飛去了何方，眼前依然是那只死去的燕子。

　　對于我來說，猜測它們是同伴，是夫妻，還是母子，其實已不是那么重要，重要的是它們之間存在著那樣深厚的感情。燕子雖小，卻并非沒有感情，某些時候，它們的行為還要使我們自稱萬物之靈的人類感到慚愧。小小的燕子和我們相比，簡單了許多，卻也許更有情。燕子尚且如此，我們?nèi)擞衷撊绾文兀?/P>

　　課前思考：

　　指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，我每次指導(dǎo)學(xué)生的看圖作文，教給學(xué)生的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察的習(xí)慣。如從上到下或從下到上觀察；先中間后四周；從主要到次要等順序觀察。再整體了解圖意，按照時間、地點、人物、事情的順序提問；如圖畫上畫的是什么時間？什么地點？有幾個人？是什么人？他們在干什么？讓學(xué)生根據(jù)老師的提問指導(dǎo)有條理地回答，并啟發(fā)學(xué)生從人物中想象圖中人物的思想、活動和當(dāng)時發(fā)生的事情，還要多問幾個為什么？培養(yǎng)學(xué)生從認(rèn)真觀察中得出結(jié)論的能力。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)上，為了讓全體學(xué)生都動腦筋，都能得到思維的訓(xùn)練，我根據(jù)圖畫的內(nèi)容設(shè)計思考性的問題，并把好的問題出示，讓學(xué)生一過看圖, 一邊討論。

　　授后小記：（第一課時）

　　我先請學(xué)生讀例文開頭，再指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文提供的一組照片。再觀察之前，先跟同學(xué)說明這六張照片是作者在生活中捕捉到的一組真實場景，作者為燕子之間相互關(guān)愛之情深深感動，不僅拍了下來，而且寫了一篇短文。然后指名學(xué)生說說每一幅圖，你都看到了一些什么。這只是讓他們把圖上面的內(nèi)容簡單說一說。然后再小組合作，把照片上的內(nèi)容說具體、說生動。然后按順序，請每一組同學(xué)說一幅畫，讓其他同學(xué)評價，老師適當(dāng)?shù)刈髦笇?dǎo)。在描述的過程中，會有不同的看法，我讓大家再一起討論，不要求統(tǒng)一，只要合理就可以了。

　　授后小記：（第二課時）

　　這堂課上，我讓學(xué)生交流他們寫好的文章。在交流的過程中，首先，要讓他們明白，按照照片的順序，弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，合理組織情節(jié)，注意具體描述小燕子動作、神態(tài)的變化?？梢詫φ掌械南鯚熥拥男睦砘顒蛹扒楣?jié)發(fā)展展開想象，注意要讓自己的情感融入情境，努力走進(jìn)小燕子的內(nèi)心世界。淡然，有的同學(xué)選擇自己在生活中捕捉到的情景，作為素材寫下來，也可以。

　　教學(xué)反思(第一\二課時)

　　小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的人文關(guān)懷，指的是習(xí)作教學(xué)注重人的個性的發(fā)展、情感的和諧、內(nèi)心的體驗，在整個習(xí)作教學(xué)過程中關(guān)注著人的成長，人格的健全與發(fā)展。教師要關(guān)注學(xué)生真實的生活，要引導(dǎo)學(xué)生體會情感、發(fā)展思維，在“求真”的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)真”，用“心”行文，寫出情真意切、打動人心的習(xí)作來。

　　生活是作文之本。葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累素材?！睂τ谡幱诹?xí)作起步階段的學(xué)生來說，培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣是首要的，讓他們在心里真正地認(rèn)為：習(xí)作就是把自己看到的、聽到的、想到的用筆記錄下來。本次習(xí)作就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、描述能力。

　　授后小記：

　　從學(xué)生的習(xí)作情況來看，還存在著一些不足，因此，利用今天的兩節(jié)課，重點對學(xué)生進(jìn)行習(xí)作的修改，并將學(xué)生習(xí)作中比較好的拿出來講評，也將習(xí)作有明顯而普遍問題的習(xí)作拿出來，與大家一起學(xué)習(xí)，防止相同的毛病出現(xiàn)。

 習(xí)作七教學(xué)設(shè)計第3篇

第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)能及時地用文字或照片，把生活中捕捉到的能打動心靈的真實情景和當(dāng)時的想法記錄下來。

　　教學(xué)重難點：充分挖掘生活中的作文資源，讓學(xué)生體會到生活中以及我們的身邊處處有作文素材。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入;　同學(xué)們，在我們的日常生活中，有著許多畫面，有些讓人感到快樂，有些令人感動，有些讓我們潸然淚下，也有些讓我們觸目驚心……那么，在你印象中，有沒有這樣的情景出現(xiàn)過呢？

　　二、說一說

　　1、創(chuàng)設(shè)情景（按順序出示林雨涵同學(xué)拍的照片）你們看，這是一組抓拍的鏡頭。

　?。?）看第一張照片，你看到了什么？

　　如果你是那只倒地的燕子，你可能會想些什么？

　?。?）看第二張照片，你又看到了什么？

　　誰能把畫面描述得再詳細(xì)些？

　　如果你是那只燕子，又會想些什么？

　?。?）再看照片，看著那回頭的燕子，你仿佛看到了什么？

　　（4）誰能用自己的話說說當(dāng)時真實的情景？

　　2、小組同學(xué)選一張照片，互相練說當(dāng)時的情景，看誰說得最動人、最仔細(xì)。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，將學(xué)生推向前臺，引導(dǎo)學(xué)生談話，讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中進(jìn)入無拘無束的習(xí)作狀態(tài)，使學(xué)生感受到習(xí)作之樂。

　　3、教師小結(jié)：假如我們能把這些真實的情景和當(dāng)時的想法用照片或文字記錄下來，打動的就不僅僅是自己了。我們一定要養(yǎng)成寫生活筆記的好習(xí)慣。

　　三、議一議

　　1、再出示一組圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶：哪些人、事、景、物給你留下了最深的感受呢？（學(xué)生自由回答）

　　2、小組交流。

　　把你回憶中感受最深的人、事、景、物，真實、具體地講給小組同學(xué)聽，要做到說真話，吐真情。（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）

　　3、教師小結(jié)。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：　能夠運用正確的方法觀察多幅圖片，準(zhǔn)確地把握圖意，通過合理、豐富而獨特的想象，連貫、具體、生動地寫一篇短文，再現(xiàn)當(dāng)時的情景。

　　教學(xué)重難點：重點做到說寫結(jié)合，圖文結(jié)合，把事情的過程寫具體，切實提高學(xué)生的作文水平。

　　教學(xué)過程：

　　一　談話

　　上一節(jié)課，同學(xué)們能把你回憶中感受最深的人、事、景、物，真實、具體地講給小組同學(xué)聽，要做到說真話，吐真情。

　　二　寫一寫

　　1　把你感受最深的事、景寫下來。

　　指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新思維的能力。

　　2　學(xué)生進(jìn)行片段寫作，教師巡回指導(dǎo)。

　　三　評一評

　　1、小組評析。重點指出病句，可引導(dǎo)學(xué)生抓住習(xí)作要求，看看同學(xué)寫得怎樣。

　　2、集體評議，投影儀出示圖片。

　　四　學(xué)生修改作文。

　　謄寫作文。

習(xí)作八教學(xué)設(shè)計第1篇

　　教學(xué)要求：

　　1.能借助“習(xí)作要點討論”的提示讀懂例文《爸爸的愛好》，懂得本課是通過具體事例來寫人物的一個特點（愛好收集門票）的。

　　2.通過討論，在教師的幫助下進(jìn)一步明確寫人物某一愛好特點的方法：（1） 要考慮這個人物究竟有什么愛好。（2） 找到表現(xiàn)這一愛好的具體事例。（3） 能自擬文題，摹仿例文的方法，通過一兩個具體事例，寫出人物的某個愛好。

　　教學(xué)重點、難點：重點：通過具體事例，表現(xiàn)出人物的一個特點。難點：掌握選材的方法。

　　課前準(zhǔn)備：請學(xué)生課前仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，選定自己最熟悉的一個人進(jìn)行采訪，并搜集相關(guān)材料。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一． 詩朗誦導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們一定非常喜歡朗誦詩歌吧？老師這里有兩首兒童詩，誰愿意給大家朗誦的？

　　出示：《小花朵的夢》《橡皮泥的游戲》

　　指名朗誦。

　　讀完后問：你從《小花朵的夢》和《橡皮泥的游戲》中聽出了什么？指名回答。

　　小結(jié)：同學(xué)們說得真好，連小花朵都愛做夢，橡皮泥都愛做游戲，更何況我們?nèi)四兀课覀內(nèi)巳硕加袗酆?，只是我們每個人的愛好不盡相同。請看例文中的“爸爸”的愛好又是什么呢。

　　二． 引導(dǎo)學(xué)習(xí)例文，明確寫作要領(lǐng)：

　　1.打開課本，指名讀《爸爸的愛好》。

　　2.同學(xué)們邊聽邊思考：（1）“爸爸”的愛好是什么？（2）例文共寫了哪幾件事？

　　3．讀后討論以上兩個問題。

　　4．學(xué)生自讀“習(xí)作要點討論”。

　　5．指名說說告訴我們什么。

　　6．小結(jié)，板書：

　　一個人——一個特點——一兩件事[動作、語言……][具體、清楚]

　　三． 精心組織討論，掌握選材方法：

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的主要特點。

　　（1） 你最熟悉的人是誰？

　　（2） 他（她）有哪些特點呢？

　?。嵝闹?、喜歡吹牛、孝敬父母、酒量大、愛打牌、迷看書……）

　?。?） 小結(jié)：一個人的特點較多，不同的人有不同的特點，我們應(yīng)該寫人物的主要特點。

　?。?） 同桌交流：準(zhǔn)備寫人物的哪一個特點。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生選擇最能表現(xiàn)人物特點的一兩件事

　?。?）（投影出示）根據(jù)題目要求，對下面的材料進(jìn)行選擇：

　題目：一位助人為樂的好同學(xué)

　　材料：a.李晶每天都幫媽媽擦地板，抹桌子。

　　b.李晶不怕暴烈的太陽當(dāng)頭照，為鄰居老奶奶買西瓜。

　　c.老師讓李晶把家庭作業(yè)本送到辦公室里去，她愉快地答應(yīng)了。

　　d.一次，李晶發(fā)燒了，醫(yī)生讓她在家里好好地休息，她仍然堅持為同學(xué)補(bǔ)課。

　　（2）討論交流。

　?。?）小結(jié)：最好的材料是不僅能突出表現(xiàn)人物的特點，而且又很新穎的。

　?。?）同桌交流：自己準(zhǔn)備選擇哪一兩件事。

　　四．引導(dǎo)學(xué)生把事例寫清楚，寫具體。

　?。ǚ职l(fā)給學(xué)生材料《“忙”爸爸》）

　　1.請你來當(dāng)小老師，按照文章中所給的提示語批改作文。

　　2.指名讀批改后的作文。

　　五．明確作文要求，學(xué)生下筆成文。

　　第二課時

　　一． 學(xué)生繼續(xù)寫作，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時指出。

　　二． 寫得較有代表性的作文，指名朗讀，集體評議。

　　三． 修改作文。

　　四． 謄寫作文。

　　附：小花朵的夢

　　調(diào)皮的小風(fēng)

　　把小花朵的夢

　　吹開一條縫

　　它想瞧一瞧

　　小花朵的夢里

　　有沒有會唱歌的星星

　　它想數(shù)一數(shù)

　　小花朵的夢里

　　由幾種漂亮的顏色組成

　　誰知從那條縫里

　　滴出幾滴

　　彎彎曲曲的鳥聲

　　橡皮泥的游戲

　　捏一個圓圓的 是皮球

　　捏一個方方的 是小屋

　　捏一個扁扁的 是小鼓

　　捏一個長長的 是小路

　　偌大一個世界

　　在你手里變得圓圓 方方

　　扁扁 長長

　　世界很美麗

　　美不過你的雕塑

　　你不知道爸爸去了哪里

　　你不知道媽媽去了哪里

　　你雕塑一只眼睛 爸爸的

　　你雕塑一只耳朵 媽媽的

　　望著你笑 聽著你哭

　　你茸茸的笑和哭

　　都一樣值得珍惜

　　都是世界最美的音符

　　最后 你開始雕塑你自己

　　你雕塑一個金黃的小太陽

　　在小房間升起 很亮

　　于是 爸爸的憂傷

　　媽媽的痛苦

　　在你金黃的照耀下

　　靜靜地 默默地離去

　　“忙”爸爸

　　在我的家里，最忙的要數(shù)我爸爸了，因為他很愛管“閑事”。

　　有一次，我在家正在吃晚飯。門鈴響了，我開門一看，原來是隔壁的李叔叔?！霸趺?？有什么事嗎？”爸爸關(guān)心地問。（請訂正：　　　　 ）李叔叔不好意思地說：“小張，只得打擾你了，我家的電燈壞了，飯也無法吃，只得請你……”他話還沒說完，爸爸便擺擺手說：“啊，小事一樁，走！”于是，爸爸便和李叔叔走了。（人物的動作、神態(tài)寫得不夠具體，請補(bǔ)充：　　

　）

　　過了半小時，不見爸爸回來。又過了一個小時，還沒見他的蹤影。（請訂正：　　　　?。﹥蓚€半小時后，我才見爸爸回來。（人物的動作、神態(tài)、語言都沒寫具體，請補(bǔ)充：　　　　　　　　　　　

　　）

　　我的爸爸就這么忙，哈，他把幫助別人作為自己的本職工作了。