 （北秀小學(xué)范曉紅副校長(zhǎng)）
知“趣”達(dá)“味”
——杭州市北秀小學(xué)體育高效課堂的建設(shè)
這枚帶有濃濃“中國(guó)味”的北秀小學(xué)?；?，傳遞著我?！帮@優(yōu)秀、展自信、秀風(fēng)采”的“秀”文化理念。這枚動(dòng)感十足的?；赵忈屩毙銕熒峦鼻啊?jiān)持不懈的體育運(yùn)動(dòng)精神；也蘊(yùn)含著北秀師生共鑄有效體育學(xué)習(xí)的追求。
隨著新課程實(shí)施的不斷推進(jìn)，教育改革的立腳點(diǎn)必定落在課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型的變革。我校以立足學(xué)生學(xué)習(xí)邏輯結(jié)構(gòu)的體育課堂轉(zhuǎn)型，構(gòu)建有效的40分鐘體育學(xué)習(xí)，以此占領(lǐng)提升體育整體質(zhì)量的主陣地。
“激趣促學(xué)”課堂教學(xué)范式的闡述。
義務(wù)教育《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）明確學(xué)生發(fā)展需要的基本內(nèi)涵，那就學(xué)生身心健康的現(xiàn)實(shí)需要和可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)期需要。因此，在體育教學(xué)中，要滿足兩個(gè)層面的需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣與養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生掌握相關(guān)的體育知識(shí)、技能和方法，學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。實(shí)現(xiàn)課堂體育向生活體育的過(guò)渡，從而形成終身學(xué)習(xí)體育的愿望和能力。
基于以上的思考我校的體育教學(xué)，立足學(xué)生身體發(fā)展水平，以“興趣發(fā)展線”、“有效學(xué)習(xí)線”兩個(gè)維度，構(gòu)建“激趣促學(xué)”的體育教學(xué)，形成樂(lè)趣在低段——情趣融中段——理趣顯高段三階段的教學(xué)實(shí)施，讓我們的體育課堂呈現(xiàn)“趣”的內(nèi)涵，體現(xiàn)“學(xué)”的味道。
樂(lè)趣在低段
課堂教學(xué)理念：每一個(gè)學(xué)生在一堂課中充滿快樂(lè)，“玩出汗來(lái)”。在充滿學(xué)科味“玩”的過(guò)程中，讓孩子們對(duì)基本運(yùn)動(dòng)技能形成一定的定式，具備良好的身體素質(zhì)；形成較強(qiáng)的體育課堂常規(guī)意識(shí)與行為，為下一階段的體育學(xué)習(xí)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)策略一：借用“模仿”為抓手，運(yùn)動(dòng)能力形成顯生動(dòng)。
水平一學(xué)生對(duì)語(yǔ)言理解相對(duì)偏弱，特別是專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)理解困難，但是對(duì)事物具有很強(qiáng)的模仿欲望與能力。在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，抓準(zhǔn)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合體操、球類(lèi)、田徑的跑、跳等不同大類(lèi)基本動(dòng)作技術(shù)習(xí)得時(shí)，依據(jù)選取的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)生能模仿的動(dòng)物或是生活中常見(jiàn)的物為學(xué)習(xí)抓手，讓講解變得形象簡(jiǎn)短易懂。
例如：體操類(lèi)“前后翻”學(xué)習(xí)。在墊上，學(xué)生雙手軀體抱膝與正前方一學(xué)生手中紅白接力棒代表“磁鐵”指揮下，模仿做磁鐵相吸作軀體的前后翻運(yùn)動(dòng)；“左右滾”學(xué)習(xí)時(shí)，在墊上，學(xué)生躺直并雙臂伸直靠攏，身體成“鉛筆”狀在墊上滾動(dòng)，形成左右滾的連續(xù)練習(xí)。
借助“模仿”的游戲?qū)W習(xí)方式中，學(xué)生學(xué)的興趣練得投入，孩子的身體柔韌性、協(xié)調(diào)性得以鍛煉，感受到看到模仿與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的學(xué)習(xí)魅力。
學(xué)習(xí)策略二：巧用童謠促學(xué)習(xí)，體育課常規(guī)訓(xùn)練顯生機(jī)。
依據(jù)水平一學(xué)生的身心特征，建立低段的教學(xué)課堂基本規(guī)范，從低段開(kāi)始培養(yǎng)良好的體育活動(dòng)、體育鍛煉習(xí)慣，為中、高段的學(xué)習(xí)打好必須的基礎(chǔ)。
如：針對(duì)“快速集合”的常規(guī)訓(xùn)練。編制“哨聲一響要集合，注意安全靜、齊、快；輕輕踏步走，隊(duì)伍排排好”童謠；取放運(yùn)動(dòng)器械常規(guī)訓(xùn)練，如皮球器械，排好隊(duì)伍來(lái)取球，手好皮球快速走；皮球幫我我謝它，我?guī)推で騺?lái)回家；隊(duì)伍排擠慢慢走，拿穩(wěn)皮球輕輕放” 。
童謠吟唱引入教學(xué)，使得體育常規(guī)訓(xùn)練即有學(xué)科“味”又符合學(xué)生形象記憶的特點(diǎn)，收到良好的訓(xùn)練效果。
情趣融中段
當(dāng)進(jìn)入中段，水平二學(xué)生已不滿足于單純的模仿與聆聽(tīng)。隨著語(yǔ)言敏感度、事物感知能力的增強(qiáng)，對(duì)動(dòng)作技術(shù)掌握能力的提高，尤其情感體驗(yàn)?zāi)芰Φ脑鰪?qiáng)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣點(diǎn)必須是緊跟學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方式必須有別于低段，學(xué)生體育學(xué)習(xí)方式要符合運(yùn)動(dòng)技能習(xí)得的情感與學(xué)科相融的需求。這也是我們對(duì)情趣融于課堂教學(xué)的內(nèi)涵思考。
學(xué)習(xí)策略： 在情境中習(xí)得運(yùn)動(dòng)技能 以情境之趣促發(fā)展需求
中段體育課教學(xué)依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)合情合理的情境，以此提升學(xué)生的參與熱情，促使學(xué)生掌握基本技能和方法并身心得以和諧發(fā)展，逐步實(shí)現(xiàn)將習(xí)得過(guò)程中的體驗(yàn)情感融入生活學(xué)習(xí)中。突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和交往能力。
例如，田徑類(lèi)教學(xué)——“蹲踞式跳遠(yuǎn)”
借助“時(shí)尚音樂(lè)” 創(chuàng)激情熱身之境。教師在準(zhǔn)備熱身中，將蹲踞式跳遠(yuǎn)中助跑、起跳、騰空和落地4個(gè)完整動(dòng)作所需的機(jī)體儲(chǔ)備，融合當(dāng)下最為時(shí)尚的《江南style》富有動(dòng)感的音樂(lè)伴奏，進(jìn)行輔助性機(jī)體準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，為下階段學(xué)習(xí)做好身體準(zhǔn)備。
動(dòng)作技能習(xí)得過(guò)程中，教師以供生圖文學(xué)習(xí)單 設(shè)自主學(xué)習(xí)之境；搭自學(xué)檢驗(yàn)之臺(tái) 暴露動(dòng)作之問(wèn)題 ；創(chuàng)師生PK之境促生動(dòng)作規(guī)范性 ；學(xué)生投入練習(xí)之境；設(shè)難度變化挑戰(zhàn)之境 ，增技能習(xí)得練習(xí)之情；（多人齊做仰臥起坐）出練習(xí)創(chuàng)新之舉 助身體發(fā)展之本。
當(dāng)學(xué)生隨著音樂(lè)節(jié)拍進(jìn)行原地踏步的放松，教師跑動(dòng)與每位孩子們擊掌給予學(xué)習(xí)的肯定。這種用肢體性評(píng)價(jià)替代語(yǔ)言評(píng)價(jià)的方式更具有體育“味”。
在整個(gè)動(dòng)作技能建構(gòu)中，依據(jù)學(xué)習(xí)需求而創(chuàng)設(shè)的不同情境，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能習(xí)得時(shí)，情境創(chuàng)設(shè)使得師生、生生間的交流更為和諧，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)、練的“會(huì)學(xué)”體育能力的培養(yǎng)。
情趣融中段將“以人為本”與“體”自然結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了形式為內(nèi)容服務(wù)的教學(xué)功效。
理趣顯高段
隨著學(xué)生水平提升，依據(jù)體育課程要求，我們對(duì)于情趣的思考有更多的理性認(rèn)識(shí)。學(xué)生在習(xí)得過(guò)程中需要不是情境的創(chuàng)設(shè)，更多需求情感上給予滿足。激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，喚醒學(xué)生對(duì)自我的重新認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)挑戰(zhàn)后的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的活動(dòng)參與度，這是課堂有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。將課堂“還”給學(xué)生，教師在課堂教學(xué)中要努力成為學(xué)生發(fā)展需要的促進(jìn)者和指導(dǎo)者。
學(xué)習(xí)策略：“展示性學(xué)習(xí)——從“學(xué)會(huì)”走向“會(huì)學(xué)”
水平三學(xué)生在球類(lèi)學(xué)習(xí)時(shí)，要融入學(xué)生自身對(duì)其熱愛(ài)，激發(fā)內(nèi)心需求的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)，將多種“高級(jí)學(xué)習(xí)”方式介入，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的有效學(xué)習(xí)，它是學(xué)生成長(zhǎng)所必須的。
例如：六年級(jí)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)。當(dāng)顛球、運(yùn)球基本運(yùn)動(dòng)能力形成后，組織課堂足球賽以賽促學(xué)，在掌握的運(yùn)動(dòng)能力表現(xiàn)出來(lái)的“展示性學(xué)習(xí)”中，實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”走向“會(huì)學(xué)”，并感受足球賦予的運(yùn)動(dòng)快樂(lè)。并體驗(yàn)集體運(yùn)動(dòng)所需的合作協(xié)調(diào)的素質(zhì)要求。
學(xué)習(xí)策略：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)——從激發(fā)興趣轉(zhuǎn)向凸顯體育“味”。
田徑類(lèi)長(zhǎng)跑的耐力訓(xùn)練是作為高段體育必選學(xué)習(xí)內(nèi)容。針對(duì)這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并非能有很適合的情境創(chuàng)設(shè)下的習(xí)得。對(duì)于學(xué)生而言毫無(wú)快樂(lè)之趣。我校體育教師對(duì)于這類(lèi)內(nèi)容教學(xué)，策略從情境創(chuàng)設(shè)轉(zhuǎn)向凸顯體育運(yùn)動(dòng)“味”。教師與孩子們一起在跑道進(jìn)行“淚水+擁抱”的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子們含著淚跑道終點(diǎn)，老師會(huì)伸出雙臂深情擁抱孩子，并真誠(chéng)地告訴孩子：“相信我，如果明天你再跑一定不會(huì)像今天這么累，因?yàn)槟銘?zhàn)勝過(guò)自己的耐力極限?！边@是一種痛苦的磨練，更是一種快樂(lè)的提高。
類(lèi)似這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我校老師的課堂結(jié)課往往會(huì)在上演“溫馨”大片。在放松后，孩子與老師一起席地而坐。隨著一曲鋼琴曲的響起，老師深情講述此曲背后的故事，原來(lái)孩子們聽(tīng)到的樂(lè)曲是無(wú)手少年用雙腳彈奏而成。帶著孩子們的驚訝，鐘老師深情講述這位一位身殘志堅(jiān)的無(wú)手少年，為了實(shí)現(xiàn)自己的音樂(lè)夢(mèng)，克服常人無(wú)法想象的諸多困難，最終實(shí)現(xiàn)自己的理想。
在短短的幾分鐘里，老師承擔(dān)了有著異曲同工之效的體育精神傳播。將體育學(xué)科的目標(biāo)、態(tài)度價(jià)值觀的課程目標(biāo)實(shí)施的樸實(shí)而無(wú)痕，德育潤(rùn)澤課堂原來(lái)體育課也可以做到，這就教育無(wú)痕的風(fēng)范。
三階段的課堂教學(xué)是“分而不斷”螺旋上升，它承載著滿足不同水平學(xué)生不同的身心發(fā)展需求。它并非簡(jiǎn)單的劃分而是有所側(cè)重，猶如長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高，它們相互影響、相互關(guān)聯(lián)支撐起立體的空間，穩(wěn)穩(wěn)地構(gòu)筑起屬于學(xué)生學(xué)習(xí)體育的快樂(lè)天地。
校本課程浸潤(rùn)于三階段的課堂學(xué)習(xí)。
“激趣促學(xué)”的三階段課堂教學(xué)，融入我校體育學(xué)習(xí)螺旋上升的教學(xué)理念。在體育選學(xué)內(nèi)容中，我校開(kāi)設(shè)“跳繩”體育校本課程也浸潤(rùn)三階段的課堂學(xué)習(xí)。樂(lè)趣在低段——抓單跳打基礎(chǔ)，情趣融中段——練雙跳促成效。理趣顯高段——?jiǎng)?chuàng)新跳展風(fēng)采。
一路走來(lái)，以跳繩為學(xué)習(xí)內(nèi)容，從普及到創(chuàng)新顯個(gè)性的大眾體育活動(dòng)，從課堂延生至課外，從校內(nèi)拓展至校外，給孩子尋到一類(lèi)易學(xué)易成功的體育運(yùn)動(dòng)載體，為孩子們奠定終生體育意識(shí)與行為而努力。令人欣喜的是沿用此教學(xué)看到“跳出健康甩出精彩”的學(xué)習(xí)成效：區(qū)“三跳”三聯(lián)冠桂冠落戶我校、市長(zhǎng)繩記錄有我校身影、“童年達(dá)人秀”舞臺(tái)綻放我校學(xué)生創(chuàng)編花式跳繩的風(fēng)采。
實(shí)施多元評(píng)價(jià) 促進(jìn)全面發(fā)展
《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“無(wú)論從課程設(shè)計(jì)到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，都要高度重視學(xué)生的發(fā)展需要。為了這一課程目標(biāo)的落實(shí)，我校體育教師將其創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)行為，實(shí)施“教學(xué)與評(píng)價(jià)融為一體”的策略，形成多元評(píng)價(jià)促進(jìn)全面發(fā)展。
根據(jù)學(xué)生能力的高低，我們?cè)谠u(píng)價(jià)體系的設(shè)立上，力求體現(xiàn)分層性、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)原則。鼓勵(lì)能力強(qiáng)的孩子，也不落下一個(gè)能力弱的學(xué)生，讓學(xué)生都能看到自己的運(yùn)動(dòng)進(jìn)步，了解自己運(yùn)動(dòng)能力中的強(qiáng)項(xiàng)與弱項(xiàng)。
教師設(shè)計(jì)不同年段、不同形式的課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)記載表，詮釋著教師對(duì)體育學(xué)習(xí)過(guò)程與評(píng)價(jià)促學(xué)習(xí)的理解。開(kāi)展不同層次不同評(píng)價(jià)功能的評(píng)價(jià)機(jī)制，例如：最守常規(guī)星；積極參與星；加分分競(jìng)賽制；達(dá)人榜；潛力星榜；PK榜；挑戰(zhàn)榜……這些符合不同水平學(xué)生身心、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展的身心需求。
分享收獲 體驗(yàn)成長(zhǎng)
在高效體育課堂的建設(shè)中，隨著教學(xué)理念不斷深入，教師的教學(xué)行為有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，我們的課堂生動(dòng)而富有成效。
（1）07屆學(xué)生近三年體測(cè)整體水平的統(tǒng)計(jì)圖表
學(xué)生體育成績(jī)讓我們看到課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型的成效，更堅(jiān)定我們實(shí)施的信心。
我校這支朝氣陽(yáng)光、勇于進(jìn)取的教師團(tuán)隊(duì)，立足課堂的不斷思考與實(shí)踐，在打造“知趣達(dá)味”的體育課堂中，教師的自身專(zhuān)業(yè)也隨之提升。
（2）體育教師在科研和教學(xué)比武方面獲得的成績(jī)統(tǒng)計(jì)
結(jié)束語(yǔ)
北秀小學(xué)的體育教學(xué)一直踐行著體育特級(jí)董玉泉老師的12字教學(xué)箴言：心中有綱目中有人 手中有法。北秀師生共同開(kāi)墾充滿活力的課堂“沃土”，享受體育教學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)。
雖然，我們只是邁出體育理想課堂的第一步。但是，北秀師生高效體育課堂建設(shè)的腳步不會(huì)停歇。因?yàn)樾凶叩穆飞嫌心年P(guān)注與支持，那就是一份幸福與動(dòng)力。
 （行知中學(xué)陳葭璐校長(zhǎng)）
迎著光 不懈的努力 向完美伸臂
——讓體育精神撬動(dòng)學(xué)校的發(fā)展
杭州市行知中學(xué)建校于一九九六年，是杭州唯一一所以偉大的教育家陶行知先生命名的公辦初級(jí)中學(xué)，校內(nèi)建有拱墅區(qū)愛(ài)國(guó)主義教育基地“陶行知紀(jì)念館”。學(xué)校現(xiàn)有三個(gè)年級(jí)，22個(gè)教學(xué)班，800余名學(xué)生，實(shí)施小班化教學(xué)。
學(xué)校地處城北，周邊做小生意和外來(lái)務(wù)工人員較多，人口繁雜，生源情況一般。而且學(xué)校附近建有目前杭州市升學(xué)率最高的兩所民辦初中，給學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)極大的考驗(yàn)。為突破制約學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的“瓶頸”，學(xué)校以足球運(yùn)動(dòng)為突破口，弘揚(yáng)“抱團(tuán)合作、鍥而不舍、務(wù)實(shí)創(chuàng)新”的體育精神，努力踐行“對(duì)每位學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每個(gè)學(xué)生燦爛；給每位教師平臺(tái)，使每個(gè)教師發(fā)展”的教育教學(xué)宗旨，確定了以“特長(zhǎng)培養(yǎng)，多元發(fā)展”的學(xué)生發(fā)展策略，從而打開(kāi)學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的空間。
一支隊(duì)伍迎來(lái)的曙光
學(xué)校足球隊(duì)成立于1999年，2007年，學(xué)校有幸成為首批Adidas足球綠茵成長(zhǎng)計(jì)劃訓(xùn)練基地，開(kāi)始參加Adidas全國(guó)綠茵計(jì)劃足球聯(lián)賽。作為中國(guó)足球協(xié)會(huì)欽定的青少年校園足球基地，行知中學(xué)足球隊(duì)得到了專(zhuān)業(yè)教練的指導(dǎo)，實(shí)力大幅提升。校足隊(duì)在教練許天明老師的帶領(lǐng)下，先后獲得2010全國(guó)青少年校園足球聯(lián)賽（杭州賽區(qū)）第一名，2010年杭州市中學(xué)生足球比賽初中組第二名，2011年浙江省校園足球聯(lián)賽（ZSFL）德清賽區(qū)比賽第六名，2011年校園足球比賽第四名，2011年度杭州市中學(xué)生足球比賽初中組（男子組）第七名，2011-2012年度全國(guó)青少年校園足球比賽杭州賽區(qū)競(jìng)賽優(yōu)勝獎(jiǎng)。我校女子足球隊(duì)雖然組建不久，但在今年的杭州市中學(xué)生足球比賽初中女子組的比賽中獲得了第四名和道德風(fēng)尚獎(jiǎng)。近年來(lái)學(xué)校有9 名足球隊(duì)員獲得了重點(diǎn)中學(xué)的特長(zhǎng)生保送資格。原本無(wú)緣重高的孩子用足球踢開(kāi)重高大門(mén)的消息不脛而走，這讓不少老師、家長(zhǎng)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到，成績(jī)的高低，不是判定一個(gè)孩子是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，中考也不是成才的唯一路徑。更令人欣慰的是，因?yàn)殡x重高只差臨門(mén)一腳，特長(zhǎng)生們互相鼓勵(lì)、認(rèn)真學(xué)習(xí)，自我效能被極大地激發(fā)出來(lái)，都順利通過(guò)了重高的考試，進(jìn)入了心儀的學(xué)校。此后，器樂(lè)、聲樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、健美操等特長(zhǎng)的發(fā)展，使越來(lái)越多的孩子跳著舞、唱著歌、畫(huà)著畫(huà)……一路歡歌笑語(yǔ)地進(jìn)入了高一級(jí)學(xué)校。
為了進(jìn)一步推進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校開(kāi)始著手《玩轉(zhuǎn)足球》的校本課程建設(shè)，課程實(shí)施包括四個(gè)板塊：一是課堂滲透，二是班級(jí)聯(lián)賽，三是考級(jí)評(píng)價(jià)，四是競(jìng)技比賽。每節(jié)體育課用十分鐘進(jìn)行足球基本功訓(xùn)練，每學(xué)期進(jìn)行師生足球基本動(dòng)作考級(jí)，每年舉辦一次“校長(zhǎng)杯”班級(jí)足球聯(lián)賽，經(jīng)常性組織學(xué)校男足和女足隊(duì)參加各級(jí)足球聯(lián)賽，以賽帶練。學(xué)校各班都成立了以班級(jí)為單位的足球小隊(duì)，每個(gè)班級(jí)都有自己比賽的特色服裝，都有自己的口號(hào)，班級(jí)之間經(jīng)常開(kāi)展友誼賽，各年級(jí)舉行聯(lián)賽，培養(yǎng)了許多鐵桿的足球迷。為了讓更多的孩子特別是女孩子喜歡足球運(yùn)動(dòng)，學(xué)校音體美組老師群策群力自編了校園足球操，受到了孩子們的喜愛(ài)。在此基礎(chǔ)上，音體美組老師還創(chuàng)編了“紅旗操”、“健身操”等豐富多彩的校園韻律操，上學(xué)期還引進(jìn)了江南style,讓時(shí)尚元素走進(jìn)校園，讓孩子們快樂(lè)運(yùn)動(dòng)，受到孩子們的追捧和喜愛(ài)。
足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的展開(kāi)，籃球、排球、羽毛球、乒乓球、健美操、跆拳道、輪滑、象棋、擊劍、武術(shù)等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為孩子們提供了各種運(yùn)動(dòng)的平臺(tái)，其中健美操、跆拳道、武術(shù)成了最受學(xué)生歡迎的項(xiàng)目。三支隊(duì)伍在老師的帶領(lǐng)下近三年來(lái)也取得了不俗的成績(jī)。
隨著學(xué)校各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的推進(jìn)，合作、堅(jiān)持、創(chuàng)新的體育精神開(kāi)始在音體美組老師身上日益體現(xiàn)，這種精神成就了這個(gè)團(tuán)隊(duì)，讓他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)傳奇。如何讓這種體育精神輻射到學(xué)校全體師生身上，引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展？正在這個(gè)時(shí)候，董玉泉老師帶著他編創(chuàng)的團(tuán)體操來(lái)到了我們身邊。
一次活動(dòng)帶來(lái)的思考
2011年10月21日，拱墅區(qū)第二十一屆中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。開(kāi)幕式上首次舉行團(tuán)體操表演，只見(jiàn)864面小紅旗上下翻飛，相繼組合出“精彩旗語(yǔ)”、“千手觀音”、“龍騰虎躍”、“時(shí)代車(chē)輪”等不同造型，最后匯成一面巨大的紅旗覆蓋在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中央，隨著音樂(lè)起伏變換，燃動(dòng)了全場(chǎng)觀眾的激情。這是行知中學(xué)表演的由董玉泉老師編創(chuàng)的大型團(tuán)體操《燃動(dòng)的青春》。當(dāng)巨大的紅旗被478位同學(xué)高高擎起，在音樂(lè)中緩緩?fù)藞?chǎng)時(shí)，老師們熱淚盈眶：“這真的是我們的學(xué)生嗎？他們太棒了！”孩子們也流出了激動(dòng)的眼淚：“爸爸媽媽我們做到了，我們成功了！”
當(dāng)初，當(dāng)學(xué)校接到區(qū)運(yùn)會(huì)團(tuán)體操表演任務(wù)時(shí)，所有老師都認(rèn)為這是不可能完成的任務(wù)。從接到任務(wù)到正是表演除去休息日只有25天排練時(shí)間，學(xué)校迅速啟動(dòng)，制定方案、分配工作、明確職責(zé)。除了個(gè)別同學(xué)因身體原因未能上場(chǎng)，初一、初二所有同學(xué)都參加了排練和表演，因?yàn)槲覀儓?jiān)信，在青春的舞臺(tái)上，每個(gè)人都是主力。
師生們充分利用每天大課間活動(dòng)、體育課、課外活動(dòng)時(shí)間，認(rèn)真排練。渴了，喝一口水再來(lái)；乏了，躺下歇一會(huì)還練……動(dòng)作太難學(xué)生無(wú)法完成，改動(dòng)作；動(dòng)作和音樂(lè)合不上，改音樂(lè)；要合樂(lè)了，體育老師聽(tīng)不懂節(jié)拍，音樂(lè)老師上；合排時(shí)15個(gè)班級(jí)478學(xué)生，班主任就成了教練……美術(shù)老師當(dāng)起了攝影師，信息技術(shù)主任扛起了攝像機(jī)，團(tuán)委書(shū)記當(dāng)起了音控師，后勤老師每天送來(lái)了熱騰騰的包子和水靈靈的鴨梨……體育老師、班主任、年級(jí)長(zhǎng)、全體干部全情投入，分工合作，相互補(bǔ)臺(tái)，克服了一個(gè)又一個(gè)困難，終于我們獲得了成功。“你們將被傳誦。”當(dāng)兄弟學(xué)校的老師發(fā)出這樣的贊嘆時(shí)，行知的老師們相信，25天的艱苦、12分鐘的演繹，將成為孩子們?cè)谥袑W(xué)階段乃至人生一次難忘的回憶。
家長(zhǎng)感動(dòng)了，于是我們得到了家長(zhǎng)的理解和支持；
學(xué)生被自己感動(dòng)了，悅納了自己，充滿自信；
教師感動(dòng)了，堅(jiān)信只要合作、堅(jiān)持、創(chuàng)新就一定會(huì)有改變。
“抱團(tuán)合作、鍥而不舍、務(wù)實(shí)創(chuàng)新”，這一體育精神開(kāi)始植入我校全體師生的心中，并逐步成為學(xué)校的核心精神。
一種精神撬動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展
我們知道運(yùn)動(dòng)可以改善神經(jīng)系統(tǒng)的功能，使頭腦清醒，反應(yīng)靈敏，增強(qiáng)機(jī)體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，減少疾病，可使生命充滿活力，健康成長(zhǎng)。而“抱團(tuán)合作、鍥而不舍、務(wù)實(shí)創(chuàng)新”的體育精神更是凝聚了人心，激發(fā)了教師工作的激情和智慧，于是學(xué)校各項(xiàng)工作開(kāi)始啟動(dòng)。
老師們充分發(fā)揮備課組、教研組、年級(jí)組等團(tuán)隊(duì)的力量積極研究課堂，學(xué)校呈現(xiàn)出百花齊放的課堂教學(xué)改革。吳朝輝老師的小白板教學(xué)；傅偉娣老師的小組合作學(xué)習(xí)；趙鐵英老師的兩欄式“助學(xué)案”輔助教學(xué)；徐偉庭老師的移動(dòng)大黑板定格再悟；李霖老師的“并列式”結(jié)構(gòu)作文；金梅老師的“口訣教學(xué)法”；俞晴雯老師的“綠色作業(yè)”、宣如萍老師的“群言堂”、周常付老師的“歸納法”；體育組老師集體設(shè)計(jì)的顛球游戲……課堂不再是老師的講堂，它成了學(xué)生的學(xué)堂，孩子們的眼睛亮了，因?yàn)檎n堂精彩紛呈、引人入勝；孩子們的聲音響了，因?yàn)檎n堂讓他們發(fā)現(xiàn)自我，更加自信！
此外，老師們還開(kāi)設(shè)了20多個(gè)社團(tuán)，學(xué)校引進(jìn)了專(zhuān)業(yè)的健美操、美術(shù)、攝影、擊劍、跆拳道、京劇、書(shū)法等老師，給孩子提供最專(zhuān)業(yè)的義務(wù)指導(dǎo)，同時(shí)，學(xué)校還不定期地邀請(qǐng)各界專(zhuān)家前來(lái)學(xué)校與孩子們近距離交流。初一的學(xué)生進(jìn)校后，可以按照自己的喜好選擇進(jìn)入心儀的社團(tuán)。透過(guò)豐富的社團(tuán)活動(dòng)，不少學(xué)生的藝術(shù)、體育潛質(zhì)開(kāi)始慢慢展現(xiàn)，最后走上特長(zhǎng)發(fā)展的道路，每年有同學(xué)獲得各類(lèi)特長(zhǎng)生資格并被重高提前錄取。學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和學(xué)校品牌特色已經(jīng)成為全體師生和家長(zhǎng)的共識(shí)，并在社會(huì)上具有了一定的影響力。
短短三年時(shí)間，學(xué)生、教師、學(xué)校都取得了突破性發(fā)展。中考升學(xué)率每年遞增，特別是省二級(jí)重高升學(xué)率跨越式提高；課堂教學(xué)改革呈現(xiàn)“百花齊放”格局，班級(jí)學(xué)科水平整體提高快，受到市區(qū)教科所的關(guān)注；“有溫度的慢的教育”得到家長(zhǎng)的支持和同行的認(rèn)可；2012年全區(qū)教育系統(tǒng)年度綜合考核中學(xué)組第一名；學(xué)校呈現(xiàn)出和諧奮進(jìn)、全面發(fā)展態(tài)勢(shì)。先后獲得了“中國(guó)陶行知實(shí)驗(yàn)學(xué)校”、“浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、“杭州市示范教科室”、“杭州市小班化教育實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校”、“杭州市文明單位”、“杭州市紅十字示范學(xué)?！?、 “杭州市開(kāi)展青少年校園足球活動(dòng)先進(jìn)單位”、“拱墅區(qū)體育特色學(xué)?！?、“拱墅區(qū)校園文化建設(shè)優(yōu)秀學(xué)?！?、“拱墅區(qū)閱讀教育優(yōu)秀學(xué)?！?、“拱墅區(qū)教育信息化工作先進(jìn)集體”、“拱墅區(qū)普法教育依法治理先進(jìn)集體”、“拱墅區(qū)教育系統(tǒng)先進(jìn)黨支部”、“拱墅區(qū)優(yōu)秀關(guān)工小組”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
因?yàn)楹献?，我們面向?yáng)光，和諧奮進(jìn)，樂(lè)觀向上；
因?yàn)閳?jiān)持，我們汲取太陽(yáng)的力量，勇敢堅(jiān)強(qiáng)；
因?yàn)閯?chuàng)新，我們向完美伸臂，迎接朝陽(yáng)。
我們將堅(jiān)守“抱團(tuán)合作、鍥而不舍、務(wù)實(shí)創(chuàng)新”的體育精神，為了全體師生的健康發(fā)展，迎著光，不懈的努力，向完美伸臂。
 （杭州市始版橋小學(xué)副校長(zhǎng)俞富根）
有效發(fā)揮“協(xié)同教研”實(shí)效，助力體育教師專(zhuān)業(yè)提升
教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展已成為國(guó)際教師改革的趨勢(shì)，受到許多國(guó)家的重視，也是當(dāng)下教育改革提出的一個(gè)重大理論意義的課題。體育教師是教師隊(duì)伍中的一支，是學(xué)校體育課程和學(xué)校體育活動(dòng)的指導(dǎo)者、協(xié)助者，學(xué)校體育的進(jìn)步由體育教師隊(duì)伍的發(fā)展所決定。由此，各級(jí)和各類(lèi)學(xué)校要發(fā)展學(xué)校的體育工作，提高學(xué)生的身體水平，必然要先發(fā)展體育教師隊(duì)伍。本文主要談一談學(xué)校層面要如何培養(yǎng)體育教師，提升其專(zhuān)業(yè)性。
一、優(yōu)秀體育教師的標(biāo)準(zhǔn)與要求
一個(gè)優(yōu)秀的體育教師需要具備基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能，具有精湛的教學(xué)技巧與技能，具備體育與健康教學(xué)綜合素養(yǎng)，具備不斷學(xué)習(xí)的精神和創(chuàng)新能力，具備高尚的職業(yè)道德和思想情操，以及教育教學(xué)研究能力。
1.較強(qiáng)的責(zé)任感和良好的職業(yè)道德
體育教師要堅(jiān)持以學(xué)生健康發(fā)展為教學(xué)指導(dǎo)思想，能夠在體育活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，關(guān)注個(gè)體差異，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。體育教師還需要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，全面關(guān)心學(xué)生的身心發(fā)展。
2.具有較強(qiáng)的教學(xué)能力和組織教學(xué)能力
體育教師不僅肩負(fù)著傳授體育知識(shí)、技能和方法的任務(wù)，更要通過(guò)體育教學(xué)與活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生體能，提升學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。教育教學(xué)理論扎實(shí)，體育專(zhuān)業(yè)素質(zhì)突出，教學(xué)有所創(chuàng)新。在學(xué)?；顒?dòng)中表現(xiàn)出良好的組織能力，協(xié)助學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)。
3、具備較強(qiáng)的教育科研能力
優(yōu)秀的體育教師在能在教學(xué)的同時(shí)開(kāi)展教育教學(xué)研究。對(duì)教育教學(xué)現(xiàn)象具有敏銳的觀察力、辨別能力等。
二、優(yōu)秀體育教師的教學(xué)實(shí)踐思想
體育教學(xué)思想是對(duì)體育教學(xué)價(jià)值、內(nèi)容和方法的認(rèn)知。優(yōu)秀的體育教師的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程要不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)修，提高知識(shí)層次，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)；具備持久的自學(xué)意識(shí)；能夠?qū)χR(shí)采取主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)；積極想前輩和優(yōu)秀的同事學(xué)習(xí)。教書(shū)與育人相結(jié)合的教育意識(shí)；對(duì)所從事職業(yè)的社會(huì)責(zé)任感；教書(shū)育人以身立教的社會(huì)責(zé)任感；自身職業(yè)道德和修養(yǎng)。能對(duì)各時(shí)期的體育教學(xué)思想進(jìn)行分析、比較和概括；對(duì)新理論和新思想的認(rèn)識(shí)理解較快；對(duì)體育教學(xué)思想的理解。擺脫實(shí)際教學(xué)工作中重智輕體，重經(jīng)驗(yàn)輕理性等傳統(tǒng)觀念。善于獨(dú)立地獲得信息，加工和利用信息；對(duì)新思想具有靈敏的感覺(jué)和敏銳的洞察力。積極參加各種學(xué)術(shù)研討活動(dòng)；積極專(zhuān)研業(yè)務(wù)。新的體育教學(xué)思想確立后，能否及時(shí)準(zhǔn)確地推廣；各時(shí)期出現(xiàn)的體育教學(xué)思想的實(shí)際指導(dǎo)意義的吸收與消化。
三、校本教研提升體育教師能力
校本教研要注意內(nèi)容、方法的選擇和合理運(yùn)用。校本教研要以本校的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)置符合本校特點(diǎn)的教研內(nèi)容和教研方式。要發(fā)揮各種有利因素，最大限度的提升體育教師“我要教研，我要提升”的迫切愿望。
校本教研要從教研計(jì)劃上提升體育教師的內(nèi)驅(qū)力，從教研形式上增加教師行動(dòng)力，從教研活動(dòng)內(nèi)容吸引體育教師的專(zhuān)注力，真正做到強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，突破瓶頸期，跨越領(lǐng)域性的校本教研。這樣的校本教研活動(dòng)，才能讓體育教師真正有進(jìn)步，有發(fā)展。
四、學(xué)校助力體育教師發(fā)展
學(xué)校要發(fā)揮體育組的作用，激發(fā)體育組的合作效應(yīng)，甚至學(xué)校內(nèi)每一學(xué)科的教師，最大限度地發(fā)揮學(xué)校不同群體中每一個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，變“單兵作戰(zhàn)”為“協(xié)同作戰(zhàn)”；變“單課活動(dòng)”為“綜合活動(dòng)”；變“單一空間”為“立體空間”促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升，使體育教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)增值，產(chǎn)生1+1大于2的協(xié)同效應(yīng)。所以協(xié)同教研既是一種觀念也是一種理想；既是一種機(jī)制又是一種思維，更是對(duì)教育實(shí)踐的一種規(guī)范和引導(dǎo)。
1.協(xié)同教研網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)
“五際協(xié)同”，即人際協(xié)同，網(wǎng)際協(xié)同，科際協(xié)同，課際協(xié)同，校際協(xié)同（聯(lián)盟），發(fā)揮師帶徒形式的協(xié)同研教活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)程序進(jìn)行研教活動(dòng)，跨課程的協(xié)同研教活動(dòng)，同課異構(gòu)的模式課堂研討活動(dòng)以及學(xué)校與學(xué)校之間聯(lián)盟式的研教活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)處處可以學(xué)，時(shí)時(shí)可以學(xué)的教研形式，幫助體育教師把時(shí)間碎片撿起來(lái)充分利用到自我全方面的提升中去。
“四項(xiàng)機(jī)制”，即協(xié)同教研的動(dòng)力機(jī)制、目標(biāo)機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、保障機(jī)制。
在體育校本教研活動(dòng)時(shí)同行教師之間互相學(xué)習(xí)，互相勉勵(lì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。師徒結(jié)對(duì)，為青年教師指引方向，加速青年教師發(fā)展。智囊團(tuán)體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體的思維力量，成就更多的研教成果。專(zhuān)家學(xué)者從旁指點(diǎn)，撥正教研方向，保證教研指向性。同行教師，師徒結(jié)對(duì)，智囊團(tuán)體，專(zhuān)家學(xué)者，四個(gè)團(tuán)體之間互相影響，互相促進(jìn)。
在體育校本教研過(guò)程中要注意創(chuàng)造良好的研討氛圍，使每一位教師都參與到教研活動(dòng)中，互相學(xué)習(xí)，互相激勵(lì)。明確每次教研活動(dòng)的方向和目的，設(shè)置目標(biāo)清晰，明確。確定每一步驟、任務(wù)，落實(shí)要求等，有計(jì)劃、有步驟地真正落實(shí)教育教研活動(dòng)。及時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)教師獲得的成就，適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。即氛圍影響、目標(biāo)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、成就激勵(lì)。積分等級(jí)制，提升體育教師教研內(nèi)驅(qū)力，化“被動(dòng)”為“主動(dòng)”。校長(zhǎng)、教導(dǎo)處直接管轄，保障體育教師教研活動(dòng)開(kāi)展條件。
“七大策略”，自我完善自助式策略，精雕細(xì)作保健餐式策略，學(xué)習(xí)交流營(yíng)養(yǎng)餐式策略，系列活動(dòng)套餐式策略，特色活動(dòng)會(huì)餐式策略，需求活動(dòng)點(diǎn)餐式策略，常規(guī)活動(dòng)家常餐式策略。保證體育教師的教研領(lǐng)域，教師可以本著自我完善為目的進(jìn)行自助型學(xué)習(xí)提升，也可以跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)交流的形式提高自身的教育教學(xué)水平，還可以通過(guò)學(xué)校常規(guī)教育活動(dòng)選擇研討內(nèi)容。多種多樣的形式，方便不同教師選擇，更好地為教師個(gè)人服務(wù)，為教師量身定制。
“四大平臺(tái)”，在教師主動(dòng)發(fā)展，自我提升的過(guò)程中，不斷運(yùn)用平臺(tái)，保障教師獲得最快、最大限度的提升。
搭建團(tuán)隊(duì)研訓(xùn)平臺(tái)，促進(jìn)卓越成長(zhǎng)。開(kāi)展骨干教師“引領(lǐng)課”（骨干教師上課-說(shuō)課-現(xiàn)場(chǎng)反思-組內(nèi)評(píng)課-現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)、交流-總結(jié)），讓骨干教師的教學(xué)技能技術(shù)更好的得到發(fā)揚(yáng)，使普通體育教師更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。體育教師之間“互助課”（小組確定主題-組內(nèi)分頭準(zhǔn)備-教師組內(nèi)匯報(bào)-組內(nèi)合作交流），體育教師之間三兩相約，看課評(píng)課，共同進(jìn)步。隨機(jī)檢查“抽簽課”（確定抽簽時(shí)間表及名單-教師隨機(jī)抽簽-單獨(dú)準(zhǔn)備-公開(kāi)教學(xué)-確定優(yōu)點(diǎn)指出努力方向），提升個(gè)人教育教學(xué)能力，發(fā)展組織教學(xué)能力。問(wèn)題教師“跟蹤課”，對(duì)發(fā)展遲緩的教師給予最大限度的幫助，實(shí)行跟蹤式指導(dǎo)教學(xué)，隨班講授，采用“我做給你看，我教給你的看”的模式，手把手教學(xué)指導(dǎo)。
搭建課堂診斷平臺(tái)，培育教學(xué)智慧。教學(xué)目標(biāo)確立的診斷與分析，教學(xué)資源處理的診斷與分析，教學(xué)過(guò)程調(diào)控的診斷與分析，教學(xué)活動(dòng)效度的診斷與分析，學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的診斷與分析等。及時(shí)診斷與分析，改進(jìn)教研不足，擺正教研方向。
搭建才華展示平臺(tái)，給足成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。青年教師“匯報(bào)課”，課程改革“研討課”，集體調(diào)研“會(huì)診課”，輪流主持“月沙龍”。全方面發(fā)展體育教師，給足展示機(jī)會(huì)。
搭建對(duì)話交流平臺(tái)，促進(jìn)協(xié)作共贏。師徒雙贏結(jié)對(duì)平臺(tái)，互補(bǔ)協(xié)作備課平臺(tái)，隨機(jī)靈動(dòng)調(diào)研平臺(tái)，聽(tīng)課評(píng)課平臺(tái)。多種形式的開(kāi)展交流，在活動(dòng)中交流，在交流互動(dòng)中進(jìn)行活動(dòng)，使教師有內(nèi)容可說(shuō)，產(chǎn)生知識(shí)碰撞的火花。
在協(xié)同教研的校本教研模式下，著力于體育教師的身心素養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，理論知識(shí)，教育教學(xué)能力，教育研究能力等方面的發(fā)展與培養(yǎng)，最終達(dá)到體育教師對(duì)于優(yōu)質(zhì)化。
 （麗水縉云第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)沈津輝）
“小籃球”拍出“大教育”
——縉云縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)建籃球特色教育紀(jì)實(shí)
籃球強(qiáng)健體魄，書(shū)香潤(rùn)澤童心。小小籃球是縉云縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)素質(zhì)教育園地里一朵閃亮的奇葩，是該校持續(xù)發(fā)展的一個(gè)有力支撐點(diǎn)。在籃球精神的感召下，一種校園籃球文化正孕育成形，一所充滿籃球氣息的校園正日益煥發(fā)出勃勃的生機(jī)、青春的活力?！盎@球”已成為學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景線。
六一前夕，記者走進(jìn)實(shí)驗(yàn)二小，切身感受這所百年老校走特色發(fā)展之路而形成的快樂(lè)成長(zhǎng)的氛圍。
醞釀 萌生籃球特色之路
縉云縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)前身為崇正書(shū)院，始建于1851年，是一所古老而又充滿現(xiàn)代氣息的百年老?！，F(xiàn)有教學(xué)班40個(gè)，學(xué)生2055人，教職工111人。學(xué)校占地面積34132平方米，建筑面積8020平方米，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地10980平方米。
走進(jìn)實(shí)驗(yàn)二小，頓時(shí)被一種濃濃的籃球氛圍吸引著，校園環(huán)境潔凈幽雅，綠草如茵，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)邊圍墻繪著籃球運(yùn)動(dòng)精彩動(dòng)作剪影；教學(xué)樓、綜合樓的樓梯走廊掛著籃球活動(dòng)之靚麗展牌；體藝樓張貼著世界著名籃球運(yùn)動(dòng)員之圖片；櫥窗板報(bào)上有籃球運(yùn)動(dòng)之起源與現(xiàn)狀……這一切，無(wú)不傳遞著學(xué)校對(duì)特色教育的美好追求：以球促德、以球會(huì)友、以求健體、以球益智?；@球文化服務(wù)著教師、學(xué)生的共同發(fā)展。
在教學(xué)樓墻壁上，掛著一塊塊牌匾：全國(guó)勤工儉學(xué)先進(jìn)集體，全國(guó)隊(duì)刊宣傳先進(jìn)單位，浙江省示范學(xué)校，浙江省體育達(dá)標(biāo)先進(jìn)集體，浙江省教研示范學(xué)校，浙江省普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)先進(jìn)集體，浙江省綠色學(xué)校。校長(zhǎng)沈津輝告訴我們，在多年的追求優(yōu)質(zhì)教育中，實(shí)驗(yàn)二小一直堅(jiān)持“為學(xué)生終身持續(xù)發(fā)展奠基”的辦學(xué)思想，關(guān)注學(xué)生身心健康，著眼學(xué)生一生發(fā)展，著手素質(zhì)全面提高，逐步形成了以“崇正”為核心的價(jià)值觀，“崇真務(wù)實(shí)，正直正氣”的管理文化、“崇教善教，正己正人”的教師文化與“崇學(xué)樂(lè)學(xué)，正德正行”的學(xué)生文化。
“為什么要選擇籃球作為特色創(chuàng)建呢？”記者問(wèn)。
“把籃球運(yùn)動(dòng)變成籃球資源?！?/span>沈校長(zhǎng)說(shuō)，“籃球運(yùn)動(dòng)作為國(guó)內(nèi)外體育運(yùn)動(dòng)中開(kāi)展得最普及最受人們歡迎的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，在我們壺鎮(zhèn)有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，鎮(zhèn)政府、社會(huì)、企業(yè)等各界人士都很重視，同時(shí)我校學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的積極性也極高，校男女籃球隊(duì)多次獲得全縣第一，積累了一些科學(xué)有效的籃球訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)。另外，我們還投入大量資金，新建了一個(gè)室內(nèi)塑膠籃球場(chǎng)，六個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的室外球場(chǎng)，添置了籃球架等大量的籃球設(shè)備。”
“身體健康是學(xué)生終身持續(xù)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)?！?/span>沈校長(zhǎng)繼續(xù)介紹，“在很多室外集會(huì)活動(dòng)時(shí)，我們總會(huì)看到一些讓人心痛的畫(huà)面：盡管天不是很熱，還是有學(xué)生站立不久便中暑了，有的甚至昏倒了。這不禁引起了我們的思考：身體是一切之本，一個(gè)學(xué)生要是沒(méi)有健康的身體，沒(méi)有強(qiáng)健的體魄，學(xué)習(xí)再好又有什么用呢？”
“學(xué)生健康是第一位的，健康成長(zhǎng)是最基本的！”這是實(shí)驗(yàn)二小一直踐行的一種理念，也是該校選擇創(chuàng)建籃球特色、打造陽(yáng)光體育的出發(fā)點(diǎn)。
沈校長(zhǎng)介紹，由于升學(xué)率的壓力，教學(xué)質(zhì)量的壓力，很多老師課內(nèi)不足課外補(bǔ)，給學(xué)生造成過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間越來(lái)越少，活動(dòng)越來(lái)越匱乏，身體素質(zhì)越來(lái)越差。創(chuàng)建籃球特色，打造陽(yáng)光體育勢(shì)在必行。
創(chuàng)建籃球特色，不僅堵上增加學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的門(mén)，更重要的作用是動(dòng)靜搭配學(xué)習(xí)不累，勞逸結(jié)合事半功倍。兒童的天性是玩，玩是權(quán)利，沒(méi)有人可以剝奪他們?cè)谕嫠Ｖ袑で罂鞓?lè)的權(quán)利。如果兒童時(shí)代沒(méi)有感受到那份真的快樂(lè)，那么這樣的缺憾將伴隨人的一生，要讓體育運(yùn)動(dòng)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的生活方式，讓健康成為他們終生受益的寶貴財(cái)富，這就是實(shí)驗(yàn)二小籃球特色創(chuàng)建的目標(biāo)。
2010年9月，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過(guò)反復(fù)醞釀，提出了以“籃球、書(shū)香”項(xiàng)目為依托，通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合，強(qiáng)健學(xué)生體魄，潤(rùn)澤學(xué)生心靈，打造學(xué)校品牌的新思路，并有計(jì)劃地開(kāi)展了系列籃球活動(dòng)，讓學(xué)生們真正走出了教室，在籃球活動(dòng)中領(lǐng)略體育的魅力，享受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，校園內(nèi)呈現(xiàn)出了生機(jī)勃勃，健康向上的陽(yáng)光體育氛圍。
構(gòu)建 營(yíng)造籃球特色之氛圍
“籃球運(yùn)動(dòng)是一種文化，它應(yīng)該植根于校園的每一個(gè)角落。”沈校長(zhǎng)告訴記者，“因此，我們?cè)谕菩谢@球運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，更注重文化的熏陶和感染?！?/span>
采訪中，實(shí)驗(yàn)二小的一些細(xì)節(jié)讓記者深有感觸。
為了解決籃球的擺放難和學(xué)生的洗手難問(wèn)題，學(xué)校特意花5.2萬(wàn)元定制了可以直接放入籃球的凳子，花1.3萬(wàn)元改建了水池和近百個(gè)水龍頭，保證了籃球活動(dòng)的順利進(jìn)行。
在課題研究的基礎(chǔ)上，學(xué)校編制了籃球校本課程《我愛(ài)籃球》的各年級(jí)單冊(cè)教材、雙冊(cè)教材，準(zhǔn)備下學(xué)期投入使用。
教學(xué)樓前的宣傳櫥窗里，展出了世界著名籃球運(yùn)動(dòng)員的圖片和文字，學(xué)生可從中了解籃球、認(rèn)識(shí)籃球、感受籃球的魅力。
教室門(mén)外的墻上，詹姆斯中隊(duì)、錦輝中隊(duì)、湖人中隊(duì)……每個(gè)班打造特色中隊(duì)，挖掘特色內(nèi)涵，弘揚(yáng)特色精神，通過(guò)資料展示、演講、小品等豐富多彩的形式將特色精神生動(dòng)形象地展現(xiàn)在隊(duì)員眼前，深入到隊(duì)員心中。
除此以外，學(xué)校還通過(guò)組織《我與籃球》為主題的征文比賽，繪畫(huà)比賽、班刊展評(píng)、學(xué)說(shuō)英語(yǔ)口號(hào)，學(xué)唱籃球主題歌曲多多種形式的活動(dòng)，使籃球滲透于每一門(mén)學(xué)科，讓每一位同學(xué)都感受到籃球帶來(lái)的快樂(lè)。
大課間和體育活動(dòng)課是普及訓(xùn)練的主要時(shí)段。每天上午的大課間活動(dòng)，學(xué)生跟隨音樂(lè)，排著整齊有序的隊(duì)伍來(lái)到操場(chǎng)做籃球操，訓(xùn)練籃球基本技能。每天下午，學(xué)校統(tǒng)一安排了體育活動(dòng)，時(shí)間為40分鐘。除了操式籃球，學(xué)校還開(kāi)發(fā)了充滿趣味的游戲籃球，緊張激烈的賽事籃球，充滿想像力的花式籃球，充分展現(xiàn)學(xué)校新風(fēng)貌、新形象的課間籃球、節(jié)日籃球。
舉辦籃球節(jié)是學(xué)校開(kāi)展籃球運(yùn)動(dòng)的又一大舉措。立足運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多樣化、趣味化，參與對(duì)象全員化，學(xué)校組織開(kāi)展了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、簡(jiǎn)單易行的一分鐘原地拍球、運(yùn)動(dòng)投籃、抱球接力跑、運(yùn)球過(guò)障礙傳球、迎面?zhèn)髑?、班?jí)三對(duì)三對(duì)抗賽及親子你投我接、親子迎面繞障礙運(yùn)球接力等活動(dòng)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中增進(jìn)了與父母間的感情，進(jìn)一步體會(huì)到了團(tuán)結(jié)、合作、拼搏、創(chuàng)新的籃球精神，學(xué)?；@球文化氛圍更加濃厚了。
激勵(lì) 享受籃球特色之精彩
為了深入開(kāi)展籃球特色項(xiàng)目的創(chuàng)建工作，提升籃球特色項(xiàng)目的文化內(nèi)涵，以籃球精神貫穿、影響學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，為他們終身持續(xù)發(fā)展奠定身體之基，素質(zhì)之基，思想之基，能力之基，實(shí)驗(yàn)二小進(jìn)行了《開(kāi)展籃球特色活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的行動(dòng)研究》課題研究。
在不斷提高籃球運(yùn)動(dòng)水平的同時(shí)，學(xué)校注重提煉籃球精神，根據(jù)籃球的局部特性提煉出了這樣一些內(nèi)容：
“籃球是圓的” ——要團(tuán)結(jié)起來(lái)。
“籃球是需要傳遞的” ——要相互協(xié)作。
“籃球比賽是在爭(zhēng)搶中進(jìn)行的”——要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，拼搏精神。
“籃球最終是要投進(jìn)球框的”——要有明確的目標(biāo)。
“籃球是講規(guī)則的” ——沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。
另外，總結(jié)?；@球隊(duì)屢屢獲勝經(jīng)驗(yàn)，就是靠的堅(jiān)忍不拔、不屈不撓的拼搏精神，以及相互支持、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的合作精神，學(xué)校把“團(tuán)結(jié)合作、拼搏爭(zhēng)先”作為籃球精神，貫穿全校教育教學(xué)過(guò)程。經(jīng)過(guò)近兩年的實(shí)踐與探索，學(xué)校籃球文化已初步形成?！耙郧蚪◇w，以球益智，以球會(huì)友，以球促德”目標(biāo)已初見(jiàn)成效。
經(jīng)過(guò)籃球活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)?！敖】档谝弧钡闹笇?dǎo)思想得到了鞏固，面向全體學(xué)生，以全面提高學(xué)生身心健康水平為主要目的觀念得以強(qiáng)化；學(xué)生對(duì)體育興趣更濃，鍛煉內(nèi)容和方法更多了，既增強(qiáng)了體質(zhì)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作與人際交往能力。三（6）班學(xué)生麻智升在作文中說(shuō)：“籃球打了幾個(gè)月，我發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)壯了，飯量也大了許多，在學(xué)習(xí)上更愛(ài)動(dòng)腦筋了……所以我更喜歡打籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)了！”
籃球特色活動(dòng)的開(kāi)展，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，而且提升了學(xué)校各項(xiàng)競(jìng)賽的成績(jī)。本學(xué)年，該校相繼獲得了浙江省第三屆中小學(xué)生乒乓球聯(lián)賽麗水賽區(qū)賽農(nóng)村小學(xué)女子組團(tuán)體第一名，男子組團(tuán)體第二名；麗水市教學(xué)質(zhì)量效益獎(jiǎng)；縣小學(xué)生六年級(jí)語(yǔ)文閱讀競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；縣五年級(jí)英語(yǔ)模仿秀一等獎(jiǎng)；縣五年級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；縣小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)一等獎(jiǎng)，縣中小學(xué)生陽(yáng)光大課間活動(dòng)評(píng)比一等獎(jiǎng)；縣中小學(xué)生陽(yáng)光眼保健操比賽一等獎(jiǎng)；學(xué)校特色項(xiàng)目評(píng)比縣一等獎(jiǎng)；在剛剛結(jié)束的縉云縣小學(xué)生籃球賽中，該校男子、女子籃球隊(duì)再創(chuàng)佳績(jī)，雙雙奪冠……
如今，籃球運(yùn)動(dòng)已不僅僅深深地扎根于該校校園，成為全體師生心目中的第一運(yùn)動(dòng)，而且已經(jīng)在社會(huì)及家長(zhǎng)層面產(chǎn)生了廣泛的影響：很多企業(yè)要積極贊助該校籃球隊(duì)，其他學(xué)校的家長(zhǎng)慕名把子女送到該校就讀，高一級(jí)體校要到該校來(lái)招籃球特長(zhǎng)生……
經(jīng)過(guò)三年的努力，學(xué)校已被定為縉云縣青少年籃球訓(xùn)練基地，浙江省青少年體育訓(xùn)練俱樂(lè)部，浙江省體育特色學(xué)校。
付出不定有收獲，堅(jiān)持才會(huì)出奇跡。沈津輝校長(zhǎng)說(shuō)：“在新課程理念的引領(lǐng)下，我們二小人必將攜手同心，堅(jiān)持把籃球特色的創(chuàng)建工作抓得更細(xì)，做得做實(shí)，將陽(yáng)光體育活動(dòng)開(kāi)展得更加豐富，更加深入?！?/span>
 （寧波市鄞州區(qū)邱隘實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng) 沈 斌）
“足時(shí)足質(zhì)”視野下的陽(yáng)光體育活動(dòng)建設(shè)
近年來(lái)，因?yàn)榍嗌倌晟眢w素質(zhì)呈逐年下降這個(gè)不爭(zhēng)事實(shí)，全社會(huì)對(duì)學(xué)校教育，尤其是學(xué)校體育教育工作給予了前所未有的極度關(guān)注，從黨中央到國(guó)務(wù)院，再到教育部，已經(jīng)數(shù)次下發(fā)了要求提高學(xué)生身體素質(zhì)的相關(guān)文件，在這樣的背景下，關(guān)于校園每天一小時(shí)體育活動(dòng)的這個(gè)話題也愈來(lái)愈熱，領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、學(xué)者、學(xué)校管理者、一線體育教師，甚至是學(xué)生家長(zhǎng)等各個(gè)層面的熱心人士紛紛就如何保證校園一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間各抒己見(jiàn)，高談闊論。一時(shí)間，各種媒體和刊物上，關(guān)于保證每天一小時(shí)體育活動(dòng)的新聞和觀點(diǎn)層出不窮。大家似乎都覺(jué)得只要保證了每天一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間，那孩子們的身體素質(zhì)提高就有了根本的保證，就一定能夠在短時(shí)間里讓孩子們的體質(zhì)得到明顯的改善。
但我認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)還是有偏頗的，不錯(cuò)，每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間的保證確實(shí)能有效促進(jìn)孩子們身體素質(zhì)的提升，但我認(rèn)為僅僅保證一小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們更應(yīng)該關(guān)注的是除了“足時(shí)”，更要“足質(zhì)”，我們更要在保證活動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上，確保活動(dòng)的質(zhì)量，從而讓孩子們能真正從每天一小時(shí)體育活動(dòng)中受益。而要保證既“足時(shí)”更“足質(zhì)”的關(guān)鍵之關(guān)鍵那就是把學(xué)校體育工作的每一個(gè)內(nèi)容都做扎實(shí)和踏實(shí)，真正做到務(wù)實(shí)和落實(shí)。
我們寧波市鄞州區(qū)邱隘實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)辦于2001年8月，是一所地處農(nóng)村的公辦小學(xué)。建校以來(lái)，學(xué)校始終本著“為了每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，關(guān)注孩子們的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。在孩子培養(yǎng)中提出了“新六藝”理念。所謂的“新六藝”為：禮、技、射、書(shū)、悅、展。禮，知書(shū)達(dá)理；技，特色技能；射，強(qiáng)身健體；書(shū)，博學(xué)好問(wèn)；悅，快樂(lè)玩耍；展，展現(xiàn)自我。在這個(gè)培養(yǎng)體系中，“射”，即強(qiáng)身健體被列為其中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
圍繞這個(gè)“射”，我校做足了文章，立足“實(shí)”字當(dāng)先，用心做好學(xué)校體育工作的每一個(gè)內(nèi)容，使學(xué)校體育活動(dòng)取得了相當(dāng)不錯(cuò)的成效。我們主要采用了“五實(shí)”策略強(qiáng)行推進(jìn)，努力建構(gòu)好了校園陽(yáng)光體育活動(dòng)體系。
一、基礎(chǔ)工作做實(shí)
我們認(rèn)為要做到陽(yáng)光體育活動(dòng)的“足時(shí)足質(zhì)”，體育課等各項(xiàng)基礎(chǔ)工作的真正做實(shí)是非常重要的。為此，我們重點(diǎn)做好了以下幾點(diǎn)：
1.課堂教學(xué)。學(xué)校嚴(yán)格按照上級(jí)規(guī)定開(kāi)設(shè)了體育課，一、二年級(jí)每周4節(jié)，三至六年級(jí)每周3節(jié)。在專(zhuān)職體育教師欠缺的前提下，對(duì)兼職的體育教師也提出上課的要求，杜絕放羊式體育課的出現(xiàn)。
2.大課間操活動(dòng)。每天上午安排了三十分鐘的大課間操活動(dòng)，除了統(tǒng)一做廣播操外，還特意設(shè)計(jì)了符合學(xué)校武術(shù)特色氛圍的武術(shù)自編操。自主活動(dòng)部分則安排了跳繩、迎面接力跑、單雙腳接力跳等學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)內(nèi)容。
3.午間體育活動(dòng)。每周一、三、五安排了午間體育活動(dòng)時(shí)間，每個(gè)班級(jí)由指定教師帶領(lǐng)進(jìn)行30分鐘的體育活動(dòng)。為了抓好午間體育活動(dòng)，我們充分挖掘了校內(nèi)的體育資源，結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)和體育傳統(tǒng)，根據(jù)學(xué)生的年齡、生理、體質(zhì)狀況，積極探索適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的活動(dòng)方式和內(nèi)容，制定了詳細(xì)的活動(dòng)細(xì)則。午間體育活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極性，真正形成了“學(xué)校有方案、班班有活動(dòng)、人人都參與”的校園群體活動(dòng)格局。
4.體育活動(dòng)課。學(xué)校每周安排了2節(jié)活動(dòng)課（每個(gè)班級(jí)沒(méi)有體育課的當(dāng)天），列入學(xué)校課表，并設(shè)有具體的教學(xué)計(jì)劃，確保學(xué)生有充足的時(shí)間參加有質(zhì)量的體育活動(dòng)。
二、特長(zhǎng)技能夯實(shí)
為了保證學(xué)生通過(guò)六年小學(xué)學(xué)習(xí)能真正掌握幾項(xiàng)體育技能，我們特意從每個(gè)班級(jí)中每周抽出一節(jié)體育課，安排外聘教師上專(zhuān)項(xiàng)技能課，踏實(shí)做好特長(zhǎng)技能課，把好事做實(shí)，把好事做好，把學(xué)生的特長(zhǎng)技能夯實(shí)。
根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有體育工作的特點(diǎn)，我們的特長(zhǎng)技能課按低中高段安排三個(gè)內(nèi)容：一二年級(jí)是羽毛球，三四年級(jí)是武術(shù)，五六年級(jí)是籃球。專(zhuān)項(xiàng)技能課的開(kāi)設(shè)既激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，更讓學(xué)生掌握了三項(xiàng)體育技能。
三、社團(tuán)體育務(wù)實(shí)
我們學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)共開(kāi)設(shè)了20個(gè)項(xiàng)目，在這些社團(tuán)活動(dòng)中，我們的體育類(lèi)項(xiàng)目成為了主角，共有10個(gè)項(xiàng)目，占了整個(gè)社團(tuán)活動(dòng)的半壁江山：羽毛球、武術(shù)、籃球、乒乓球、中國(guó)象棋、圍棋、國(guó)際象棋、體育舞蹈、跆拳道、輪滑等，這些活動(dòng)項(xiàng)目都是孩子們很感興趣的項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目的報(bào)名人數(shù)一般都要超出可容納的定額數(shù)。
四、評(píng)價(jià)方法落實(shí)
為了讓學(xué)校的陽(yáng)光體育活動(dòng)能真正建設(shè)好，除了做好上述三項(xiàng)工作外，適合的評(píng)價(jià)機(jī)制落實(shí)也是必不可少的。為此，學(xué)校把學(xué)生參與校園體育活動(dòng)的情況納入了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系中，將教師（尤其是班主任、專(zhuān)業(yè)教師）組織開(kāi)展每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)作為年度考核的重要指標(biāo)之一。
學(xué)校通過(guò)教導(dǎo)處，組織展開(kāi)每學(xué)期一次的學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試，并將測(cè)試內(nèi)容融入到日?；顒?dòng)過(guò)程中。結(jié)合體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定，分為：優(yōu)秀、良好、及格、不及格四等。同時(shí)在每年一次學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)上報(bào)時(shí)，將每個(gè)學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)作為附加分納入其中。
與此同時(shí)，政教處根據(jù)一周兩次開(kāi)展的活動(dòng)課及大課間活動(dòng)的內(nèi)容，每月組織開(kāi)展一次陽(yáng)光活動(dòng)系列賽。以班級(jí)為單位，進(jìn)行一次綜合評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果作為對(duì)班級(jí)、教師的業(yè)績(jī)考評(píng)指標(biāo)。
另外，我們還對(duì)代表學(xué)校參加各級(jí)各類(lèi)比賽的尖子生，在期末各類(lèi)先進(jìn)積極分子的評(píng)比中享有優(yōu)先權(quán)。學(xué)校對(duì)積極策劃、組織、參與的主要負(fù)責(zé)人視工作量和工作性質(zhì)的不同，給予業(yè)績(jī)突出者享受課時(shí)量或其他獎(jiǎng)勵(lì)，并與獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效考核相應(yīng)內(nèi)容掛鉤。在活動(dòng)過(guò)程中消極，甚至不參與學(xué)校工作的安排的教師，相應(yīng)的績(jī)效考核不得分同時(shí)，取消一切年度先進(jìn)的評(píng)比資格。
五、保障機(jī)制扎實(shí)
有了基礎(chǔ)活動(dòng)，有了評(píng)價(jià)機(jī)制，還有一個(gè)層面是無(wú)法忘卻的，那就是保障機(jī)制。為了保障校園一小時(shí)體育活動(dòng)的正常運(yùn)作，學(xué)校建立了一套完整的保障工作機(jī)制，既有領(lǐng)導(dǎo)小組，又有每個(gè)責(zé)任部門(mén)和負(fù)責(zé)人的工作要求和職責(zé)，這些保障機(jī)制的扎實(shí)推行，真正確保了學(xué)生體育活動(dòng)“足時(shí)足質(zhì)”的落實(shí)。
其中教導(dǎo)處負(fù)責(zé)學(xué)校每天一小時(shí)體育活動(dòng)的方案計(jì)劃制定，時(shí)間場(chǎng)地及內(nèi)容的安排，配置活動(dòng)師資，組織活動(dòng)開(kāi)展。政教處負(fù)責(zé)學(xué)校每天一小時(shí)體育活動(dòng)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、督促檢查、考核評(píng)估工作?？倓?wù)處負(fù)責(zé)學(xué)校每天一小時(shí)體育活動(dòng)器材設(shè)施的添置和活動(dòng)場(chǎng)地的維護(hù)、修繕、管理的保障工作。班主任是班級(jí)每天一小時(shí)體育活動(dòng)的直接責(zé)任人，負(fù)責(zé)本班活動(dòng)的組織、實(shí)施、管理、安全等工作。體育教師是學(xué)校每天一小時(shí)體育活動(dòng)的直接指導(dǎo)責(zé)任人，負(fù)責(zé)按照學(xué)校的活動(dòng)規(guī)劃，協(xié)調(diào)班主任組織實(shí)施，進(jìn)行體育活動(dòng)的項(xiàng)目指導(dǎo)。
在分管校長(zhǎng)的有力協(xié)調(diào)和督查下，這套保障工作機(jī)制已經(jīng)運(yùn)行得非常高效和高質(zhì)。比如以往難以推行的午間活動(dòng)得到了很扎實(shí)的保證，一改以往學(xué)生滯留在教室內(nèi)被補(bǔ)課的陋習(xí)。
“五實(shí)”策略強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)后，我校的陽(yáng)光體育活動(dòng)建設(shè)得到了很好的落實(shí)，真正落到了實(shí)處，孩子們的每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間得到了保證，每天一小時(shí)的體育活動(dòng)質(zhì)量得到了提升，“足時(shí)足質(zhì)”的陽(yáng)光體育活動(dòng)理念得到了高效踐行。
當(dāng)然，不管我們的工作做得如何扎實(shí)、踏實(shí)和務(wù)實(shí)，不管我這個(gè)體育教師出身的校長(zhǎng)如何高度重視體育工作，在推行“足時(shí)足質(zhì)”陽(yáng)光體育活動(dòng)建設(shè)過(guò)程中，我們還是遇到了一些依靠學(xué)校自身難以客服的困難。在這些困難中，最難以解決但又最重要的便是體育教師的結(jié)構(gòu)性缺失問(wèn)題。不是我這個(gè)校長(zhǎng)不想進(jìn)體育教師，而是結(jié)構(gòu)性缺編讓我有心做，但無(wú)力做到。以我們邱隘實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例，全校有1065名學(xué)生，按照21:1的生師比可以有50.7個(gè)教師編制，加上1個(gè)計(jì)算機(jī)教師編制，加上省示范小學(xué)每班0.2個(gè)計(jì)4.8個(gè)，合起來(lái)是56.5，正好與學(xué)?，F(xiàn)有教師57名一致。學(xué)校一共24個(gè)班級(jí)，一、二年級(jí)8個(gè)班應(yīng)安排32節(jié)課，三至六年級(jí)16個(gè)班應(yīng)安排48節(jié)課，合起來(lái)是80節(jié)課，按照每個(gè)體育教師每周上16節(jié)課計(jì)算，需要5個(gè)體育教師，而目前學(xué)校配的是2.5個(gè)體育教師（其中擔(dān)任總務(wù)主任的體育老師上8節(jié)課），體育教師缺編一半。而體育教師缺編的問(wèn)題不解決，無(wú)論體育課還是體育活動(dòng)都受到影響，嚴(yán)重制約了校園一小時(shí)體育活動(dòng)的有效開(kāi)展。
所以，我懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)能高度關(guān)注體育教師的結(jié)構(gòu)性缺編問(wèn)題，在難以全面扭轉(zhuǎn)現(xiàn)有編制體系的情況下，能否考慮將農(nóng)村和城市的教師編制統(tǒng)一起來(lái)，目前城市生師比是19:1，農(nóng)村中心小學(xué)是21:1，農(nóng)村其它小學(xué)是23:1。城市農(nóng)村編制一致化后能讓我們農(nóng)村的體育教師結(jié)構(gòu)性缺編問(wèn)題得到很好的緩解。
謝謝主持人，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家和同仁！ |
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來(lái)自： zjty121 > 《體育教學(xué)教研》
