為了實現(xiàn)2009年我校所制定的中考目標(biāo)，依據(jù)語文學(xué)科的特點，我們初三語文備課組擬定如下的備考計劃及復(fù)習(xí)策略。

一、復(fù)習(xí)計劃：整個復(fù)習(xí)過程分為三個階段：

1、全面復(fù)習(xí)（3月上旬—4月上旬）：以本為本。著重于從課本入手，依綱扣本，在字、詞、句、篇中夯實基礎(chǔ)，特別是古詩文的背誦默寫與閱讀賞析，輔之以作文規(guī)范寫作；重點是古詩文的復(fù)習(xí)。

2、專題復(fù)習(xí)（4月上旬—5月中旬）：根據(jù)《考試說明》和中考命題規(guī)律，打破學(xué)科原有順序，將知識結(jié)構(gòu)分門分類地進行整理并強化訓(xùn)練。重點進行現(xiàn)代文和作文的訓(xùn)練指導(dǎo)，輔之以基礎(chǔ)知識的檢測。

3、總結(jié)檢測  查漏補缺（5月下旬—6月上旬）：全面總結(jié)復(fù)習(xí)情況，檢查復(fù)習(xí)效果，模擬測試。重點進行考前作文指導(dǎo)，輔之以基礎(chǔ)知識的檢測。

二、復(fù)習(xí)策略：夯實基礎(chǔ)   提升能力   借鑒創(chuàng)新

在認(rèn)真解讀《考試說明》，強化目標(biāo)意識，潛心鉆研中考命題，探討預(yù)測命題方向的基礎(chǔ)上，我們著重提高復(fù)習(xí)的有效性。

 1、基礎(chǔ)積累與運用（以本為本，以綱為綱）

 復(fù)習(xí)以課本為主，按考綱要求進行知識點的梳理，歸納、總結(jié)，輔之以精當(dāng)?shù)木毩?xí)。

如常用詞語的書寫與讀音復(fù)習(xí)，教師先整理好六冊教材詞語，然后讓學(xué)生抄寫二遍，及時批改進行訂正，注重學(xué)生的書寫質(zhì)量；

古詩文的背誦默寫復(fù)習(xí)，采用抄寫與學(xué)生互背相結(jié)合的方法，不但要求學(xué)生能篇篇背誦，字字落實，還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時默寫中經(jīng)常出錯的字，更要時時“溫故”，明確地告訴學(xué)生評分的標(biāo)準(zhǔn)（每錯一字扣1分）切記：一字出錯，滿“盤”皆輸；

名著知識復(fù)習(xí)，教師針對考點要求先整理好十部名著的相關(guān)知識要點，然后打印分發(fā)給學(xué)生。

以上三塊知識的積累，要向語文早讀課要質(zhì)量和效率，教師要合理安排好早讀課內(nèi)容，督促指導(dǎo)好早讀以及編寫好針對早讀內(nèi)容記憶有效性的檢測試題，以便及時掌握真實的學(xué)情，調(diào)整早讀內(nèi)容時間分配。

對于詞語使用、語病標(biāo)點、圖文解讀、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)，一方面采用專題形式，先精選中考試題練習(xí)實踐，后發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸結(jié)理論與做題方法技巧，最后再針對考點要求編寫好鞏固練習(xí)；另一方面，在平閱讀與寫作復(fù)習(xí)中深化這些考點。

2、古詩文閱讀（扎實功底，勤記多練）

對于圈定的古詩文篇目內(nèi)容，一定要讓學(xué)生了然于胸，熟讀熟記。除課堂外要充分利用好早讀課，指導(dǎo)朗讀內(nèi)容與具體要求。

復(fù)習(xí)時采用點面相結(jié)合的方法。先按課為單位編寫好復(fù)習(xí)講學(xué)稿，逐首逐篇圍繞考點要求進行知識要點梳理歸納。

如古文閱讀部分，針對中考試題特點：考查字詞和句子翻譯大多數(shù)是課本的課下注釋，或者是以此為主干的句子。我們在編寫復(fù)習(xí)講學(xué)稿和檢測試題時，就將課本的課下注釋作為復(fù)習(xí)和檢測的首要對象；而對于通假字、古今異義、一詞多義復(fù)習(xí)則打破課的界限，進行專題歸結(jié)其用法與規(guī)律；在內(nèi)容探究上注重關(guān)注這篇古文與當(dāng)今社會熱點的關(guān)系，關(guān)注能否從更新的角度對古文的內(nèi)涵和外延進行解讀，同時貫徹“學(xué)古文用古文”的理念，進行作文語言表達的素材積累。

3、現(xiàn)代文閱讀（發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)技法）

針對中考考點要求與試題命題特點與規(guī)律，從08年各地中考試題中精心篩選和編寫閱讀試題。以專題講義形式先讓學(xué)生做，然后從中發(fā)現(xiàn)命題規(guī)律與答題技法，最后歸結(jié)出理論來指導(dǎo)實踐。養(yǎng)成先閱讀文章整體感知后做題的習(xí)慣，審題和答題技法上多琢磨，注意總結(jié)：什么樣的題目，該如何去考慮，從哪些角度去解答，答案是否切合題目的評分標(biāo)準(zhǔn)等。

如仿造句子的題目，應(yīng)該從句子結(jié)構(gòu)和句子內(nèi)容兩方面去思考，否則就有可能丟掉一半的分?jǐn)?shù)；找詞語指代意義的題目，一般從其上文找答案，而且最好是能夠代入原文讀一下，如果意思不變，說明是正確的；再如概括主要內(nèi)容的題目一般來說要從總括句、總結(jié)句或過渡句中去尋找等這些僅是方法與經(jīng)驗的積累。

而對于聯(lián)系生活分析，或舉例，或引用名言，略作分析這類試題，我們就應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生課后該做哪些方面素材的積累?？傊喿x復(fù)習(xí)做題不在多，而在于精。

在進行閱讀訓(xùn)練時，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點，教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨立閱讀的能力。從而將閱讀訓(xùn)練有效性落實到實處。同時，在閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)中，要重視閱讀材料對學(xué)生寫作的有益啟發(fā)。

4、作文寫作指導(dǎo)（明確標(biāo)準(zhǔn)，彌補不足）

在復(fù)習(xí)指導(dǎo)時要讓學(xué)生具體了解中考作文的評分標(biāo)準(zhǔn)，對照自己的作文情況，找出差距和需要注意、改進的地方，做到有的放矢。指導(dǎo)計劃性。俗話說：“前不算，后要亂”，要針對學(xué)生實際情況理一個切實可行的計劃，讓作文復(fù)習(xí)序列化、具體化，做到有的放矢。

比如，將作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)分以下幾個步驟進行：審題指導(dǎo)、立意指導(dǎo)（如何緊扣中心）、選材指導(dǎo)、擬題技巧、開頭結(jié)尾設(shè)計、語言錘煉（修辭、描寫手法、表達方式等的運用）、形式創(chuàng)新例談等專題，綜合訓(xùn)練，形成能力。俗話說“創(chuàng)新就是率先模仿”，這是中考作文短時間內(nèi)獲得提高的捷徑。因此作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)時，我們提倡學(xué)生模仿以往中考滿分作文，在模仿中借鑒吸收別人的經(jīng)驗營養(yǎng)，從而為遷移內(nèi)化做好準(zhǔn)備。

為了避免作文宿構(gòu)現(xiàn)象的發(fā)生，在指導(dǎo)學(xué)生模仿的過程中，我們要求學(xué)生必須做到三點要求：一是所模仿的文章必須貼近自己的生活實際；二是所模仿的文章要求和自己作文的文風(fēng)相仿；三是所模仿的文章必須有一眼就能見出的閃光之處。教會學(xué)生看到別人作文的長處，奉行“拿來主義”，站在巨人的肩膀上摘明月；同時更要看到自己作文的短處以及改進的具體措施與行動。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關(guān)注社會。同時強調(diào)作文一定要文中有物、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，并盡量有文采。 尤其在寫作文之前，要做到心中有提綱。

我們爭取在緊張有序的復(fù)習(xí)過程中使初三年級的語文成績能更上一個臺階