  語文中考復(fù)習(xí)之策略 文/郁大忠 語文中考總復(fù)習(xí)是擺在我們九年級語文教師面前的一件大事。中考語文復(fù)習(xí)的目的，在于對已學(xué)的知識和已有的能力進行檢測、反饋、糾正、鞏固與提高。語文中考總復(fù)習(xí)具有知識點多，時間緊迫，任務(wù)重等特點。因此在復(fù)習(xí)過程中，一方面要有正確的指導(dǎo)思想和工作態(tài)度，另一方面還要有良好適宜的策略，二者相輔相成，互為補充。只有這樣，總復(fù)習(xí)才能事半功倍，收到顯著效果?，F(xiàn)在我就語文中考復(fù)習(xí)策略談一點看法，意在拋磚引玉，以求同仁共識。 一、默寫題復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略 1、直接型默寫題 2、理解型默寫題 名句積累與運用是中考語文試卷上最容易得分的部分，同時也是評分最嚴(yán)格的部分，有些考生出考場時自我感覺良好，認(rèn)為都填上了，其實不一定是對的。根據(jù)我平時的教學(xué)經(jīng)驗和對近幾年中考試卷的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在默寫時常常出錯。歸納起來無外乎以下幾種情況：一是出現(xiàn)錯別字；二是沒有正確理解而東拉西扯瞎整一氣；三是因沒背得而寫不上。 以錯別字為例，學(xué)生在書寫時有以下幾種失誤現(xiàn)象： （一）、錯寫成同音字、諧音字或形近字。 1、海上生（升）明月，天涯共此時。 2、海日生（升）殘夜，江春入舊年。 3、人生自古誰無死，留取丹心照汗（漢）青。 4、楊花落盡子規(guī)啼（蹄），聞道（到）龍標(biāo)過五溪。 5、商女不知亡國恨，隔江猶（游）唱后庭花。 6、亂花漸（濺）欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。 7、妄自菲薄，引喻失義（意）。 8、窈窕淑女，君子好逑（求）。 （二）、錯位顛倒，語序混亂。 1、窈窕（窕窈）淑女，君子好逑。 2、簾卷（卷簾）西風(fēng)，人比黃花瘦。 3、了卻君王天下事，贏得生前身后（身前生后）名。 4、東市買俊馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭（東南西北方位錯亂） （三）、沒有注意通假字。 1、蕩胸生曾（層）云，決眥入歸鳥。 2金樽清酒斗十千，玉盤珍羞（饈）直（值）萬錢。 3、政通人和，百廢具（俱）興。 （四）、書寫太隨意，字體不規(guī)范或是多筆或是少畫，或是筆畫不到位讓人難以辨認(rèn)。 1、戊、戌、戎、戍的書寫；己、已、巳的書寫。 2、海內(nèi)存知己（已），天涯若比鄰。 3、長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄（淪）海。 4、辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈（弋）寥落四周星。 本來很簡單的題，學(xué)生丟分卻很多，這很令人遺憾。容易記，也容易忘，有的同學(xué)甚至今日記住了,明天就忘掉。遺忘率高是古詩文默寫最頭痛的問題。針對學(xué)生實際，結(jié)合人的遺忘率情況，在語文復(fù)習(xí)中采取相應(yīng)的對策，切實解決好以上這些容易犯錯的問題。 收集整理近幾年各地區(qū)考題中出現(xiàn)的古詩文默寫試題，或從各類復(fù)習(xí)資料中擇優(yōu)選出一些好題目，進行檢測，然后可以嘗試讓學(xué)生自己出題，互相檢測、互相批改、互相糾錯、互相促進。實踐證明，這種方法很好，因為學(xué)生也嘗試著過一把出題癮，像老師那樣命題給他人測試，出題的同學(xué)會很認(rèn)真的思考，發(fā)揮出自己最大的積極性和主觀能動性。這相當(dāng)于一次系統(tǒng)的、全面的復(fù)習(xí)，然后做他人的試題又是一次鞏固復(fù)習(xí)，這是一箭雙雕、一石兩鳥的方法，效果相當(dāng)不錯。  二、文言文閱讀的復(fù)習(xí)策略   《考綱》范圍內(nèi)的十幾篇文言文都是復(fù)習(xí)的重點，第一輪我按冊復(fù)習(xí)，每一課的復(fù)習(xí)都要求系統(tǒng)全面、扎實而有效。我通常采取的復(fù)習(xí)方法是: 課文理解讀熟背誦與默寫—知識梳理與題型反復(fù)強調(diào)—例題分析與系統(tǒng)講解—鞏固練習(xí)與全面檢測—查漏補缺與反饋得失—學(xué)生接納與完全消化。 我認(rèn)為凡是課后要求背誦的文段，復(fù)習(xí)時一定要過背誦默寫關(guān)，一方面為名句積累與運用服務(wù)，另一方面也有助于學(xué)生理解課文。 例如我在復(fù)習(xí)《小石潭記》中第二自然段時，我把內(nèi)容寫法情感融合在一起梳理強調(diào)：本段描寫了哪些景物（潭水和游魚）；是怎樣描寫的（寫潭水運用側(cè)面描寫，寫游魚運用了動靜結(jié)合的寫作手法和擬人化的修辭方法）；描寫的作用怎樣（意在突出小石潭的景美和作者對小石潭的喜愛）；表現(xiàn)作者怎樣的情感，（人魚同樂，物我合一的境界）；通過這樣的梳理，就避免了題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生掌握了要領(lǐng)，無論出什么樣的問題他們都能運用自如，當(dāng)然，這需要老師在備課時花費大量的時間和精力。  三、課外文言文閱讀的復(fù)習(xí)策略 中考課外文言文語段選取的大多是寫人記事的散文，或是議論文或是富有教育意義的寓言故事。人物類文章應(yīng)把握兩大要素：人與事?？慈?，要看寫了誰？那個朝代？文中還有哪些次要人物？看事，要看寫了什么事？有哪幾件事？什么方面的事? 有何影響？你對這些事有什么看法？等等。 一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標(biāo)題。教師要指導(dǎo)學(xué)生留意并仔細分析文段的標(biāo)題。因為大部分標(biāo)題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容或是大致意思。課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思；有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目，有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思。接照課外文言文閱讀文段，首先應(yīng)該快速瀏覽文段后的題目，課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容和大致意思。所以，教師應(yīng)提醒學(xué)生千萬別忽略這些注釋，而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文。另外，需要注意的是教師要提醒學(xué)生，在閱讀全文的過程中，碰到不會做的題目，千萬別停下來苦苦思考，而應(yīng)繼續(xù)閱讀?？傊?，速讀全文，不要求完全讀懂，只要能明白文章的大致意思就可以了。 四、現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)策略 現(xiàn)代文閱讀是我們中考復(fù)習(xí)的重難點，它考察的是學(xué)生諸多方面的知識與能力，我覺得現(xiàn)代文閱讀有三點應(yīng)重點把握，一是選擇例文要精心，二是解題技巧指導(dǎo)要精當(dāng)，三是學(xué)生語言表達要精美。 因此，在選擇閱讀材料時我注意從以下幾個方面著手： （1）要注重文體的規(guī)范（主題應(yīng)鮮明、結(jié)構(gòu)要完整、語言表達要優(yōu)美等）； （2）要折射時代氣息。如人與人，人與自然要和諧相處；社會與人息息相關(guān)；國與國要和平相處；時代呼喚要強烈鮮明；科技發(fā)展、人類進步要與時俱進；傳承文化要與社會文明并舉。 （3）要貼近學(xué)生生活。如校園生活、家庭生活，贊揚美好的人、事和物，構(gòu)筑精神家園的事件。選擇了大的方向之后，在文質(zhì)兼美，字?jǐn)?shù)多少，結(jié)構(gòu)完整，寫法借鑒等方面也會考慮一些。 現(xiàn)代文閱讀在平時考試時失分較嚴(yán)重，丟個三五幾分是常事，我分析平時練習(xí)時學(xué)生存在的問題大致有以下幾種情況： （1）語文積累不系統(tǒng)甚至貧乏；語文視野不開闊甚至狹窄；語文基本知識零碎甚至一知半解。 （2）思想較為膚淺，思維較為單一，缺少靈活性。 （3）閱讀理解能力、文字組織能力、語音表達能力不強。 （4）養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)語文習(xí)慣性較差，讀書缺乏足夠的耐心和信心，做題不夠細致細心，書寫不夠規(guī)范認(rèn)真。 （5）語文學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，認(rèn)為憑自己現(xiàn)有的知識水平即可應(yīng)付。 針對這些弊端，在進行現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)時，我遵循的原則是:講方法，練技巧。側(cè)重能力指導(dǎo)與培養(yǎng)，教給學(xué)生一些規(guī)律性的技巧性與靈活性的東西。比如各類修辭方法的作用，人物描寫的方法及作用，環(huán)境描寫的作用，語段在文中的作用等等，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成舉一反三、觸類旁通的能力。 五、名著閱讀的復(fù)習(xí)策略
近幾年名著的考查難度加大了，不再只局限于答出名著故事情節(jié)、人物性格特點。它更側(cè)重于考察名著與語文的關(guān)系，除了理解選段的內(nèi)容外，還考查根據(jù)語段或結(jié)合上下文分析評價人物的能力，考察學(xué)生對選段語言藝術(shù)欣賞、寫作特色分析、描寫方法運用與理解等方面的能力。 六、綜合實踐題的復(fù)習(xí)策略
綜合實踐題是將語文和生活有機巧妙的聯(lián)系在一起，是運用語言表現(xiàn)多種能力的考察方式。它集語文性、綜合性、實踐性、創(chuàng)新性、開放性于一體，讓學(xué)生在短時間內(nèi)即興發(fā)揮，呈現(xiàn)真實的寫作水平，我平時很少集中學(xué)生大規(guī)模的去練綜合實踐題，一般都把它穿插在平時的套題訓(xùn)練或考試中，但每次訓(xùn)練時我都不忘給學(xué)生作指導(dǎo)，要求學(xué)生答題時，一定要注意書寫工整規(guī)范、內(nèi)容充實全面、結(jié)構(gòu)完整詳盡。一般情況下，綜合實踐題主要有兩大類型：一種是抒發(fā)情感類型；另一種是思想表達類型。對于這兩種類型答題方法是有區(qū)別的，前者要感情飽滿、充沛，語言真切感人，一定要運用修辭手法進行細膩豐富的表達；后者內(nèi)容要健康，邏輯要清晰、要點要緊湊，務(wù)必做到言之有物、合情合理。平時我的做法是練一次就把它落到實處，我尤其看重講評環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組展示，優(yōu)秀的讓同學(xué)們學(xué)習(xí)仿效，不足的望大家提出寶貴意見或是幫助修改，每次考試我都把優(yōu)秀的作品打印出來，下發(fā)給學(xué)生，供他們積累參考。 七、作文提分的復(fù)習(xí)策略
作文是整份試卷中難度最大且分值最多的一道題（60分），也是語文學(xué)習(xí)中的重中之重，每年在寫作教學(xué)上花的時間最長，投入的精力最多，可收效卻不盡人意。近年來中考作文命題的趨勢，總的原則是穩(wěn)中有變，變中出新，新中有奇?？v觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著“命題貼近生活化，時尚化，潮流化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關(guān)注社會，理解他人，感恩社會”的角度發(fā)展，寫作的內(nèi)容在不斷擴大，寫作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會生活，并在生活中不斷完善自我，寫作的形式由單一走向多元化。還注意突出地方特色。而學(xué)生作文當(dāng)中存在的問題一是優(yōu)劣懸殊，差距較大；二是在中等程度的作文中雷同題材，人云亦云；三是審題不清，不符題目要求；四是言之無物，內(nèi)容空洞；五是缺少真情實感，無病呻吟，或是胡編亂造；六是認(rèn)識模糊，立足點不高，思考不深刻。作文復(fù)習(xí)應(yīng)該根據(jù)考試說明，明確考試目標(biāo)和基本要求。根據(jù)學(xué)生的實際情況，進行有針對性的復(fù)習(xí)，尤其是要重視中下等學(xué)生的作文指導(dǎo)。 我采取的方法是： 1、儲備素材--指導(dǎo)學(xué)生如何將閱讀積累化為己用，如何找材選材，如何活用材料，通過這樣的方式，充實學(xué)生的材料，適當(dāng)講些各種文體的寫作方法、形式技巧，如何去謀篇布局，注重學(xué)生材料的積累與交流，以及書寫水平的提高。 2、專題輔導(dǎo)--就擬題，審題立意，構(gòu)思選材，結(jié)構(gòu)布局等方面，專題輔導(dǎo)。挑選一些優(yōu)秀作文和近年中考優(yōu)秀作文讓學(xué)生研讀，探究作者是如何審題、立意、組織材料、謀篇布局的。 3、集中訓(xùn)練--設(shè)計一些貼近學(xué)生生活，關(guān)注社會熱點，突出地方特色，反映歷史文化的“話題作文”、“材料作文”、“半命題作文”或“選題作文”讓學(xué)生訓(xùn)練，要求盡量在規(guī)定時間內(nèi)當(dāng)堂作文，并作定時的交流與講評。 4、自我補充—學(xué)生要自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學(xué)習(xí)語言和一定的章法技巧。 作者簡介
郁大忠，男，1964年8月生，貴州省獨山縣第一中學(xué)教師，一生從事中學(xué)語文、政治、歷史等學(xué)科教育教學(xué)。曾擔(dān)任過中學(xué)教導(dǎo)主任，政教主任等職務(wù)。撰寫教學(xué)論文幾十余篇。分別獲過縣級論文一等獎；省級論文二等獎；國家級論文一等獎。有詩歌百余首問世。幾十年如一日躬耕教壇，教書育人，無怨無悔，始志不渝，為人謙虛謹(jǐn)慎，愛好較為廣泛：足球、籃球、乒乓球、喝酒、下棋、騎車、聊天都是我的最愛。 ~END~ 郁大忠作品
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