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教師與學(xué)生談話是做好教育教學(xué)工作的一個(gè)組成部分。我通過(guò)近幾年的工作，有這樣的體會(huì)。 一、要情緒放松 與犯了錯(cuò)誤的學(xué)生談話，教師首先應(yīng)消除學(xué)生的緊張心理。犯錯(cuò)誤的學(xué)生一般事先懷著緊張不安的心情準(zhǔn)備受訓(xùn)，思想有顧慮。，心中想著應(yīng)付的腹稿。這時(shí)，教師如不消除學(xué)生的緊張心理，談話就會(huì)變成一問(wèn)一答的審問(wèn)式，甚至使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此，當(dāng)學(xué)生來(lái)到自己身邊時(shí)，就要通過(guò)熱情招待，給學(xué)生親切的感受。談話可以從學(xué)生的愛(ài)好、特長(zhǎng)等引出話題，如對(duì)愛(ài)唱者談歌、善畫(huà)者說(shuō)畫(huà)，好球者談球，對(duì)沉默寡言又無(wú)明顯特長(zhǎng)的學(xué)生可以拉家常，或從班里的某同學(xué)、某件事談起，待學(xué)生的緊張情緒放松后再漸入正題。這樣學(xué)生心理的“戒備”解除了，師生的心理距離拉近了，談話就會(huì)自然、和諧、投機(jī)。 二、要機(jī)智探試 談話開(kāi)始后，不要急于亮出談話的主題和意圖，以談心的形式啟發(fā)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)可又目的地在關(guān)鍵處畫(huà)龍點(diǎn)睛地插上一兩句，誘導(dǎo)學(xué)生吐真情、講實(shí)話，用以證實(shí)事前了解的情況，獲得新的信息和解決問(wèn)題的依據(jù)。相機(jī)試探還可以采取“層次引導(dǎo)”，將所談話主題，在不知不覺(jué)中提供情況和發(fā)表意見(jiàn)?？衫靡韵聨追N方法：1.投石問(wèn)路。在學(xué)生談興正濃時(shí)，捕捉疑點(diǎn)，含而不露地插話，以刺激對(duì)方的反應(yīng)和口氣。2.激將辯白。牽住話頭不放，在學(xué)生講述不清處故意以反面設(shè)問(wèn)，刺激對(duì)方，引起辯解，摸清底數(shù)。3.即興引發(fā)。談話冷場(chǎng)時(shí)，講個(gè)笑話或故事重新打開(kāi)對(duì)方的口，使學(xué)生在談話中再吐露真情。 總之，不論哪種方式，都要用得巧妙、適度，使學(xué)生在循循善誘的談話中不知不覺(jué)地暴露自己的真實(shí)思想。 三、要情理感化 古人云：“感人心者，莫先乎情?！睅熍c學(xué)生談話，冷冰的態(tài)度，空洞的說(shuō)教，一味的批評(píng)，都會(huì)關(guān)閉學(xué)生心靈的大門(mén)，甚至引起學(xué)生的反感。因此，要“達(dá)理”必須“通情”。教師要用真誠(chéng)的愛(ài)心去感化學(xué)生，才能使學(xué)生樂(lè)于接受和信任老師，心悅誠(chéng)服地接受老師的教育批評(píng)。 四、要幽默滲透 有位著名的德國(guó)演講家說(shuō)過(guò)：用幽默的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)提出更能為人接受。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，采用幽默滲透，常能收到良好的教育效果。 1. 類(lèi)比滲透。用一種相近或相似的人或事暗示學(xué)生需要注意的問(wèn)題。 2.側(cè)擊滲透。即對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題不直接點(diǎn)出來(lái)，只從側(cè)面敲擊一下使其注意。如有一位學(xué)生經(jīng)常遲到，偶然有一次來(lái)得特別早，教師可適時(shí)表?yè)P(yáng)，學(xué)生會(huì)體會(huì)到：老師是在照顧自己的面子，不批評(píng)自己。自覺(jué)改正遲到的毛病。 3. 先褒后貶。把批評(píng)的話放在贊揚(yáng)之后，可取得意想不到的效果。 五、要震撼升華 與學(xué)生談話時(shí)教師要講究語(yǔ)言的力度，使之有效地影響或改變學(xué)生的心理和行為。每一次談話都要使學(xué)生受到震動(dòng)，從而反省過(guò)去的行為，確定新的目標(biāo)。這就要求教師要有豐富的經(jīng)驗(yàn)，良好的品格，善于運(yùn)用富有哲理的語(yǔ)言，真理隨著優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)入學(xué)生的心理，從而打動(dòng)人心，引起震動(dòng)，達(dá)到一石激起千層浪，使學(xué)生思想達(dá)到升華。這樣的談話才是成功的。 |
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