【陶繼新對話名校長系列之十二】

用“責(zé)任”打造學(xué)校品牌

——江蘇省張家港市第二中學(xué)的責(zé)任文化

編者按：

“天下興亡，匹夫有責(zé)”，責(zé)任作為一種道德情感，是一切美德的基礎(chǔ)，是人類理想與良知的集中體現(xiàn)，也是社會(huì)進(jìn)步的基石。可是，目前獨(dú)生子女安于享受、責(zé)任感逐漸流失的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，而未來社會(huì)發(fā)展對公民責(zé)任的要求卻越來越高。為此，江蘇省張家港市第二中學(xué)將“責(zé)任”定為校訓(xùn)，提出了“責(zé)任引領(lǐng)，共同發(fā)展”的辦學(xué)理念，確立了“辦有靈魂的教育，育有責(zé)任的公民”的辦學(xué)目標(biāo)，通過“責(zé)任文化”建設(shè)，努力讓責(zé)任走進(jìn)每個(gè)師生的靈魂深處，為他們自主發(fā)展、全面發(fā)展增加時(shí)間，拓寬空間，夯實(shí)基礎(chǔ)。因此，陶繼新先生對這所學(xué)校進(jìn)行走訪之后，圍繞“責(zé)任”問題，又于2009年6月25日，通過QQ，與其校長丁新忠進(jìn)行了一場對話。

■陶繼新丁新忠/文

讓校園彌漫“責(zé)任”的氣息

【丁新忠】為了營造濃郁的責(zé)任氛圍，我們通過發(fā)動(dòng)全體師生，對學(xué)校環(huán)境“以我的責(zé)任我承擔(dān)”進(jìn)行責(zé)任打造，力求使每一寸土地成為生長責(zé)任的沃土，每一塊墻壁成為承載責(zé)任的平臺(tái)，每一個(gè)教室成為生產(chǎn)責(zé)任的空間。

【陶繼新】責(zé)任作為學(xué)校文化的范疇，有著無處不在的特點(diǎn)。文化的核心是內(nèi)化，必須排拒強(qiáng)制而親近熏染。當(dāng)責(zé)任悄然走進(jìn)全校師生的心里之后，責(zé)任作為你們學(xué)校的文化品牌也就形成了。

【丁新忠】首先，圍繞“責(zé)任”這一主題，我們充分利用學(xué)?，F(xiàn)有空間，精心規(guī)劃校園各類建筑設(shè)施，在科學(xué)合理的前提下力求精、細(xì)、美：在正對校門的教學(xué)塔樓的墻面上鑲嵌剛勁有力的“責(zé)任”兩字；中央大道兩邊的長廊櫥窗懸掛的是行政每天的責(zé)任“五問”、師生每天的責(zé)任“五問”、二中老師的責(zé)任“承諾”、二中學(xué)生的責(zé)任“承諾”以及責(zé)任師生、責(zé)任家庭的感人事跡等內(nèi)容。

【陶繼新】在你們學(xué)校，不同的地方，不同的載體，不同的內(nèi)容，幾乎都有“責(zé)任”在無聲地說話。耳濡目染，責(zé)任就會(huì)定格在師生的心里，漸漸變成與責(zé)任相系的行動(dòng)。

【丁新忠】其次，我們在全校師生中組織開展了“一句話說責(zé)任”責(zé)任格言征集活動(dòng)，并將征集到的責(zé)任格言讓有美術(shù)基礎(chǔ)的師生配以與格言內(nèi)容相一致的圖畫，將語言與圖畫結(jié)合，將師生對責(zé)任的詮釋做成精致的壁畫在走廊、教室、辦公室中布置，讓師生朝夕相“見”；本學(xué)期，在學(xué)生對責(zé)任有一定的認(rèn)識(shí)后，又再次向?qū)W生征集責(zé)任格言，請學(xué)校小書法家書寫出來張貼在校園內(nèi)取代原先的名人名言。

【陶繼新】“一句話說責(zé)任”責(zé)任格言是對責(zé)任的高度濃縮。為此，他們有的需要查閱許多資料，有的需要反復(fù)思考，有的需要他人的點(diǎn)撥，更多的是自己的生命感悟。由于是來自師生的“得意之筆”，故人人都會(huì)自我欣賞。特別是配畫作為壁畫展出之后，這些格言就有了特別的詩情畫意。于是，責(zé)任形成就不再是簡單枯燥的道德行為，而是有了審美的愉悅。

【丁新忠】再其次，我們在全校師生中征集“校園彩鈴語言”，就是將師生討論推薦的每一時(shí)段自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任要求，用學(xué)生喜歡的流行音樂做背景，制作成校園“彩鈴”，讓師生在每一次上、下課的過程反復(fù)“聆聽”，體驗(yàn)感悟。

【陶繼新】“壁畫”悅目，而“彩鈴”則動(dòng)聽。聽的過程，不但悅耳，而且還會(huì)在不知不覺中記誦在心。這種無意識(shí)記憶，由于樂在其中，就比機(jī)械記憶，特別是強(qiáng)制記憶更容易深入心靈。于是，責(zé)任言行，也往往會(huì)在日常生活之中沛然而出，形成“道法自然”的一道文化風(fēng)景。

“責(zé)任卡”記錄學(xué)生美德言行

【丁新忠】我們對學(xué)生的責(zé)任要求主要體現(xiàn)在“責(zé)任卡”上，在這張卡上，分列著“責(zé)任暢想”、“責(zé)任行動(dòng)”、“責(zé)任體驗(yàn)”三個(gè)子欄目，上面詳細(xì)記載著學(xué)生在學(xué)校、家庭、社區(qū)的美德行動(dòng)，并附有教師、家長、同學(xué)的多重評價(jià)。

【陶繼新】“責(zé)任卡”不是有意去“卡”學(xué)生，而是一種責(zé)任的象征，一種榮譽(yù)的記載。它既記錄了學(xué)生的美德言行，也是在為每個(gè)學(xué)生做了一個(gè)走向真善美的心理暗示記錄。長期積極的心理暗示，就會(huì)在學(xué)生的心里形成一種思維定勢，不管在任何地方任何時(shí)候，心里都會(huì)裝有一份屬于自己的責(zé)任。

【丁新忠】確實(shí)如此，我們要求將責(zé)任卡隨身攜帶，每星期檢查評價(jià)，目的就是要讓學(xué)生明白：責(zé)任卡是監(jiān)督卡，時(shí)時(shí)警示自己的言行；責(zé)任卡是承諾卡，事事兌現(xiàn)自己對責(zé)任的承諾；責(zé)任卡是形象卡，處處展現(xiàn)二中學(xué)生的風(fēng)采，讓責(zé)任卡真正發(fā)揮自我激勵(lì)、自我鞭策、自我提高的作用，以此達(dá)到實(shí)踐責(zé)任、塑造美德的效果。

【陶繼新】“責(zé)任卡”可以產(chǎn)生自我激勵(lì)的內(nèi)趨力。當(dāng)一個(gè)人盡一份責(zé)任，受到人們稱道的時(shí)候，就會(huì)在心里產(chǎn)生一種欣慰與自豪感，即生成一種生命成長的正能量。人人都帶“責(zé)任卡”，還會(huì)形成一種正能量的場，產(chǎn)生超越想象的“場”效。

【丁新忠】責(zé)任卡的推行，雖然時(shí)間不長，但產(chǎn)生的積極效果非常明顯，我們也感覺到，責(zé)任文化的推行，有了更好的抓手。

【陶繼新】文化的關(guān)鍵，是內(nèi)化。責(zé)任如果內(nèi)化到學(xué)生的心里，就會(huì)變成自然的行動(dòng)，生成高尚的人格。

“十佳責(zé)任教師”引領(lǐng)全校教師走向真善美

【丁新忠】不僅對學(xué)生，我們對老師同樣有責(zé)任要求。我們提出，做有責(zé)任的二中老師，不僅要教好書，更要育好人。要用自己對事業(yè)的執(zhí)著影響學(xué)生，用自己對知識(shí)的追求帶動(dòng)學(xué)生，用自己對社會(huì)、對他人的愛心感染學(xué)生。

【陶繼新】教師之所以被人們稱為人類靈魂的工程師，其中一個(gè)重要的原因就是教師擔(dān)當(dāng)著塑造人的靈魂的歷史責(zé)任。一個(gè)有高度責(zé)任感的老師，會(huì)在潛移默化中將這種責(zé)任感傳遞給學(xué)生。而人小時(shí)候一旦擁有了責(zé)任感，就等于在心靈層面為自己確立了一個(gè)正確的發(fā)展走向和高遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)，甚至為之終生努力，矢志不渝，取得真正意義上的成功。

【丁新忠】我們制定了“十佳責(zé)任教師評選方案”，每年舉行“十佳責(zé)任教師”評選，這項(xiàng)活動(dòng)全員參與，家長、學(xué)生推薦，教師互評，候選人名單和事跡在學(xué)校網(wǎng)站公示，公開投票，隆重表彰，教師都把當(dāng)選“十佳責(zé)任教師”視為最高榮譽(yù)。每次，總能把最有責(zé)任感的老師推出來。這項(xiàng)活動(dòng)的目的就是以正確的輿論引導(dǎo)教師，以先進(jìn)的典型激勵(lì)教師。

【陶繼新】“十佳責(zé)任教師”評選意義很大；正是因?yàn)榇?，才從制定方案到評選表彰，搞得如此正規(guī)而隆重。人人都知道典型的意義與作用，可是，如果典型離我們太過遙遠(yuǎn)，就會(huì)有一種鞭長莫及的感覺。而你們評選的典型就在身邊，大家可以從這些典型的舉手投足之中，感受責(zé)任的實(shí)在與價(jià)值。學(xué)校是育人之地，這樣的評選，還可以使教師從關(guān)注職位職稱移向關(guān)注修身做人。這種正導(dǎo)向，還會(huì)在無形之中形成一種良好的學(xué)校風(fēng)氣。

【丁新忠】責(zé)任教師的評選促使我們的老師時(shí)刻牢記“教書育人”的職責(zé)，他們憑強(qiáng)烈的責(zé)任心，在教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)切實(shí)負(fù)起責(zé)任，有效推動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。“做有責(zé)任的教師”已經(jīng)內(nèi)化為他們的心理需求。每當(dāng)我看到我們的老師早早來到學(xué)校，指導(dǎo)學(xué)生打掃包干區(qū)衛(wèi)生，了解到學(xué)生生病了，我們的老師用自己的汽車送學(xué)生去醫(yī)院，為他們墊付醫(yī)藥費(fèi)，學(xué)生住院期間，每天為他補(bǔ)習(xí)功課，我都非常感動(dòng)。我感到，我們的老師是最有責(zé)任心的老師，是最可敬可愛的老師。這時(shí)能真正體會(huì)到一種職業(yè)幸福感。

【陶繼新】在你們這所學(xué)校里，人人都會(huì)感到幸福。學(xué)生感受來自老師無微不至的關(guān)懷，老師享受關(guān)心學(xué)生帶來的心靈愉悅，校長感受師生其樂融融的和諧景象。在某種意義上說，人與人的相知相處，是一個(gè)天地機(jī)緣，彼此一定要萬分珍惜，老師就要愛學(xué)生，學(xué)生就要敬老師，校長就要為師生自豪，師生就要為學(xué)校爭光。這樣，才是真正的和諧。和諧則天地昌達(dá)，人人幸福；爭斗則天怒人怨，人人遭殃。您和您的師生是幸運(yùn)的，正所謂“德不孤，必有鄰”，社會(huì)家長也會(huì)認(rèn)可感謝你們，你們也會(huì)為家庭社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。

“十佳責(zé)任家庭”評選將責(zé)任文化延伸到家庭

【丁新忠】在責(zé)任文化建設(shè)過程中，父母的生活習(xí)慣、興趣愛好、個(gè)性特征，對學(xué)生成長影響很大。可以說，每個(gè)特殊學(xué)生的背后，都有一個(gè)特殊的家庭。所以，我們有意識(shí)地將責(zé)任文化滲透到家庭教育中，努力將責(zé)任文化由學(xué)校向家庭延伸。

【陶繼新】我有一個(gè)講座，題目就是“今天怎樣做家長”，其中談了十個(gè)問題，第一個(gè)問題就是“家長是孩子生命成長的第一責(zé)任人”，可是，不少家長的這種意識(shí)比較淡薄。你們進(jìn)行責(zé)任教育關(guān)注了家庭的支持與配合，顯然是深得責(zé)任教育之要義的。其實(shí)，家長一旦知道了教育孩子的責(zé)任之后，大多都會(huì)特別自覺地去履行這個(gè)義務(wù)。所以，責(zé)任教育一旦走進(jìn)家庭，效果就會(huì)事半功倍。

【丁新忠】我們圍繞“責(zé)任文化”進(jìn)行了“十佳責(zé)任家庭”的評選，學(xué)校制定了“注重溝通，爭當(dāng)表率，德才共育”等十項(xiàng)評比標(biāo)準(zhǔn)，要求每個(gè)家庭對照標(biāo)準(zhǔn)開展學(xué)習(xí)，在每天的家庭生活中，落實(shí)責(zé)任教育。這項(xiàng)評選從宣傳發(fā)動(dòng)、對照實(shí)施、提交申請到確定候選家庭、網(wǎng)絡(luò)投票、公布結(jié)果，歷時(shí)半年之久，評選的目的不在結(jié)果，而在過程，評選的過程也是家長學(xué)習(xí)“責(zé)任”、內(nèi)化“責(zé)任”的過程。

【陶繼新】家庭教育資源有豐富性與不可替代性的特點(diǎn)，如果進(jìn)行充分開發(fā)，就會(huì)產(chǎn)生巨大的教育效應(yīng)。你們之所以用上半年時(shí)間進(jìn)行這項(xiàng)評選活動(dòng)，一是看出你們對這項(xiàng)工作高度重視，二是在這個(gè)拉長的過程中，讓所有的家長更加深入地明曉了自己的責(zé)任，從而將責(zé)任意識(shí)深深地根植到了他們的心里。其實(shí)，家長對孩子的影響之大，一點(diǎn)也不比老師差。讓他們與老師一道對孩子進(jìn)行責(zé)任教育，形成一個(gè)家校合一的教育體系，教育的效果就會(huì)成倍甚至數(shù)倍地增加。同時(shí)，在這個(gè)過程中，家長的素質(zhì)也在提高。如果每個(gè)家長都有了責(zé)任意識(shí)，不但對孩子、對學(xué)校，對社會(huì)也是一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)。

“責(zé)任文化建設(shè)”讓人人都打上責(zé)任的烙印

【丁新忠】我們希望通過責(zé)任文化建設(shè)，讓每一個(gè)走出二中的人都能夠深深打上責(zé)任烙印，對自己負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)，對集體負(fù)責(zé)，對社會(huì)負(fù)責(zé)。讓每一個(gè)走出二中的人，在生活中承擔(dān)更多的責(zé)任，演繹更多的責(zé)任。

【陶繼新】學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)人的重任。學(xué)校教育沒有了責(zé)任，就失去了其最本質(zhì)的屬性。一個(gè)人知識(shí)不管多么豐富，如果沒有了責(zé)任感，非但不會(huì)造福于社會(huì)，還會(huì)成為社會(huì)發(fā)展的障礙。而有了責(zé)任，工作與學(xué)習(xí)就不只是為自己，而且也是為他人，為社會(huì)?？v觀古今中外有成就的人，沒有一個(gè)不是有責(zé)任感的人。

一旦養(yǎng)成“視責(zé)任為生命”的習(xí)慣之后，生命就會(huì)產(chǎn)生一次巨大的飛躍。不但人格提升了，就是學(xué)習(xí)也有了不竭的動(dòng)力。人們通常講，興趣是學(xué)習(xí)的老師，但一個(gè)學(xué)生不可能在學(xué)習(xí)的任何方面都有興趣，興趣可以后天培養(yǎng)，但很多則是與生俱來的，那些喜歡音樂、美術(shù)的學(xué)生，多有這方面的天賦。所以，興趣有其局限性，甚至不可能持久。但是，如果一個(gè)人有了志向，有了責(zé)任，就有了根本性的動(dòng)力。在某種意義上說，志向與責(zé)任是引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。真正有了志向與責(zé)任感的孩子，就會(huì)產(chǎn)生一種恒定的學(xué)習(xí)動(dòng)力，即使遇到再大的困難，也會(huì)一往無前。所以，他們?nèi)〉煤玫某煽?，也就成了水到渠成的事情?span>

【丁新忠】責(zé)任教育實(shí)施三年，效果明顯。一是學(xué)校的文化環(huán)境進(jìn)一步濃郁，環(huán)境建設(shè)目標(biāo)進(jìn)一步明確，特色更鮮明；二是教師的責(zé)任意識(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化，凝聚力明顯增強(qiáng)；三是學(xué)生的整體素質(zhì)進(jìn)一步提升。在二中這個(gè)責(zé)任校園里，學(xué)生潛移默化，感染熏陶，遵紀(jì)守法、文明禮貌、團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬師長、關(guān)心集體等優(yōu)良品質(zhì)蔚然成風(fēng)。每當(dāng)看到學(xué)生校園里俯身撿起地上一片紙屑的背影，遇見老師舉手問候時(shí)的笑臉，拾金不昧失主送來感謝信時(shí)，我都由衷地感到高興：我們的孩子在成長，他們正承擔(dān)著他們應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

【陶繼新】去年去你們學(xué)校走訪的時(shí)候，看到地上一塵不染，學(xué)生個(gè)個(gè)彬彬有禮，感到這是一個(gè)育人的圣地。學(xué)生整體層面生成優(yōu)質(zhì)的品質(zhì)與良好的學(xué)風(fēng)之后，學(xué)校就有了真正的生命力。我們常說教育任重而道遠(yuǎn)，而當(dāng)責(zé)任意識(shí)內(nèi)化到學(xué)生的心里之后，遠(yuǎn)方自然就有了絢麗的美景。

【丁新忠】責(zé)任作為學(xué)校發(fā)展的靈魂，作為學(xué)校最有價(jià)值最有品位的文化建設(shè)載體，我們將努力挖掘它的內(nèi)涵，全力拓展它的外延，將“責(zé)任”這一文化品牌進(jìn)一步做細(xì)、做實(shí)、做強(qiáng)、做大。懇請?zhí)绽蠋煻嗉又更c(diǎn)。

【陶繼新】不但要努力保住既有的品牌，還要更好地打造這個(gè)品牌。如何更好地提升這一品牌的價(jià)值，使之更具知名度與美譽(yù)度，這就成了你們今后工作的一個(gè)重點(diǎn)。