“這道題講過多少遍了，怎么還錯？”、“為什么不看題？題目上不是寫的很清楚嗎？”、你怎么那么馬虎。”。每次考完試，都能聽到一些人這樣批評孩子。但下次考試孩子照樣錯，問題到底出現(xiàn)在哪里？是孩子馬虎？還是孩子笨？都不是。原因是孩子的習慣不好。先看看不同習慣的孩子是怎樣做事的。

生活習慣   習慣好的孩子每晚按時睡覺，衣物脫下后疊放有序。早上起來，不用開燈，隨手就能拿到自己的衣物穿好，伸腳就可以穿上鞋子。洗漱后背起書包就可以去上學。不耽誤時間，要求帶的東西一樣不差。習慣不好的孩子沒晚都盯著動畫片，大人不催絕不睡覺。衣物脫下后隨手堆放。早晨起來，不知道自己的衣物放在哪里了。洗漱后還要整理書包，有時匆忙趕到學校，才發(fā)現(xiàn)該帶的作業(yè)等物品沒帶。

吃飯習慣   習慣好的孩子先去洗手，再用消毒紙巾擦雙手。吃飯時左手扶著飯盒，右手拿勺，動作輕盈，細嚼慢咽，口中無聲。用餐后還用紙巾擦拭得干干凈凈。習慣不好的孩子從操場跑回來，在老師督促下跑到水龍頭前草草沖洗幾下，將雙手朝身上一摸就去吃飯，左手垂在身體下方，吃飯狼吞虎咽，口中還“吧唧”作響。學習習慣做作業(yè)時，習慣好的孩子發(fā)現(xiàn)做錯題，找出橡皮輕輕擦掉，再將橡皮末吹干凈，不留痕跡。做完作業(yè)后，從頭至尾逐一細致的檢查一遍，然后一切用品歸回原位，整齊有序。習慣不好的孩子，發(fā)現(xiàn)了錯題，食指蘸口水用力涂抹，或用筆在錯處涂成黑，弄的手本黑黑的。做完作業(yè)后，用品亂扔，一切要等玩之后再說。

背書習慣   習慣好的孩子，老師要求默寫課文中的某段，先把課文背誦熟練，讓家長幫助或自己對著錄音機檢查無誤后，再練習默寫。不會的、容易錯的地方還加強記憶反復默寫，達到了熟練的程度。老師檢查時自然順利通過。習慣不好的孩子，老師要求默寫課文中的某段，先顧玩耍，第二天起床后才想起老師布置的作業(yè)，顧不上洗漱和吃早飯，囫圇吞棗誦讀幾遍，結(jié)果只能是應付。從這些事例不難看出，孩子養(yǎng)成的各種習慣，決定著孩子的各種行為。人的各種習慣之間是互相影響、促進的。

孩子一旦在各方面都養(yǎng)成良好的習慣，并且當這種習慣趨向穩(wěn)定而形成性格時，孩子在生活、學習等各方面的難題都會迎刃而解。因此，不能把在考試中出錯簡單地歸結(jié)為不認真、馬虎、不努力?？荚嚕粌H是考察知識，更是考察習慣。無論是老師還是家長，都應該從細微處著手，從小培養(yǎng)孩子各方面的好習慣。好習慣的養(yǎng)成將使孩子終生受益。