一、材料作文

【試題一】

閱讀下面的材料，按要求寫一篇800字左右的文章。

2012年12月21日，央視著名主持人白巖松做客“中青在線”，在第52期《勞動·創(chuàng)造·奮斗——我的青春故事》訪談現(xiàn)場，與網(wǎng)友分享了他一路追尋正能量的故事：“我在北京幾乎不認(rèn)識任何人，從我大學(xué)畢業(yè)一直走到今天，有很多人說我有貴人相助，我承認(rèn)。但是這些貴人不是富人，不是我拼爹能拼出來的。”當(dāng)談到青春里的挫敗與不容易，白巖松用正能量給青年人打氣：“很多年輕人都會去抱怨，覺得生活中充滿著負(fù)能量，有人拼爹，有富二代的故事，有送禮去打造自己的前程等。但我們應(yīng)該永遠(yuǎn)去相信正能量?！?/span>

要求：全面理解材料，但可以從一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文；自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。

【寫作導(dǎo)引】

這是一個熱點材料作試題，其中涉及的“正能量”是目前社會上正在流行的熱詞，它是指一種健康樂觀、積極向上的動力和情感。白松巖的談話包含的含義是：正能量在一個人的成長過程中具有重要的意義，現(xiàn)實生活中充滿負(fù)能量，要消滅負(fù)能量，讓心中時時充滿正能量。從不同的角度分析，可以得出不同的立意。

1.從正能量的方面進行立意：正能量無限量，擁有正能量，成就幸福成功人生；創(chuàng)造正能量需要全社會的共同努力；不斷接受正能量，豐富自己的精神世界，等等。

2.從負(fù)能量的方面進行立意：負(fù)能量是精神的垃圾，需要及時清理；用積極的心態(tài)調(diào)整自己，將心中的負(fù)能量轉(zhuǎn)化為正能量；良好的社會大風(fēng)氣的形成有利于負(fù)能量的消除，等等。

具體作文時，我們要密切聯(lián)系社會實際和生活實際，充分表達自己的真知灼見。同時，要注意辯證地看問題，做到客觀公正，還要注意深入開掘，寫出深度和廣度來。

【試題二】

閱讀下面的材料，按要求作文。

“中國好聲音”已經(jīng)落下帷幕，“我是特種兵”開始火遍熒屏，精彩的節(jié)目絡(luò)繹不絕。因為有準(zhǔn)備，有彩排，所以異常精彩；更因為這里有眾多的青年，他們?yōu)榱藟粝肴ヅ?，去拼搏，他們是中國的好青年。而作為?/span>90后”的我們，又該如何讓我們的青春更加充滿活力，讓我們的人生更加輝煌，讓我們成為中國好青年呢？這值得我們?nèi)ニ伎肌?/span>[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]

看完這段材料后，你有何想法？請你聯(lián)系生活實際，寫一篇不少于800字的作文。

注意：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不得套作或抄襲。

【寫作導(dǎo)引】

這則材料由最近比較火的節(jié)目“中國好聲音”、“我是特種兵”引出，這些節(jié)目都展現(xiàn)出青年的努力、奮斗的精神，他們的青春讓我們看到了活力，更看到了生命的精彩。材料的后半部分，是針對“90后”的發(fā)問，以提問的形式來提醒我們能從這些青年身上學(xué)到長處，從而彌補自己的不足，進而寫出“90后”對青春的理解與對“何為中國好青年”的體會。弄懂材料后，立意就很明顯了。但是，要寫出深邃，寫出特點，就需要我們深入挖掘，把精神狀態(tài)展現(xiàn)出來。

在材料的選擇上，只要與“中國好青年”有關(guān)的人物和事件都可以成為筆下的素材，可以正面舉例，如可以列舉“中國好聲音”中的梁博、金志文等人，也可以寫何飛、孟佩杰等人，還可以寫奧運會中的葉詩文、孫揚等等，這些人物都是我們學(xué)習(xí)的榜樣，更是我們不斷進取的精神動力。同樣，也可以寫反面的例子，如餓死家中的大學(xué)生，軍訓(xùn)后將臟衣服郵寄回家的大學(xué)生，這些形象很有可能就存在于我們身邊，我們應(yīng)該從他們身上發(fā)現(xiàn)缺點，找出問題。

在文體的選擇上，可以記敘，可以議論，可以抒情，但是不管采用何種文體，都要注意文體特征鮮明，不能寫成“四不像”。

【試題三】

閱讀下面的材料，按要求作文。

近年來，隨著旅游業(yè)的興盛，一些名山勝地都完善了配套的設(shè)施，譬如架起了纜車，方便旅客上下。而且，一般的旅行活動都采取了上山乘纜車、步行下山的方式。在這種活動中，有三種人產(chǎn)生了不同的感受。

甲說：“上山坐纜車，啥也沒看到，下山下了千級臺階，腿肚子都抽筋了，找罪受！”

乙說：“上得太快了，只好慢慢下了，也算軟著陸嘛！”

丙說：“一邊下山，二邊看風(fēng)景，這輩子的下坡路我全走了，今后就一定順了！”

……

請根據(jù)你對材料的理解，任選一個角度，寫一篇不少于800字的文章。要求：明確立意，自定文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。

【寫作導(dǎo)引】

這是一道只有材料沒有任何提示語、話題及題目的作試題，又是一道極具生活內(nèi)涵的開放性的作試題：材料來自于游客觀光中的心態(tài)與認(rèn)識，首先給考生一種親切感；游客各具己見的看法則開啟了考生的思維，引導(dǎo)他們思考社會、人生、歷史、未來及人文；而“根據(jù)你對材料的理解，任選一個角度”又為考生充分發(fā)揮自己的寫作特長提供了空間。

題目的開放性為學(xué)生的多角度立意提供了可能——

立意角度一：心態(tài)決定命運，對待問題的態(tài)度，這不僅關(guān)系到事業(yè)是否成功，甚至還影響著健康與生命。與其悲觀消極、自怨自艾也與事無補，不如調(diào)整心態(tài)，獲得一份快樂。

立意角度二：既然某種現(xiàn)實已客觀存在，我們也無力扭轉(zhuǎn)，倒不如轉(zhuǎn)換一下思路，化悲觀為樂觀，追求一種自身的快樂與幸福，達成一種和諧境界。

立意角度三：生活中為人做事，都應(yīng)以樂觀的態(tài)度去看待，這樣就能造就積極向上的良好習(xí)慣。生活或工作中遇到問題時，樂觀的人就會積極地尋找攻克的方法，加以化解，從而收獲成功。

【試題四】

閱讀下面的材料，按要求寫一篇不少于800字的文章。

有這樣一個電視節(jié)目片段：山間小學(xué)通往外界的唯一的一座石橋被洪水漫沒，老師帶領(lǐng)孩子們扶著欄桿挪過石橋，但孩子們看著腳下肆虐的洪水，驚恐得無法邁步。老師要求“抬起頭，望著藍(lán)天”，孩子暫時看到了藍(lán)天白云，忘卻了驚恐，勇敢地通過了石橋。

其實，生活中的險境有時無法回避，與其悲觀地停滯哭泣，不如豪邁地歡歌前行。

要求：全面理解材料，自選角度，自選文體，自擬題目，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。

【寫作導(dǎo)引】

材料作文的寫作，關(guān)鍵是審讀材料，理解材料含意。具體此題，因為材料是多義的，所以考生可以選擇合適的切入點進行寫作。

首先，考生可抓住材料中“石橋被洪水漫沒”和“孩子們看著腳下肆虐的洪水，驚恐得無法邁步”等句子，引申拓展，聯(lián)想到人們在成長歷程中遇到的各種各樣的險境。此時，如果你悲觀喪氣，放大困難而停滯不前，或者選擇了逃避與退縮，便會陷進人生僵局而不能走出一片新天地。

其次，可以緊扣“老師要求‘抬起頭，望著藍(lán)天’”、“豪邁地歡歌前行”等語句，從正面來立意：在生活道路上，無論遇到任何艱難險情，我們都要樹立必勝的信心，積極樂觀地大步向前邁，一路歡歌，走向輝煌。

第三，還可以繼續(xù)深入地開掘材料中蘊涵的另一層深意，并由材料中“與其悲觀地停滯哭泣，不如豪邁地歡歌前行”一句，可以通過鮮明的人生態(tài)度而衍生出這樣的立意：對待人生要有一種處世不驚的從容與鎮(zhèn)定，抓取希望與將來，在對未來的美好憧憬中獲得信心與力量。

【試題五】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

門，是我們生活中常見的事物，可它卻還有很多其他意義：期待成功，我們說“鯉魚跳龍門”；希望出現(xiàn)奇跡，我們說“芝麻開門”；遭遇失敗，我們說“上帝為你關(guān)上了一扇門，同時也會為你打開一扇窗”來安慰自己……最近，也出現(xiàn)了各種“門”事件，踩貓門、捐款門、價簽門……

關(guān)于這種種“門”，你有怎樣的看法？請結(jié)合自己的感悟?qū)懸黄魑摹?/span>

要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【寫作導(dǎo)引】

這個作試題，既涉及傳統(tǒng)意義上的“門”，其中寄寓著人們的美好愿望，又涉及了現(xiàn)代社會中的“門”，被賦予了新的內(nèi)涵，而且這些“門”事件多數(shù)是負(fù)面的。所以，“門”的意義是多樣化的，具體寫作時，哪個方面都可以涉及。但注意不要停留于表面，要對“門”后的內(nèi)涵進行深化。

寫作文時，可以選擇擅長的文體，用新穎的結(jié)構(gòu)和布局來使文章出彩。寫小說，可寫個歐·亨利式的結(jié)局來使文章布局巧妙；寫散文和記敘文，可使用總分總式、并列組合式、逐層遞進式、抑揚結(jié)合式和前后對照式中的任意一種寫法來布局，運用得當(dāng)，才能使文章結(jié)構(gòu)完滿，繼而為文章贏得高分。

二、命題作文

【試題一】

閱讀下面的文字，按要求作文。

山與水乃天地之造化，她們有著不解之緣，有一種說不清道不明永遠(yuǎn)無法割斷的情愫。山沉穩(wěn)，水靈動，亙古不變。人們賞山觀水，抒寫感慨，于是山水有了詩文滋潤便多了一份精神與韻味。

請以“山水情緣”為題寫一篇文章，不少于800字，文體不限。

【寫作導(dǎo)引】

1.寫山繪水，有所側(cè)重。文章寫山寫水兩個方面，不可平均筆墨，要有詳有略。以寫山為主的文章，要展示山的個性，但不可放棄對水的描寫；以寫水為主的文章，在描寫水的特點時，也不要忘掉對山的描繪。做到山水相依，山清水秀。

2.記敘為主，議在其中。文章的體裁以記敘文最為恰當(dāng)，記敘要富于條理，要結(jié)構(gòu)明晰，若是游記，可按行蹤來寫；若是一般記敘文，可采用順敘、倒敘等多種形式，達到吸引讀者之目的。

【試題二】

閱讀下面的文字，按要求作文。

法國人文主義作家蒙田說：“我們的生命，像世界的協(xié)奏曲，由各種各樣的聲調(diào)組成，美妙的和刺耳的，尖銳的和平展的，活潑的和莊嚴(yán)的?！痹诼L的人生旅程中，人的生命如同奏出的樂曲，有高潮也有低谷，有高音也有低音，然而人生的意義就在于把生命的低音推向高潮。

請以“生命的高低音”為題寫一篇不少于800字的文章。立意自定，文體自選。

【寫作導(dǎo)引】

“生命的高低音”是一種名詞的比喻說法，“高音”可以喻指成功的人生、有價值的人生或完美的人生；而“低音”則可喻指人生的低谷或磨難的人生等等。所以審題立意時，首先要化虛為實，將原本抽象的生命概念轉(zhuǎn)化為具體形象的角度再予以表述。

“生命的高低音”是一種并列結(jié)構(gòu)的關(guān)系型話題作試題目，其中心詞是“高音”與“低音”。結(jié)合立意指向材料“人生的意義就在于把生命的低音推向高潮”一句，在審題立意時可將話題予以轉(zhuǎn)化，立意為“抬高生命的低音”，用來論述轉(zhuǎn)變的過程或方式；也可以直接通過描述來展示生命的高音之美或生命的低音之用等等。

【試題三】

題目：這也是我的使命

要求：（1）寫一篇800字左右的文章。（2）文中避免出現(xiàn)學(xué)校以及同學(xué)、老師的真實名字。

【寫作導(dǎo)引】

這里的“使命”顯然是責(zé)任和任務(wù)的意思。這個“使命”明確了對象，那就是“我”。由試題中我們知道“這”是寫作中重點展現(xiàn)的內(nèi)容?！斑@”中含著“我的責(zé)任和任務(wù)”。什么樣的“這”也是我們的責(zé)任和任務(wù)呢？這就是我們要考慮到的材料。學(xué)習(xí)是我們的責(zé)任；孝敬父母是我們的責(zé)任；當(dāng)他人需要幫助的時候，這也是我們的責(zé)任等等。這就要求我們認(rèn)真篩選材料，使文章的材料具有典型性、新穎性。如：感恩父母，就是我們的責(zé)任。我們敬佩他人對父母孝順的同時，也應(yīng)當(dāng)真正履行自己的使命。又如：學(xué)習(xí)文化知識，這何嘗不是自己的任務(wù)呢？從自己的生活中搜尋有價值的材料，打動自己的同時，也能打動閱卷人。最后，一定要把一個有著健康、積極向上的自己留給讀者。這也是這篇作文的使命。

【試題四】

題目：人生的答案

要求：（1）除詩歌外，文體不限，800字左右。（2）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

【寫作導(dǎo)引】

這道命題作文的“答案”是關(guān)鍵，顯然，此處的“答案”應(yīng)是指那些高尚的行為、品德、精神等?！叭松笔且粋€令人慎重思考的詞語，它修飾在“答案”的前面，讓人更加要慎重地思考，我們?nèi)松拇鸢甘鞘裁茨兀繌乃说娜松杏值玫绞裁磫⒌夏?？我們又?yīng)該怎樣追求自己的人生答案呢？有了這樣的思考，也就有了選材的方向。我們可以寫那些歷史上經(jīng)典的人物或當(dāng)代社會中那些美麗的人的人生答案，如文成公主、諸葛亮、袁隆平等等，對他們的人生進行贊美的同時，也可以引導(dǎo)著自己該追求怎樣的人生答案；我們還可以寫自己對人生的追求，讓自己的人生更加完美。當(dāng)然，我們還可以選取自然之物的人生答案來啟迪著自己的人生；我們甚至可以寫反面的人生答案，從而警醒人們?nèi)プ非笸昝赖娜松?/span>[來源:學(xué)*科*網(wǎng)Z*X*X*K]

【試題五】[來源:學(xué)#科#網(wǎng)]

閱讀下面的文字，按要求作文。

天冷了，有棉衣為我們保暖；饑餓了，有美食供我們享用；孤單了，有親友陪伴我們左右；學(xué)習(xí)遇到困難了，有老師為我們答疑解惑……

那么，大家是否能靜下心來，細(xì)細(xì)思索：我還缺少什么？在思索中，也許你會對生活有更多的領(lǐng)悟。

請以“我們還缺乏什么”為標(biāo)題，寫一篇文章。立意自定，文體自選，不少于800字。

【寫作導(dǎo)引】

1.審清題意。審題的時候，考生不能忽視提示語部分，它往往包含著命題意圖和構(gòu)思提示等豐富的信息。如此題的提示語，就列舉了一系列考生擁有的東西：物質(zhì)上的有“棉衣”、“美食”，精神上的有“親友”、“老師”等。從命題意圖看，所“缺乏”的當(dāng)為“品德修養(yǎng)”。

2.構(gòu)思提示。這道命題作文以問句的形式呈現(xiàn)，考生在寫作中需要注意兩點：一是怎樣引出這個問題——“我們還缺乏什么”；二是回答我們所缺乏的到底是什么。這是構(gòu)思中首先需要解決的。

3.確定文體。本題雖說沒有文體限制，但從考生的寫作習(xí)慣和實際來看，如果寫議論文，則需要對社會有充分的了解，對人生有足夠的思考。相對講，以一件或若干件事寫出生活中的感悟，即寫成一篇記敘文，會比較容易。