2006年9月1日，沈陽(yáng)市渾南新區(qū)第二小學(xué)承載著新區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的厚愛(ài)，承載著地區(qū)百姓的眾望，承載著年輕教師發(fā)展事業(yè)的激情，承載著新區(qū)孩子長(zhǎng)大成才的心愿落成開(kāi)學(xué)。

如何高起點(diǎn)開(kāi)局，并能在短時(shí)間內(nèi)快速成為一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校？如何選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぷ髯ナ?，不斷推?dòng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展？教育專家叢校長(zhǎng)指出：強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)兵，強(qiáng)校必先強(qiáng)師，造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是強(qiáng)校之本。要把一所學(xué)校做實(shí)做強(qiáng)，關(guān)鍵是要把教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)拓寬、加厚、夯實(shí)、做強(qiáng)。其原因在于三方面：一是學(xué)校的辦學(xué)之本是育人，而實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的前提是擁有一支有正確的教育思想和高超教學(xué)技能的教師隊(duì)伍；二是學(xué)校的發(fā)展之本是改革，而實(shí)施改革的源泉是造就一支開(kāi)拓意識(shí)強(qiáng)、研究能力高的教師隊(duì)伍；三是學(xué)校的立校之本是社會(huì)滿意度，而綜合影響力的支柱恰恰又是教師。

我校教師80%是大學(xué)新畢業(yè)生，具有三高一少的特點(diǎn)，即學(xué)歷高、英語(yǔ)水平高、計(jì)算機(jī)水平高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少。針對(duì)這一情況，我校堅(jiān)持以人為本、剛?cè)岵?jì)的精細(xì)化管理，通過(guò)科學(xué)精心設(shè)計(jì)、整體有序?qū)嵤┚糯蟛呗?，使教師的個(gè)性潛能得以最大限度的發(fā)揮，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)校管理、教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

一、用個(gè)人規(guī)劃實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)

明確的發(fā)展目標(biāo)是學(xué)校與教師發(fā)展的動(dòng)力來(lái)源。學(xué)校緊緊圍繞教師的梯隊(duì)化建設(shè)，制定了三個(gè)階段分層次發(fā)展計(jì)劃：第一階段打基礎(chǔ)，挖潛能；第二階段推優(yōu)秀，樹(shù)骨干；第三階段形成穩(wěn)固的團(tuán)隊(duì)，出名師。也就是說(shuō)：新教師,重視合格培養(yǎng)，不斷追求新收獲；青年教師，重視升格培養(yǎng)，不斷產(chǎn)生新突破；骨干教師,重視風(fēng)格培養(yǎng)，不斷生成新亮點(diǎn)。以此精心打造高水平教師隊(duì)伍。

為了把學(xué)校三階段分層次教師發(fā)展規(guī)劃落在實(shí)處，學(xué)校組織教師設(shè)計(jì)個(gè)人有“四書(shū)”即：成長(zhǎng)計(jì)劃書(shū)、專業(yè)發(fā)展執(zhí)行書(shū)、成長(zhǎng)記錄與發(fā)展愿景書(shū)。讓教師通過(guò)“四書(shū)”為自己制定一個(gè)具體的、有突破點(diǎn)、有發(fā)展點(diǎn)、有特色點(diǎn)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展計(jì)劃，引導(dǎo)教師規(guī)劃自我；讓教師通過(guò)“四書(shū)”為自己制定一個(gè)有發(fā)展點(diǎn)、有突破點(diǎn)、有特色點(diǎn)、有具體措施、有時(shí)間界定、有考核保障的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃新的三年發(fā)展規(guī)劃，引導(dǎo)教師超越自我。讓教師通過(guò)“四書(shū)”對(duì)自我做一次清晰的自我分析，分析明確，引導(dǎo)者準(zhǔn)確把握現(xiàn)實(shí)的自我。

學(xué)校通過(guò)“四書(shū)”，有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)每位教師設(shè)計(jì)出自己遠(yuǎn)中期與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，發(fā)展愿景與當(dāng)前工作相結(jié)合，學(xué)校引領(lǐng)與自我感悟相結(jié)合的教師專業(yè)發(fā)展趨動(dòng)機(jī)制。把教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃與學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合在了一起，既推動(dòng)了教師個(gè)性化發(fā)展的實(shí)現(xiàn)，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)校整體的隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)。

二、用“三條主線”推進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

明確的目標(biāo)需要科學(xué)的行動(dòng)路線。我們通過(guò)以下三條主線加以推進(jìn)：

第一，理念提升線。學(xué)校緊緊圍繞“聚焦有效課堂”加強(qiáng)理念提升。每年都有新思考，每個(gè)階段都有新問(wèn)題，每次遞進(jìn)都有新視角。更新課改理念、教與學(xué)關(guān)系、評(píng)價(jià)方式，解決“如何想”的問(wèn)題。

我校每個(gè)學(xué)期都要開(kāi)展專家講堂、名師沙龍、校本論壇、讀書(shū)交流等活動(dòng)三次以上，為教師引進(jìn)最新的教育教學(xué)思想，促進(jìn)教師的專業(yè)思考，使教師永遠(yuǎn)站在教育改革的最前沿。陶行知的《生活教育》、蘇霍姆林斯基的《對(duì)教師的100個(gè)建議》、美國(guó)最優(yōu)教師艾斯奎斯的《56號(hào)教室的秘密》已成為我校教師共同的精神財(cái)富。

第二，業(yè)務(wù)成長(zhǎng)線。圍繞教師的常規(guī)教學(xué)工作“備、教、批、復(fù)、考”五個(gè)方面，建立常規(guī)教學(xué)制度。通過(guò)“講、聽(tīng)、議、仿、評(píng)”，解決教師“如何教”的問(wèn)題。

針對(duì)我校的新教師多的實(shí)際狀況，學(xué)校為他們每個(gè)人都安排了結(jié)對(duì)子的師傅，有的是我校領(lǐng)導(dǎo)班子的主要成員，有的是學(xué)校的中年骨干，還有的是學(xué)校出面為他們聘請(qǐng)的省市教研員和名師。師傅們手把手地向新教師傳授教學(xué)技能，叢校長(zhǎng)和慶校長(zhǎng)堅(jiān)持每天至少聽(tīng)兩節(jié)推門(mén)課，每節(jié)課后都會(huì)認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，有時(shí)甚至親自上臺(tái)做示范，這些踏踏實(shí)實(shí)的真功夫使我校青年教師的專業(yè)水平迅速提高。

第三，科研能力線。學(xué)校通過(guò)“引進(jìn)課題，全員培訓(xùn)，分層遞進(jìn)，階段總結(jié)，成果展示”。通過(guò)研究活動(dòng)，牽引出一條自主成長(zhǎng)線。通過(guò)研究，豐富理論知識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、研究能力、操作水平、生成成果，解決“如何研”的問(wèn)題。

我校在積極承擔(dān)各級(jí)科研項(xiàng)目的同時(shí)，大力倡導(dǎo)教師的自主探究。沈陽(yáng)市的一線教師科研課題研究開(kāi)展了三年，我校連年積極參與，參加人數(shù)逐年增加，科研成果的質(zhì)量逐年提升。此外，學(xué)校還以“小小科研在身邊”為載體，號(hào)召每位教師挖掘身邊教育教學(xué)中的閃光點(diǎn)和困惑點(diǎn)，加深研究、積累經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)論證后，撰寫(xiě)成論文，參與各級(jí)論文評(píng)比，并收錄到個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)紀(jì)實(shí)檔案中，現(xiàn)在我校已經(jīng)形成了群體參與科研的和諧奮進(jìn)的氛圍，教師的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的升華，全校教師榮獲各級(jí)論文獎(jiǎng)勵(lì)多達(dá)100余人次。

上述三條主線從“想”、“做”、 “研”三個(gè)層面具體構(gòu)成了教師發(fā)展的立體化內(nèi)容，它們交織在一起，有力地支撐起教師專業(yè)素養(yǎng)之樹(shù)，使之枝繁葉茂、果實(shí)累累。

三、用多元培訓(xùn)適應(yīng)梯隊(duì)需求

教師的專業(yè)成長(zhǎng)，需要多方位、多元化的支持性條件。我校以抓師能為基礎(chǔ)、以精師業(yè)為追求，通過(guò)全方位培訓(xùn)推動(dòng)教師從“愛(ài)崗敬業(yè)”向“愛(ài)崗精業(yè)”提升。對(duì)教師的培訓(xùn)采取基礎(chǔ)培訓(xùn)、菜單式培訓(xùn)、階梯培訓(xùn)、特色專項(xiàng)等形式加以完成。

第一，基礎(chǔ)培訓(xùn)。具體工作為采取年組集備形式，重點(diǎn)解決教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教法設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)方法等。通過(guò)設(shè)立中心發(fā)言人，組員相互評(píng)議、補(bǔ)充，由中心發(fā)言人為核心完成每周的學(xué)科計(jì)劃，初定教學(xué)重難點(diǎn)，提供教學(xué)原設(shè)計(jì)方案，組員在此基礎(chǔ)上修訂完善，培訓(xùn)結(jié)束評(píng)選最佳中心發(fā)言人。此外，學(xué)校還號(hào)召全員大練教學(xué)基本功，做到“內(nèi)功深厚”，從而為深層次的培訓(xùn)奠定良好的基礎(chǔ)。

第二，菜單式培訓(xùn)。由上級(jí)、學(xué)校、骨干、外請(qǐng)專家、光盤(pán)、網(wǎng)絡(luò)資源多層面培訓(xùn)內(nèi)容為清單，列出多項(xiàng)具體培訓(xùn)內(nèi)容，由教師自選，由過(guò)去的自上而下的強(qiáng)化培訓(xùn)，轉(zhuǎn)化為自下而上的按需培訓(xùn)。

第三，階梯培訓(xùn)。培訓(xùn)分為橫向和縱向兩種形式，針對(duì)不同層次的教師要求，橫向形式為按學(xué)科、學(xué)年段對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，注重大學(xué)科組的團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)，促進(jìn)使學(xué)科團(tuán)隊(duì)的整體水平不斷提升?？v向形式為按教師的能力級(jí)別培訓(xùn)，如：省、市、區(qū)、校級(jí)骨干教師分層面培訓(xùn)，使教師隊(duì)伍的發(fā)展逐步形成梯隊(duì)，走向科學(xué)發(fā)展的軌道。

第四，特色專項(xiàng)培訓(xùn)。我校非常注重梯隊(duì)教師之間的相互交流與教師氣質(zhì)的培養(yǎng)，不定期開(kāi)展一些特色專項(xiàng)培訓(xùn)，如同練健美形體、共讀一本好書(shū)等，通過(guò)類似的活動(dòng)外強(qiáng)體質(zhì)、內(nèi)修氣質(zhì)。這樣的特色培訓(xùn)，形式活潑，為青年教師所喜聞樂(lè)見(jiàn)，也讓老校長(zhǎng)煥發(fā)了青春。教師的氣質(zhì)不斷提升，團(tuán)隊(duì)的魅力愈加彰顯。

學(xué)校的四種培訓(xùn)活動(dòng)，將教師隊(duì)伍建設(shè)的的基礎(chǔ)性、發(fā)展性、整體性、針對(duì)性、靈活性、豐富性、愉悅性等工作需求與教師心理需求很好地加以整合，生成了可接受性強(qiáng)這樣一種新的功能與作用，從而較好地促進(jìn)了教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的發(fā)展。

四、用星級(jí)評(píng)選作為推進(jìn)載體

教師隊(duì)伍素質(zhì)的提升需要一個(gè)有效的載體來(lái)推進(jìn)，我們通過(guò)星級(jí)教師評(píng)選加以完成。每學(xué)期末，學(xué)校都要通過(guò)師生投票選出星級(jí)教師，星級(jí)教師評(píng)選評(píng)選方式民主，評(píng)價(jià)多元。學(xué)校注重營(yíng)造“群星閃爍”的氛圍，深入實(shí)施“群星工程”。讓爭(zhēng)星在教師個(gè)人之間、在教師團(tuán)隊(duì)之間、在班級(jí)之間展開(kāi)。爭(zhēng)星評(píng)審采用一種“目標(biāo)小，看得見(jiàn)，摸得著”的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，以學(xué)校常規(guī)工作為基礎(chǔ)，以績(jī)效考核為手段，以促進(jìn)教師挖潛、增責(zé)為目的，從而點(diǎn)燃了每位教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的熱情，使“魅力教師”星光耀眼。奉獻(xiàn)星、板書(shū)星、讀書(shū)星、教學(xué)技能星、優(yōu)課星、質(zhì)量星、服務(wù)星、演講星、寫(xiě)作星、外語(yǔ)星不斷涌現(xiàn)。教師的成長(zhǎng)還體現(xiàn)在綜合素質(zhì)的發(fā)展上，學(xué)校教師舞蹈隊(duì)的表演光采奪目，鼓樂(lè)演奏振奮人心，健美操表演活力飛揚(yáng)，在一場(chǎng)場(chǎng)展示活動(dòng)中，每位教師都是耀眼的明星。

我校還極其注重視星級(jí)小團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)。以年組和學(xué)科為單位，發(fā)現(xiàn)好苗子首先重點(diǎn)培養(yǎng)，使其在組內(nèi)樹(shù)威信，將其作用二次放大。通過(guò)抓核心人物，促學(xué)科優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而帶動(dòng)全組發(fā)展，形成星級(jí)小團(tuán)隊(duì)。它們的共同特點(diǎn)，就是“領(lǐng)軍”人物號(hào)召力強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)內(nèi)分工明確，工作效率高，敢擔(dān)重任，能創(chuàng)佳績(jī)。體育組組長(zhǎng)關(guān)維賀帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在省級(jí)實(shí)驗(yàn)課題的研究過(guò)程中，自編武術(shù)操、英語(yǔ)操、坐臥操、沙瓶操、搏擊操、手鈴操等校本操多達(dá)23套，已形成一塊閃亮的品牌，在省市發(fā)揮著越來(lái)越大的輻射作用。2009年，他們還光榮地被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀體育教研組。音樂(lè)組組長(zhǎng)佟飛所帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)，連年在省市基本功大賽中獲獎(jiǎng)，還創(chuàng)編了校本教材《葫蘆絲演奏階梯技法》，教會(huì)全校學(xué)生演奏葫蘆絲，教科研工作成績(jī)斐然，被評(píng)為沈陽(yáng)市音樂(lè)十佳教研組；英語(yǔ)組以組長(zhǎng)楊艷為核心，全員參與國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)課題，人人都有國(guó)家級(jí)錄像課，使學(xué)校成為沈陽(yáng)市首批外語(yǔ)特色學(xué)校；美術(shù)教研組組長(zhǎng)是位80后的大學(xué)生，在省首間動(dòng)漫教室里，他帶領(lǐng)全組教師輔導(dǎo)學(xué)生完成了15部動(dòng)畫(huà)片，引來(lái)中央電視臺(tái)《焦點(diǎn)訪談》欄目組進(jìn)行專題采訪；大科任組以沈陽(yáng)市首席教師、國(guó)家級(jí)優(yōu)秀課教師李丹梅為核心，組內(nèi)6人全部參加過(guò)市基本功大賽，并全部獲獎(jiǎng)，學(xué)校也光榮躋身遼寧省科技示范學(xué)校之列。

星級(jí)教師的評(píng)選，意在讓教師在形成領(lǐng)先、特色意識(shí)的基礎(chǔ)上形成教師個(gè)體獨(dú)特的專長(zhǎng)與技能，星級(jí)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)則意團(tuán)隊(duì)優(yōu)質(zhì)、向上意識(shí)、能力的形成與發(fā)揮。實(shí)踐表明，星級(jí)評(píng)選工作成為了學(xué)校發(fā)展的一個(gè)有效載體。

五、用多種活動(dòng)固化提升技能

與開(kāi)展星級(jí)評(píng)選活動(dòng)的同時(shí)，學(xué)校還開(kāi)展了層次豐富、內(nèi)容充實(shí)的多種項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)教師應(yīng)有的技能加以固化。

學(xué)校一直堅(jiān)持“崗訓(xùn)工程”堅(jiān)持不懈；“頭腦風(fēng)暴”持之以恒；“課題工程”分工鋪開(kāi)；“名師工程”發(fā)揮作用。為保證這四項(xiàng)工程的順利實(shí)施，開(kāi)展了層次豐富、內(nèi)容充實(shí)的活動(dòng)，如第一學(xué)期的五個(gè)一：我的一個(gè)奮斗目標(biāo)；我“致家長(zhǎng)的一封信”；我的一次讀書(shū)演講；我的一節(jié)優(yōu)秀匯報(bào)課；我的一本教育教學(xué)反思筆記。第二學(xué)期的“八個(gè)一”活動(dòng)：研究一個(gè)課題（或?qū)ｎ}）；撰寫(xiě)一篇論文；上好一堂教研公開(kāi)課；進(jìn)行一次說(shuō)課；制作一個(gè)課件；設(shè)計(jì)一份質(zhì)量的教案；出好一份試卷；搞好一次作業(yè)設(shè)計(jì)。這些小而實(shí)的活動(dòng)，以教師為本，從課堂教學(xué)實(shí)際出發(fā)，每一項(xiàng)活動(dòng)都是教師教育教學(xué)技能提升的階梯，因而取得了良好的效果。

此外，學(xué)校常抓不懈的是教師的基本功訓(xùn)練：粉筆字、鋼筆字、普通話年年考核、定級(jí)、過(guò)關(guān)；說(shuō)課、上課、評(píng)課每學(xué)期人人必須參與；讀書(shū)、做筆記、交流心得每月定時(shí)定量；教學(xué)基本功展示，所有教研組都要亮相等等。

通過(guò)豐富而有層次的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)中教師持續(xù)性的的構(gòu)思、實(shí)踐、總結(jié)、反思、交流、借鑒、轉(zhuǎn)化，確保學(xué)校教師優(yōu)秀的教育教學(xué)智慧與技巧不斷得以鞏固和升華，從而有效帶動(dòng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

六、用精細(xì)化管理促有效教學(xué)

為了更好地帶動(dòng)教師團(tuán)隊(duì)快速向前發(fā)展，學(xué)校注重用精細(xì)化管理促進(jìn)有效教學(xué)。

學(xué)校提出并實(shí)施了教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制、教學(xué)質(zhì)量跟蹤制、教學(xué)人員責(zé)任制、教學(xué)質(zhì)量問(wèn)責(zé)制。在教師管理上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每人確定了“六個(gè)一”的指標(biāo)。即承包一個(gè)年（教研）組，知情、解困、當(dāng)參謀；每人走進(jìn)一個(gè)班，和班主任完成一個(gè)課題，幫助一個(gè)學(xué)困生；交一個(gè)名師朋友，完成一篇高質(zhì)量的論文；對(duì)學(xué)校提一條值得采納的建議；對(duì)分管工作為學(xué)校爭(zhēng)一份榮譽(yù)；對(duì)上交一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)朋友等。

在聚焦有效課堂活動(dòng)中，理念的提升最為凸顯。學(xué)校干部、教師人人都有自己的思考?！谕七M(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的第一階段，領(lǐng)導(dǎo)們?cè)谒伎迹?span lang="EN-US">1.我對(duì)教師的服務(wù)有效嗎？2.我對(duì)教師的培訓(xùn)有效嗎？3.我和教師的談話有效嗎？同時(shí)引導(dǎo)一線教師思考：1.我的課堂設(shè)計(jì)有效嗎？2.我的課堂提問(wèn)有效嗎？3.我布置的作業(yè)有效嗎？第二階段領(lǐng)導(dǎo)思考：1.我的理念是否得到更新與提升? 2.我的能力是否得到發(fā)揮和應(yīng)用? 3.我的指導(dǎo)是否有效是否得到認(rèn)可?同時(shí)引導(dǎo)一線教師思考：1.我是否吃透了所教學(xué)科特點(diǎn)? 2.我是否能獨(dú)立進(jìn)行好課設(shè)計(jì)? 3.我是否是學(xué)生喜歡的老師?

學(xué)校干部、教師工作職責(zé)的明確、工作內(nèi)容的明晰與思考工作的細(xì)化，輔之以相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，保證了教育教學(xué)活動(dòng)的有效化。

七、用“實(shí)”與“活”構(gòu)建教學(xué)模式

教學(xué)活動(dòng)是科學(xué)性與靈活性的統(tǒng)一。我們的“實(shí)”與“活”體現(xiàn)在內(nèi)容豐富的課程體系與充滿活力的課堂教學(xué)兩個(gè)方面。

第一，注重在課程體系的“實(shí)”與“活”，體現(xiàn)人才成長(zhǎng)中基礎(chǔ)性與個(gè)性化的協(xié)調(diào)性。學(xué)校關(guān)注國(guó)家課程開(kāi)足開(kāi)全、校本課程的豐富多彩與校本日活動(dòng)的整合拓展。其中國(guó)家課程體現(xiàn)出基礎(chǔ)性中的“實(shí)”，校本課程體現(xiàn)出個(gè)性化的“活”。

在英語(yǔ)教學(xué)中，我校每天都安排一節(jié)英語(yǔ)課，踏踏實(shí)實(shí)按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)完成教學(xué)任務(wù)，此外，校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組還帶領(lǐng)英語(yǔ)教研組編寫(xiě)了低、中、高三個(gè)年段的校本教材，其中包括以英語(yǔ)趣味單詞為主的基礎(chǔ)篇“串串燒”，朗朗上口的詩(shī)歌篇“詩(shī)情畫(huà)意”，及歌曲集“唱響未來(lái)”，英語(yǔ)活動(dòng)室更是經(jīng)常開(kāi)展單詞大王競(jìng)賽、口語(yǔ)大比拼等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，使孩子們的英語(yǔ)水平不斷提升；

在語(yǔ)文教學(xué)中，我校立足課堂，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練，每篇課文都安排小練筆，使孩子們的寫(xiě)作水平都有了長(zhǎng)足的長(zhǎng)進(jìn)；同時(shí)還組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的閱讀、口頭作文、現(xiàn)場(chǎng)作文等校本競(jìng)賽，倡導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)圖文并茂的讀書(shū)筆記，積累知識(shí)，提升能力；

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，孩子們課前自己完成預(yù)習(xí)筆記，課上在真實(shí)的情境中積極嘗試解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，課后獨(dú)立完成復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖，貌似枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在我校變得生動(dòng)有趣；

在體育教學(xué)中，我校開(kāi)展了“把舞蹈元素融入體育之中”的課題研究，孩子們形體健美，人人都會(huì)多套健美操；

音樂(lè)教學(xué)中，我校開(kāi)設(shè)了葫蘆絲校本課，人人會(huì)吹葫蘆絲；

美術(shù)課我校安排兩節(jié)連上，讓師生可以全身心地投入到創(chuàng)作中去，吸管畫(huà)、刮畫(huà)、瓶畫(huà)、盤(pán)畫(huà)、光盤(pán)畫(huà)等特色作品層出不窮、異彩紛呈。

我校最有特色，也最受學(xué)生歡迎的課程是我們的“校本日”，即每學(xué)期安排一天帶領(lǐng)全校學(xué)生走出校園，到社會(huì)和大自然這無(wú)限廣闊的課堂中去學(xué)習(xí)。出發(fā)前，學(xué)校會(huì)鄭重地下發(fā)校本學(xué)習(xí)記錄單，使孩子們“帶著問(wèn)題走出去、帶著思考走回來(lái)、帶著成果走下去”。讓孩子們?cè)趯?shí)踐中學(xué)，帶著憧憬學(xué)，帶著一份美麗的心情去學(xué)，更為充分地體現(xiàn)出了知識(shí)拓展與運(yùn)用中的實(shí)與活。五年來(lái)，我們帶著學(xué)生參觀的地方可以列出一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的名單：沈陽(yáng)城市建設(shè)規(guī)劃館、遼寧省博物館、開(kāi)發(fā)區(qū)動(dòng)漫中心、氣象局、環(huán)保局、可口可樂(lè)公司、綠色生態(tài)種植基地、五里河公園……孩子們完成的校本學(xué)習(xí)記錄單積攢了厚厚的十余本，成為學(xué)校一筆寶貴的財(cái)富。孩子們非常喜愛(ài)校本日，他們形象地評(píng)價(jià)說(shuō)：校本日就是他們的節(jié)日，校本課堂就是他們的天堂。

第二，注重課堂教學(xué)中的“活”與“實(shí)”，體現(xiàn)教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的統(tǒng)一性?！皩?shí)”是教的根本，“活”是教的形式，我們引導(dǎo)教師從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，正確選擇、靈活運(yùn)用教法，讓課堂教學(xué)真正“活”起來(lái)。在具體操作中，我們強(qiáng)調(diào)要處理好以下三個(gè)方面的關(guān)系：培養(yǎng)“雙基”要“實(shí)”，運(yùn)用教材要“活”；教學(xué)效果要“實(shí)”，課堂氣氛要“活”；所學(xué)知識(shí)要“實(shí)”，學(xué)習(xí)方法要“活”。

在教學(xué)模式的構(gòu)建中我們還強(qiáng)調(diào)，課堂教學(xué)要做到三思：課前反思，課中反思，課后反思；課堂測(cè)評(píng)做到三要：要看當(dāng)堂教案，要測(cè)學(xué)生對(duì)當(dāng)堂的理解程度，要聽(tīng)教師自我反饋；教學(xué)質(zhì)量管理做到三清：節(jié)節(jié)清，課課清，單元清；教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)做到三結(jié)合：基礎(chǔ)與能力相結(jié)合，平時(shí)積累與階段總結(jié)相結(jié)合，歸類與綜合相結(jié)合。

在實(shí)與活動(dòng)的模式運(yùn)用中，我們注重通過(guò)“三一制”完成學(xué)生的總體提升。即，力求讓三分之一的差生保底，人人摘得基礎(chǔ)星；三分之一的中等生能拓展一定的課外知識(shí)，再升一級(jí)；對(duì)三分之一的優(yōu)等生上不封頂，鼓勵(lì)他們多學(xué)多積累。這個(gè)策略，使我校整體學(xué)業(yè)水平不斷提升，拔尖學(xué)生不斷涌現(xiàn)。

通過(guò)課程體系中體現(xiàn)人才成長(zhǎng)中基礎(chǔ)性與個(gè)性化的協(xié)調(diào)與課堂教學(xué)中體現(xiàn)教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的統(tǒng)一，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了較高層面的“實(shí)”與“活”的教學(xué)模式框架的構(gòu)建，這一模式的構(gòu)建，為學(xué)校探索更為細(xì)化的教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)并打開(kāi)了空間，使教師個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格的形成中既找到了方向性與又具備了靈活度。

八、用 “兩項(xiàng)評(píng)價(jià)”激勵(lì)隊(duì)伍發(fā)展

在提高管理質(zhì)量與教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程中，我們注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向激勵(lì)作用?！皟蓚€(gè)評(píng)價(jià)”即教師績(jī)效工資評(píng)價(jià)與期末教師工作量化評(píng)價(jià)，意在強(qiáng)化現(xiàn)代化管理與精細(xì)化管理的有機(jī)結(jié)合，使每一名教師都清楚自己的工作職責(zé)，知道干什么、干到什么標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)。學(xué)校精心設(shè)計(jì)并不斷完善了《星級(jí)教師評(píng)價(jià)方案》《教師績(jī)效工資考核》《優(yōu)秀課評(píng)價(jià)表》，注重過(guò)程性和終結(jié)性考核相結(jié)合，形成月常規(guī)激勵(lì)和期末成果激勵(lì)相結(jié)合的保障制度。

我校對(duì)教師評(píng)價(jià)的一大特色是不單純集中于教師具備了什么，更關(guān)注教師發(fā)揮了什么，即關(guān)注師能轉(zhuǎn)化。也就是教師能否把自己的技能和特長(zhǎng)轉(zhuǎn)化到學(xué)生身上，轉(zhuǎn)化的程度如何。因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展才是教育的終極目標(biāo)。經(jīng)過(guò)這樣的評(píng)價(jià)導(dǎo)向，我校趙忠志老師的一筆好字，張妍老師的讀書(shū)習(xí)慣，劉玉老師的繪畫(huà)，李雪老師的英語(yǔ)，楊萍老師的舞蹈，李麗老師的健美操，李志茹老師的藝術(shù)體操，楊艷老師的一口地道的英語(yǔ)，現(xiàn)在已逐步轉(zhuǎn)化到我校越來(lái)越多的學(xué)生身上，成為他們身上的亮點(diǎn)。

學(xué)校這樣一種評(píng)價(jià)機(jī)制的建立，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)與特長(zhǎng)性評(píng)價(jià)的結(jié)合，過(guò)程性評(píng)價(jià)與終端性評(píng)價(jià)的結(jié)合，能力素質(zhì)的評(píng)價(jià)與能力發(fā)揮評(píng)價(jià)的結(jié)合，從而很好地發(fā)揮了評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)功能，有效促進(jìn)了教師隊(duì)伍的發(fā)展與學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展。

九、用重心調(diào)整促進(jìn)持續(xù)進(jìn)步

我校在教師成長(zhǎng)規(guī)劃中實(shí)際體現(xiàn)出三個(gè)階段重點(diǎn)，即: 一年站穩(wěn)講臺(tái)；兩年站牢講臺(tái)；三年講臺(tái)變舞臺(tái)。這在本質(zhì)上要求了工作重心是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。

在完成了教師的教學(xué)適應(yīng)性發(fā)展階段的任務(wù)后，學(xué)校對(duì)教師引領(lǐng)的重心適時(shí)由新教師入門(mén)逐步轉(zhuǎn)向教師個(gè)體的自學(xué)、自悟的自覺(jué)成長(zhǎng)方向上來(lái)。學(xué)校提倡教師人人樹(shù)立“讀書(shū)有內(nèi)秀，技能要自悟?！钡某砷L(zhǎng)意識(shí)。每個(gè)人都要自省，重新認(rèn)識(shí)自我、解剖自我。思考：我的崗位，我的責(zé)任；我的人格，我的魅力；我的水平，我的能力；我的工作，我的業(yè)績(jī)；我的基本功，我的特長(zhǎng)；我的社會(huì)聲譽(yù)，我的滿意度……與自己比，畫(huà)個(gè)像；與他人比，畫(huà)個(gè)曲線。

從學(xué)校整體發(fā)展層面上，我們也不斷地加以調(diào)整。在促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的第三個(gè)學(xué)年第六個(gè)學(xué)期，我們適時(shí)地提出：要抓實(shí)、抓好各方面工作：讓學(xué)校靜下來(lái)，向內(nèi)涵發(fā)展；讓教師學(xué)起來(lái)，向高素質(zhì)發(fā)展；讓課堂活起來(lái)，向本真發(fā)展；讓孩子動(dòng)起來(lái)，向好孩子發(fā)展；讓評(píng)價(jià)跟上來(lái)，向科學(xué)規(guī)范發(fā)展等。

目前，學(xué)校正引導(dǎo)教師推進(jìn)和完成“三個(gè)轉(zhuǎn)化”：開(kāi)展三項(xiàng)評(píng)選的活動(dòng)。

1.“三個(gè)轉(zhuǎn)化”的內(nèi)容為：

（1）教師把愛(ài)轉(zhuǎn)化給每個(gè)學(xué)生，學(xué)生將愛(ài)傳遞給身邊的人；

（2）教師把個(gè)人特長(zhǎng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生能力，學(xué)生形成個(gè)人技能；

（3）教師把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀成果，讓理論水平再提升。

2.“三項(xiàng)評(píng)選”的內(nèi)容為：

（1）評(píng)選渾南二校魅力學(xué)年組或教研組；

（2）評(píng)選師能轉(zhuǎn)化魅力教師；

（3）評(píng)選課堂教學(xué)魅力教師。

與學(xué)校、教師發(fā)展需要緊密結(jié)合，適時(shí)工作重心，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展與教師的專業(yè)成長(zhǎng)不斷注入新的活力，有效保證了學(xué)校的不斷進(jìn)步與積極影響，近年來(lái)，到我校參觀的單位越來(lái)越多，得到的好主越來(lái)越多。

上述九項(xiàng)策略，分別構(gòu)成了以教師隊(duì)伍建設(shè)為核心的教育管理、教學(xué)質(zhì)量提升的整體運(yùn)行系統(tǒng)，其中包括定位（一、二）、助推（三、四）、操作（五、六）與調(diào)控（八、九）四個(gè)子系統(tǒng)。

通過(guò)九大策略的科學(xué)精細(xì)構(gòu)思與整體有序推進(jìn)，我校目前形成了“四有”的良好局面：有了一個(gè)深入人心的靈魂；有了一支敢打硬仗的團(tuán)隊(duì)；有了一批彰顯優(yōu)勢(shì)的品牌；有了廣泛認(rèn)同的社會(huì)評(píng)價(jià)。學(xué)校成為教師發(fā)展的家園，成為教師成長(zhǎng)的沃土，每一顆愛(ài)的種子，都在深深地扎根，健康地成長(zhǎng)。

五年來(lái)堅(jiān)持不懈的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，讓我校收獲了一支有能力、有活力、有潛力的教師團(tuán)隊(duì)。目前我校擁有國(guó)優(yōu)課教師2名，省市優(yōu)秀課教師26名，省學(xué)科帶頭人1名，省骨干教師2名，省優(yōu)教師3名，市首席教師2名、市名師2名，市優(yōu)秀教師3名，市區(qū)骨干教師29名，區(qū)學(xué)科帶頭人3名；學(xué)校還評(píng)選出學(xué)校的十大名師，五位特色教師，推出四大名學(xué)科。學(xué)校真正實(shí)現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展、高位發(fā)展、人人發(fā)展。

在形成優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)的同時(shí)，我校也打造出了一支責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、和諧奮進(jìn)的卓越的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。不僅老中青年齡組合科學(xué)，而且薈集了省優(yōu)秀教育專家、省模范教師、省學(xué)科帶頭人、市首席教師、國(guó)優(yōu)課教師、市優(yōu)秀后勤主任、市優(yōu)秀幼教工作者這些學(xué)校最精干的力量。

在歷次市級(jí)質(zhì)量檢測(cè)及各層次的測(cè)試中，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量成績(jī)均名列前茅，多次摘取新區(qū)桂冠，全部實(shí)現(xiàn)了保基礎(chǔ)（合格率100%）、提優(yōu)秀（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三大主科的優(yōu)秀率已有十余個(gè)班級(jí)可以與市內(nèi)優(yōu)秀學(xué)校相媲美）。

更為可喜的是，學(xué)校的辦學(xué)成果都在孩子身上體現(xiàn)出來(lái)。我校的學(xué)生健康、健美、自信、向上、有特長(zhǎng)。他們?nèi)巳四軐?xiě)一手好字，人人掌握一種樂(lè)器，人人會(huì)做多套健美操。在全國(guó)和省市舉辦的各級(jí)各類比賽中，他們都是佼佼者：學(xué)校正式命名的小博士劉鋆威帶領(lǐng)他的小團(tuán)隊(duì)編寫(xiě)了《沈陽(yáng)常見(jiàn)野生動(dòng)物圖譜》，填補(bǔ)了沈陽(yáng)相關(guān)資料的空白，榮獲遼寧省青少年科技創(chuàng)新大賽十佳項(xiàng)目獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科技實(shí)踐項(xiàng)目二等獎(jiǎng)，多家媒體爭(zhēng)相采訪，《遼寧日?qǐng)?bào)》用了兩大版彩頁(yè)進(jìn)行報(bào)道；學(xué)校的夢(mèng)童動(dòng)漫工場(chǎng)自2008年成立以來(lái)，已經(jīng)自編、自導(dǎo)、自己配音、獨(dú)立制作完成了動(dòng)畫(huà)片15部，全部在電視臺(tái)播放，多次榮獲國(guó)家和省市級(jí)大獎(jiǎng)；學(xué)校舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)不僅多次在省市比賽中奪冠，而且在2010年登上了中央電視臺(tái)的舞臺(tái)，榮獲國(guó)家級(jí)金獎(jiǎng)；學(xué)校機(jī)器人小組，在省市比賽中榮獲多次大獎(jiǎng)，今年參加全國(guó)比賽榮獲季軍；學(xué)校田徑隊(duì)多次榮獲新區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)前三甲……家長(zhǎng)們都說(shuō)：“孩子送到二校，我們一百個(gè)放心?！?span lang="EN-US">

管理水平與教學(xué)質(zhì)量的提升帶動(dòng)了學(xué)校綜合辦學(xué)實(shí)力的跨越式發(fā)展。學(xué)校已榮獲遼寧省文明單位、沈陽(yáng)市文明標(biāo)兵單位、遼寧省科技示范學(xué)校、沈陽(yáng)市英語(yǔ)特色學(xué)校、沈陽(yáng)市藝術(shù)特色學(xué)校、沈陽(yáng)市德育十佳學(xué)校、沈陽(yáng)市體衛(wèi)藝綜合教研基地校、沈陽(yáng)市優(yōu)秀少先大隊(duì)、聯(lián)想英特爾“電子書(shū)包移動(dòng)課堂”全國(guó)示范校、中國(guó)《十城市》學(xué)校體育論壇大會(huì)先進(jìn)單位等光榮稱號(hào)，各種榮譽(yù)牌匾掛滿了學(xué)校的榮譽(yù)墻。五年來(lái)，學(xué)校還先后承辦了國(guó)家級(jí)研討展示會(huì)3次、省市級(jí)會(huì)議10余次；校長(zhǎng)在全國(guó)及省市教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上發(fā)言8次；我校的教育教學(xué)活動(dòng)及成果被中央電視臺(tái)、省市電視臺(tái)等新聞媒體宣傳報(bào)道30余次。

回顧學(xué)校的成長(zhǎng)歷程，我們深深感到，只有緊緊抓住“造就愛(ài)崗精業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)”這個(gè)學(xué)校工作的重中之重，并整體有序地實(shí)施“以提升管理水平和教學(xué)質(zhì)量為核心任務(wù)”的科學(xué)策略，才能使學(xué)校綜合實(shí)力快速提升，并能夠可持續(xù)發(fā)展。

一分耕耘，一分收獲。成績(jī)的取得使我們對(duì)自己更加充滿信心，榮譽(yù)的獲得讓我們的舞臺(tái)更加廣闊。創(chuàng)辦省市一流學(xué)校的奮斗目標(biāo)一直在前方召喚著我們，二校人將繼續(xù)不懈地求索。