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《中國教育報(bào)》:陶繼新對話名校長系列16

 山花爛漫 2013-03-17

【陶繼新對話名校長系列之十六】

 

打造“一中人”精神的品牌

——山東省膠南市第一中學(xué)的高目標(biāo)追求

陶繼新  管仁福

 

【編者按】由于課改成績突出,山東省膠南市第一中學(xué)被評(píng)為青島市基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)單位。教師在課改中成長,近幾年涌現(xiàn)出省級(jí)優(yōu)秀教師、省優(yōu)秀教育工作者、青島市特級(jí)教師、青島市優(yōu)秀教師、青島市級(jí)教學(xué)能手,青島市青年專業(yè)技術(shù)拔尖人才36人;舉行青島市公開課、示范課40節(jié)。學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力不斷提升,近三年該校有3名山東省優(yōu)秀學(xué)生、1名省十佳中學(xué)生、2名青島市十佳中學(xué)生;有3名學(xué)生以優(yōu)異成績考入香港中文大學(xué),均獲得50萬港幣的全額獎(jiǎng)學(xué)金,其中2007屆的程艷迪代表香港中文大學(xué)參加全球華人大專辯論賽獲得第一名;2008屆畢業(yè)生趙登輝、2009屆畢業(yè)生李姝涵在全市舉辦了個(gè)人專場演唱會(huì)答謝學(xué)校的培養(yǎng);2008屆學(xué)生盧柯宏參加青島市雙語大賽,榮獲青島市高中組個(gè)人比賽第一名;2009屆學(xué)生唐松民的《奧運(yùn)暢想》參加由《青島早報(bào)》舉辦的“金錨杯”我的2008寒假征文大賽,榮獲高中組唯一的特等獎(jiǎng);2009屆學(xué)生楊碩被推薦參加了青島奧帆夏令營……

這些成果的取得,當(dāng)是必然的。更為重要的是,隨著時(shí)間的推移,學(xué)生們還會(huì)收獲更多的成果。優(yōu)質(zhì)的素質(zhì),往往可以延續(xù)很長時(shí)間,甚至可以伴隨一生。所以,實(shí)施素質(zhì)教育,更是關(guān)注學(xué)生一生生命成長的教育大計(jì)。

鼓舞師生奮進(jìn)的“一中人”精神

【管仁?!?/SPAN>學(xué)校管理的實(shí)質(zhì)在于尋求全方位的合作,在于讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)都服從于共同的愿景,逐步將學(xué)校打造成一個(gè)有著高尚理想和高遠(yuǎn)目標(biāo)的價(jià)值共同體。為此,我們緊緊圍繞“以人為本,精心構(gòu)建和諧校園;內(nèi)涵發(fā)展,著力打造一中品牌”這一中心,始終抓住“扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,辦讓人民滿意的學(xué)?!边@條主線,制定了新的發(fā)展目標(biāo),樹立了新的發(fā)展理念、創(chuàng)建了新的管理模式,在制度管理的基礎(chǔ)上更加注重用共同的價(jià)值觀和發(fā)展目標(biāo)來凝聚和引領(lǐng)教職工,激發(fā)教職工的內(nèi)在活力,促進(jìn)學(xué)校又好又快地發(fā)展。

【陶繼新】確立“共同的價(jià)值觀”異常重要,而且你們的價(jià)值追求總屬于素質(zhì)教育的基本要求,又有著自己的個(gè)性特點(diǎn)。這樣,就有了正確的導(dǎo)向,有了共同的追求目標(biāo),大家就可以朝著這個(gè)目標(biāo)持續(xù)不斷地奮進(jìn)。不過,價(jià)值觀的確定只是走向成功的第一步,而將其內(nèi)化到師生的心里,才是關(guān)鍵所在。在采訪您的時(shí)候,我感到您在內(nèi)化方面進(jìn)行了積極的探索,取得了成功的經(jīng)驗(yàn)。僅從你們師生精神煥發(fā)的生命狀態(tài),就顯見出了這種價(jià)值觀內(nèi)化的成果了。

【管仁?!?/SPAN>實(shí)現(xiàn)學(xué)校和諧是促進(jìn)學(xué)校又好又快發(fā)展的基礎(chǔ)。我們堅(jiān)持文化立校,提出“一中人”這一溫馨稱謂,組織了“一中人”文化內(nèi)涵大討論,不斷挖掘和豐富“一中人”的內(nèi)涵,提煉升華出“志存高遠(yuǎn),海納百川”、“追求卓越,敢為人先”、“用心做事,腳踏實(shí)地”的“一中人”精神。用“一中人”精神團(tuán)結(jié)和凝聚各種力量,引導(dǎo)教職工把自己真正融入一中這個(gè)大集體,做一名合格的“一中人”,齊心協(xié)力共同營建一個(gè)和諧愉快的工作環(huán)境、積極向上的教學(xué)氛圍?!耙恢腥恕本裰饾u成為學(xué)校精神的核心價(jià)值觀。

【陶繼新】“一中人”精神之所以給人親切的感覺,因?yàn)樗且恢袔熒餐伎嫉慕Y(jié)晶,是與一中人的思想內(nèi)核緊緊聯(lián)系在一起的。它成了一種內(nèi)化與外化俱在的精神象征,幾乎無時(shí)不在地鼓舞人心,激勵(lì)斗志。“志存高遠(yuǎn)”之所以指向美好的未來,關(guān)鍵是有一個(gè)一中人的“志”在,它可以無堅(jiān)不摧,可以破解各種各樣的困難,從而去追索心中那個(gè)高遠(yuǎn)的目標(biāo)?!昂<{百川”呈示了一中人胸懷的博大寬廣,也顯見了一中人視野的寬闊,甚至可以直指古今中外,大凡可以“拿來”者,都可以“拿來”;但“拿來”雖然能以“他山之石”“攻玉”,卻更是為自己的創(chuàng)造積蓄精神資本?!白非笞吭健狈从车氖且恢腥司哂谐揭饬x的追求,與“敢為人先”緊密相連,有點(diǎn)冒險(xiǎn)精神,而又不是盲動(dòng),用膽識(shí)與氣魄,去追求卓越的成就。“用心做事”之中的“心”,讓我看到的還有一中人的良知,有了它,就不是外在的逼迫,而是一種內(nèi)在的需求。“腳踏實(shí)地”在行上,也有實(shí)在真誠意。它不是追求外在的浮夸、虛幻的榮譽(yù),而是不管在任何情況下,都認(rèn)真努力,踏踏實(shí)實(shí),一絲不茍地做下去。所以,這樣的“一中人”精神,就成了鼓舞師生向上的一種動(dòng)力源。

【管仁?!?/SPAN>我們把“辦讓人民滿意的學(xué)?!弊鳛槟繕?biāo)和追求,把“教育即是服務(wù)”的觀念深深地根植于學(xué)校工作的方方面面。堅(jiān)持把師生需求作為工作的第一需要,強(qiáng)化“把第一時(shí)間交給師生”意識(shí)。我們要求學(xué)校干部理解教職工,多表揚(yáng)、少批評(píng),多鼓勵(lì)、少指責(zé),多看主流、少看枝節(jié),鼓勵(lì)競爭,強(qiáng)調(diào)競合,減輕教職工的心理負(fù)擔(dān),時(shí)刻把教師冷暖掛在心上,用真情換取教職工的真心,用真情喚起教職工的責(zé)任感。

大力實(shí)施“四民工程”,做到“知民情,合民意,聚民心,用民智”,要求學(xué)校干部每學(xué)期重點(diǎn)聯(lián)系1個(gè)備課組、10名教職工和10名學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)困難生,傾聽他們對學(xué)校發(fā)展的意見和建議;發(fā)揮校長信箱、校園網(wǎng)AM交流平臺(tái)、校長接待日的作用,拓寬干群、師生交流溝通渠道。

實(shí)施“溫暖工程”,倡導(dǎo)教職工要“有滋有味地生活,有聲有色地工作、有情有意地交往”,注重教師的幸福感受,積極創(chuàng)造溫馨、溫暖、溫情的工作環(huán)境。幫助教職工解除后顧之憂,合理調(diào)度教師班車,幫助解決教工子女就學(xué)和部分教職工兩地分居問題。每年免費(fèi)給全體教職工健康查體,為教師辦理大珠山景區(qū)免費(fèi)登山年卡,投資30萬元建設(shè)教工俱樂部,保證教職工活動(dòng)場所和時(shí)間。每年組織文藝匯演、體育比賽等豐富多彩的活動(dòng),增強(qiáng)教職工的凝聚力和歸屬感,這種以人為本的文化管理理念贏得了教職工的認(rèn)可。

【陶繼新】實(shí)施“四民工程”是一個(gè)既聚民心又得民心的工程。“知民情”是基礎(chǔ),不然,民心工程就可能步入歧途。而要想真正知民心,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就要深入師生之中,知其學(xué)習(xí)與生活情況,特別是要知其心靈需求。有了這個(gè)基礎(chǔ),才能做出“合民意”的事來。不過,有的時(shí)候,心之所想,與事之所行,還往往有一定的距離。而領(lǐng)導(dǎo)要想真正“合民意”,就要使師生與自己的所想對接。你們的“溫暖工程”,就是與師生對接的一個(gè)生動(dòng)寫照。他們所要求的,領(lǐng)導(dǎo)幾乎全部做到了。如此而為之后,“聚民心”就成了水到渠成的必然。而民心聚之后,每一個(gè)人就都會(huì)竭其全力地工作和學(xué)習(xí)。事實(shí)上,幾乎所有的人都具有巨大的潛力,而這種潛力一旦發(fā)揮出來,學(xué)校的快速發(fā)展就成必然之勢。

“明德至善,博學(xué)大成”的校訓(xùn)

【管仁?!?/SPAN>成才先做人。針對當(dāng)代中學(xué)生責(zé)任感的普遍缺失,圍繞“明德至善,博學(xué)大成”校訓(xùn)的內(nèi)涵,根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn),我們探索實(shí)施了學(xué)生“精彩人生”德育系列工程。以“明德、博學(xué)、志遠(yuǎn)”為明確目標(biāo)和階段標(biāo)志,以學(xué)生的道德面貌、精神力量、知識(shí)技能為重點(diǎn),提出了各階段、各年級(jí)不同的德育內(nèi)容,組織編寫了校本教材。高一側(cè)重抓好習(xí)慣養(yǎng)成和文明禮儀教育,引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)高中生活。高二側(cè)重紀(jì)律教育和法制教育以及公民教育,培養(yǎng)學(xué)生高度的社會(huì)責(zé)任感和正確的人生觀、價(jià)值觀。高三側(cè)重抓好理想信念教育,指導(dǎo)學(xué)生搞好人生規(guī)劃,培養(yǎng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。

【陶繼新】欣賞你們“明德至善,博學(xué)大成”的校訓(xùn),大氣、厚重,又蘊(yùn)含著儒家文化的精神內(nèi)核。如果說“大學(xué)之道在明明德”的話,高中生的生命起程,也應(yīng)當(dāng)是“明明德”,這個(gè)問題解決不了,就會(huì)在未來甚至當(dāng)下出現(xiàn)問題。有了“明明德”,才能抵達(dá)人格“至善”的境界。如果再能博學(xué)之,就可以成就一番有益于人類的大事情,就會(huì)擁有一個(gè)真正意義上的“精彩人生”。

【管仁?!?/SPAN>要想抵達(dá)“明德至善”的境界,就要富有愛心與責(zé)任心。我們把加強(qiáng)師德建設(shè)作為教師發(fā)展的永恒主題,把愛與責(zé)任作為師德建設(shè)的核心內(nèi)容。開展以“真情塑造未來”為主題的家訪活動(dòng),每年寒暑假組織干部和全體班主任深入五類特殊學(xué)生的家庭,送上書籍、送去溫暖。在學(xué)生中開展“老師,我想對您說”征文活動(dòng),虛心傾聽學(xué)生的心聲,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。連續(xù)5年評(píng)選“十佳師德標(biāo)兵”、“十佳崗位奉獻(xiàn)標(biāo)兵”,營造風(fēng)清氣正的良好氛圍。堅(jiān)持期末開展“家長評(píng)教、社會(huì)評(píng)校”和“魅力教師”評(píng)選活動(dòng),引導(dǎo)廣大教師牢固樹立愛崗敬業(yè)精神。

教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的根本,發(fā)揮人的價(jià)值,發(fā)掘人的潛能,發(fā)展人的個(gè)性,創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍,為教師提供一個(gè)創(chuàng)造性發(fā)揮教育智慧的空間,才能最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的目標(biāo),才能使學(xué)校發(fā)展充滿生機(jī)活力。在社會(huì)價(jià)值觀多元化的今天,引領(lǐng)教師健康地生活、快樂地工作,增強(qiáng)他們的職業(yè)幸福感,樹立靜心教書、潛心育人和安心從教的職業(yè)道德觀,是教師專業(yè)發(fā)展的前提。

【陶繼新】愛與責(zé)任是一個(gè)優(yōu)秀教師必備的品質(zhì)。愛發(fā)乎心底,行乎教育教學(xué)實(shí)踐之中。學(xué)生從教師之愛中,感受到父母般的溫暖,從而對教師產(chǎn)生愛戴甚至是依戀的感覺。“親其師”,才能“信其道”;“信其道”,才能生成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。責(zé)任是與愛是聯(lián)系在一起的,教師的使命是將學(xué)生教育成人成才,所以,很多優(yōu)秀教師雖累雖忙依然因責(zé)任的存在而樂此不疲地工作著。支持教師如此工作的不但需要其內(nèi)在的品格,還需要一定機(jī)制的檢測與激勵(lì)。你們所開展的評(píng)選“十佳師德標(biāo)兵”、“十佳崗位奉獻(xiàn)標(biāo)兵”活動(dòng),以及“家長評(píng)教、社會(huì)評(píng)?!焙汀镑攘處煛痹u(píng)選活動(dòng),無疑對教師更加富有愛心與責(zé)任感是一個(gè)促進(jìn)。一些出類拔萃的優(yōu)秀教師,正是在這些評(píng)選中脫穎而出的。他們更加看重的不是這些榮譽(yù),而是師生及其家長甚至是社會(huì)的高度認(rèn)可。當(dāng)一個(gè)教師擁有了一定的美譽(yù)度與信賴度之后,他會(huì)更加自覺地嚴(yán)格要求自己,更加投入地工作。而他們的努力與收獲,又會(huì)影響到更多的教師。這樣,就會(huì)在學(xué)校里形成一種群體教師自主要求發(fā)展的氛圍,從而使愛與責(zé)任更加有效地在學(xué)生那里產(chǎn)生效用。

【管仁?!?/SPAN>要想“博學(xué)大成”,就離不開經(jīng)典的學(xué)習(xí)。從2006年秋季開始,開展了“研讀經(jīng)典,營造和諧書香校園”活動(dòng)。學(xué)校為教職工配發(fā)了教育經(jīng)典圖書,每人配備了一臺(tái)筆記本電腦,實(shí)行干部每周行政辦公會(huì)交流管理隨筆、教育敘事制度,建立教師“日讀、周寫、月總結(jié)”、“組內(nèi)交流、級(jí)部匯報(bào)、校內(nèi)展示”學(xué)習(xí)機(jī)制。邀請專家作報(bào)告,舉行演講、征文比賽,評(píng)選年度十大讀書人物,刊發(fā)校報(bào)???,為老師們提供介紹經(jīng)驗(yàn)、交流思想的平臺(tái)。使教師走進(jìn)書報(bào)的殿堂,感受閱讀的快樂,激發(fā)教育的靈感,撰寫心靈的感觸,使閱讀、寫作成為教師日常的行為習(xí)慣和生活方式。

【陶繼新】我一直認(rèn)為,讀書是教師生命成長的必需。特別是通過對經(jīng)典文化的閱讀與背誦,可以使教師的智慧不斷生成,思想不斷提升。這樣,他們越來越擁有了教書育人的精神資本。而當(dāng)一個(gè)人經(jīng)常與經(jīng)典為伴之后,還會(huì)拂去心里的許多浮躁之氣,生成心靈安頓之感。這樣,他們在教學(xué)的時(shí)候,就會(huì)將這種心態(tài)傳遞給自己的學(xué)生,讓他們也逐漸地?fù)碛幸粋€(gè)良好的心態(tài)。而心態(tài)不但會(huì)改變學(xué)生的生存狀態(tài),還會(huì)對其學(xué)習(xí)的效率產(chǎn)生不可估量的影響。

【管仁?!?/SPAN>“博學(xué)大成”應(yīng)當(dāng)是群體教師的發(fā)展,為此,我們建立教師梯度發(fā)展機(jī)制,為不同層面的教師群體搭建發(fā)展培養(yǎng)平臺(tái)。針對青年教師群體開展“教壇新秀”的評(píng)選與培養(yǎng)活動(dòng),實(shí)行青年教師拜師結(jié)對制,為每一名青年教師配備一名指導(dǎo)教師,明確導(dǎo)師的責(zé)任和目標(biāo),嚴(yán)格把好過程關(guān)和結(jié)果考核關(guān),通過結(jié)對指導(dǎo),使一大批青年教師脫穎而出。針對中級(jí)教師群體,開展“骨干教師”的評(píng)選與培養(yǎng)活動(dòng)。針對高級(jí)教師群體,開展“首席教師”和“首席班主任”的評(píng)選與培養(yǎng)活動(dòng)。實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,強(qiáng)化過程考核,突出培養(yǎng)實(shí)效,從而引領(lǐng)不同層面的教師確立適合自己發(fā)展的目標(biāo),激發(fā)教師的工作激情與成長意識(shí)。

我們還建立了“教師成長檔案袋”,里面裝載著教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃、獲得的榮譽(yù)稱號(hào)、獲獎(jiǎng)發(fā)表的論文、舉行的公開課和每月的教育教學(xué)反思記錄等豐富材料。其中“月反思記錄”要求教師對每月的工作情況作出深刻的反思,概括一月來的主要工作,記述取得的成績,總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),感受成功的愉悅;記述工作中的不足或失敗,總結(jié)失敗的教訓(xùn),感受失敗的苦澀,進(jìn)而制定改進(jìn)的措施,促使教師不斷成長、不斷成熟。

【陶繼新】“教壇新秀”的評(píng)選與培養(yǎng),無異于給青年教師精神輸氧。由于一對一“導(dǎo)師”的跟蹤培養(yǎng),每個(gè)青年教師都可以享受高級(jí)“研究生”的待遇。不過,在培養(yǎng)的過程中,不但要在教學(xué)上進(jìn)行指導(dǎo),還要在修身做人上言傳身教。一個(gè)真正抵達(dá)特別優(yōu)秀境界的教師,沒有一個(gè)不是人格高尚者。人格高下不但決定了一個(gè)人的精神高度,也決定了一個(gè)人的學(xué)術(shù)高度。而青年教師只有從這兩個(gè)高度中學(xué)到真“經(jīng)”,才能不但當(dāng)下快速發(fā)展,更能持續(xù)長久地發(fā)展。著意“骨干教師”“首席教師”“首席班主任”的評(píng)選與培養(yǎng),讓中、高級(jí)教師群體不再滿足于既有的職稱職位,而是去追索更高的目標(biāo)。人往往是有惰性的,特別是有了中學(xué)高級(jí)職稱之后,就更容易產(chǎn)生不再奮進(jìn)的惰性思維。其實(shí),這個(gè)時(shí)候,恰恰是他們“更上一層樓”的時(shí)段。學(xué)校助其一臂之力,給予一定的精神引領(lǐng),他們就可能走向更高的層面,特別是擁有一種向上的精神狀態(tài)與生命態(tài)度。這樣,他們就會(huì)成為全校教師的典范,從而引領(lǐng)大家去不斷地努力進(jìn)取,甚至形成一種群體向上發(fā)展的場效。

為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)發(fā)展的環(huán)境

【管仁福】近年來,我校的主體性教育和開放式辦學(xué)像綿綿春雨一樣潤物細(xì)無聲地影響、發(fā)展著學(xué)生,結(jié)出了豐碩的果實(shí)。

在學(xué)生管理方面,我們提出“三自主”“三參與”培養(yǎng)模式,實(shí)行學(xué)生全員值周,常規(guī)管理工作由學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自主管理;學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、升旗儀式、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等由學(xué)生自主承辦;足球、籃球俱樂部,??庉嫴浚瑢W(xué)生社團(tuán)讓學(xué)生自主組建。放手讓學(xué)生參與學(xué)校決策,參與評(píng)議學(xué)校工作、評(píng)議課堂教學(xué),參與監(jiān)督學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度落實(shí)情況,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù),自我發(fā)展。“青春禮贊”詩會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)、課本劇表演、“小課題研究”結(jié)題報(bào)告會(huì)成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái),《征帆》雜志,星河文學(xué)社,天文物理協(xié)會(huì),足球、籃球俱樂部成為學(xué)生揮灑青春的陣地,體育節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)、“校園歌手大賽”“校園舞林大會(huì)”成了同學(xué)們亮出精彩的自由天空……

【陶繼新】你們?yōu)槭裁醋寣W(xué)生自主參與這么多的活動(dòng)?一個(gè)重要的原因就是,你們充分相信學(xué)生。你們并沒有簡單地將學(xué)生當(dāng)成教育的對象,而是將其作為可以自我教育,甚至生成教育的鮮活生命。學(xué)生有著超越想象的創(chuàng)造力,給他們一點(diǎn)陽光,他們就能燦爛起來。同時(shí),由于自主是主動(dòng)的、自愿的,學(xué)生就有了異乎尋常的積極性,其潛能也就在這種積極心態(tài)與行為中淋漓盡致地發(fā)揮了出來??茨銈儗W(xué)生的這些活動(dòng),人們往往驚詫于他們超常的能力。為什么有的學(xué)校的學(xué)生就沒有這樣的能力呢?是他們笨嗎?不是。是人們無意中扼殺了這些潛能而已。而你們是激發(fā)了這種能力,培植了這種潛能,為學(xué)生提供了“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”的優(yōu)質(zhì)環(huán)境。所以,就有了這么精彩紛呈的表現(xiàn)。

【管仁福】在課堂學(xué)習(xí)方面,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,實(shí)施“三先”:題目讓學(xué)生先做,問題讓學(xué)生先想,答案讓學(xué)生先說。同時(shí)為各班配備了問題疑問卡袋,每天由科代表收集和反饋學(xué)生的疑難問題。在全省規(guī)范辦學(xué)行為后,針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間增多的情況,我們大力推廣“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革,課堂學(xué)案、自習(xí)學(xué)案和周末學(xué)案“三案”并舉,要求各年級(jí)各學(xué)科統(tǒng)一規(guī)范學(xué)案編制和使用,全部實(shí)行電子稿,根據(jù)實(shí)施情況不斷充實(shí)完善,為學(xué)生全程高效學(xué)習(xí)提供保證。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的實(shí)施,使我校學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)榱酥鲃?dòng)學(xué)習(xí),養(yǎng)成了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),大大提高了學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。200810月,青島市普通高中教學(xué)工作現(xiàn)場會(huì)在我校召開,全面推廣了我校的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式。

今年2月,在2009年全省教育工作會(huì)議暨素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上,我校董軍老師代表全省教師作了題為《又是一年春滿園》典型發(fā)言,全面介紹了我校貫徹省素質(zhì)教育工作會(huì)議精神,規(guī)范辦學(xué)行為,落實(shí)課程體系,促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展的各項(xiàng)措施,得到了黃勝副省長和教育廳領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。

【陶繼新】實(shí)施“三先”既基于對學(xué)生的信任,也基于對他們主動(dòng)解決疑難問題能力的培養(yǎng)。問題意識(shí)之于學(xué)生異常重要,如果只是從教師或教材那里收取現(xiàn)成的答案,久而久之,就會(huì)成為接受知識(shí)的容器。孔子說:“君子不器?!睂W(xué)生是有自我探索問題能力的生命體,而自我發(fā)現(xiàn)與解決問題能力的培植,恰恰是讓他們“不器”的有效途徑。

“三案”并舉體現(xiàn)的不只是教學(xué)改革精神,還反映了你們面對當(dāng)前教育新形勢順時(shí)而變的教育態(tài)度。素質(zhì)教育的實(shí)施,無疑為教育教學(xué)改革提供了良好的育人環(huán)境;可是,素質(zhì)教育還不能簡單地用“將時(shí)間還給孩子”來概括其豐富的內(nèi)涵,更不能讓孩子在課余時(shí)間盡情玩耍特別是沉迷網(wǎng)吧與打架斗毆,而是讓學(xué)生既玩得好,又學(xué)會(huì)利用課余時(shí)間增長自己的智慧。

【管仁?!?/SPAN>面對日益激烈的社會(huì)競爭壓力,中學(xué)生的心理健康教育成為學(xué)校普遍關(guān)心的話題。

我們成立了趙凱博士工作室,邀請南京師大趙凱教授為我校學(xué)生、教師和家長進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),打造學(xué)生健康成長、教師專業(yè)發(fā)展和家長有效協(xié)作的平臺(tái),還設(shè)立了心理咨詢室、團(tuán)體輔導(dǎo)室、知心大姐工作坊,開展學(xué)生心理健康知識(shí)培訓(xùn)和心理問題診療。本學(xué)期始,我們將心理健康教育納入校本課程,間周開設(shè)一節(jié)選修課。

我們通過主動(dòng)介入,持續(xù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。通過團(tuán)體輔導(dǎo),幫助學(xué)生明確自己的智力優(yōu)勢和能力傾向,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成良好的心理免疫能力。開展了“中學(xué)生學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練對比實(shí)驗(yàn)”,將學(xué)習(xí)性心理輔導(dǎo)與教學(xué)的實(shí)效性相結(jié)合,對學(xué)生進(jìn)行全方位的心理訓(xùn)練,打造具有持續(xù)學(xué)習(xí)力、心智成熟與全面發(fā)展的學(xué)生。

我校心理健康教育工作成效顯著,《中國教育報(bào)》、青島市普通教育教研網(wǎng)報(bào)道了我校的心理健康教育工作,2007年在《中小學(xué)心理健康教育》雜志社舉辦的全國心理健康杯評(píng)比中被評(píng)為先進(jìn)學(xué)校。20084月青島市心理健康教育工作現(xiàn)場會(huì)在我校召開,會(huì)上全面介紹了我校心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)。

【陶繼新】在參觀你們趙凱博士工作室與聽你們心理教師介紹經(jīng)驗(yàn)時(shí),感到很有收益。當(dāng)下學(xué)生心理問題已經(jīng)成為學(xué)校教育的一個(gè)難點(diǎn)與重點(diǎn),你們則有效地解決了這樣一個(gè)問題。我覺得你們的一個(gè)突出特點(diǎn)是防患于未然,而不是等待問題出來之后再進(jìn)行心理輔導(dǎo)或治療。這樣,可以變被動(dòng)為主動(dòng),更為重要的是,剛剛露出萌芽的心理問題,解決起來也比較容易。而一個(gè)經(jīng)常處于優(yōu)質(zhì)心理狀態(tài)下的學(xué)生,其學(xué)習(xí)效率自然會(huì)比一般學(xué)生高。而羅素認(rèn)為,人應(yīng)當(dāng)遵守精神紀(jì)律。即不應(yīng)當(dāng)有的憂愁、恐懼、氣憤、嫉妒等,就應(yīng)當(dāng)“拒之門外”??墒?,休說學(xué)生,就是教師,也往往難以做到。那么,心理教師的作用,就是要讓學(xué)生長期甚至一生守持精神紀(jì)律,讓那些完全不應(yīng)當(dāng)屬于自己的不良情緒離我而去。長期優(yōu)質(zhì)的心理,不但會(huì)提升當(dāng)下的學(xué)習(xí)甚至生命質(zhì)量,還可以延續(xù)下去,甚至可以一生幸福。從這意義上說,你們學(xué)校的心理教育,當(dāng)是為學(xué)生當(dāng)下以及未來的幸福,做了一件功德無量的大事情。

“差不多就等于差很多”的管理理念

【管仁?!?/SPAN>管理是學(xué)校發(fā)展的靈魂。在管理上我們提出了“差不多就等于差很多”的理念,因?yàn)椤安畈欢唷狈e多了就是“差很多很多”,因此一定要努力做到使每一個(gè)管理策劃都精心,每一個(gè)管理環(huán)節(jié)都精細(xì),每一個(gè)管理結(jié)果都精致。堅(jiān)持一手抓教師的教學(xué)常規(guī),一手抓學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)。

【陶繼新】“差不多就等于差很多”的理念說得好!滿足于“差不多”的潛臺(tái)詞是不負(fù)責(zé)任,至少是不求更好。而沒了對更好更高的追求,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理層首先就從思想上懈怠下來,更遑論一般教師和學(xué)生了。您所追求的“精心”“精細(xì)”“精致”,不但不能差不多,還要好上更好,永不滿足。這是對自己負(fù)責(zé),對師生負(fù)責(zé),也是對學(xué)校發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度。

【管仁?!?/SPAN>我們進(jìn)一步修訂完善了各項(xiàng)教學(xué)管理常規(guī)和制度,對教師的備課、課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)的設(shè)置與批改、輔導(dǎo)、訓(xùn)練、講評(píng)等教學(xué)環(huán)節(jié)提出具體的要求,制定具體的量化評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),通過“有效管理”、“有效備課”、“有效上課”、“有效訓(xùn)練”這些細(xì)節(jié),強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理措施的進(jìn)一步完善,并采取強(qiáng)有力的措施狠抓落實(shí),搞好當(dāng)堂質(zhì)量反饋、作業(yè)質(zhì)量反饋、質(zhì)量檢測反饋等,讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)日常教學(xué)的得與失,自行調(diào)整、完善各自的日常教學(xué),切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

【陶繼新】在教學(xué)上,您提出了四個(gè)“有效”。教學(xué)效果的好壞,有的時(shí)候并不與學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間成正比,而是與教師的課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有關(guān),特別是與師生的“高效情感”有關(guān)。良好的情緒,會(huì)給課堂教學(xué)帶來盎然生機(jī),會(huì)使教師特別是學(xué)生生成積極甚至是超級(jí)效率。靈感不惠顧于心靈“死機(jī)”者,而是青睞于心情愉悅者。這并不是說排除科學(xué)的教學(xué)與學(xué)習(xí)方法,而是強(qiáng)調(diào)情感在教學(xué)中的特殊作用。

【管仁?!?/SPAN>我們進(jìn)一步修訂完善了學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī),對學(xué)生的預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、小結(jié)等環(huán)節(jié)提出科學(xué)具體的要求,加強(qiáng)學(xué)生日常規(guī)、周常規(guī)和月常規(guī)的指導(dǎo),向?qū)W生日常學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)細(xì)節(jié)要質(zhì)量。嚴(yán)格落實(shí)省素質(zhì)教育規(guī)定,把時(shí)間還給學(xué)生。周末實(shí)行“4+X+1”選擇模式,學(xué)生可以選擇回家自習(xí)或者在校學(xué)習(xí)、活動(dòng),在學(xué)??梢杂兴姆N選擇:在教室上自習(xí)、到操場活動(dòng)、去閱覽室閱覽、在微機(jī)室上網(wǎng),以兩節(jié)課為單位活動(dòng),教室、操場、閱覽室、微機(jī)室安排教師值班,每班由專人負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)學(xué)生出勤。“X”指不定期的面向?qū)W生的專家講壇、首席教師講座等活動(dòng)。

【陶繼新】“沒有規(guī)矩,不成方圓”,完善學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī),而且一一落到實(shí)處,才能保證學(xué)習(xí)的時(shí)間與質(zhì)量?!?SPAN lang=EN-US>4+X+1”選擇模式則是一種“非常規(guī)”,學(xué)生自己擁有了自由度與選擇權(quán)。有自由與選擇,學(xué)生就會(huì)心向往之;心向往之,就會(huì)心靈愉快且有收獲。

【管仁福】在后勤管理上,我們立足于為學(xué)生創(chuàng)造溫馨的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,全方位加強(qiáng)精細(xì)化管理。2005年開始,競爭吸納社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源參與后勤專業(yè)化服務(wù),采取托管、連鎖、聯(lián)辦等形式,引入青島弘康酒店管理有限公司、青島舉鑫幫廚餐飲管理有限公司、膠南市糖酒副食品總公司、膠南市慧泰購物超市、青島三德物業(yè)管理公司經(jīng)營管理師生餐廳、超市及學(xué)生公寓,為師生提供專業(yè)化后勤管理和服務(wù)。與隱珠街道辦事處派出所、膠南市公安局保安公司聯(lián)合成立警務(wù)社區(qū)服務(wù)站。與膠南市開發(fā)區(qū)醫(yī)院聯(lián)合成立了醫(yī)療衛(wèi)生社區(qū)服務(wù)站,把學(xué)生的醫(yī)療就診納入到醫(yī)院的統(tǒng)一管理和服務(wù)范圍,還開設(shè)了洗衣房、理發(fā)店、眼鏡店等。在各項(xiàng)工作中我們都提出了環(huán)節(jié)精細(xì)的要求,比如在餐飲方面實(shí)行“樣品預(yù)留制度”,把每樣飯菜取樣保留48小時(shí);“飯前品嘗制度”和“困難學(xué)生免費(fèi)就餐制度”。在膠南市教體局組織的對各個(gè)學(xué)校的社會(huì)滿意度測評(píng)中,我校連續(xù)多年名列全市第一位。

【陶繼新】不管是餐廳,還是商店,要想在你們學(xué)?!鞍布衣鋺簟?,都要經(jīng)過競爭這個(gè)門檻。競爭的“贏家”,也不是“一枝獨(dú)秀”,而是“勢均力敵”的競爭對手共生共存。這樣,誰要想競爭取勝,就必須經(jīng)過幾千名學(xué)生的認(rèn)可。于是,為學(xué)生服務(wù),就成了任何一家進(jìn)駐膠南一中的唯一選擇。當(dāng)然,受益的也就是學(xué)生了。為什么會(huì)出現(xiàn)“樣品預(yù)留制度”“飯前品嘗制度”和“困難學(xué)生免費(fèi)就餐制度”?說到底,還是千方百計(jì)地讓學(xué)生滿意。況且,真正參加競爭者,都系正規(guī)企業(yè),都有一定的知名度,都在想方設(shè)法提升自己的美譽(yù)度。所以,要想讓餐廳等企業(yè)自始至終服務(wù)于學(xué)生,還必須有相應(yīng)的機(jī)制作保障。而機(jī)制的背后,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的無私與公正。不然,這些機(jī)制就不會(huì)在膠南一中產(chǎn)生。

 

管仁福校長簡介

管仁福,男,漢族,山東省膠南市人。1962年出生,1983年畢業(yè)于山東師范大學(xué)數(shù)學(xué)系,中學(xué)高級(jí)教師,19837月起歷任膠南一中教師、教導(dǎo)副主任、教導(dǎo)主任、副校長,1998年任市教委副主任,2000年擔(dān)任市職業(yè)中專校長,2005年任膠南一中校長。先后榮獲膠南市十大杰出青年科技人才、青島市德育工作先進(jìn)工作者、青島市優(yōu)秀教師、青島市優(yōu)秀校長、山東省優(yōu)秀教育工作者、山東省科研工作優(yōu)秀校長、首屆“齊魯名校長工程人選”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。

(原載于《中國教育報(bào)》,20091113日,第4版。)

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