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“孫子沒(méi)有完成作業(yè)被老師打耳光了，這我還能理解。但老師讓全班50名學(xué)生都來(lái)打娃耳光，這我接受不了……”昨日提起這事，安康的池老太心里實(shí)在不是滋味。 躋身教育界，對(duì)身邊林林總總的體罰現(xiàn)象自然看得慣了。盡管很多部門(mén)對(duì)于體罰有著嚴(yán)肅的規(guī)定，作為教師也明白，教學(xué)不好充其量只是考核不好的問(wèn)題，設(shè)若因?yàn)轶w罰而釀成嚴(yán)重后果，那就是砸自己的飯碗問(wèn)題?？墒?，傳統(tǒng)的應(yīng)試觀念，以及現(xiàn)實(shí)考核的功利卻又讓很多人難以灑脫面對(duì)教學(xué)成績(jī)不好所帶來(lái)的一系列讓人貶低人格、譏諷無(wú)能的言辭，所以，體罰現(xiàn)象在全國(guó)內(nèi)普遍存在已經(jīng)是一件很平常的事情了。 其實(shí)，身為人師，有誰(shuí)不想著帶著一份仁愛(ài)之心治教呢？理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感?，F(xiàn)實(shí)中，依據(jù)教學(xué)成績(jī)給教師排隊(duì)的現(xiàn)象依然存在，整個(gè)社會(huì)衡量教育的眼光依然停滯在用分?jǐn)?shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)的階段，而學(xué)生對(duì)于古板的教育體制乃至狹隘的課程設(shè)置也充滿著一定的抵觸情緒，在這種背景下，教師的情感作用很難發(fā)揮立竿見(jiàn)影的時(shí)效。 學(xué)生很難做——很多喜愛(ài)的課程不能去做，很多喜歡的事情要受到壓制與管束，很多有意義的社會(huì)、自然實(shí)踐活動(dòng)不能參加，有的只是屢減倍增的作業(yè)與考試壓力等等。老師很難做，盡管很多從業(yè)者心中都有著美好的教育信念，然而，學(xué)校里不看你的教學(xué)改進(jìn)，更多只看你的教學(xué)成績(jī)，讓教師之間圍繞分?jǐn)?shù)展開(kāi)一場(chǎng)惡性的沒(méi)有止境的競(jìng)爭(zhēng)。 原本，教育是件很簡(jiǎn)單的事情：教給學(xué)生基本的文字、讓他們學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的工具書(shū)，能夠借助于工具書(shū)學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，教給學(xué)生正確的思想方法，教育學(xué)生親近自然、在有意義的社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)基本的社會(huì)服務(wù)意識(shí)等等。然而，當(dāng)代教育受著應(yīng)試大指揮棒的束縛太久，今天在很多教育行政部門(mén)，依然喜歡固執(zhí)的堅(jiān)持用一個(gè)簡(jiǎn)單而粗暴的分?jǐn)?shù)去衡量教師的一切。所以對(duì)于當(dāng)下學(xué)生暴露出來(lái)的閱讀能力不強(qiáng)、自理能力欠缺、體質(zhì)下降、社會(huì)責(zé)任感缺乏更多期待著尋求公務(wù)員的一份穩(wěn)定、高薪的工作，以及整個(gè)社會(huì)之中暴露出來(lái)的為了謀求個(gè)人私利不擇一切手段等等的做法，讓人好不足為奇。沒(méi)有優(yōu)秀的教育，哪兒來(lái)優(yōu)秀的素質(zhì)？今天，整個(gè)教育界受著分?jǐn)?shù)功利的禁錮太久，真要能夠把眼光放開(kāi)，真正脫離考試課程的束縛，真正落實(shí)到以人為本、因材施教的理念上，那還是一件任重道遠(yuǎn)的大業(yè)！ 今天，初步踏入教壇的很多熱血青年，懷抱著美好的教育夢(mèng)想，依然要觸及頑固思想理念的現(xiàn)實(shí)，這就難以避免在理想與現(xiàn)實(shí)之間的堅(jiān)持抑或放棄的思想爭(zhēng)斗了。理想是豐富多彩的，現(xiàn)實(shí)確實(shí)簡(jiǎn)單粗暴的。 在當(dāng)今，地方上的很多教育場(chǎng)所，依然奉行著不以德行為用人之本，更多的媚上欺下、陰奉陽(yáng)違的人性丑惡一面在被縱容，不能不說(shuō)是教育發(fā)展史上的一大悲劇。 思及方方面面，在教育界一而再爆發(fā)體罰現(xiàn)象的背后，深層次的是制度的殘缺與教育認(rèn)識(shí)上的侏儒化釀成的悲劇，不從深層次去糾正教育上的惡習(xí)，只怕，類似現(xiàn)象必將會(huì)成為屢禁不止的痼疾。只是，一些現(xiàn)象輕微甚至于被控制，偶爾爆發(fā)一些嚴(yán)重的難以遏制的付出水面罷了！ 教育不是馴化，不是讓所有孩子都沿著一條古板的育人之路、屈從于考試體制而成長(zhǎng)，更多的需要去遵循每個(gè)人興趣愛(ài)好成長(zhǎng)的規(guī)律，能夠灌輸與仁愛(ài)之心的成長(zhǎng)起來(lái)，不能不說(shuō)現(xiàn)代教育培養(yǎng)出如此靠著體罰來(lái)馴化學(xué)生的教育者，是當(dāng)代教育體制最大的失??！沒(méi)有愛(ài)心，何談教育呢？ 因?yàn)轸斞福滓壹旱墓适录矣鲬魰?，孔乙己總喜歡用茴香豆等引導(dǎo)著天真浪漫的孩子去掌握他那套認(rèn)知規(guī)律，可是，在人們對(duì)哂笑孔乙己的同時(shí)，放眼望下，今天教育界灌輸古板考試題目的眾多教書(shū)匠們，又有多少或多或少與孔乙己有著相似的境遇呢？固執(zhí)于追求高分?jǐn)?shù)、晉級(jí)、晉職稱的眾多教書(shū)匠們，有多少自身能夠在本學(xué)科取得灼人成就者？充其量，只是對(duì)別人的意念與觀點(diǎn)進(jìn)行著各類曲解，再把自己的認(rèn)識(shí)用高分?jǐn)?shù)誘導(dǎo)、體罰與變相體罰為輔強(qiáng)加給別人的頭腦罷了！ |
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