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一年一度的小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)質(zhì)量檢測(cè)考試在即， 第一、要了解分析小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量檢測(cè)作文的命題原則和趨勢(shì) 小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量檢測(cè)作文命題的原則是讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)作文“能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)”?！?/SPAN>40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。” 作文主要考查的是在寫(xiě)作文的整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)出來(lái)的能力，如審題立意能力、選材能力、謀篇布局能力、想象能力及使用各種常見(jiàn)文體的能力。 以2011年省內(nèi)某些市縣作文為例，有的采取命題作文，題目分別是：“我真心地謝謝(你)您”、“一道靚麗的風(fēng)景”和“我經(jīng)歷的一次小波折”等；有的采取話(huà)題作文，如“以送人玫瑰，手留有余香（季羨林），一這句名言為話(huà)題，寫(xiě)一篇400字左右的文章，文體不限，題目自擬”；有的采用給材料作文，如自從召開(kāi)了哥本哈根氣候大會(huì)“低碳”這個(gè)詞就走進(jìn)了我們的生活。低碳就是減少二氧化碳的排放，保護(hù)環(huán)境。節(jié)水，節(jié)電，節(jié)能都是低碳生活。這樣一說(shuō)，一定會(huì)讓你想到生活中發(fā)生的一些事情。請(qǐng)你從看到的或經(jīng)歷過(guò)的事情中選擇印象最深的一件事寫(xiě)下來(lái)。題目自擬。要求語(yǔ)句通順，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，400字左右；有的采用半命題作文，如：“難忘——情”、 “我讀懂了——”、 “為——喝彩”、 “——伴我成長(zhǎng)”等等。從命題的形式來(lái)看，有命題作文、半命題作文、材料作文、話(huà)題作文、應(yīng)用文等，無(wú)論哪種作文，都拓寬了選材范圍，降低了審題難度。而且，作文題多為第一人稱(chēng)，寫(xiě)自己的所見(jiàn)、所聞、所感、所悟?！ ?/SPAN> 這就讓我們從中發(fā)現(xiàn)質(zhì)量檢測(cè)中作文命題的一些趨勢(shì)： 1、開(kāi)放性題型增多 所謂“開(kāi)放性命題”主要指的是“半命題”和“自命題”的形式。如去年某縣質(zhì)量檢測(cè)作文題目：如今倡導(dǎo)的“低碳”生活就是節(jié)能環(huán)保的生活。請(qǐng)你以“低碳”生活為話(huà)題寫(xiě)一篇作文，題目自擬。 這個(gè)作文只要能?chē)@“節(jié)能、減排、環(huán)?！边x材，怎么寫(xiě)都可以，而且可寫(xiě)的角度還不少。此類(lèi)作問(wèn)題就便于學(xué)生打開(kāi)思路，首先考慮寫(xiě)一篇記敘文，選擇發(fā)生在身邊的真實(shí)事情來(lái)寫(xiě)，比如《我家的“低碳”生活》；其次可以嘗試寫(xiě)一篇想象作文，用童話(huà)故事的形式表達(dá)對(duì)“低碳”生活的向往，不失為一個(gè)好點(diǎn)子，比如《小青蛙搬家》；其三還可以寫(xiě)一篇“低碳”生活倡議書(shū)。 2、降低審題難度 近兩年的作文題，即實(shí)體已比較明顯的考題，一般也寫(xiě)出提示語(yǔ)，來(lái)幫助考生打開(kāi)思路。如我縣去年六年級(jí)畢業(yè)質(zhì)量檢測(cè)的作文題: “我戰(zhàn)勝了——”為題，寫(xiě)一個(gè)自己戰(zhàn)勝弱點(diǎn)的故事。 要求：①把題目補(bǔ)充完整；②通過(guò)一兩件事來(lái)表現(xiàn)戰(zhàn)勝弱點(diǎn)的過(guò)程，別忘了寫(xiě)出你當(dāng)時(shí)的感受。 聰明的考生可以看出，這個(gè)要求幾乎就是以文章的提綱出現(xiàn)：先寫(xiě)自己以前存在什么弱點(diǎn)，再寫(xiě)戰(zhàn)勝弱點(diǎn)的經(jīng)過(guò)，最后寫(xiě)當(dāng)時(shí)的感受。 3、淡化文體 淡化文體，就是考題不硬性規(guī)定體裁，有以下幾個(gè)意思：第一，動(dòng)筆前，有選擇的充分自由；第二，寫(xiě)作中，有綜合運(yùn)用多種表現(xiàn)方式的自由；第三，評(píng)判時(shí)，不對(duì)文體苛求?！暗捏w”有什么好處呢？它提供考生一個(gè)更大的平臺(tái)，你寫(xiě)什么文體拿手就什么文體。比如，“美麗的校園”這樣的一個(gè)題目，你可以寫(xiě)成散文，也可以寫(xiě)反映校園面貌的記敘文，還可以寫(xiě)篇想象類(lèi)作文，描寫(xiě)50年后的校園景象。 4、題材貼近學(xué)生生活 考試作文不能是自由寫(xiě)作，否則難以統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，還要防止學(xué)生套用現(xiàn)成文。因此既要有一定限制，又要有啟發(fā)性，使學(xué)生有事可敘，有人可記，有景可寫(xiě)，有情可抒，有感可發(fā)。所以近幾年的小考作文命題非常貼近學(xué)生生活。如2011年的某市小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量檢測(cè)作文《我學(xué)會(huì)了一樣家務(wù)活》就很好地體現(xiàn)了貼近學(xué)生生活的特點(diǎn)。 通過(guò)對(duì)往年小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)質(zhì)量檢測(cè)作文的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)作文的命題趨勢(shì)，我們可以參照以前的作文題目來(lái)更充分地為2012年小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)質(zhì)量檢測(cè)作文做準(zhǔn)備，從而在考試中取得優(yōu)異成績(jī)。 第二、要掌握作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)的策略 在小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)質(zhì)量檢測(cè)中，作文無(wú)疑是重中之重。要寫(xiě)好小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)質(zhì)量檢測(cè)作文，審題是第一步，也是最重要的一步，下面就來(lái)說(shuō)說(shuō)作文的審題方法分析： 小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)質(zhì)量檢測(cè)作文之自擬題作文 此類(lèi)作文命題思路是先明確一個(gè)“靶心”，再要求考生自擬題寫(xiě)記敘文。命題者在命題時(shí)為考生提供了一個(gè)簡(jiǎn)明的引領(lǐng)性提示。這些提示在材料選擇和習(xí)作思路上給了考生一個(gè)重要的導(dǎo)引，使考生對(duì)主題的感悟有了個(gè)性發(fā)揮的余地。 審讀提示語(yǔ)，首先抓住其中關(guān)鍵詞，其次，提示語(yǔ)中常常包含著命題者對(duì)選材范圍的規(guī)定，審讀時(shí)一定要注意分析“提示語(yǔ)”中各分句的意思。學(xué)會(huì)抓提示中的“選材點(diǎn)”，與自己的素材積累建立聯(lián)系。 如：在喜慶熱鬧的春節(jié)、歡欣快樂(lè)的兒童節(jié)、幸福溫馨的生日、豐富多彩的周末……我們總是與家人、朋友、老師、同學(xué)們歡聚一堂。那場(chǎng)面多么令人留戀，那故事多么令人難忘。請(qǐng)你圍繞印象最深刻的一次“歡聚”，選擇合適的材料，寫(xiě)一篇450字以上的紀(jì)實(shí)作文，題目自擬。 審題解讀：這是個(gè)提供了核心詞的自命題作文，核心詞是“歡聚”，“歡聚”就是快樂(lè)的團(tuán)聚。提示中第一句從兩個(gè)方面明確了選材的范圍。“在喜慶熱鬧的春節(jié)、歡欣快樂(lè)的兒童節(jié)、幸福溫馨的生日、豐富多彩的周末……”羅列的生活場(chǎng)景都是考生所熟悉的，同時(shí)又點(diǎn)明了事情發(fā)生的時(shí)間，省略號(hào)還省略了其他的時(shí)間和場(chǎng)景，這樣讓考生人人有事可寫(xiě)，有話(huà)可說(shuō)。“我們總是與家人、朋友、老師、同學(xué)們歡聚一堂?！泵鞔_了文章要以第一人稱(chēng)“我”來(lái)敘述，事情發(fā)生在“我”與家人、朋友、老師、同學(xué)這些人物之間。 第二句話(huà)“那場(chǎng)面多么令人留戀，那故事多么令人難忘。”一方面提示考生寫(xiě)“歡聚”不僅要有場(chǎng)面描寫(xiě)，還必須有一個(gè)完整的故事情節(jié)作支撐。另一方面提示考生文章情感基調(diào)為留戀、難忘。 第三句話(huà)“印象最深刻的一次‘歡聚’”突出了故事的難忘，明確了選材的典型性，點(diǎn)明了核心詞“歡聚”，要寫(xiě)出愉悅的感受。 自擬題作文包括材料作文和話(huà)題作文。材料作文又叫“命意作文”，是根據(jù)所給材料和要求來(lái)寫(xiě)文章的一種作文形式。它的的特點(diǎn)是依據(jù)材料來(lái)立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心的來(lái)源，不能脫離材料所揭示的中心來(lái)寫(xiě)作。一般來(lái)說(shuō)，材料作文由材料和要求兩部分組成，材料包括文字材料和圖片材料。材料作文的指導(dǎo)要扣住三點(diǎn)： 1.讀懂材料是前提。讀材料即熟悉材料，從整體上把握材料的過(guò)程，是歸納、提煉的基礎(chǔ)。讀材料，應(yīng)該選準(zhǔn)角度，根據(jù)材料的特點(diǎn)來(lái)具體分析：其一，對(duì)于文字性材料，不僅要讀懂文字，還要看附加說(shuō)明，如解說(shuō)文字、出處、寫(xiě)作時(shí)間等；其二，對(duì)于事實(shí)性材料，要抓住事實(shí)性材料的主旨；其三，對(duì)于理論性材料，要抓住關(guān)鍵的詞句；其四，對(duì)于比喻性材料，要深入領(lǐng)會(huì)其寓意；其五，對(duì)于繪畫(huà)、攝影作品這一類(lèi)材料，應(yīng)仔細(xì)觀察畫(huà)面的內(nèi)容，細(xì)心揣摩作者的創(chuàng)作意圖等。 2.創(chuàng)新立意是關(guān)鍵。材料作文立意的好壞直接影響到作文的深刻與否和創(chuàng)新程度，因此寫(xiě)材料作文，在讀懂材料的基礎(chǔ)上，要盡量在立意上求準(zhǔn)求新?！扒鬁?zhǔn)”就是把握住材料的內(nèi)容，牢記主題必須從材料中得來(lái)，切不可脫離材料；“求新”就是要努力突破思維定式，超越一般人的慣常思路，應(yīng)該“發(fā)人之所未發(fā)，言人之所為言”，力爭(zhēng)做到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”，在“新”字上下功夫。 3.精心布局是訣竅。材料相同，所擬的題目也大體相似，要“新”就得靠“新”的思路，“新”的布局。因?yàn)橘|(zhì)量檢測(cè)的材料作文大多是敘事類(lèi)的，可以采用“縱式結(jié)構(gòu)”，即事情的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，也可以采用“橫式結(jié)構(gòu)”，即從不同方面選擇不同材料分別敘述，材料之間是并列關(guān)系，還可以采用“回憶式結(jié)構(gòu)”，即從現(xiàn)實(shí)入手，進(jìn)入過(guò)往的回憶，最后回到現(xiàn)實(shí)，還有“倒敘式結(jié)構(gòu)”“設(shè)問(wèn)式結(jié)構(gòu)”“總分式結(jié)構(gòu)”等等，都是寫(xiě)好材料作文精心布局的絕佳方式。 何謂話(huà)題作文？它是提供一個(gè)話(huà)題，指明寫(xiě)作范圍，啟發(fā)思考，激活想象的一種命題形式。怎樣使話(huà)題作文富有個(gè)性呢？ 1. 揚(yáng)長(zhǎng)避短，表現(xiàn)個(gè)性。如果觀察力強(qiáng)，可以寫(xiě)一篇生動(dòng)感人的記敘文；如果想象力豐富，可以寫(xiě)一篇童話(huà)；如果思維敏捷，擅長(zhǎng)推理，可以寫(xiě)一篇議論文。寫(xiě)作時(shí)自主選擇某種自己擅長(zhǎng)的文體來(lái)寫(xiě)，有利于發(fā)揮自己的作文水平和文體方面的專(zhuān)長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，有助于表現(xiàn)自己的個(gè)性 2.巧擬標(biāo)題，彰顯個(gè)性。標(biāo)題是文章的眼睛，一個(gè)準(zhǔn)確、凝煉、含蓄又新穎的標(biāo)題，可以吸引人的眼球，增強(qiáng)文章的吸引力。一方面，可以用話(huà)題的比喻義、引申義作為標(biāo)題。如“考試”這個(gè)話(huà)題，可以擬出下列題目“一道耐人尋味的考題”“無(wú)法解答的考題”“我終于答對(duì)了這道題”等等；另一方面，可以以話(huà)題為中心詞，在話(huà)題前或后加上適當(dāng)?shù)男揎?、限制或補(bǔ)充性的詞語(yǔ)。如“禮物”這個(gè)話(huà)題，可以擬出下列標(biāo)題“一份珍貴的禮物”“我收到了最好的禮物”“送禮風(fēng)波”等等。巧妙擬題，從標(biāo)題上就能彰顯個(gè)性。 3.獨(dú)辟蹊徑，凸顯個(gè)性。話(huà)題作文只是提供寫(xiě)作的話(huà)題，而少有中心、材料、文體、語(yǔ)言等方面的限制，給了寫(xiě)作者一個(gè)很開(kāi)放的構(gòu)思空間，使其能最大限度地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。因此，我們可以緊扣話(huà)題，深入分析話(huà)題中潛在的問(wèn)題，并做到從新的角度去認(rèn)識(shí)事物、表現(xiàn)事物，體現(xiàn)主題的深刻性。同時(shí)，在文章的構(gòu)思和表達(dá)上，也要獨(dú)具慧眼，另辟蹊徑，使文章的表達(dá)更加新穎別致。 小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)質(zhì)量檢測(cè)作文之半命題作文 半命題作文是指作文題目只出現(xiàn)一部分，另外一部分由考生自己去補(bǔ)充的一種作文題型。寫(xiě)好半命題作文首先要分析題目中已有文字部分所表達(dá)的意思。然后細(xì)讀提示中對(duì)空白處的要求和限制。再根據(jù)提示展開(kāi)聯(lián)想，搜尋最適合寫(xiě)的材料。補(bǔ)寫(xiě)文題時(shí)我們要充分利用半命題作文選材自由的特點(diǎn)，在提示要求的范圍內(nèi)，選擇自己認(rèn)為最想寫(xiě)、最有把握寫(xiě)好的內(nèi)容填在橫線(xiàn)上。 例：____給予____ 提示：人們常說(shuō)，“給予”是快樂(lè)的，我們?cè)?jīng)感受過(guò)他人給予的關(guān)懷，社會(huì)給予的磨煉，生活給予的啟迪;也曾將信任給予他人，愛(ài)心給予社會(huì)，熱情給予生活……請(qǐng)圍繞“給予”選擇合適的材料，寫(xiě)一篇400字以上的紀(jì)實(shí)作文。 審題解讀：這個(gè)題目的關(guān)鍵詞是“給予”，“給予”就是“給”的意思，它包括物質(zhì)上的給予和精神上的給予?！敖o予”是雙向的，既可以是他人給我，也可以是我給他人?！疤崾尽敝杏绕湟⒁獾氖恰叭藗兂Ｕf(shuō)，‘給予’是快樂(lè)的”一句，它點(diǎn)出了“給予”帶給人的感受，同時(shí)也為文章定下了情感的基調(diào)，那就是“快樂(lè)”。 “提示”中的幾個(gè)小句子同時(shí)起到了輔助選材的作用。“他人給予的關(guān)懷，社會(huì)給予的磨煉，生活給予的啟迪”，提示了選材的第一個(gè)角度，他人、社會(huì)、生活給予 “我”，“我”是接受者;另一個(gè)角度是，寫(xiě)自己把“信任給予他人，愛(ài)心給予社會(huì)，熱情給予生活”，“我”是實(shí)施者。后面的省略號(hào)則涵蓋了更多的內(nèi)容。無(wú)論選取哪種材料，一定要注意寫(xiě)出“給予”的過(guò)程，寫(xiě)出“快樂(lè)”的感受。 小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)質(zhì)量檢測(cè)作文之命題作文 命題作文，要審清題目中的“題眼”和“題限”?！邦}眼”就是題目中的關(guān)鍵詞?！邦}限”，即題目限制的記敘范圍。 例：我的好朋友 提示：風(fēng)雨人生路，朋友可以為你擋風(fēng)寒，為你分憂(yōu)愁，朋友時(shí)時(shí)會(huì)伸出友誼之手，是你登高時(shí)的一把扶梯。請(qǐng)用一兩件事來(lái)介紹你最好的朋友，寫(xiě)出他的特點(diǎn)。寫(xiě)一篇450字以上的記敘文。 審題解讀：題目中的核心詞是“好朋友”，因此這是一篇寫(xiě)人為主的記敘文。文章要以第一人稱(chēng)“我”來(lái)敘述。“用一兩件事”寫(xiě)出好朋友的“特點(diǎn)”。 通過(guò)將提示語(yǔ)分層次解讀，把這些因素綜合起來(lái)考慮，我們的審題過(guò)程才算完整，題意才有可能理解正確。 不僅僅是對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)質(zhì)量檢測(cè)作文，凡是寫(xiě)作文，審題都是最重要的一步。因?yàn)橐坏忣}偏離，作文離題，那么無(wú)論你的作文寫(xiě)得多好都沒(méi)辦法獲得高分。 第二步、選材構(gòu)思，想好了再下筆 作文考試要想取得好成績(jī)就應(yīng)做到：在立意上要高人一籌；在選材上獨(dú)辟蹊徑；在寫(xiě)法上要推陳出新。古人云：意在筆先。就是說(shuō)在寫(xiě)作文時(shí)，要想好了再寫(xiě)。不少考生不懂構(gòu)思的重要，考試時(shí)隨筆而寫(xiě)，想到哪兒寫(xiě)到哪兒，堆砌材料，羅列現(xiàn)象，拼湊字?jǐn)?shù)。 其實(shí)，審清題后，一般還要按下列步驟選材構(gòu)思：①要根據(jù)中心來(lái)選擇材料(與中心關(guān)系密切，典型、真實(shí)、感人的材料)；②要安排結(jié)構(gòu)(先寫(xiě)什么、后寫(xiě)什么，哪些詳寫(xiě)、哪些略寫(xiě)，怎樣開(kāi)頭、過(guò)渡和照應(yīng)的安排、如何結(jié)尾等)。 在習(xí)作題材的篩選上，要注意三點(diǎn)：一要注意選擇自己熟悉的真實(shí)材料，做到準(zhǔn)確；二要選取新穎的材料，放棄那些“人有我有大家有”的素材，給人耳目一新的感覺(jué)，做到優(yōu)化；三要注意圍繞中心選取典型材料，即最有說(shuō)服力、最有表現(xiàn)力的材料。在構(gòu)思上要按照作文立意的需要，將選定的材料妥善組織、串聯(lián)成有機(jī)整體在，做到言之有序，開(kāi)頭小巧，點(diǎn)題精妙，銜接緊湊，結(jié)尾簡(jiǎn)潔。 第三步、適當(dāng)用點(diǎn)小技巧，適當(dāng)出點(diǎn)彩頭 “文從字順，條理清楚”是小學(xué)生寫(xiě)作的基本要求，要加強(qiáng)敘述與描寫(xiě)、抒情與議論方面的練習(xí)，還要善于使用比喻、擬人、夸張、排比、反問(wèn)、對(duì)偶等修辭方法，適當(dāng)引用名言警句、詩(shī)詞、歇后語(yǔ)等，努力提高自己的文字表達(dá)能力。 考場(chǎng)作文要?jiǎng)?chuàng)新，要出彩，切忌重復(fù)過(guò)去，切忌重復(fù)別人。只有創(chuàng)新才能出奇制勝，只有出彩才能感染和吸引閱卷者拿高分。第一、眉目傳神：文題是文章的眉目，“文好題一半”，一個(gè)好的題目，可以概括全文的內(nèi)容，可以體現(xiàn)全文的思路，可以蘊(yùn)涵全文的主旨，可以表明全文的特色，能給人清新脫俗，耳目一新的感覺(jué)，能一下子抓住讀者的注意力、激發(fā)起仔細(xì)閱讀的興趣，能使文章起到眉目傳神的妙用。 第二、鳳頭引蝶： 古人寫(xiě)文章很講究開(kāi)頭，稱(chēng)之“鳳頭”，西方的諺語(yǔ)也這樣說(shuō)：好的開(kāi)頭是成功的一半。開(kāi)頭的方法有很多，如比喻開(kāi)頭法、引言開(kāi)頭法、議論開(kāi)頭法、寫(xiě)人開(kāi)頭法、敘事開(kāi)頭法、描景開(kāi)頭法、繪境開(kāi)頭法、定情開(kāi)頭法等等。但究竟如何開(kāi)頭需要因文而定，因人而定，“文有定法，文無(wú)定法”就是這個(gè)問(wèn)題。只要能夠使閱卷者更好地理解和把握文章，且富有感染力和吸引力，就是成功的文章開(kāi)頭。 第三、逆水行舟： 考場(chǎng)作文時(shí)多角度思考，想人所未想，發(fā)人所未發(fā)，力求立意創(chuàng)新。毛澤東的《卜算子·詠梅》就是“讀陸游詠梅詞，反其意而用之”寫(xiě)成的名篇。一樣的詠梅，兩者迥然不同。陸游筆下的梅花，處境偏僻，心情寂寞，飽受風(fēng)吹雨打，極度消極孤苦，然而互相爭(zhēng)權(quán)奪利，勾心斗角，目空一切，孤芳自賞；而毛澤東筆下的梅花，不怕狂風(fēng)暴雨飛雪，敢于傲雪開(kāi)放，并且昂然向上，向百花報(bào)春，充滿(mǎn)了樂(lè)觀主義精神。曾有一以“謊言”為話(huà)題的作文，有的同學(xué)擬出題目是“謊言要不得”，有的同學(xué)則擬出“謊言未必要不得”，前者為“常規(guī)”，后者就是“求異”。 第四、綿針繡被：俗話(huà)說(shuō)，文似看山不喜平，曲徑才能通幽，曲折才能生姿。考場(chǎng)作文最忌的就是平鋪直敘，要在自然中求變化，流暢中求跌宕，才能做到引人入勝，扣人心弦。 常見(jiàn)的構(gòu)思法有：⑴巧合法。巧主要指碰巧、湊巧、巧遇、巧合。精巧的構(gòu)思，巧合的情節(jié)，確實(shí)能使作品錦上添花、出奇出新。情節(jié)要巧妙得讓人驚嘆“虧你想得到”。⑵對(duì)比法。五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)有一篇課文叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》就是因?yàn)樽髡咔擅畹剡\(yùn)用了對(duì)比而贏得了師生的喜歡。因此，考生要善于在文中巧設(shè)“對(duì)比點(diǎn)”。⑶懸念法。如《豐碑》一文描寫(xiě)了紅軍行軍途中一位軍需處長(zhǎng)的可歌可泣的感人故事。本文巧妙設(shè)置懸念，一波三折，令故事情節(jié)生動(dòng)感人，緊緊扣住了讀者的心弦?？傊紙?chǎng)作文要?jiǎng)?chuàng)新，要出彩，要出奇制勝。以上四點(diǎn)技巧不妨一試。 總之，雖然習(xí)作能力的提高不是朝夕之功，靠的是“聚沙成塔”“厚積薄發(fā)”，但如果精心規(guī)劃、講求策略，學(xué)生短時(shí)間內(nèi)也可以比較明顯地提高習(xí)作水平，從而在考試中取得滿(mǎn)意的成績(jī)。 |
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