公開課、觀摩課應(yīng)注意的細節(jié)

阿居書館 2012-11-09

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公開課、觀摩課是探討教學規(guī)律、研究教學方法、推廣教學經(jīng)驗的一種教學組織形式，也是教師自我提高的重要途徑。我覺得，要上好一節(jié)公開課、觀摩課應(yīng)注意如下細節(jié)。
　　1.理解課程目標，教學思路清晰。課程目標是我們執(zhí)教的指南針，是專家、上級部門制訂本學科的主要依據(jù)。如《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。有些教師的設(shè)計只講而不練，或者只是機械訓練，導致學生嚴重處于被動接受狀態(tài)，不能很好地理解知識以及遷移、應(yīng)用知識。要改變這一點，上公開課前就必須細讀、研究課程改革綱要，特別注意平時上課不符合規(guī)范的地方；要從本課教與學時間分配、教學模式、教學三維目標去思考，做到能讓學生了解本課知識，理解重點，突破難點，最終能夠遷移、應(yīng)用所學知識。
　　2.重視學情分析，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。由于當前高中分重點中學與普通中學，再加上地區(qū)發(fā)展不平衡，因此，不同地區(qū)、不同學校的學生情況大不一樣。有些課程賽區(qū)并未開展，相當于零基礎(chǔ)；有些課因教學進度不同學生可能已學或未學；有些課因賽區(qū)學生素質(zhì)問題可能會要求太高或不夠，這些都是我們必須注意的地方。另外，賽區(qū)教與學的環(huán)境也要引起重視，包括賽區(qū)教學系統(tǒng)。學生練習軟件必須通知賽區(qū)事先安裝，復雜的還要安裝服務(wù)器等軟件。
　　3.注意環(huán)節(jié)銜接，重視模式應(yīng)用。教學各環(huán)節(jié)不是孤立的，而是一個有機的整體。有些教師的教學知識點之間沒有必然的關(guān)系，可學可不學；有些教師的教學環(huán)節(jié)之間松散不緊湊，可要可不要。如果能運用恰當?shù)慕虒W模式，就能科學地處理好各教學環(huán)節(jié)。如啟發(fā)教學則可以：提問→思考→答疑→練習→評價；系統(tǒng)授課可為：授課→理解→鞏固→運用→檢查；探究教學可是：設(shè)問質(zhì)疑→實驗探究→思考作答→分享矯正→遷移運用。這些環(huán)節(jié)能使教學知識較好地連接起來，起到承上啟下的作用，并且邏輯性強，便于師生理解與記憶。
　　4.活用信息技術(shù)，精練屏幕板書。信息技術(shù)課堂大部分不用傳統(tǒng)板書，替而代之的是計算機屏幕。要高效傳遞知識給學生必須運用好屏幕語言，吸引學生注意力，清晰正確地傳遞知識點，生動豐富地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，能讓學生隨著屏幕接受并理解知識。例如，用動畫效果動態(tài)展示教學內(nèi)容；用大字、不同顏色、聲音提醒等突出關(guān)鍵知識點。同時，注意顯示內(nèi)容簡潔，文字排版規(guī)范，如首行空兩格，行距恰當，中西文標點不混用。要特別注意不要老是翻滾鼠標，擾亂學生視線。
　　5.關(guān)注問題導入，精彩情景設(shè)計。有趣的任務(wù)、有懸念的開端更能激發(fā)學生的學習興趣，高效切入教學內(nèi)容。如義賣網(wǎng)站背后的功臣——數(shù)據(jù)庫，中獎引出的順序查找問題，讓學生有一種解決問題的沖動；2008奧運、嫦娥探月等學生熟悉并新穎的題材能讓學生很快進入學習狀態(tài)。要做好這一點可從課文的知識出發(fā)，結(jié)合生活實際，合理設(shè)計相關(guān)任務(wù)與情景，如從實例引出問題，導入學習，也可以體驗引入等。
　　6.明確練習目標，注意教學策略。有些課練習的設(shè)計比較含糊，就像一個綜合題，學生必須從頭做起，耗費打字、界面設(shè)計的時間，不利于難點、重點的練習，削弱了對知識、技能的理解。特別是界面設(shè)計，學生在圖形、顏色、字體、布局等方面消耗較多時間；有的練習只是簡單模仿教師操作，一變題目或素材就不會動手，未能引導學生進行知識遷移。我覺得較好的處理策略有：①半成品策略，只要求學生完成本課知識部分；②填空、選擇、判斷等客觀題形式，考查學生理論知識或某些重要操作步驟等掌握情況，容易調(diào)動學生主動思考；③面對學生的信息技術(shù)能力的參差不齊狀況，分層練習是一種符合學生實際的重要方法，但注意設(shè)計練習時要有針對性。
　　7.加強情感交流，注重教學互動。有的課講得很好，但過后學生反映根本聽不懂；有的課堂非常熱鬧，但一節(jié)課下來不知學了什么。這種現(xiàn)象就是講、練處理不當?shù)捏w現(xiàn)。一堂好的課既要傳授知識，又要訓練技能，還要注重情感價值觀的培養(yǎng)。師生交互包括思考、師生教學啟發(fā)、口頭問答、操作練習等。合理的講、練根據(jù)學生情況可為3∶5或1∶1。合理的師生交互能創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，促進學習效率的提高。
　　8.搞好延續(xù)教學，注重成果評價。學生一節(jié)課沒有任何成果保存，不利于學生綜合素養(yǎng)的提高。課堂練習是檢測一節(jié)課最好的評價方式，教學有一定的延續(xù)性，練習同樣也有。本節(jié)課的練習也許就是下一節(jié)課的操作基礎(chǔ)，也是學生學習的重要成果。如果每節(jié)課均采取一堂清（即無任何保存），學生在下一節(jié)課就會花費更多的時間重做，也不能培養(yǎng)學生保存信息的能力，更不能培養(yǎng)學生管理文檔的能力。甚至有些練習還做在紙上，這種做法雖然節(jié)約了時間，但不利于學生綜合素養(yǎng)的提高。好的做法是創(chuàng)建學生保存文件的文件夾或FTP服務(wù)器，收集學生操作練習成果。教學中也可以設(shè)置作業(yè)點評環(huán)節(jié)，分享成功，取長補短。
　　9.嚴謹治學態(tài)度，規(guī)范教學語言。教師的不良口頭禪，會影響學生信息素養(yǎng)的提高。公開課中也常常聽到“隨便操作”、“無所謂”、“算了”、“隨便錄入內(nèi)容”、“快點”等經(jīng)典口語。“隨便操作”，使有些學生亂操作；“隨便錄入內(nèi)容”，一些無用的數(shù)字符號的隨意輸入，使學生容易養(yǎng)成不負責任的學習態(tài)度。因此，克服自己的一些不良口頭禪，是培養(yǎng)學生嚴謹科學態(tài)度的需要。對于操作較慢的學生，如果平時多關(guān)心，用心幫助他們打好基礎(chǔ)，是可以提高的。
　　10.合理教學進度，堅持循序誘導。信息技術(shù)課堂更多的是手把手的教學，很多學生不會動手，原因不是聽不明白，而是不知道怎樣操作。但有些教師在學生練習期間還是喋喋不休，這樣做，一是學生不會聽，二是還會干擾學生練習。其實，看了教師示范之后還不會做的只是個別學生，如果大多數(shù)都不會，那要注意找出共性的問題，在作業(yè)點評時加以總結(jié)。當然，練習時合理的話語可幫助學生盡快掌握操作的步驟和方法。我覺得在下列時機可作重點提示：①重要步驟引導，讓學生邊聽邊做；②關(guān)鍵易錯知識點及時提醒，讓學生不會犯同樣的錯誤。
　　另外，結(jié)合自身的興趣、愛好、特長，充分發(fā)揮教師魅力與感召力也是上好一節(jié)公開課必不可少的因素，同時，語言方面要盡量克服方言，保持中等語速，儀態(tài)自然大方

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