孩子的磨蹭，不光在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來，也反映在生活的各個(gè)方面，如穿衣、吃飯、收拾書包文具、洗衣物等。
自然教育法
“自然教育法”倡導(dǎo)：一個(gè)人應(yīng)當(dāng)承受他的行為引起的后果，從而調(diào)整自己的行為方式。孩子磨蹭，就讓他體驗(yàn)?zāi)ゲ涞暮蠊?，認(rèn)識(shí)磨蹭的害處?！傲c(diǎn)了，快起床”“麻利點(diǎn)兒！”“刷牙了嗎？”“到點(diǎn)兒了，別磨磨蹭蹭的。”
冬天快到了，他還會(huì)賴床，想起這些就令家長們頭疼。這種孩子該怎么教育？可以想象得出做父母的焦急和疲憊。我們的家長可能常常遇到這樣的問題。孩子磨蹭的確讓許多家長為難，尤其是低年級(jí)孩子的家長。其實(shí)每位家長的動(dòng)機(jī)都是好的想讓孩子從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，效果卻不盡如人意，這就需要我們從被教育的孩子的角度分析一下。孩子每天一睜眼就得接受這么多的指令，心情會(huì)怎樣呢？孩子可能會(huì)這樣想：媽媽都會(huì)提醒我的，再等會(huì)兒，然后照辦就是。媽媽把應(yīng)由孩子想的、做的事都先做了。結(jié)果是剝奪了孩子自己去做的權(quán)利和自己失敗的權(quán)利，孩子惟一能兒子由爺爺、奶奶帶大，也許是老年人行動(dòng)相對(duì)遲緩的緣故，他們對(duì)孫子沒有什么動(dòng)作敏捷、做事爽利的要求，在一定程度上造成了孩子磨磨蹭蹭的習(xí)慣。現(xiàn)在，每天上學(xué)前最緊張的時(shí)候，他也快不起來。與老師取得聯(lián)系后，我決定讓他品嘗磨蹭的后果。在晚上臨睡前，我看著孩子說：“媽媽每天早上絮絮叨叨地說你，你肯定有些煩了吧？我想也確實(shí)沒有說這么多的必要。你自己也知道早晨應(yīng)該做些什么，你已經(jīng)有了這樣的能力。因此從明天起，六點(diǎn)半我叫醒你，以后一切都由你自己做，是否按時(shí)起床，由你自己決定?！钡诙煸绯?，我沒有像往常一樣催促他，由著他慢吞吞地整書包、擦皮鞋，還“忙里偷閑”地看“奧特曼”圖書……結(jié)果當(dāng)然是遲到挨批評(píng)。回家后他很難過，我告訴他：“平時(shí)不遲到是因?yàn)橛邪职帧寢屧谔婺阒?，催著你加油。現(xiàn)在，你長大了，要學(xué)會(huì)做事加快節(jié)奏，安排好時(shí)間，如果磨蹭習(xí)慣不改，還會(huì)造成更重后果。”現(xiàn)在，我還是不催促，甚至早晨也不主動(dòng)叫醒他，任由后果教育他，他吃了苦頭，也嘗到了抓緊時(shí)間的甜頭，做事麻利多了。
孩子由于自己的責(zé)任而遲到，他會(huì)因此羞愧，體會(huì)到消磨時(shí)間的后果，這種體驗(yàn)會(huì)成為他形成好習(xí)慣的開端。做一個(gè)默默等待著的母親很了不起，也很不容易，可這一時(shí)的忍耐會(huì)有不可估量的成果。愿你在信任與等待中注視著他的長大。
專心地學(xué)，痛快地玩
制定嚴(yán)格的作息制度，教孩子學(xué)會(huì)管理時(shí)間。即使是玩，也要鼓勵(lì)孩子充實(shí)地玩，不要無所事事地消磨時(shí)光。要讓孩子嘗到提高效率、增加玩樂時(shí)間的甜頭。
有一次，卡爾準(zhǔn)備做一個(gè)數(shù)學(xué)練習(xí)題。我把題目告訴他就離開了。因?yàn)槊看斡龅竭@樣的情況，我都會(huì)給他一個(gè)時(shí)間限制，在時(shí)間未到時(shí)，我不會(huì)去打攪他，目的是讓他能夠?qū)Ｐ牡鬲?dú)立解決問題?？墒沁@一次，我為了拿一本書，在時(shí)間未到時(shí)就走進(jìn)了兒子的房間。我發(fā)現(xiàn)他并沒有像平常那樣在書桌前做練習(xí)，而是在房間中轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的玩。我立刻問他：“卡爾，你在做什么？為什么不做我給你布置的練習(xí)?！薄斑@道題很簡單，時(shí)間還早呢。在時(shí)間到達(dá)之前我一定能夠做出來?！眱鹤痈緵]有把這件事當(dāng)回事?！笆菃?？你覺得它太簡單嗎？”聽兒子這樣說我很氣憤，“那好，我再給你加兩道題?！薄翱墒?，為什么？”“你不是覺“卡爾，停住?！薄翱晌疫€沒有做完呢？”“我只是給你加了兩道題，但并沒有給你加時(shí)間?！蔽覈?yán)厲地說?！翱墒?，爸爸，這不公平。”兒子委屈地對(duì)我說?！安还絾幔磕阕约赫J(rèn)為有太多的時(shí)間，那么就應(yīng)該在多余的時(shí)間中多做兩道題?！眱鹤訉?duì)我的做法仍然不理解，他還沒有明白，我這樣做是為了不讓他養(yǎng)成拖拉的習(xí)慣?！叭绻谶@之前你沒有磨磨蹭蹭地浪費(fèi)時(shí)間，那么你就有足夠的時(shí)間來做那兩道題了?！蔽覍?duì)他說道。這時(shí)，兒子若有所思地看著我，似乎悟到了什么東西。“你想想看，”我繼續(xù)開導(dǎo)他“，如果在這之前，你沒有把時(shí)間浪費(fèi)在磨蹭上，那么早就做完了我給你安排的題目，就可以用你剩下的時(shí)間去看你享受的書和干自己喜歡的事了。在你磨蹭的那一段時(shí)間中，你什么也沒有做，就好比你把一杯可口的牛奶倒在了地上，那不是一種最大的浪費(fèi)嗎？”“所以，由于你今天浪費(fèi)了時(shí)間，我也效果會(huì)很好，即使作業(yè)量比平時(shí)多，他也能高質(zhì)量地完成。這就是“先苦后樂”的“目標(biāo)傾斜”；倒過來“，目標(biāo)傾斜”還可以“先樂后苦”，如孩子已經(jīng)開始看電視了，強(qiáng)迫他去做作業(yè)，他肯定心不在焉，錯(cuò)誤百出，長此以往，更會(huì)養(yǎng)成粗心習(xí)慣。與其如此，不如采用“先樂后苦”的“目標(biāo)傾斜”，看完電視再做作業(yè)，這時(shí)，他心定了，作業(yè)質(zhì)量就保證了。我從資料上看到美國新近興起“好好玩耍，好好讀書”的教育模式，讓孩子自主擬訂游戲與讀書計(jì)劃，其原理即在此。據(jù)報(bào)道，孩子擬訂的計(jì)劃，幾乎都是先玩再做作業(yè)，結(jié)果學(xué)習(xí)磨蹭粗心等現(xiàn)象大有改觀。
兒子剛上一年級(jí)時(shí)，每天的作業(yè)起碼一小時(shí)才能完成。原來，他一會(huì)兒吃餅干，一會(huì)兒看電視，一會(huì)兒出去玩，這哪里是在寫作業(yè)呀！我及時(shí)采取了獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化，增強(qiáng)動(dòng)機(jī)的辦法。我和兒子約定，如果他在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按要求完成作業(yè)，就獎(jiǎng)勵(lì)他看動(dòng)畫片。在我的監(jiān)督下，一個(gè)月下來，他每天只需要專心地把家庭作業(yè)做完，然后他就可以痛痛快快地玩了?，F(xiàn)在，
兒子的時(shí)間觀念已經(jīng)深深地在他心中扎了根。
家長還可以幫助孩子每天把重要的事記在日歷上，可以用畫圖、做記號(hào)等方法，培養(yǎng)節(jié)約時(shí)間和有效利用時(shí)間的習(xí)慣，加強(qiáng)專時(shí)專用、提高效率的練習(xí)。幫助孩子確定每次學(xué)習(xí)的時(shí)間、任務(wù)、目標(biāo)要求，到時(shí)完成，評(píng)價(jià)結(jié)果。要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，三者的要求有所區(qū)別。偶爾也可用獎(jiǎng)勵(lì)來強(qiáng)化孩子的時(shí)間觀念，使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
計(jì)時(shí)計(jì)量，管放結(jié)合
做某件事情，需要多長時(shí)間，事先設(shè)定，然后以最快速度保質(zhì)保量地進(jìn)行。事后家長與孩子一起評(píng)價(jià)，調(diào)整要求，下一次做得更好。從孩子實(shí)際表現(xiàn)出發(fā)，增加計(jì)時(shí)性活動(dòng)是可行的方法。孩子磨蹭，不光在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來，也反映在生活的各個(gè)方面，如穿衣、吃飯、收拾書包文具、洗衣物等。因此，克服磨蹭毛病，需從不同角度入手，管放結(jié)合，讓孩子經(jīng)受鍛煉。例如把作業(yè)當(dāng)成考試，讓孩子在有限的時(shí)間內(nèi)完成。我家三代同堂，女兒從小享受“全程服務(wù)”，飯來張口，衣來伸手，養(yǎng)成了對(duì)成人的過分依賴。一旦要她自己做事時(shí)，她就四肢沒力，手腳不靈了，凡事磨蹭著，等著你們“伸出援助的雙手”。我們也曾嘗試從培養(yǎng)自理能力入手讓她改變磨蹭的習(xí)慣，但都不了了之。比如，冬天穿衣，怕她受涼，奶奶趕緊去幫忙；吃飯?zhí)?，爺爺怕餓著她，又破例喂她。這樣“自己的事情自己做”變成了一句空話。上學(xué)后問題馬上暴露了出來：在學(xué)校，她什么事情都比同學(xué)慢，吃飯慢、做作業(yè)慢，連考試、測驗(yàn)都無法按時(shí)完成。這才使我痛下決心。
該她自己做的事絕不代勞過多，此為“放”的過程，讓她在做的過程中，鍛煉才干。同時(shí)，我們也下決心“管”，規(guī)定時(shí)間內(nèi)不吃完飯，就堅(jiān)決收拾掉餐桌，使得她下次進(jìn)餐時(shí)必須抓緊時(shí)間。孩子做事遇到的困難，也不急著幫忙，只做必要的指導(dǎo)。我們還做通了爺爺、奶奶的思想工作，管放結(jié)合，讓孩子經(jīng)受必要的鍛煉，早日擺脫磨磨蹭蹭的陰影。
針對(duì)孩子的不同特點(diǎn)，有時(shí)我們也可化時(shí)為量，因?yàn)橛?jì)時(shí)可能會(huì)導(dǎo)致有些孩子因?yàn)橼s時(shí)間而急躁粗心，不能保證作業(yè)質(zhì)量，這時(shí)計(jì)量不失為一種好方法。女兒作業(yè)磨蹭主要是因?yàn)樘中模鳂I(yè)做錯(cuò)、漏做、計(jì)算符號(hào)看錯(cuò)，甚至剩下半道題忘了做，弄得我也跟著神經(jīng)緊張?？蓺獾氖窃趺刺嵝阉?xì)心都沒用。據(jù)我觀察，她粗心的原因和大多數(shù)孩子一樣，沒把心思放在功課上。比如她媽媽規(guī)定她做一小時(shí)作業(yè)，她會(huì)不停地瞄時(shí)鐘。要是動(dòng)畫片快開始了，就更心不在焉。你要是囑咐她“再做20分鐘去玩。” 她竟泡時(shí)間，20分鐘寫了一行字，還錯(cuò)了兩個(gè)。有一次，我無意中把督促她學(xué)習(xí)的條件改為“再做五道題才能玩”，結(jié)果她五道題做得有質(zhì)有量，只用了23分鐘。我找到了糾正女兒作業(yè)粗心的訣竅：化時(shí)為量，即把“再做25分鐘”，改為“再做六題”。這樣，孩子的勁兒就來了，從“必須忍耐分鐘”的消極狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱彀丫毩?xí)做完”的積極狀態(tài)。這種積極狀態(tài)能幫助孩子集中注意力，不知不覺中克服了粗心的毛病。
家長以身作則
父母要以身作則，辦事麻利，不拖拖拉拉，并且答應(yīng)孩子的事就一定要做到。如果家長在平時(shí)的日常生活和教育活動(dòng)中，都帶有很強(qiáng)的時(shí)間觀念，孩子則會(huì)受到潛移默化的影響，有利于加強(qiáng)孩子的時(shí)間觀念，培養(yǎng)孩子有效把握時(shí)間的能力。孩子磨磨蹭蹭，與他們沒有時(shí)間觀念有關(guān)。我女兒就是俗話說的那種“老虎緊追到腳跟，還要回頭辨雌雄”的人，是個(gè)典型的沒有時(shí)間觀念的孩子。由于磨蹭，上學(xué)經(jīng)常遲到，被老師批評(píng)是家常便飯。我非?？鄲?，下決心幫她改正。
首先，我?guī)退J(rèn)識(shí)磨蹭給她自己和父母都帶來不好的后果，她接受意見并表示愿意改正。接著，我與孩子一起制定了一個(gè)互相監(jiān)督的計(jì)劃，讓她監(jiān)督我有沒有磨蹭現(xiàn)象，爸爸做裁判，記錄結(jié)果并及時(shí)報(bào)告。我們一起制定了生活日程表，記錄每天早晨穿衣、盥洗、吃飯等所用的時(shí)間，一段時(shí)間后看有沒有進(jìn)步（為了維護(hù)她的積極性，我常常讓她贏），女兒為自己的進(jìn)步而高興，主動(dòng)加快了自己的做事速度，時(shí)間觀念也加強(qiáng)了。現(xiàn)在她會(huì)根據(jù)時(shí)間來調(diào)節(jié)做事速度，有了初步合理把握時(shí)間的能力，遲到的現(xiàn)象幾乎絕跡?？吹脚畠旱倪M(jìn)步，我也由衷地感到了教育成功的喜悅。
此外，孩子學(xué)習(xí)時(shí)，不主張家長陪讀，甚至包辦代筆，因?yàn)榧议L陪在孩子身邊，孩子有什么問題就不會(huì)自己嘗試著去解決，不能主動(dòng)地深入地去思考問題，而是向家長求救。這樣下去，孩子越來越依賴父母，就不可能培養(yǎng)起獨(dú)立解決問題的能力。而且家長在孩子學(xué)習(xí)期間不時(shí)的言語刺激也會(huì)使孩子注意力分散，讓孩子更加依賴家長。
我孩子剛上小學(xué)，人很聰明，功課也不差。但每天晚上做作業(yè)時(shí)總是磨磨蹭蹭，做做停停，邊做邊玩，一會(huì)兒喝水，一會(huì)兒上廁所┅┅每天都要做到很晚才能上床。這種日復(fù)一日的疲勞戰(zhàn)影響著孩子的身心健康，也使我們一家不得安寧。
今年年初，孩子的外婆來了。她是一位退休教師，來家后她主動(dòng)承擔(dān)起輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的任務(wù)。外婆雖然疼愛孩子，但對(duì)孩子的教育非常嚴(yán)格，從不溺愛孩子。她認(rèn)為，智力正常的孩子做作業(yè)磨蹭，原因在家長。家長從小溺愛孩子，凡事全由家長包辦代替，從穿衣、洗臉到生活的各個(gè)方面，到孩子入學(xué)后家長還是這樣做，這就無形中捆綁了孩子的手腳，造成孩子說起來頭頭是道，做起事來卻笨手笨腳。孩子上小學(xué)了，家長就當(dāng)起了“陪讀”，使孩子在做作業(yè)時(shí)有了依賴性，把學(xué)習(xí)看做是爸爸媽媽“要我學(xué)”而不是“我要學(xué)”。沒有自覺性的學(xué)習(xí)，當(dāng)然作業(yè)就不會(huì)做得快。
于是，外婆與孩子定了幾條“協(xié)議”：第一，取消陪讀，告訴孩子做作業(yè)是自己的事，自己的事必須自己來完成，作業(yè)完成得快且好時(shí)，給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。第二，晚上做30分鐘作業(yè)，休息10分鐘。做作業(yè)時(shí)應(yīng)聚精會(huì)神，講究效率，休息時(shí)要盡情放松。外婆還在孩子書桌上放了一只小鬧鐘，讓他有時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成抓緊時(shí)間的良好習(xí)慣。第三，日常生活中，孩子能做的盡量讓他自己完成，鍛煉孩子的動(dòng)手能力。經(jīng)過外婆半年的“訓(xùn)練”，我孩子做作業(yè)磨蹭的毛病改掉了。
啟發(fā)競爭，提高靈敏度
生活節(jié)奏日益加快，但對(duì)孩子來說，他們還沒有接觸社會(huì)的經(jīng)歷，自然感受不到緊張氣息。但是，孩子要長大，一個(gè)作風(fēng)拖拉的人是無法在競爭社會(huì)立足的。對(duì)此，從小訓(xùn)練孩子主動(dòng)把握現(xiàn)實(shí)的能力和智慧是根本?？梢赃m當(dāng)增加生活的緊張氣息，啟發(fā)誘導(dǎo)孩子的競爭心理，提高他們的靈敏度，改變磨磨蹭蹭的現(xiàn)狀。對(duì)低齡的孩子，如果家長跟孩子一起進(jìn)行計(jì)時(shí)閱讀、計(jì)時(shí)記憶、計(jì)時(shí)答題、計(jì)時(shí)勞動(dòng)的小競賽，會(huì)有更好的效果。也可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓自己的孩子跟講效率的孩子一起學(xué)習(xí)、游戲，發(fā)揮孩子之間的影響作用，可以事先與講效率孩子的家長聯(lián)系，請(qǐng)家長給孩子提出更高的要求，在學(xué)習(xí)和游戲的過程中帶動(dòng)磨蹭的孩子。
在充滿競爭的現(xiàn)代社會(huì)中，磨磨蹭蹭不講效率的人就會(huì)被淘汰，就會(huì)生活艱難。磨蹭的壞習(xí)慣，有害終身。
從兒子上幼兒園起，我就有意識(shí)誘導(dǎo)他的競爭心理，讓他經(jīng)常和小伙伴展開競賽：比速度、比勇敢、比仔細(xì)等等，讓孩子在競爭中逐步認(rèn)識(shí)到自己的能力，養(yǎng)成敏銳捕捉信息并做出反應(yīng)的思考力和行動(dòng)力。在家，我們也常開展有益的親子競賽，通過勝負(fù)交替，鍛煉了孩子的心智，也提高了靈敏度?，F(xiàn)在，兒子適應(yīng)了這種節(jié)奏和習(xí)慣，很少有磨磨蹭蹭的情況。我覺得適當(dāng)增加些生活的緊張氣息，對(duì)孩子日后的成長和獨(dú)立精神的形成也有很重要的作用。（13歲男孩父親-----陳敏）。
合理安排時(shí)間
學(xué)校有計(jì)劃有規(guī)律的作息可以讓孩子感受充實(shí)的校園生活。同樣，在家里也需要家長幫助孩子合理安排學(xué)習(xí)娛樂的時(shí)間，讓孩子按計(jì)劃做事，這對(duì)克服孩子磨蹭的壞習(xí)慣十分有利。
1、輕松的夜晚
所謂“輕松的夜晚”是指：①要保證孩子有10小時(shí)的睡眠時(shí)間。②要限制孩子的家庭作業(yè)分量和晚上作業(yè)時(shí)間。③要在家長指導(dǎo)下，讓孩子做自己樂意做的事。這樣的夜晚，對(duì)孩子不僅是有益的，而且是輕松的。
為了讓孩子晚上過得有序、愉快又有意義，家長要幫孩子統(tǒng)籌兼顧，合理安排。如晚飯前后，家長可安排孩子一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)和自理性活動(dòng)；孩子與伙伴交往及戶外活動(dòng)，安排在放學(xué)后、晚飯前進(jìn)行；為保證孩子睡眠充足，可要求孩子晚上九點(diǎn)上床入睡，早上六點(diǎn)起床，中午一個(gè)小時(shí)午睡。這樣，孩子晚上的一切活動(dòng)要在晚九點(diǎn)前結(jié)束。家長要根據(jù)自家特點(diǎn)和孩子的興趣，要求孩子作出晚飯后到晚九點(diǎn)前的具體安排：把家庭作業(yè)放在黃金時(shí)間，其他如看電視、課外閱讀、練琴、聽音樂等則恰當(dāng)安排。一旦作好合理安排，就要長期堅(jiān)持，形成習(xí)慣。
2、充實(shí)的節(jié)假日
節(jié)假日活動(dòng)是對(duì)學(xué)校生活的必要補(bǔ)充，對(duì)孩子的成長有著重要的影響。家長必須重視節(jié)假日孩子活動(dòng)的安排，積極引導(dǎo)孩子合理安排節(jié)假日活動(dòng)，促進(jìn)孩子健康成長。有的老師驚異地發(fā)現(xiàn)，一個(gè)原來學(xué)習(xí)認(rèn)真、遵守紀(jì)律的學(xué)生，在過了一個(gè)暑假后，變得經(jīng)常遲到、曠課，學(xué)習(xí)成績也急劇下降。與之相反，有的學(xué)生利用節(jié)假日積極參加健康有意義的活動(dòng)。具體說來，節(jié)假日對(duì)孩子的成長有正負(fù)兩方面的影響效應(yīng)。從正效應(yīng)來看：①可以緩解緊張的學(xué)習(xí)生活，調(diào)節(jié)生活節(jié)奏，豐富生活情趣；②促進(jìn)學(xué)生興趣愛好的提高，發(fā)展學(xué)生個(gè)性；③可以利用節(jié)假日查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)習(xí)成績；④可以擴(kuò)大孩子生活時(shí)空，讓孩子走向大自然和社會(huì)，增長見識(shí)；⑤可以走親訪友，自主交往，鍛煉自己的交往能力等。
從負(fù)效應(yīng)來看，若節(jié)假日活動(dòng)安排不當(dāng)，則有可能讓孩子浪費(fèi)節(jié)假日時(shí)間，養(yǎng)成不良習(xí)氣。如大手大腳，任性刁蠻，生活無規(guī)律，濫交朋友，或個(gè)性孤僻，甚至染上看黃色書刊、吸毒等毛病，走上犯罪道路。
節(jié)假日的具體安排，可分為三個(gè)層次：
①指令性任務(wù)，要求孩子必須按時(shí)做到。晚上要睡足覺，作業(yè)是包含知識(shí)缺陷的補(bǔ)習(xí)要做好（一般以上午為宜），睡覺前后、吃飯前后的自理性家務(wù)勞動(dòng)要完成。
②興趣、愛好性活動(dòng)（一般在下午或晚上），鼓勵(lì)孩子參加。家長提供條件，適度要求，適時(shí)指導(dǎo)，適當(dāng)贊揚(yáng)。
③身心調(diào)節(jié)性活動(dòng)，要支持。孩子交友做游戲是一種心理需要，家長要支持；孩子還有一種與父母親情的心理需要，家長要理解，要抽時(shí)間與孩子一起聊天、散步，這不僅給了孩子莫大的愉悅，還是與孩子溝通、深入孩子心靈的最自然方式，也是對(duì)孩子進(jìn)行教育的最佳時(shí)機(jī)。
總之，家長要幫助孩子把節(jié)假日過得愉快而又有所得。
提高責(zé)任心，增強(qiáng)自信
克服磨蹭的毛病，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)是很重要的。一個(gè)不負(fù)責(zé)的孩子，是克服不了磨蹭的毛病的。
兒子對(duì)一些兒童讀物非常著迷，有時(shí)看得連吃飯、做作業(yè)都顧不上。為了幫助他，我找來有關(guān)名人守時(shí)的兒童讀物，讓他自己看，或者親自給他講一講；有時(shí)也給他講一些因?yàn)椴蛔袷貢r(shí)間而造成重大損失的故事。生動(dòng)的故事情節(jié)吸引得他直點(diǎn)頭，我趁機(jī)告訴他：“這些有本領(lǐng)的人都是按時(shí)做事，對(duì)事負(fù)責(zé)的人，你看書、吃飯、做作業(yè)、上學(xué)也能像他們一樣守時(shí)嗎？”他若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。以后的幾天里，他做事還真準(zhǔn)時(shí)多了。我很高興，因?yàn)楹⒆硬坏矚g故事，而且能從故事中受到教育，這是最重要的。
有些孩子磨蹭是因?yàn)榕d趣低落，缺乏自信造成的。比如他們做作業(yè)時(shí)遇到難題只知道硬著頭皮應(yīng)付，拖拖拉拉。對(duì)于這些孩子，增強(qiáng)自信，激發(fā)興趣，是最重要的。
孩子很重視父母的評(píng)價(jià)，表揚(yáng)鼓勵(lì)總是能激勵(lì)和打動(dòng)孩子。兒子好磨蹭，我的辦法是“反話正說”。比如，有段時(shí)間，孩子每天晚上上床睡覺前總是磨磨蹭蹭的，到很遲才入睡，睡得晚就影響第二天的早起……我急得每天罵他一頓也沒用。我想到兒子很愛聽好話，就試著反話正說：“曉明大了一歲，懂事不少！用不著媽媽提醒，就上床睡覺了?！痹捯粑绰洌瑑鹤恿ⅠR上床鉆進(jìn)被窩。第二天，又是表揚(yáng)將他“催”上床。后來，在其他事情上，我也試了幾次，效果都不錯(cuò)。為此，我還給兒子買小玩具和自制的獎(jiǎng)狀，他非常驚喜和自豪，磨磨蹭蹭的現(xiàn)象越來越少，做什么事情都信心十足。行為方式?jīng)Q定行為能力，孩子磨磨蹭蹭一旦形成習(xí)慣，補(bǔ)救非常困難。并且，生活上磨磨蹭蹭的壞習(xí)慣會(huì)遷延到學(xué)習(xí)、交往等多方面，引起一系列后果。這就需要父母能夠觀察孩子，了解孩子，合理安排好孩子的生活，從點(diǎn)滴小事做起，想出切實(shí)可行的辦法幫助孩子樹立遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，教育孩子提高做事效率，以便積極應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活上的挑戰(zhàn)。
了解孩子的優(yōu)勢方式
孩子磨蹭的原因有很多，調(diào)查研究表明：由于每一個(gè)孩子在氣質(zhì)、性格等方面都有著自己的一定特點(diǎn)，因而在知識(shí)獲取方式上也存在各自不同的優(yōu)勢。即每個(gè)孩子都有他不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，而和孩子學(xué)習(xí)風(fēng)格不相匹配的學(xué)習(xí)方式也會(huì)導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)拖拉、效率低下。因此，作為家長，應(yīng)該了解您孩子的學(xué)習(xí)優(yōu)勢方式，為他們提供適合其特點(diǎn)的環(huán)境與條件。
聽覺優(yōu)勢：這類孩子善于用聽覺來獲取知識(shí)，凡是聽過的內(nèi)容都能比較準(zhǔn)確而又迅速地記住。這類兒童在聽完講解或故事后，常常會(huì)向老師或父母提出“再講一遍”的要求。教育這類孩子時(shí)，應(yīng)盡量多提供聽覺刺激，如把書上的內(nèi)容朗讀出來，錄入磁帶，把掌握的知識(shí)編成兒歌、故事等，反復(fù)讓孩子聽，使孩子迅速、準(zhǔn)確地掌握。
視覺優(yōu)勢：這類孩子獲取知識(shí)的最好方式是用眼睛看，他們有很高的視覺記憶力和觀察能力?？催^的東西很容易留下深刻的印象。如同樣看一部電影或電視片，他們描述內(nèi)容、情節(jié)要比其他孩子更完整、準(zhǔn)確。在教育這一類孩子時(shí)，要盡量為他們提供用眼機(jī)會(huì)。如帶孩子去公園、郊外，讓孩子進(jìn)行觀察，充分發(fā)揮其視覺優(yōu)勢；教學(xué)時(shí)盡量配制直觀教具、圖片等，讓孩子更好地理解和記憶。
間歇優(yōu)勢：這類孩子在學(xué)習(xí)過程中，每間隔一段時(shí)間便要休息一會(huì)兒；或向外眺望；或是來回走動(dòng)；要不就趴在桌子上睡覺，表現(xiàn)出種種“搗亂”的行為。他們是老師、家長感到“頭痛”的孩子。其實(shí)，這是學(xué)習(xí)過程中的間歇現(xiàn)象，并非注意力分散或不用功的表現(xiàn)，是對(duì)所學(xué)知識(shí)作一個(gè)概括、總結(jié)和歸納，也是一個(gè)調(diào)整注意力的過程。遇上考試或測驗(yàn)往往能取得較好的成績。對(duì)這類孩子，千萬不要輕易指責(zé)、埋怨，也不要逼著孩子長時(shí)間地埋頭學(xué)習(xí)，讓孩子自由地安排自己的時(shí)間。只要督促在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)就可以了。
成對(duì)優(yōu)勢：這類孩子學(xué)習(xí)時(shí)喜歡兩個(gè)人在一起，相互通過對(duì)話、問答，使所學(xué)的知識(shí)得以理解和鞏固。他們既怕孤獨(dú)，又怕熱鬧；而且他們所結(jié)交的伴，大多很穩(wěn)定，性格上也比較接近。對(duì)這類孩子，老師要盡量為他們提供學(xué)習(xí)條件，如把他們安排在同桌，分在一個(gè)小組。家長也要支持、鼓勵(lì)孩子把同伴帶到家中一起學(xué)習(xí)、討論。
單一優(yōu)勢：這類孩子愿意獨(dú)自一人在安靜的環(huán)境下學(xué)習(xí)、思考。不喜歡熱鬧的環(huán)境與氣氛。學(xué)習(xí)時(shí)遇到喧嘩吵鬧聲，往往會(huì)用手指或棉球塞住耳朵。做作業(yè)喜歡一個(gè)人躲在安靜的角落里，極少與人商量討論。這類孩子自覺性很高，并且能堅(jiān)持長時(shí)間學(xué)習(xí)，甚至廢寢忘食。對(duì)這類孩子，要提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，切忌隨意打擾。
背景優(yōu)勢：這類孩子最明顯的特點(diǎn)是，在嘈雜的環(huán)境中能夠?qū)Ｗ⒌貙W(xué)習(xí)。甚至于喜歡打開收音機(jī)或錄音機(jī)，在樂曲的陪伴下，能精神振奮，集中注意力，長時(shí)間的學(xué)習(xí)。如果失去背景，反而出現(xiàn)緊張、不安、煩躁等情緒變化。對(duì)這類孩子，家長不要誤認(rèn)為孩子是一心二用，注意力不集中，因而阻止孩子的行為，應(yīng)該盡力為孩子創(chuàng)造一個(gè)適合他特點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
書寫優(yōu)勢：這類兒童的筆頭很勤快，隨身總帶著一支筆和一個(gè)小本子，對(duì)看到的或聽到的內(nèi)容，總喜歡隨時(shí)隨地記下來，經(jīng)過一番書面整理后，就會(huì)牢牢記住。他們有較高的思維、概括與理解能力。對(duì)這類兒童，教育時(shí)，要有意識(shí)地提供一些學(xué)習(xí)資料，讓孩子通過書面整理后獲得更多的知識(shí)。
綜合優(yōu)勢：這類兒童雖然沒有某一方面明顯的優(yōu)勢，但能調(diào)動(dòng)各種感覺器官，采用各種方式去獲取、理解、鞏固新的知識(shí)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，他們不僅專心致志的聽、看，而且常常記筆記，可能的話還要?jiǎng)邮秩ッ?，親手去做。這類兒童對(duì)知識(shí)的掌握與理解，一般都比較全面、深刻，有很強(qiáng)的接受能力。但往往有過于自信、驕傲的不良傾向。因此，在教育時(shí)不要過分夸獎(jiǎng)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的不良傾向并加以糾正和引導(dǎo)。
動(dòng)手優(yōu)勢：這類孩子往往不滿足于耳聞目睹，喜歡在動(dòng)手的過程中接受、獲取、理解新的知識(shí)。他們多好奇、好動(dòng)，富有探索精神，有很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)記憶能力。總喜歡根據(jù)講解或說明的內(nèi)容，親自動(dòng)手做一做，只要一經(jīng)動(dòng)手，便會(huì)很快地掌握和理解。但由于這些孩子常常會(huì)弄壞物品，有手腳不停的現(xiàn)象，老師和家長注意不要粗暴地指責(zé)他們，甚至于認(rèn)為他們患“多動(dòng)癥”，而應(yīng)該為孩子提供實(shí)驗(yàn)物品、場所及動(dòng)手機(jī)會(huì)，可能的話抽時(shí)間與孩子一起研究探索，鼓勵(lì)孩子的這一良好優(yōu)勢。
有用的磨蹭
磨蹭其實(shí)有時(shí)是有用的。首先，對(duì)于孩子來說，很多事都比較“新鮮”而且不熟練。其次，孩子在做事過程中產(chǎn)生的“新”想法更多。就拿我們成人來說，對(duì)于一些已經(jīng)計(jì)劃好了的事或已經(jīng)熟練的事，我們通常很快就做了；但對(duì)于不熟練的，或有些想做卻還沒有完全想好的事，我們會(huì)怎樣呢？我們可能會(huì)慢慢地，一邊想一邊興致勃勃，但進(jìn)展往往很慢。不過，好在我們成人的行為通常不由孩子來評(píng)判；否則，孩子們也完全有理由說我們“磨蹭”了。在這外表的“磨蹭”中，孩子的腦子卻在飛快地運(yùn)轉(zhuǎn)著，自由地發(fā)散著他的思維，他在想許多事，在嘗試許多事，也在為發(fā)現(xiàn)自己的能力而興奮。就在這“磨蹭”的過程中他們慢慢地長大了。我的一個(gè)朋友說他小的時(shí)候經(jīng)常是早上起床穿上一條褲腿后就開始發(fā)呆，腦子里“天馬行空”，會(huì)出現(xiàn)許多有趣的畫面……待了20分鐘，一個(gè)故事“演”完了，再接著穿另一條褲腿。真不知當(dāng)時(shí)他父母是怎么忍受的。上大學(xué)時(shí)，他學(xué)的是美術(shù)專業(yè)。后來，他工作了，是個(gè)很有想像力和創(chuàng)造力的人。
當(dāng)然，這完全沒有要鼓勵(lì)孩子“磨蹭”的意思，只是希望我們成人在要求孩子建立良好的時(shí)間觀念時(shí)，面對(duì)孩子的“磨蹭”，能多幾分理解。盡管總的來說，我的孩子還算比較自覺，她的家庭作業(yè)我們不需要太操心，但是許多家長頭痛的事，我也深有同感，因?yàn)樗龑懽鳂I(yè)時(shí)磨磨蹭蹭也是常有的事。今天接她到家后，她開始寫作業(yè)，我準(zhǔn)備做飯。她的作業(yè)是先抄寫白天在學(xué)校做過的語文、數(shù)學(xué)卷子，然后再重新做一遍。
開始寫作業(yè)沒一會(huì)兒，削鉛筆的聲音就開始傳出，還常常發(fā)出些響動(dòng)。不一會(huì)兒，她甚至要求我坐在她身邊看著她寫作業(yè)?？醇軇荩裉煊忠ツゲ洳淞?。
這時(shí)我說：“今天咱們換一換，你來做飯，我來幫你抄題好不好？”
“ 好吧，不過你得認(rèn)真抄寫。 要一筆一畫寫得和我一樣好。”
她非常痛快地答應(yīng)了。于是，我告訴她“：有三件事：第一，要把苦瓜里的籽挖掉；第二，拿三根黃瓜洗凈切好，準(zhǔn)備涼拌；第三，把已經(jīng)擇好的空心菜洗干凈，把這三件事做完了就告訴我，你準(zhǔn)備菜，我抄題目，看咱們誰先完成?！苯又覀兙透髯蚤_始干活。平日里常聽人說，孩子寫作業(yè)磨蹭多半是因?yàn)椴幌矚g或沒有興趣。孩子的桌子上有兩大張?jiān)嚲?，老師的要求是先把試題抄一遍，然后再做一遍試題（這些試題實(shí)際上在學(xué)校已經(jīng)做過，而且孩子得的是滿分）。我心想，光抄卷子就夠她受的，抄完了哪兒還有心思去做題，不如我把卷子給準(zhǔn)備好了，由她來完成已經(jīng)輕車熟路的題，可以減少一點(diǎn)心煩。不過，要學(xué)著孩子的樣子抄卷子對(duì)我來說也是一種挑戰(zhàn)。十多年來兩只手已經(jīng)習(xí)慣于敲鍵盤了，現(xiàn)在要拿著鉛筆，而且還要一筆一畫地臨摹女兒的字體，談何容易。可是，不硬著頭皮又有什么辦法呢。語文、數(shù)學(xué)兩張卷子，滿滿4頁A4紙。我一邊抄題，一邊就想起小時(shí)候幫著老師刻蠟紙的經(jīng)歷。心想，就是老師要刻這四張紙的蠟紙也不是一小會(huì)兒的事，更何況是一個(gè)剛上小學(xué)一年級(jí)的孩子……
當(dāng)然，我只抄題目，解題的事還得她來做。
“爸爸，你猜，這苦瓜里邊有什么？”我正埋頭抄題呢，她雙手舉著苦瓜過來問我。
“不知道?！蔽翼樋诨卮?。
“你猜猜看嘛！”見我漫不經(jīng)心，她有點(diǎn)著急。
“嗯……猜不出來。里邊有什么？”我想了想，裝作猜不出來的樣子。
“你看，一掰一擠，空的，什么也沒有。我把里面的籽挖掉了，又重新把苦瓜合上。”顯然她為自己能想出這點(diǎn)子而高興。
我說：“哦，原來是這樣的。不過，這是做飯，怎么又玩上了？我肚子餓了，還是快去做飯吧？”
“好的?！彼只氐搅藦N房。
這回，快一個(gè)小時(shí)過去了也沒有再來找茬兒。
“咱們這晚飯還吃不吃了還是你來做飯吧?！边@時(shí)，孩子的媽媽發(fā)話了。
于是，我來到了廚房。
“爸爸你看，我已經(jīng)把菜洗好了?！迸畠阂娢疫M(jìn)了廚房就很自豪地告訴我。我一看她洗好的菜，心想，這何止是“洗好”了，簡直是洗“熟”了，葉子差不多都揉爛了。還沒等我說話，她又炫耀起她做的黃瓜來了：“這是我切的黃瓜。你看，這是我刻的花紋，這里我給掏了個(gè)洞……”當(dāng)然，一邊做著，一邊還把自己認(rèn)為不太理想的那些吃掉。這哪里是在準(zhǔn)備做飯，簡直是在做工藝食品！如果說寫作業(yè)是因?yàn)椴惶矚g而磨蹭，那么，花那么多時(shí)間只洗了一盆菜和兩根黃瓜又如何解釋呢？這可是她高高興興愿意做的。
“磨蹭”常常被家長認(rèn)為是一種不好的行為方式，是浪費(fèi)時(shí)間！細(xì)細(xì)想來，孩子“磨蹭”有時(shí)是因?yàn)椴幌矚g、不樂意或沒有興趣，例如寫已經(jīng)寫過很多遍的作業(yè)，但更多的是因?yàn)楹⒆有枰澳ゲ洹薄?/STRONG>
