【原】關(guān)于湖北省西北部地區(qū)中學(xué)體育現(xiàn)狀的分析及解決措施

柏柏爾部落 2012-10-07

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關(guān)于湖北省西北部地區(qū)中學(xué)體育教育現(xiàn)狀的分析及解決措施

【關(guān)鍵字】中學(xué)體育全面發(fā)展課程設(shè)置體育教師

【摘要】隨著我國素質(zhì)教育的進(jìn)一步展開，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展成為教育活動(dòng)的目標(biāo)，而體育教育不僅對(duì)身體素質(zhì)的提高起到至關(guān)重要的作用, 同時(shí)它也能夠促進(jìn)人在其它方面的素質(zhì)不斷提高, 因此, 體育不僅是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容, 而且是素質(zhì)教育的重要手段。作為我國教育環(huán)節(jié)中的一個(gè)重要組成部分——中學(xué)體育教育, 更是體育教育的重中之重。日前，針對(duì)中國中學(xué)生身體素質(zhì)的調(diào)查報(bào)告顯示，當(dāng)前中學(xué)生身體素質(zhì)普遍低于標(biāo)準(zhǔn)水平，為此，改革目前中學(xué)體育教學(xué)中的不合理因素, 發(fā)揮中學(xué)體育教育的重要作用，加強(qiáng)中學(xué)體育教育成為界內(nèi)人士討論熱點(diǎn)。

體育教育首先包含了愛國主義教育的重要內(nèi)容?！吧倌陱?qiáng)則國強(qiáng)” 沒有健康的體魄, 就失去了知識(shí)和能力的載體，那還有什么能力去做到保家衛(wèi)國，去為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)？所以良好的身體素質(zhì)是個(gè)人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。其次體育教育還包含著意志情感教育、挫折教育。體育需要拼搏的精神和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，在體育訓(xùn)練的過程中，體驗(yàn)堅(jiān)持的重要性，不僅如此，還培養(yǎng)了學(xué)生的韌性，加強(qiáng)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)與友誼。最后體育教育也是習(xí)慣教育的重要組成部分，要提高學(xué)生的身體素質(zhì)不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，而體育鍛煉是一個(gè)堅(jiān)持的過程，通過培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的習(xí)慣，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。在完整的中學(xué)教育中, 德育是靈魂, 而體育則是全面發(fā)展的有力保證，因此，體育教育必不可少。

本文就通過對(duì)前人所做的體育教育的研究進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，并結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勗谥袑W(xué)體育教育過程中存在的問題及其解決的方案。

【正文】

一、加強(qiáng)體育教育背景

1999 年6 月13 日國務(wù)院頒發(fā)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，“決定”明確指出：健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作……?！?SPAN lang=EN-US>1】隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入進(jìn)行，國家對(duì)青少年的體質(zhì)健康狀況給予了高度關(guān)注，2007 年秋中央政治局專門就改善青少年的體育健康狀況召開了會(huì)議，并在全國范圍內(nèi)實(shí)施了青少年陽光體育工程，學(xué)校體育工作受到了前所未有的重視。盡管國家表示出了對(duì)體育教育的高度重視，但中學(xué)體育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程緩慢是不可爭的事實(shí)。

當(dāng)前我國學(xué)校教育目標(biāo)就是要培養(yǎng)“德、智、體、美”全面發(fā)展的人，學(xué)校體育在全面發(fā)展教育中的地位，是由學(xué)校體育的功能與社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)校體育的要求所決定的。中學(xué)期間，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力大，通過體育不僅可以緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，同時(shí)，也減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，在提高身體素質(zhì)的同時(shí)，教給他們堅(jiān)持的益處，培養(yǎng)他們有毅力、知團(tuán)結(jié)的良好精神，促進(jìn)學(xué)生心身健康發(fā)展，幫助學(xué)生美好品格的養(yǎng)成。《教育漫話》的作者洛克十分重視紳士的教育。在他看來，通過體育獲得健康的身體對(duì)于紳士來說是極為重要惡。首先，健康的身體是精神快樂和生活幸福的保證，因?yàn)椤敖】抵裨⒂诮】抵眢w”?！?SPAN lang=EN-US>2】其次，健康的身體是紳士事業(yè)的保證。洛克說，“我們要能工作，要有幸福，必須先有健康”。【2】由此也可看出體育教育對(duì)一個(gè)人的全面成長是至關(guān)重要的。

體育教育如此重要，卻始終不能滿足教育目標(biāo)的要求，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)。

二、中學(xué)體育教育存在的問題

首先，教育觀念和教育手段落后。在體育教育上，存在著“急功近利”的傾向，總是希望借助短期的高強(qiáng)度、超負(fù)荷的體育鍛煉來達(dá)到鍛煉的目的，殊不知，這種超負(fù)荷的體育訓(xùn)練只會(huì)給學(xué)生的身體造成傷害，反而偏離了鍛煉的目的。近年來，總會(huì)出現(xiàn)關(guān)于學(xué)生在體育鍛煉過程中受傷的報(bào)道，這些報(bào)道也從側(cè)面反應(yīng)了學(xué)校體育教育的不合理。再者，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，電腦多媒體技術(shù)也已經(jīng)廣泛運(yùn)用于教學(xué)過程當(dāng)中，但是，體育課的教授仍然是傳統(tǒng)對(duì)動(dòng)作技能的傳輸，先由老師進(jìn)行一些動(dòng)作示范，再由學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，這樣既不直觀，也存在著部分老師動(dòng)作上的不規(guī)范，而造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難或掌握到錯(cuò)誤的動(dòng)作知識(shí)，影響體育教育的開展。

第二，體育課程設(shè)置不合理。體育課基本上也還是“兩課”和“兩操”?！?SPAN lang=EN-US>3】就“兩課”來說, 每周2學(xué)時(shí)的體育課無論從體育活動(dòng)的時(shí)間還是次數(shù)來說, 都遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康之目的, 而且在“應(yīng)試教育”的影響下，所謂的“主課”也紛紛來搶占體育課的位置，使得本來就少的體育教育處在尷尬位置。對(duì)于“兩操”而言，大部分中學(xué)的課間操也只是流于形式課外體育活動(dòng)往往由于場地、器材的不足而不能滿足學(xué)生課外鍛煉的需要。

第三，體育教學(xué)的目的和實(shí)際結(jié)果存在偏差。

體育教學(xué)的目的就是通過一定的教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和一切組織與技術(shù)措施來促進(jìn)學(xué)生的身心健康, 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！?SPAN lang=EN-US>4】在各大中學(xué)都有進(jìn)行體能檢測，檢測結(jié)果依據(jù)各校制訂的運(yùn)動(dòng)技能測評(píng)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生體育能力，并且，現(xiàn)在的升學(xué)考試將體育成績也作為一項(xiàng)重要的評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)而督促學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，保證學(xué)生的體育時(shí)間。雖然目的與動(dòng)機(jī)均無可非議, 但實(shí)際效果卻相去甚遠(yuǎn)。學(xué)生處于一種被動(dòng)狀態(tài), 為應(yīng)付各種“標(biāo)準(zhǔn)”和考試而鍛煉, 以致于弄虛作假、請人代考的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展是教學(xué)的重心和目的, 以“標(biāo)準(zhǔn)”和考試要求是手段，是為目的服務(wù)的, 如果手段的地位被無形地抬高, 目的的重心就在下沉, 無疑是讓學(xué)生喪失對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣。

第四，專業(yè)體育老師缺乏，教師質(zhì)量不高。由于中學(xué)體育老師普遍在教學(xué)中的地位低于“主課”老師，在收入水平上也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如“主課”老師，而且校方也不太愿意將資金花在引進(jìn)專業(yè)體育老師上，使得專業(yè)體育教師在中學(xué)存在著短缺的現(xiàn)象，有的老師在選擇專業(yè)上也跳過體育轉(zhuǎn)向其他學(xué)科，使得體育教學(xué)的質(zhì)量得不到保證。

最后，場地不足、資金短缺是多數(shù)學(xué)校普遍存在的問題，而學(xué)校方面對(duì)體育的投入也制約著學(xué)校體育工作的正常發(fā)展。體育器材管理不善。一些學(xué)校常用的體育器材殘缺不全，球場跑道也不是特別理想，導(dǎo)致深受學(xué)生歡迎的球類項(xiàng)目沒有辦法開展。僅有的器械長期束之高閣，閑置不用，造成一定的損失。

三、爭對(duì)這些存在的問題，對(duì)體育教育改革的若干建議。

首先，轉(zhuǎn)變體育教育的觀念，強(qiáng)化終身體育教育的理念。改變傳統(tǒng)的體育教師對(duì)體育教學(xué)的目標(biāo)滯留在“運(yùn)動(dòng)技能”的傳授上，【5】使學(xué)生通過體育不僅僅是增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)，更重要的是在鍛煉過程中，教授給學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)、友誼和信念，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。再者，改變教學(xué)方法。打破傳統(tǒng)框架的束縛，變體育教學(xué)過程的被動(dòng)灌輸為主動(dòng)學(xué)習(xí)，營造輕松、活潑、歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，主張嚴(yán)密的課堂紀(jì)律與生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍相結(jié)合，體育課程的教學(xué)應(yīng)緊跟時(shí)代的發(fā)展，積極運(yùn)用新技術(shù)，給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能直觀的、正確的掌握體育知識(shí)和技能。

其次，調(diào)整體育課程設(shè)置，完善教學(xué)內(nèi)容。保證學(xué)生的體育課時(shí)間，不能只關(guān)注“主課”而放棄重要的體育課程的教授。在教學(xué)內(nèi)容上，將應(yīng)有的健康安全教育納入其中，從人的全面發(fā)展出發(fā)，以強(qiáng)身育人為目標(biāo)，在追求教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、實(shí)用性的同時(shí)，增加課程的生動(dòng)性和趣味性，立足于系統(tǒng)設(shè)計(jì)、科學(xué)選擇和整體推進(jìn)；嘗試在教材建設(shè)中展示不同特色，并將終身體育思想貫穿于整個(gè)體育教育之中，充分挖掘和發(fā)揮體育課對(duì)中學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的潛移默化作用，使新的教材體系更緊密地與學(xué)生的身心發(fā)展相適應(yīng)。

再次，提高體育教師在中學(xué)的地位，培養(yǎng)優(yōu)秀體育教師，不僅要滿足作為教師的基本條件、開放性的知識(shí)結(jié)構(gòu),如一些基本健康保健常識(shí)，還要具備為開展體育教學(xué)而需要掌握的專門性知識(shí)。然后體育教師必須具備駕馭信息的能力, 不斷提高自己的信息素養(yǎng)，運(yùn)用多媒體形式表達(dá)信息、創(chuàng)造性地使用信息的能力；身教重于言傳,體育教師還應(yīng)樹立良好的自身形象。在教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)中出現(xiàn)的具體問題, 抓住時(shí)機(jī), 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用生動(dòng)的教育性語言、多樣的教學(xué)方法, 把美好的思想與高尚的情操、優(yōu)良的品質(zhì)傳授給學(xué)生。國家也應(yīng)制定鼓勵(lì)教師終身從事體育教育的政策，建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，讓更多的人愿意成為一名體育教師。

最后，政府進(jìn)一步完善對(duì)學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)的投入，校方加強(qiáng)組織管理，建立健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。保證并落實(shí)“陽光體育運(yùn)動(dòng)”，建立體育工作小組，管理學(xué)校的體育工作；班主任負(fù)責(zé)本班學(xué)生的體育活動(dòng)，體育教研組做好體育活動(dòng)計(jì)劃與組織實(shí)施工作；各級(jí)教育行政部門應(yīng)緊密依靠當(dāng)?shù)卣逃綄?dǎo)室，依法建立學(xué)校體育工作的督導(dǎo)體系，把學(xué)校體育工作納入教育評(píng)估、教育督導(dǎo)及第一責(zé)任人年終考評(píng)的內(nèi)容。

促進(jìn)人的“全面發(fā)展”始終是教育工作者和全社會(huì)的重大責(zé)任，在政府方針政策的引導(dǎo)下，社會(huì)上的每個(gè)人都能意識(shí)到，體育對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性，只有這樣，學(xué)校的體育教育才能順利開展。

【參考書目】

【1】《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》1999.6.13

【2】《教育漫話》（英）洛克著，徐大建譯/2011-01-01/上海人民出版社