在北大首屆文學(xué)特長(zhǎng)生閱讀與寫作夏令營(yíng)的講課整理稿

刊載于《北京青年報(bào)》2012年9月14日，文如下：

　　時(shí)間：2012年8月 地點(diǎn)：北大培文教育文化公司

　　主講人：溫儒敏，現(xiàn)任山東大學(xué)特聘“文科一級(jí)教授”、北京大學(xué)中文系教授、北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)、教育部義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組召集人。

　　作為在語(yǔ)文教育方面富有經(jīng)驗(yàn)的專家，溫儒敏教授與中學(xué)生們座談，話題集中在兩方面，一是閱讀與寫作，二是中學(xué)生應(yīng)如何閱讀魯迅的作品。

　　寫作是鍛煉大腦最好的方法

　　學(xué)生：我們現(xiàn)在的閱讀、寫作，主要是為了中考、高考，也是為了將來(lái)的工作需要。

　　溫儒敏：不管是中考還是高考，語(yǔ)文考試閱讀和作文部分所占分值很大，所以將考試作為閱讀與寫作的動(dòng)力無(wú)可非議。這應(yīng)該是中學(xué)生閱讀與寫作的第一重驅(qū)動(dòng)力和原因?；镜臏贤芰κ菍?lái)的工作中必備的基本能力，這是第二重原因。

　　我認(rèn)為閱讀和寫作還有第三個(gè)作用，即訓(xùn)練思維。人的整體能力中最重要的能力是思維能力。思維能力也與知識(shí)結(jié)構(gòu)、閱讀有相當(dāng)大關(guān)系，寫作就是思維訓(xùn)練的過(guò)程，寫作使大腦更清晰，更有深度，更有創(chuàng)意。寫作是鍛煉大腦最好的方法。

　　其實(shí)，保持對(duì)閱讀和寫作持久的熱愛(ài)還可以培養(yǎng)我們的一種生活方式。閱讀與寫作可以提高素養(yǎng)，使人得到充實(shí)、寧?kù)o。據(jù)統(tǒng)計(jì)，國(guó)人在閑暇時(shí)一般以打電話、玩游戲、看電視來(lái)打發(fā)時(shí)間，很少有人讀書(shū)，看小說(shuō)，一年下來(lái)完整地看完一本書(shū)的人少之又少，而日本人則愛(ài)看雜志的居多，西方人愛(ài)看書(shū)的居多。

　　學(xué)會(huì)完整地閱讀一本書(shū)

　　學(xué)生：語(yǔ)文中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，哪一項(xiàng)是最重要的？寫作與閱讀怎樣有機(jī)結(jié)合起來(lái)？

　　溫儒敏：我認(rèn)為閱讀是最重要的，大家在聽(tīng)、說(shuō)上的差異都不大。一個(gè)人基本閱讀能力沒(méi)有是最糟糕的，閱讀是寫作的前提。

　　我們應(yīng)該著重培養(yǎng)閱讀性情。初中二年級(jí)應(yīng)該是閱讀的高峰期，初二至高三開(kāi)始走下坡路，這期間真正完整讀過(guò)一本書(shū)的學(xué)生所占比重極低，老師、家長(zhǎng)也不要求學(xué)生有更多的課外閱讀。曾幾何時(shí)，書(shū)店里放在顯眼位置的名著，現(xiàn)在幾乎都換上了琳瑯滿目的教輔用書(shū)。我認(rèn)為，提高國(guó)民素質(zhì)的重要方式還是要提倡閱讀，因?yàn)殚喿x能養(yǎng)性?，F(xiàn)代人更喜歡電腦閱讀，這與正常有計(jì)劃的紙面閱讀不同，因?yàn)殡娔X閱讀是碎片化思維，而紙面閱讀能讓你放慢生活腳步，停止忙亂。

　　現(xiàn)在的中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注重閱讀，但效果不好，語(yǔ)文課過(guò)于程序化，做習(xí)題多，老師講得多，討論多，但讀得少，分析得太瑣碎，太技術(shù)化、太過(guò)精細(xì)。在這一點(diǎn)上，語(yǔ)文課本不能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀性情，沒(méi)有起到應(yīng)有的作用，甚至破壞了閱讀性情。

　　我建議中小學(xué)生閱讀時(shí)不要太功利化，以培養(yǎng)、提升性情為前提，保留自己的空間，擴(kuò)大閱讀面，學(xué)會(huì)完整地讀完一本書(shū)。另外，要將閱讀與寫作結(jié)合起來(lái)。具體來(lái)講，就是閱讀中要多停下來(lái)思索，跳出課堂，跳出閱讀，停下來(lái)思考，用自己的語(yǔ)言，每天用3-5句話，200-300個(gè)字記錄下自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、想不通的問(wèn)題、感興趣的問(wèn)題，不要在乎寫得像不像文章，只要是自己的觀點(diǎn)、想法就行。這樣，閱讀與寫作才能有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把厚書(shū)讀成薄書(shū)，找到分析問(wèn)題的視角。這對(duì)日后的中考、高考作文一定會(huì)起到很大的作用。

　　文采好不等于文章好

　　學(xué)生：多讀好還是多寫好？

　　溫儒敏：多讀比多寫更有效地提高寫作能力。寫作本身不增加信息量，寫作是信息輸出的行為，寫作過(guò)程中剪裁、篩選、組合的技巧和熟練程度，對(duì)整體思維能力沒(méi)有太大提升。但多讀會(huì)比多寫更有效地提高寫作能力，多讀能有效增加信息量、詞匯量，拓寬知識(shí)面，增加語(yǔ)感，活躍思維。所以說(shuō)，大量閱讀，適當(dāng)寫作是可取的，這里的適當(dāng)寫作指一周一次的作文課就可以了?，F(xiàn)在絕大部分的中學(xué)寫作課講應(yīng)試技巧，搞套式作文，中學(xué)生可參加學(xué)習(xí)，但主要精力還是應(yīng)放在自己的讀、寫上面。

　　另外，對(duì)現(xiàn)在中學(xué)生作文的文藝腔，我還要說(shuō)幾句。今年北京高考作文，八九萬(wàn)考生中無(wú)一滿分作文，大部分是套式作文、“餡餅作文”，文藝腔成風(fēng)。究其原因，我認(rèn)為，語(yǔ)文課注重文學(xué)性，注重修辭、文采，易給中學(xué)生留下印象：文采好即等于文章好。語(yǔ)文包括文采，但語(yǔ)文不單單是文采。如今語(yǔ)文教學(xué)偏重文筆，認(rèn)為文字寫得漂亮些，格言警句引用得多一些，開(kāi)頭結(jié)尾新穎一些，得分就能高了。這樣的作文其實(shí)缺乏思想內(nèi)涵和理性分析。我建議在座的中學(xué)生遠(yuǎn)離此類文章，而是盡量往理性思維方面靠攏。中小學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)的目的是為了審美教育、情感教育，是為了語(yǔ)言表達(dá)，絕對(duì)不是為了學(xué)習(xí)創(chuàng)作，更不是為了培養(yǎng)文人。

　　怎樣閱讀魯迅

　　學(xué)生：我們?yōu)槭裁匆x魯迅？

　　溫儒敏：近百年來(lái)的知識(shí)分子，對(duì)中國(guó)文化理解最深的，魯迅堪稱第一人。他以獨(dú)特的眼光看中國(guó)文化，中國(guó)文化中有大量的優(yōu)秀元素，但同樣有大量糟粕，魯迅最了解中國(guó)人的國(guó)民性。我建議中學(xué)生適當(dāng)?shù)刈x魯迅，魯迅的作品不是簡(jiǎn)單地?cái)⑹觯菐е捏w驗(yàn)來(lái)寫的，他會(huì)燃燒你，調(diào)動(dòng)你，感動(dòng)你。你從中也會(huì)發(fā)揮想象力來(lái)理解中國(guó)文化，了解中國(guó)人。有一種說(shuō)法，魯迅的文章只適合中年人讀，但我認(rèn)為，年齡不同，心得不同。

　　魯迅是一位戰(zhàn)士，他的作品批判性很強(qiáng)。中學(xué)生讀他的作品，除了學(xué)知識(shí)，更要學(xué)會(huì)如何觀察、了解這個(gè)社會(huì)，最重要的是學(xué)習(xí)魯迅的“知人論世”。現(xiàn)在網(wǎng)上文章的思維往往很偏激，甚至互相掐架，其實(shí)是缺乏知人論世這一點(diǎn)，對(duì)事物的了解不是這邊就是那邊，觀點(diǎn)絕對(duì)化。這個(gè)世界很復(fù)雜，我們要學(xué)會(huì)看穿這個(gè)世界。

　　第二是要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。魯迅從來(lái)不盲從，不湊熱鬧，也從不相信現(xiàn)成的結(jié)論，大家都這樣認(rèn)為的時(shí)候，魯迅會(huì)冷卻下來(lái)，跳出來(lái)問(wèn)“為什么”。我們也可以用自己的語(yǔ)言寫下自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，自己的困惑，自己的理解和感受。學(xué)習(xí)魯迅不是要變成魯迅那么犀利、尖刻，而是要學(xué)到他的那種獨(dú)立思考、批判精神和不隨波逐流。

　　讀魯迅的作品會(huì)覺(jué)得很悶，沉重、悲哀的情緒纏繞著你，這說(shuō)明你已經(jīng)讀進(jìn)去了，理解了。

　　學(xué)生：我們應(yīng)該讀魯迅的什么作品呢？

　　溫儒敏：建議小學(xué)生讀一讀《朝花夕拾》，文中充滿了抒情和幽默，其中《從百草園到三味書(shū)屋》一文是作者回憶童年的文章，語(yǔ)言清新，充滿了溫暖，是魯迅最柔軟的部分。

　　初中生可以讀魯迅的小說(shuō)。《孔乙己》是魯迅比較喜歡的3篇小說(shuō)之一，結(jié)構(gòu)清晰，文筆干練，沒(méi)有故事，沒(méi)有傳奇，看似平淡，但人物刻畫入木三分，將事不關(guān)己，高高掛起、人情冷漠的社會(huì)刻畫得淋漓盡致。

　　高中階段適當(dāng)讀魯迅雜文。雜文是魯迅最獨(dú)特的文體，比小說(shuō)影響更大。有人認(rèn)為，雜文浪費(fèi)了魯迅的創(chuàng)作生命，他如果多寫小說(shuō)，最好寫一些長(zhǎng)篇小說(shuō)就更偉大了。但我認(rèn)為這并不可惜。雜文在魯迅所有創(chuàng)作中比重最大，共650多篇，135萬(wàn)字，其中涉及的古今中外人物4500多個(gè)，文獻(xiàn)書(shū)籍5000多種，歷史事件450多個(gè)，中外歷史、宗教、哲學(xué)、文物，甚至還有校勘、翻譯、出版、心理學(xué)、教育學(xué)和地質(zhì)學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域，可以說(shuō)是包羅萬(wàn)象。

　　同時(shí)魯迅的雜文又是對(duì)現(xiàn)實(shí)發(fā)言的“文化批評(píng)、文明批評(píng)”。雜文不是議論文，也與小說(shuō)、散文不一樣，有點(diǎn)四不像，是有感而發(fā)的個(gè)性化文體，魯迅是帶著自己的血肉去看人生，看中國(guó)，沒(méi)有一篇是空論，是我們了解中國(guó)歷史，中國(guó)人心史的鮮活的、有血有肉的“百科全書(shū)”。百年來(lái)，中國(guó)國(guó)情和精神文化現(xiàn)象都可以在魯迅雜文中找到答案。所以，高中階段看魯迅雜文，既能提高寫作水平，也能學(xué)習(xí)到很多知識(shí)。

　　學(xué)生：魯迅的文章很犀利，也很尖刻，我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)魯迅寫文章？

　　溫儒敏：魯迅的語(yǔ)言是書(shū)面語(yǔ)，有點(diǎn)文白夾雜，甚至有點(diǎn)“硌”。中學(xué)生不能光讀很水的流行讀物，很流暢的東西往往缺乏“閱讀摩擦力”，其實(shí)在閱讀中需要停下來(lái)“思想爬坡”。魯迅的文章幽默、諷刺，有大尺度的喜劇美感，他語(yǔ)言的張力、精煉的技巧都可以學(xué)習(xí)。中學(xué)生寫文章時(shí)不要生怕別人看不懂，不要老重復(fù)，特別是議論文，不是簡(jiǎn)單用形容詞就能吸引眼球的，要用自己的語(yǔ)言，干凈利索的表達(dá)方式，更會(huì)引起老師的注意。本版文/小小