一所地方本科院校的“錯(cuò)位”實(shí)驗(yàn)

用研究性教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型人才

    “你們只是應(yīng)用型本科，搞研究性教學(xué)，人家研究型大學(xué)會(huì)認(rèn)為這樣做不對(duì)?！币晃恢攸c(diǎn)大學(xué)教授曾“善意”地提醒浙江萬(wàn)里學(xué)院副院長(zhǎng)錢國(guó)英。

    而7年后的今天，堅(jiān)持下來(lái)的這項(xiàng)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)正受到眾多高校的關(guān)注。日前，教育部高等教育司主辦的“研究性教學(xué)方法改革骨干教師高級(jí)研修班”選擇在這所名氣并不大的高校舉行。在會(huì)上，萬(wàn)里學(xué)院副院長(zhǎng)錢國(guó)英介紹，該院已有600多名教師參加了研究性教學(xué)改革，平均每?jī)擅處熤芯陀幸蝗藚⒓恿诉@項(xiàng)改革。此項(xiàng)教改涉及課程500余門，已占全校開設(shè)的主要課程的三分之一。

    作為此項(xiàng)教改的主導(dǎo)者，錢國(guó)英副院長(zhǎng)完全不認(rèn)同研究性教學(xué)是研究型大學(xué)的“專利”，她說(shuō)，不管是哪一層次的大學(xué)，哪一個(gè)階段的學(xué)習(xí)（包括小學(xué)），都可以開展研究性教學(xué)。

    “和重點(diǎn)院校學(xué)生不同的是，普通地方院校的學(xué)生，大都沒(méi)有養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，傳統(tǒng)的教學(xué)會(huì)加重他們的厭學(xué)情緒。因此，更需要這種教學(xué)方式的引導(dǎo)?！卞X國(guó)英感嘆道，“如果我們不這樣做，教學(xué)還是停留在知識(shí)灌輸?shù)膶用妫荒芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們的學(xué)習(xí)成果的價(jià)值會(huì)很弱，會(huì)更加沒(méi)有自信，又何來(lái)創(chuàng)新能力的發(fā)展。”

    萬(wàn)里學(xué)院在2005年邁出的這一步，實(shí)際是為本科教育占主體地位的地方院校人才培養(yǎng)探路。錢國(guó)英說(shuō)：“我們的教改就是要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，以問(wèn)題、任務(wù)的形式讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程，激發(fā)他們的專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，并為學(xué)生提供充分的跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。”

    教學(xué)手段陳舊會(huì)扼殺學(xué)習(xí)欲望

    擁有“公辦身份”的浙江萬(wàn)里學(xué)院，從其更名之日起，就不能再依靠體制內(nèi)的優(yōu)勢(shì)安心過(guò)日子。作為一所在省屬普通高?；A(chǔ)上進(jìn)行管理模式和運(yùn)行機(jī)制改革的新型高校，它有更強(qiáng)烈的危機(jī)感?！耙蕾嚿鐣?huì)機(jī)制和評(píng)價(jià)辦學(xué)。必須對(duì)今后的人才培養(yǎng)有更深入的思考和舉措，不斷探索，培養(yǎng)出受社會(huì)歡迎的人才?！卞X國(guó)英說(shuō)，這是學(xué)校的立身之本。

    2003年，錢國(guó)英在英國(guó)一所大學(xué)聽(tīng)了兩個(gè)月的課，看到了中外學(xué)生最大的區(qū)別：在課堂上活躍的都是國(guó)外的學(xué)生，他們上課就是和老師“作對(duì)”，不斷提各種問(wèn)題；來(lái)自中國(guó)的學(xué)生，則幾乎沒(méi)有聲音?！暗喌街袊?guó)學(xué)生發(fā)言時(shí)，又都能回答，只是不會(huì)主動(dòng)回答或提出問(wèn)題。”錢副院長(zhǎng)說(shuō)，這是他們?cè)趪?guó)內(nèi)多年學(xué)習(xí)形成的習(xí)慣。

    她還旁聽(tīng)了一門生理學(xué)課程，典型的大班教學(xué)，人數(shù)達(dá)400多人，由一名主講教師帶著7個(gè)助教一起上課。學(xué)生們?cè)谡n前能夠下載教師授課用的PPT，上課期間老師不點(diǎn)名，但幾乎無(wú)人逃課。錢國(guó)英說(shuō)：“關(guān)鍵是問(wèn)題的引領(lǐng)和對(duì)課程小論文的要求，課堂信息量非常大，學(xué)生不聽(tīng)課，就沒(méi)法參加接下來(lái)的討論。”

    錢國(guó)英在英國(guó)學(xué)習(xí)期間受到的啟示，后來(lái)被揉進(jìn)她在萬(wàn)里學(xué)院主導(dǎo)的研究性教學(xué)改革方案中。這種基于問(wèn)題或項(xiàng)目進(jìn)行的教學(xué)方式，要求由主講教師與幾名指導(dǎo)教師組成團(tuán)隊(duì)分工合作，進(jìn)行課程教學(xué)、主持小班討論，它注重學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、獲得結(jié)論的過(guò)程，“讓學(xué)生在問(wèn)題解決中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)、質(zhì)疑精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”。 

    這項(xiàng)改革帶來(lái)的變化表明，許多學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃，可能不是他們不愛(ài)學(xué)習(xí)，而是因?yàn)殛惻f的教學(xué)手段遏制了他們求學(xué)的欲望。現(xiàn)在，萬(wàn)里學(xué)院的草地、圖書館的茶室、網(wǎng)絡(luò)等都成了師生們討論問(wèn)題的場(chǎng)所。

    基于問(wèn)題學(xué)習(xí) 避免紙上談兵

    一位學(xué)生感嘆，實(shí)在太忙了，“過(guò)去，最忙的時(shí)候是考試前兩周搞突擊、背筆記，現(xiàn)在是整個(gè)學(xué)期都在忙，忙著找資料寫論文，忙著準(zhǔn)備PPT、交流匯報(bào)”。

    新聞專業(yè)2010級(jí)的徐翔上新聞史的“黃色新聞的利弊與影響”一課時(shí)，他和同學(xué)們的任務(wù)是：篩選當(dāng)?shù)馗鞣N報(bào)紙一周來(lái)的新聞報(bào)道，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和案例分析，并收集有關(guān)論文，結(jié)合黃色新聞產(chǎn)生的背景和特征，分析它產(chǎn)生的原因、社會(huì)影響以及自己的看法?！斑@個(gè)過(guò)程很有意思?！毙煜枵f(shuō)，大家分工合作，一起討論，調(diào)動(dòng)了自主學(xué)習(xí)的興趣，團(tuán)隊(duì)合作能力也加強(qiáng)了。每次完成一篇文章，會(huì)覺(jué)得很有成就感。在討論課前，各個(gè)小組還會(huì)分享各自的研究成果，以便在課堂上提出有針對(duì)性的問(wèn)題。

    錢國(guó)英說(shuō)，這種教學(xué)要能夠適應(yīng)行業(yè)需要，不是紙上談兵，思考的問(wèn)題經(jīng)常就是產(chǎn)業(yè)要解決的問(wèn)題。生物與環(huán)境學(xué)院投資9000多萬(wàn)元建成的實(shí)驗(yàn)室，擁有完備的分子生物學(xué)平臺(tái)，有各種分析、檢疫、檢測(cè)設(shè)備，它作為寧波市技術(shù)監(jiān)督局的一個(gè)檢測(cè)點(diǎn)，也是學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要陣地。

    同學(xué)們要了解“啤酒釀造工藝及微生物”，會(huì)實(shí)地參觀啤酒公司的生產(chǎn)流程，結(jié)合生產(chǎn)工藝，講述啤酒生產(chǎn)的微生物種類及其生物學(xué)特性、代謝途徑、發(fā)酵工藝的控制機(jī)理和方法、微生物污染途徑及相關(guān)的殺菌技術(shù)。這個(gè)探究的過(guò)程使得他們“對(duì)食品在生產(chǎn)中‘使用什么微生物、為什么要使用這種微生物以及微生物的生長(zhǎng)和代謝如何調(diào)控’有了較深入的理解”。

    錢裕祿老師上“傳感器與檢測(cè)技術(shù)”課，便希望引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ふ乙?guī)律、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。他領(lǐng)著同學(xué)們?cè)凇白鲋袑W(xué)”，制作了感應(yīng)燈、倒車?yán)走_(dá)、紅外烘手機(jī)等十幾個(gè)“小東西”。最近，他又要求學(xué)生們尋找IPAD所應(yīng)用的各種傳感器。

    這樣的課堂開始變得有趣，學(xué)生們?cè)谡n后也愿意花大量的時(shí)間去完成老師布置的題目。“以前在課后很無(wú)聊，喜歡玩游戲或者逛街，現(xiàn)在，我們寢室4人經(jīng)常一起熬夜做報(bào)告，是樂(lè)在其中的學(xué)習(xí)?！笆称房茖W(xué)與工程專業(yè)2010級(jí)的薛雪說(shuō)，她曾經(jīng)為做好一個(gè)PPT，熬了3個(gè)通宵。因?yàn)榻?jīng)常需要在同學(xué)面前闡述自己的觀點(diǎn)，她的表達(dá)能力得到了明顯提升，也越來(lái)越自信，“大一時(shí)面對(duì)70多人演講，聲音發(fā)抖，現(xiàn)在面對(duì)上百人演講都無(wú)所謂了”。

    在浙江萬(wàn)里學(xué)院，老師們?cè)谡n堂上講得少了，但并不意味著他們會(huì)輕松起來(lái)，相反，他們需要把更多的時(shí)間與精力投入到自己從事的職業(yè)中。他們要通過(guò)研究性的“教”使學(xué)生們做到研究性的“學(xué)”。

    另一個(gè)可喜的變化是，原本在課堂上就很稀缺的師生互動(dòng)，如今從熱鬧的課堂延伸到了課下。有的老師只要一有時(shí)間就習(xí)慣性地登錄班級(jí)的BBS，查看學(xué)生們提出的問(wèn)題。有的老師被“同學(xué)們的電話追著問(wèn)，晚上還經(jīng)常跑到辦公室來(lái)找”。食品科學(xué)與工程專業(yè)的老師袁勇軍說(shuō)，以前上課很難叫出學(xué)生名字，隨著交流的頻繁進(jìn)行，許多學(xué)生給他留下了深刻的印象，他能從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的“苗子”和學(xué)生個(gè)體的差異。

    和重點(diǎn)大學(xué)比教學(xué)改革

    年輕的萬(wàn)里學(xué)院成為這項(xiàng)教學(xué)改革的受益者。它決心深入推進(jìn)改革，將2012年確定為“研究性教學(xué)推進(jìn)年”，每周開設(shè)相關(guān)課程觀摩研討，在第一學(xué)期就吸引了2467人次參加。

    而更大的受益者是學(xué)生，他們的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新意識(shí)得到了明顯提升。學(xué)校提供的數(shù)據(jù)顯示，過(guò)去三屆畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)率分別達(dá)到2.39%、3.24%、5.41%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)全國(guó)大學(xué)的平均水平。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，萬(wàn)里學(xué)院2011屆的畢業(yè)生所創(chuàng)辦的企業(yè)已經(jīng)吸納1656人就業(yè)。

    以生物與環(huán)境學(xué)院為例，近3年來(lái)，有近200名學(xué)生參加教師的科研，公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文50多篇，20多項(xiàng)學(xué)生研究課題得到浙江省大學(xué)生“新苗計(jì)劃”和創(chuàng)新基金項(xiàng)目資助。學(xué)生們?cè)谌珖?guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽、浙江省“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品競(jìng)賽等活動(dòng)中多次獲獎(jiǎng)，有200多名學(xué)生獲國(guó)家食品檢驗(yàn)工證書，近40位畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。

    “他們的成就感比較強(qiáng)，不自卑。自我推薦意識(shí)很強(qiáng)，主動(dòng)融入社會(huì)的意識(shí)很強(qiáng)?！卞X國(guó)英說(shuō)，寧波的一些銀行招聘人員，眼睛只盯著“985”高校，但萬(wàn)里學(xué)院的學(xué)生一旦有機(jī)會(huì)進(jìn)入面試，常能脫穎而出。

    教授稅法課的袁葵芳老師說(shuō)，2004年，她的一些學(xué)生找工作時(shí)，遭遇過(guò)這種打擊——招聘方很不屑地說(shuō)，“這個(gè)學(xué)校的不要”，說(shuō)完就把學(xué)生的簡(jiǎn)歷丟在一旁。而去年的畢業(yè)生，在一家會(huì)計(jì)服務(wù)公司實(shí)習(xí)后，得到了高度評(píng)價(jià)?！肮纠峡傉f(shuō)，萬(wàn)里學(xué)院在這里實(shí)習(xí)的，只要愿意留下，都留下”。

    中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)周遠(yuǎn)清很贊賞萬(wàn)里學(xué)院的探索，他稱這是教學(xué)方法改革中的大膽嘗試，觸及了高等教育改革與發(fā)展的核心與“軟肋”，像這種大規(guī)模、全方位、系統(tǒng)化地推進(jìn)教學(xué)方法的改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在我國(guó)普通高校還不多見(jiàn)。

    “我們沒(méi)法和重點(diǎn)大學(xué)比科研，但如果我們的教學(xué)改革比他們做得好，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)校就很欣慰了?！卞X國(guó)英說(shuō)。