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2012年高考作文語言出彩技法 語言是思想的載體，是感情的憑借，一切文章都要靠語言來實現(xiàn)，孔子曰：“言之無文，行而不遠”，這就是說文章要有文采，要有趣味、要耐讀。所以考場作文語言也要有文采，才能讓閱卷老師耳目一新，獲得高分。因此，每一位考生都要做個聰明的美容師，注意語句的整齊美、對稱美、韻律美、辭藻美，讓考場作文出彩，使人讀后如品香茗，余味無窮；如飲醉酒，令人陶醉。 容易掌握的語言出彩技法： 語言優(yōu)美點一：生動鮮活，生活氣息濃郁 示例：好像從我記事起，爺爺就一直是忙碌的。他背著鋤頭出去侍弄他的農田、土地；他在園子里種菜，栽果樹；他去給人家?guī)鸵稽c力所能及的忙……很健康很快樂很自在地活著。奶奶呢，就在家里喂她的那群雞，吆喝著兩只狗，洗干凈爺爺?shù)囊律?，一邊等著爺爺多年不變的“命令”：“老婆子，在干什么？快煎茶吃！”奶奶就放下手中的活計，假裝埋怨地說：“這么快就回來休息啦。”然后很認真地去為爺爺煎茶，端送到爺爺手中，與他坐著一邊喝茶一邊閑談。（選自2007年湖南高考優(yōu)秀作文《詩意地生活》） 作文是用來反映生活的，生活的鮮活性、生活的原生態(tài)都需要用語言來展示。在考場作文中，生動鮮活的語言能迅速喚醒閱卷老師的生活記憶，并進而產生相似聯(lián)想，引發(fā)情感共鳴。 上面的文段正是突出了語言的鮮活性，將往昔美好而富有詩意的生活情景淋漓盡致地表現(xiàn)出來，使閱卷老師的情感之弦在不知不覺中被撥動。 語言優(yōu)美點二：詩詞名句，顯露不凡文采 古人常說：“腹有詩書氣自華。”古典詩文蘊含著深厚啲文化底蘊和情感資源, 妙用古詩文可以激活語言表達, 彰顯文章底蘊, 使文章散發(fā)出濃濃啲書卷氣和文化氣。這無疑是高考作文“出彩”、“創(chuàng)新”啲一條有效便捷啲途徑。那么, 怎樣借用古詩文來為你啲高考作文增輝添色呢？ 示例：我用想象觸摸你詩的輪廓，我手心的雪花含苞欲放，我夢想的枝頭綴滿星光。沒有比楓橋更波瀾的心情，搖蕩清秋的月亮；沒有比李白更易醉的豪腸，張口一吐，就是半個盛唐。李商隱的秋池澆開紫丁香的惆悵，渭城的朝雨沾濕王維的衣裳。在一個民族精神疆域里呈現(xiàn)出人生的壯美，藝術情懷的宏廣。唐朝啊，你的美麗竟是這么多生命的拓荒，怎能不令人陶醉，怎能使人遺忘？ （選自2007年山東高考優(yōu)秀作文《永遠令人陶醉的王朝》） 說起文采，怎能少得了詩文名句？對于中學生而言，對于考場作文而言，對于閱卷老師而言，判斷你的作文是否有文采的方法有很多種，但最直接、最常規(guī)的仍然是看你是否引用了詩文名句。詩文名句引用得多而貼切，能體現(xiàn)豐富的文化積淀和較強的語言組織能力、行文構思能力。 上面的文段，古典詩句信手拈來，且會巧妙將詩人的名句化為自己的語言，營選優(yōu)美的詩歌意境，作文自然熠熠生輝。 方法：（1）局部引用。就是在文章啲局部位置引用古典詩文名句, 如文章啲標題、題記、首段和末尾等。這些地方所處啲位置比較突出、醒目, 輕易引發(fā)讀者啲關注, 給他們留下較好啲印象。 在文章標題處引用古詩文名句, 能讓題目顯得典雅蘊藉, 富有文學情趣, 起到耀人眼目、催人卒讀之功。如03年福建考生啲《月是故鄉(xiāng)明》, 引用杜甫名句作為標題, 不僅緊扣“感情啲親疏遠近和對事物啲認知”這一作文話題, 而且表達得更有韻味；04年福建考生啲《一蓑風雨任平生》, 引用蘇軾《定風波》語句, 作為題目, 既緊扣所選啲歷史人物, 貼切凝練, 又昭示文章題旨, 寫出了蘇軾啲豁達與超脫, 可謂“一石雙鳥”。 在文章開頭嵌入詩詞佳句, 以此領起全篇, 則能夠使語言顯得凝練精辟, 更能讓閱卷者馬上“窺”到作者啲文化積淀和人文素養(yǎng), 給他們留下較佳啲第一印象。如2004年陜西考生啲《尋找快樂, 出色人生》的開頭： “漫步于秋日落葉漸漸啲小徑上, 不禁吟了一句：“無邊落葉蕭蕭下, 不盡愁緒滾滾來?！备艊@落葉啲悲哀與不幸。其實, 落葉的生命或許就是這樣, 只求得春日繁茂, 秋日落英繽紛。換個思維方式, 龔自珍曾說過‘落紅不是無情物, 化作春泥更護花’嘛！我們應該欣喜, 享受落英繽紛的秋景。” 這個開頭由情景入手, 化用杜甫的“無邊落木蕭蕭下, 不盡長江滾滾來”, 自然引出對落葉啲聯(lián)想, 然后再引用龔自珍的名句, 恰當?shù)卦忈屃恕翱鞓沸腋Ｅc我們啲思維方式”這一哲理話題啲內涵。這樣處理, 使文章在開頭便顯自得蘊深刻, 詩意靈動, 從而避免了“開門見山”式說理可能會有的干巴枯燥。 在文章收尾處引用古典詩文, 則具有畫龍點睛之效, 能夠啟人心智、升華主題, 收到言有盡而意無窮的表達效果, 令讀者掩卷沉思, 回味無窮。如04年福建考生《照海倚天》的結尾： “君不見黃河之水天上來, 奔流到海不復回, 君不見高堂明鏡悲白發(fā), 朝如青絲暮成雪。”流年似水, 時光如電地過去, 也許, 只有歷史才能讓“無字碑頭鐫字滿”, 也許也只有歷史, 才能最好地詮釋曾國藩在天京城破黃袍欲加身之時寫盡生平心境的一句話：倚天照?；o數(shù), 流水高山心自知。 三處引用貼切自然不顯斧鑿, 使文章文采飛揚, 情理交輝, 意蘊深遠, 辨證而深刻地評價了曾國藩這一歷史人物, 實在是一記漂亮有力的“豹尾”。 (2)全篇引用。既指整段之內大量引用, 又指全文各段大量引用。由于古典詩文具有的深厚的文化積淀, 大量、多處的引用, 將能大大提升文章啲文化品質和審美趣味, 充實文章啲底蘊。整段引用的。如：“寂寞是什么?曾幾何時, 有李白‘舉杯邀明月, 對影成三人’, 也許, 寂寞便是皓月當空, 好風如水, 萬籟俱寂時形影相吊的那種感覺吧!曾幾何時, 有李后主感慨‘無言獨上西樓, 月如鉤, 寂寞梧桐深院鎖清秋’, 也許, 寂寞正是深宮大院, 國愁家愁人也愁的情絲糾纏吧!曾幾何時, 有陳子昂感嘆‘前不見古人, 后不見來者, 念天地之悠悠, 獨愴然而涕下’, 也許, 寂寞就是芳草依舊, 天邊依舊, 物是人非的空虛心境吧!于是, 我問月亮, 廣寒宮的嫦娥告訴我, 寂寞是‘云母屏風燭影深, 長河漸落曉星辰’ 的‘碧海青天夜夜心’。寂寞到底是什么?我無法回答。” ——2000年高考優(yōu)秀作文《寂寞啲意韻》 一段之內五處引用詩詞名句, 以此作為文章情感和義理的載體, 讓“寂寞”具有了深刻的文化內涵, 既為文章增添了亮麗的色彩, 也增強了論證的說服力和感染力, 使文章底蘊厚實, 布滿典雅蘊藉的詩意和豐富的人文氣息。 而全篇引用的, 2003四川省高考優(yōu)秀作文《只緣身在此山中》則可稱得上是典范之作了。該文以蘇軾名句作為標題, 非常恰切地暗扣作文話題“感情親疏與對事物啲認知”；緊接著引用崔護的詩句“去年今日此門中, 人面桃花相映紅。人面不知何處去, 桃花依舊笑春風”, 自然引出對“情感與認知”關系啲熟悉, 確立文章主旨；然后緊承首段, 引用了李清照的《如夢令昨夜雨疏風驟》、杜甫啲《茅屋為秋風所破歌》、蘇軾啲《念奴嬌·赤壁懷古》、杜牧啲《赤壁》, 從幾個角度來進一步闡述主旨, 形象生動而不乏理性；末尾再以蘇軾的“不識廬山真面目”收結全文。綜觀全文, 恰到好處的引用、嵌入古典詩詞, 使哲理思考和情感抒發(fā)傳達得深刻而有底蘊, 讓文章?lián)碛辛溯^高的文化品位。 第二、巧套古詩文結構出彩 古人寫詩做文都很講究章法, 每一首(篇)詩文都有其完整的行文結構與寫作脈絡, 再加上古詩文本身言簡意豐、音韻和諧, 套用古詩文來鋪設文章啲行文結構, 不僅能使文章層次分明、結構清楚, 而且更能給人以典雅美麗的感覺, 能夠在最短時間內打動讀者。這一點, 2004年湖南高考優(yōu)秀作文《琵琶行之父母有情》做出了很好的示范。白居易啲《琵琶行》以琵琶女啲演奏貫穿全篇, 將樂曲的情調與演奏者、聽者啲情緒融為一體, 又以琵琶女自敘身世和詩人傾訴郁悶相映襯, 其行文結構與情感抒發(fā)融合無間, 曲盡長篇歌行體詩歌之妙。《琵琶行之父母有情》這篇作文妙就妙在直接套用白詩的結構形式, 將《琵琶行》一詩中有關音樂描寫的詩句, 直接抽取出來、編織出全文的行文結構:“轉軸撥弦三兩聲, 未成曲調先有情”, “間關鶯語花底滑”, “大弦嘈嘈如急雨, 小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈, 大珠小珠落玉盤”, “冰泉冷澀弦凝絕, 凝絕不通聲漸歇。別有憂愁暗恨生, 此時無聲勝有聲”, “曲終收撥當心畫, 四弦一聲如裂帛”, “座中泣下誰最多, 掌上明珠雙眸濕(原詩為‘江州司馬青衫濕’)”。這些詩句在《琵琶行》中本身就是串連詩歌內容、編織抒情脈絡啲要害詩句, 被引用為文章行文轉換啲語言標志, 不僅巧妙地串起從小到大父母對“我”啲關愛與教育的一些生活細節(jié), 而且使文章的行文結構放得開又收得攏, 讀來自有別樣的韻味。 語言優(yōu)美點三：修辭的運用。 作文中運用修辭手法，可以增強文章的生動性和形象性，把讀者引入到一個美妙的境界。巧妙地運用修辭手法，可以反映作者運用語言的高超技巧，如： 籬笆修筑豎三樁，暖流涌動感心房。感恩從來都不是無緣無故存在的，我們感恩是因為曾經獲得和索取——父母的愛，朋友的情，師長的教導……曾經有一股清泉，潤澤心田；曾經有一陣和風，喚醒希望；曾經有那么一個人，在你困苦時，把手伸向了你。這份幫助，也許是送來千金，也許只是投來一個小小的眼神，但都足以讓我們心生溫暖，渡過難關。感動，就這么悄無聲息地在心田里發(fā)芽。在心的指引下，我們感恩。 投之以桃，報之以李。感恩圖報，也許在心靈接受到愛的訊息時只產生謝意，那么，何不把它化為行動——一個微笑，一句問候，一個溫暖的肩膀，都行。感恩于朋友，梁山好漢兩肋插刀；恩于他人，武子岳父結草銜環(huán)；感恩于人民，周總理鞠躬盡瘁，死而后已。他們以行動感恩，青史留美名。一萬次的空想都不及一次行動，再大的謝意也比不上實質性的幫助。感恩是心頭的一張郵票，惟有用行動去傳遞，才是真實而美麗的。 ——(2005年武漢中考滿分作文《感恩的心》) 這里運用了比喻、排比、對比、對偶等多種修辭手法，讀起來使人感到生動形象，語言優(yōu)美?！案卸饔谂笥?，梁山好漢兩肋插刀；恩于他人，武子岳父結草銜環(huán)；感恩于人民，周總理鞠躬盡瘁，死而后已。”這組排比既全方位、多角度地展示感恩的不同形式，又使語氣自然流暢，很有氣勢。 語言優(yōu)美點四：巧引歌詞法。 “歌”如詩一樣具有意境美、語言美，而且歌比詩更為流行，很多經典傳統(tǒng)歌曲，男女老少都會唱，把精彩的歌詞恰當?shù)匾玫阶魑闹?，就能大大提高語言的表達效果，使作文語言出彩，具有誘人的魅力和魅力。但要注意：（1）引用要符合文意，又要注意語體風格的特點。 （2）引用要恰當。可以引用歌詞，也可只引用歌的題目。 語言優(yōu)美點五：古樸文雅，富有凝練美 示例：群雄并逐的春秋戰(zhàn)國已隨硝煙遠去，三足鼎立的孫曹劉已逐流水逝去，盛世繁華的大唐江山已在塵埃中湮沒。一回身，仿佛一切壯闊卻已消逝，唯余前方一片渺茫。 緊握的手抓不住那早已埋沒的烈烈意志，內心卻還固執(zhí)地留有一份堅守。漢武不在，康乾已去，但天朝上國還是無可比擬。握不住流逝的黃魂就握住自傲的心。王臣們在慶幸，行走在消逝中，他們還足夠傲氣，直至那一聲敲開國門的大炮震響，連這一點自傲也隨風而去。 流水落花，逝去的是烈烈英雄的壯志，逝去的是驚天動地的創(chuàng)造之魂。行走在消逝中，人們抓住的不是精神，只是自大與無知。換來的便是更大的消逝。 （選自2007年浙江高考優(yōu)秀作文《握住流逝的魂》） 語言美體現(xiàn)在多個方面，古樸凝練美是其一。中考作文一般要求為600字以上，用600字敘好一件事，議好一個理，抒好一段情，沒有古樸凝練的語言是很難做到的。語言的凝練性體現(xiàn)在語言有力度、簡潔、明快、不繁瑣。若敘事則敘事有條理，描寫傳神；若議論則用詞準確到位，耐人尋味；若抒情則情隨意到，字字含情。語言要凝練，須借鑒古文的質樸文雅，詞語要避俗求雅，避熟求生，避易求難，句子要短小精悍，承轉圓和。 上面一段文字，講究鑄煉，語言精辟、凝練，簡潔、典雅、明了，值得學習。 語言優(yōu)美點六：幽默風趣，獨具個性 作文中的幽默的語言，會給人一種新鮮感，令讀者忍俊不禁。考場作文讓閱卷老師在理解內容的時候，感到輕松愉悅，從而獲得高分。 示例一：仰望天空，我的心飛了起來，不禁觸動了心中那個天大的、原始的問題：人之間的差距，咋就這么大呢？有的人因為家太小，沒有地方睡而煩惱，有的人則是家太大，不知睡哪個房間而發(fā)愁；有的人因為收入太少，要花錢的地方太多而發(fā)愁，有的人則是余錢太多，不知放哪兒安全而煩惱；有人吃膩了大魚大肉，嘗遍了山珍海味，想來點綠色食品，有人則是一天到晚綠色食品，想來點“紅色”食品（肉）；有人開煩了私家車、想騎一下自行車體驗體驗生活，有人騎夠了自行車、想買輛私家車享受享受生活但苦于囊中羞澀……想到這些，我的豬腦子開始亂了，我不禁仰天長嚎：蒼天啊，你能告訴我為什么嗎？天上馬上打了一個響雷，我嚇得立馬閉上了豬嘴。看來，老天爺也正在為這個煩惱。 （選自2007年江蘇高考優(yōu)秀作文《懷想天空——一只豬的思考 示例二：“最后一排”是我們班的邊疆，地廣人稀，氣候惡劣。所以“好同學”避而遠之，“搗蛋鬼們”心向往之，我在還沒有弄清楚自己屬于哪種類型的人時。就坐在了“最后一排”。 暑假前的一次考試，我大意失荊州，敗走麥城，名次是飛流直下三千尺。遙遠的嶺南啊，頓時成了我的“后花園”，可我卻沒有蘇東坡的豪放灑脫，吟不出“日啖荔枝三百顆，不辭長做嶺南人”的妙句。當老師宣布這消息時，頓時有一種“世界末日來臨”的感覺，兩眼昏花，頭暈耳鳴，真的快要支撐不住了。 ——(2006年上海中考滿分作文《我們的名字叫坐在最后一排的人》) 這是一篇散發(fā)著靈氣、詼諧、幽默的考場佳作，選材巧妙，語言有文采。如：“‘最后一排’是我們班的邊疆，地廣人稀，氣候惡劣。所以“好同學”避而遠之，“搗蛋鬼們”心向往之”，本來“邊疆、地廣人稀、氣候惡劣”等詞語是用來寫自然、氣候的；“避而遠之、心向往之”是文言語句，這樣反常使用增加了幽默感。 語言的個性表現(xiàn)不一，可以是大氣的，可以是輕靈的，可以是絢麗的；可以深邃的，可以是質樸的；可以是清新的，可以是犀利的；還可以是幽默的。 你看這段文字，以“豬”的口吻敘述，幽默俏皮，諷刺性強，正如一股清冽的泉水，讀之，怎能不讓人忍俊不禁？ 語言優(yōu)美點七：對稱結構，富有音韻美 示例：是誰腰身佝僂，注視著拔節(jié)的小麥情人？ 是誰揮鐮荷鋤，催熟了莊稼顆粒的飽滿？ 父親，你厚重的肩胛沐浴過多少季節(jié)的麥浪，你滿頭的白發(fā)飄飛著多少人生的滄桑？ 雙腳之下，一片依依熱土醞釀著汗水的芬芳。父親，滿臉笑容的麥穗可是你汗水澆灌的希望？ 一聲吆喝，雄渾粗獷的無譜歌謠沿著犁鏵翻開的泥土撒播最初的果實，你黝黑的皮膚背負蒼穹，背負驕陽。 一海碗烈酒引出一段段蕩氣回腸的傳說。發(fā)黃的農歷后，你佇立的背影仿佛雕塑守望麥田，守望大地豐滿的糧倉。（選自2007年福建高考優(yōu)秀作文《季節(jié)》） 在作文中適當?shù)丶尤胍恍ΨQ式的語句，會使文章具有和諧美、豐富美。大多數(shù)考生作文語言的最大問題就是不夠“豐富”，只有皮骨，沒有血肉。上面的文段所寫內容若不講對稱，就會顯得干癟枯瘦，食之無味。該文段句句相對，血肉豐滿，讀之朗朗上口，富有音韻美。 語言優(yōu)美點八：描寫充滿雕塑感（包括人物描寫和環(huán)境描寫） 示例：回家時，房東阿婆來牽我的手，我攙著她跨過那堵門坎，她顫抖地扶著我，吃力地邁出來，她說下次再來，夾著濃重的鄉(xiāng)音，我點頭，盯著她的小腳。車漸行漸遠。 我回頭，看倚在門上的阿婆。夕陽西下，在門邊上打出昏黃，卻照不亮她逝去的年華。 （選自2007年上海高考優(yōu)秀作文《必須跨過這道坎》） 寫作記敘文，語言表達的功能主要體現(xiàn)在描寫上，描寫重在精雕細刻，要精雕細刻則需在用詞上追求“雕塑感”。動詞、形容詞要精心選用，力求一字傳神，一語神出，如石雕一般鐫刻在讀者心中。 上面的文段中，加點詞語的運用正是體現(xiàn)了這一點，人物形象呼之欲出。閱卷老師面對如此雕塑般的語言怎能不于心中暗自贊嘆？ 招式點擊： 招式一：勤于積累 要練就語言優(yōu)美的基本功，需要積累的東西很多，最基本的多積累好詞佳句。每天可從閱讀的文章中精心挑選一些動詞、形容詞、成語、詩文名句，以及積累幾個疑問句、感嘆句、比喻句、排比句等。如果能一直堅持不懈，總有一天下筆如泉涌。 招式二：多加仿寫 除了勤于積累外，還可以從練習仿寫入手。可以仿寫一個段落，或描寫人物，或引用詩文，或展現(xiàn)鮮明的個性。仿寫的語句應從高考滿分作文中選擇。記住，仿寫并非機械照搬，還應注意加以改進創(chuàng)新。 招式三：探求規(guī)律 寫作是有規(guī)律的，語言運用也不例外，要經常揣摩成功作文的語言特點，總結出可供借鑒的規(guī)律來。比如，對于如何寫好排比句的問題，我們可以通過對大量滿分作文的總結得出如下方法： 1. 連續(xù)設問。這種方法結合了設問、排比兩種修辭手法，通過連續(xù)的設問形成排比結構，在一次次的問答中，層層深入，加強文意。 2. 巧設博喻。這種方法結合了博喻和排比兩種修辭手法，針對同一物，連續(xù)設喻，以求窮形盡相，生動活潑。 3. 連續(xù)假設。這種方法一般是將假設和排比結合到一起，同時在假設中往往又有對比的成分。 4. 變換時空。這種方法較好掌握，是根據(jù)時間、空間的變換從多方面闡述話題，使之豐富多彩。時間變換，如“清晨、中午、傍晚”“春、夏、秋、冬”；空間變換如“平原、高原、丘陵”“江河、湖泊、海洋”“森林、草原、沼澤”“大地、天空、宇宙”等等。 美文欣賞： 感悟蘇軾 我們的蘇軾站在曾經是三國人物競風流的赤壁面前，像一個關西大漢，手持鐵板，大聲高呼“大江東去浪淘盡，千古風流人物故壘西邊”“驚濤拍岸，卷起千堆雪”“江山如畫，一時多少豪杰”“人生如夢，一尊還酹江月”。這是他經歷風雨后的坦然，這是他真情的告白。他知道在有生之年要用美酒來面對如畫的江山，如夢的人生。 古人說：“上有天堂，下有蘇杭?！泵利惖奈骱休d了多少中國文人的夢，蘇軾雖被貶至此，然而他沒有悲愴，沒有哭天地，沒有憤憤不平，風雨任平生。他懂得了“為官一任，造福一方”的簡單道理。于是，一道蘇堤便橫臥西湖。他要讓西湖儲藏的心靈，淹沒去他所有的痛苦，所有的憂傷。 “日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。”這是他被貶至天涯海角的海南所作的詩。他用荔枝的甜美洗去了官場的污垢。他寧愿一輩子做一個普通的嶺南人，每天嘗盡甜美的荔枝。你看，這是一個何等豁達的心境，官場的風雨，生活的風雨均無法阻擋他心靈的前行。他要讓他的一生過得甜美、豁達。 《明月幾時有》一詞道盡了詩人在外想家想人的心境。“不知天上宮闕，今昔是何年……”然而他也沒有因此悲傷嘆息，對生活失去勇氣，失去信心。他讓天上的明月傳達自己對遠在千里之外的故人，家人的思念。一句“但愿人長久，千里共嬋娟”不僅讓他的風雨的一生得到升華，而且撫慰了多少中國人思鄉(xiāng)思人的心靈。這個時候，他把其豁達的心交給了飽懷思念之情的人們。他要告訴他們——生活的風雨摧不倒我們，我們同在。 風雨的一生，豁達的一生，美麗的一生，多情的一生。蘇軾，永垂不朽。 讀書（黑龍江考生） 在一個人的一生中，沒有書的日子是孤獨的，有書的日子是豐富多彩的，充實的。 打開一本有益的書，貪婪的雙目收不盡無限風光，飛馳的神思走不完遼闊的境界。精神之樹在無聲的滋養(yǎng)中茁壯成長，書與我，我與書，是一段永遠也解不開的情結。于是我開始了在書的海洋中漫步徜徉、流連駐足。 追憶 五千年的日子古老了神秘的東方，五千年的日子魂牽夢繞了多情的東方。斜陽故道斯人獨立，故人離去瘦馬悲啼，楊柳堤岸還記寒蟬凄切，玉階空佇可還有婦人望歸?東籬之下是誰瘦比黃花?大江東去誰嘆人生如夢?煙波江上數(shù)不盡游子鄉(xiāng)愁，夕陽山前吟不盡人間晚情…… 還記得千古風流的諸葛孔明嗎，面對著千軍萬馬的司馬仲達，心靜如水，面不改色心不跳，悠然自得地彈著他的七弦琴，落血殘陽，余音裊裊，上演出一出千古絕唱空城計…… 還記得骨骼清奇的五柳先生嗎，不為五斗米折腰而歸隱田園。幽幽南山，竹籬茅舍，秋菊燦然，其間一人風姿綽約，白發(fā)飄飄，長衫冉冉，堪稱風標。 再看月下一人，臨風舉杯，對江而長吟“大江東去，浪淘盡，千古風流人物……”懷古傷今．欲成大事而發(fā)英雄之志…… 忽聽一聲炮響，城池被破，身陷賊手，文天祥臨死不懼，在獄中寫下了光耀千古的詩句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！?/div> 尋愁 “風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還!”堂堂七尺男兒，易水悲憫歌，在風蕭水寒中踏上一條前途未卜的路，不免讓人心中涌起絲絲悲歌。 “胭脂淚，留人醉，幾時重?自是人生長恨水長東?！薄皢柧苡袔锥喑?，恰似一江春水向東流?！痹涃F為一國之尊，萬乘之主，一旦淪為階下囚，只能以淚洗面，郁郁終日。其恨之深，悔之切，真能換得我們的一掬同情之淚。 “興，百姓苦，亡，百姓苦。”動亂年代里烽火連天，食不能飽，居不能安，衣不能暖，夜不能寐。暴君統(tǒng)治下，苛政猛于虎；動蕩年代令百姓提心吊膽，人人自危。實乃大苦大愁也。 “抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁?！绷魉灰蚴朗伦冞w，愁綿綿無期無盡纏繞于心間。的確，是愁的纏繞，愁的無奈，愁的肝腸寸斷，愁的欲罷不能。 “日暮鄉(xiāng)關何外是，煙波江上使人愁?！薄凹舨粩啵磉€亂，是離愁，另有一番滋味在心頭。”“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”……這都是愁。 尋找，追憶，時不分古今，地不分遠近，物不分類別，就這樣我與書結下了不解的情結。不為“黃金屋”，不為“顏如玉”，只為“腹有詩書氣自華”。 滿分理由：作者巧引古詩名句，的確是“腹有詩書氣自華”。我們不禁為作者所表現(xiàn)出來的文學修養(yǎng)而感到欣喜。作者對古詩詞的熟悉達到了信手拈來的程度，這是非?？少F的。文章層次清晰，敘述大氣自然，主題深刻，獲得滿分，理固宜然。(2006年滿分卷) 永遠的蘇武（四川考生） 揮一揮羊鞭，錦帽貂裘，他將其扔進云霄深處；弄一支禿筆，矮紙斜行，他鐫刻出對大漢最深切的眷顧。一邊是高官厚祿，一邊是赤膽忠心：站在忘卻與銘記之間、站在逸豫與憂勞之間，他選擇了忘卻富貴，選擇了銘記忠心給人性涂上最濃重的一筆。 擎一支旌節(jié)，他懷抱漢匈和睦的夙望，奔走于茫茫大漠；扶一陣駝鈴，他闊別長安的歌舞升平，游蕩于寒沙裹草；他要用挺直的脊梁，架起橫亙天山，溝通中原的飛虹。 哀嘆，當漢使謀反事敗；正氣，當蘇武拒絕折節(jié)叛敵；驚詫，當單于面對這個寧死不屈，不為富貴所動的鐵血男兒；執(zhí)著，蘇武舉起羊鞭，選擇作高山雪蓮那執(zhí)著而圣潔的守望。 朔風凜冽，他與冷月做伴，北顧中原，將“生是大漢人，死是大漢臣”的高貴銘記在心 靈深處。胡笳幽怨，他與孤冢為伍，悵望大漠飛雪，將“榮華富貴，千金封侯”的許諾忘卻 得一干二凈。地窖冰冷，他將滿口氈毛與草皮一塊咽下，渾身的熱血卻沸騰著一個至死不渝的信念——銘記祖國，精忠報國。冰雪飄零，他用至情睥睨佳肴美酒，錚錚傲骨卻敲響千秋的絕唱——貧賤不能移，威武不能屈，富貴猶能忘。 好一個永遠的蘇武；他用睿智，銘記下對大漢忠貞不渝的信念，在漫天風雪中且行且歌，把那光禿禿的旌節(jié)升華為一段千古的驚奇，書寫了一段銘傳千古的悲歌n 好一個永遠的蘇武；他用勇氣，忘卻了單于榮華富貴的引誘，在大漠黃沙中漸行漸遠，把那群枯瘦的羊群定格為一段不朽的歷史，揮灑了一曲可歌可泣的壯麗詩篇。 歷史不能忘記，在浮華與堅守之間，北海的蘇武，那流放于荒山野原的鐵血男兒。用不屈與錚錚傲骨做出了最完美的詮釋：忘卻富足，成就氣節(jié)；銘記祖國．造就偉大。 我明白了，在忘卻與銘記之間，在享受與堅忍之間，那行于枯草寒冰之上的蘇武．用執(zhí)著與信念作出了最美好的答案：富貴，只不過是過眼云煙，忘卻，便是它的最好歸宿；忠心，方才是歷史永恒，銘記，是它的精神家園。 壯哉，那永遠的蘇武!偉哉，那震撼人心的忘記!奇哉，那驚天動地的銘記!雄哉，那一段忘記與銘記的千載頌歌! 永遠的蘇武。 滿分理由：此文語言文采飛揚，整散錯落，句式多變，如散文詩般的優(yōu)美。大氣磅礴的氣 勢，烘托了蘇武偉岸形象起動了。(2005年滿分卷) 十五六歲，我們應該拼搏 一份付出，一份成功。蒼天是公平的，只要你愿意付出，成功的大門就一定會向你打開的。 ——題記 “天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水。”我們每個人都在奢望成功，但有一些人卻總是盼望上天的恩賜。他們不知道成功是用汗水培育的。因此我們必須要去拼搏，要去成功。 拼搏是通向成功大門的惟一途徑。所以只有愿意付出汗水的人才可以到達。 記得我剛上初中之時，剛過一個月，培優(yōu)考試便來了。我很自信，以為自己會像在小學一樣輕輕松松進入前十名，然而事實告訴我，我太自大了，初中是一個比小學更加富有挑戰(zhàn)性的地方。第一次我便名落孫山，只得位于全校第四十五名。我十分失望，但我也很快振作起來，我知道多余的嘆息只會使自己更加后退。于是我開始更加努力學習，我開始了拼搏。一次一次的努力，一次一次的拼搏，我在全校的名次也一次一次的在前進。終于經過半年的拼搏后，我終于進入了前十名，名列第五。這個勝利使我十分激動，但也正是這個勝利使我又再次放松了自己。媽媽曾預言：我的下一次考試一定沒有上一次好。果然考試分數(shù)下來后，我只位于全校第十二，我十分失望也十分愧疚，但這也使我明白了“學如逆水行舟，不進則退”的道理。（評：記敘、議論、抒情巧妙結合，突出中心） 經過反省的我從那時開始就更加拼搏更加努力了。（評：過渡自然，獨立成段，強調、分層兼拓展下文。后面的疊詞具有音韻美，尤佳） 現(xiàn)在，身為初三的我，已經有十五歲的我，面對中考，面對人生的轉折點，我更加充分認識到拼搏的重要性，因此，我更加努力地學習。課堂上，專心致志，積極討論發(fā)言有我的身影；課后，與時間賽跑，孜孜不倦，在知識的海洋里遨游有我的身影；體育課上，大汗淋漓，咬緊牙關，全力以赴，從不叫苦有我的身影……皇天不負苦心人，終于在期中考試時達到了更好的成績，更高的名次——全校第三。但是我不會再放松自己，我會更加努力地學習，更加努力的拼搏，我要向更高的目標發(fā)起挑戰(zhàn)。【評：此處尤佳！文似看山喜不平。小作者采用先抑后揚，頓挫浮起的章法已經難能可貴，而這次沒有再放松自己，再犯先前的錯誤，而是筆鋒一轉，唱出了拼搏的主旋律。緊扣不散，不落窠臼，甚喜，甚喜！】 如果說成功是一朵世間最美的花兒，那么拼搏便是惟一可以滋潤它的甘露；如果說成功是人間最雄偉的一座山峰，那么成功便是惟一可以登上山頂?shù)碾A梯；如果說成功是世界上最美的世外桃源，那么拼搏便是通往世外桃源的惟一途徑。（評：排比貼切，優(yōu)美，實屬不易！途徑一詞回歸了本意。） 站在青春的門檻上，面向未來，讓我們豎起拼搏的風帆，揮動十五六歲的青春的力臂努力拼搏，駛向成功的彼岸吧?。ㄔu：收束有力，激勵人生?。?/div> 我最好的朋友 若說風令人清爽，雨令人銷魂，月令人纏綿。書則寧靜而淡雅，用清新的書香撩起了我心中層層的戀意。在千百次的追尋，億萬次的奔逐中，我終于認定了你——書。你是我最好的朋友。 在“淺草才能沒馬蹄”的三月里，我們攜手。 孩童時，總愛抱著一本連環(huán)畫，肆意地玩弄著。蹲在地上，看陽光斜斜地照在地板上的書面上，我癡迷著，抱起灑滿期陽光的連環(huán)畫，一個人呆呆地注視著。當看到白尋公主蘇醒與王子過上幸福的生活時，我會吱吱地笑出聲來，當看到可惡的皇后用陰險的手段迫害公主時，我會憤怒不已。在連環(huán)畫的陪伴下，我走來了童年，走過了新綻的淺草。 在“小荷才露尖尖角”的六月里，我們相約。漸漸地，我長大了，進入了中學，你依然伴隨著我。在烈日的炙烤下，我捧起了你，細細咀嚼。在夜深人靜的時候，我倆是知己。就算母親一次又一次的囑咐我關燈睡覺，命我與你暫別，可是我做不到。我抱著你，鉆在被子里，打算電燈與你相約。就算光再微弱，也擋不住我對你的一片深情；就算大漢淋漓，我也會執(zhí)著捧起你。在一本一本書流而成的海洋中，我走過了中學三年。 在“晴空一鶴排云上”的九月里，讓我們廝守。 明天，我將走進高中，走向另一個開始。也許，閃耀的輝煌不會屬于我；編織的名利不會青睞我；絢爛的權勢不會屬于我，但我相信：你將會永遠陪伴著我，走過無數(shù)個無眠的夜晚，走過無數(shù)次痛苦與失敗。在一本一本書連綴成的夢想中，我將凜然地走向未來，擁抱明天。 淺淺的碧草生長著，青青的荷葉屹立著，晴朗的天空中野鶴引著詩情沖向碧霄。書——我最好的朋友，愿攜一縷春風，吹亮你的雙眸，愿邀一彎新月，照亮你的面頰；愿掬一捧清泉洗盡你的雙臂。 書，今生今世，你是我最好的朋友。 訓練目標：綜合運用作文基本功寫作，使作文的相關理論形成規(guī)律，形成知識系統(tǒng)性。 提示：1、認真審準題，明確寫作重點；2、立好意，要符合立意的要求；3、要圍繞中心選好材； 4、結構安排要合理；5、內容詳略得當；6、表達流暢，符合文體特點，思維要嚴密；7、運用開頭結尾方法寫作；8、文章要體現(xiàn)一些寫作手法的運用； 9、運用語言出彩技法寫作。 訓練題目：以“我心中的太陽 ”為題，寫一篇600字以上的文章。 要求：1、文體不限。2、文章不能出現(xiàn)真實的姓名、校名、地名。 2012年高考作文語言出彩技法 語言是思想的載體，是感情的憑借，一切文章都要靠語言來實現(xiàn)，孔子曰：“言之無文，行而不遠”，這就是說文章要有文采，要有趣味、要耐讀。所以考場作文語言也要有文采，才能讓閱卷老師耳目一新，獲得高分。因此，每一位考生都要做個聰明的美容師，注意語句的整齊美、對稱美、韻律美、辭藻美，讓考場作文出彩，使人讀后如品香茗，余味無窮；如飲醉酒，令人陶醉。 容易掌握的語言出彩技法： 語言優(yōu)美點一：生動鮮活，生活氣息濃郁 示例：好像從我記事起，爺爺就一直是忙碌的。他背著鋤頭出去侍弄他的農田、土地；他在園子里種菜，栽果樹；他去給人家?guī)鸵稽c力所能及的忙……很健康很快樂很自在地活著。奶奶呢，就在家里喂她的那群雞，吆喝著兩只狗，洗干凈爺爺?shù)囊律眩贿叺戎鵂敔敹嗄瓴蛔兊摹懊睢保骸袄掀抛?，在干什么？快煎茶吃！”奶奶就放下手中的活計，假裝埋怨地說：“這么快就回來休息啦。”然后很認真地去為爺爺煎茶，端送到爺爺手中，與他坐著一邊喝茶一邊閑談。（選自2007年湖南高考優(yōu)秀作文《詩意地生活》） 作文是用來反映生活的，生活的鮮活性、生活的原生態(tài)都需要用語言來展示。在考場作文中，生動鮮活的語言能迅速喚醒閱卷老師的生活記憶，并進而產生相似聯(lián)想，引發(fā)情感共鳴。 上面的文段正是突出了語言的鮮活性，將往昔美好而富有詩意的生活情景淋漓盡致地表現(xiàn)出來，使閱卷老師的情感之弦在不知不覺中被撥動。 語言優(yōu)美點二：詩詞名句，顯露不凡文采 古人常說：“腹有詩書氣自華。”古典詩文蘊含著深厚啲文化底蘊和情感資源, 妙用古詩文可以激活語言表達, 彰顯文章底蘊, 使文章散發(fā)出濃濃啲書卷氣和文化氣。這無疑是高考作文“出彩”、“創(chuàng)新”啲一條有效便捷啲途徑。那么, 怎樣借用古詩文來為你啲高考作文增輝添色呢？ 示例：我用想象觸摸你詩的輪廓，我手心的雪花含苞欲放，我夢想的枝頭綴滿星光。沒有比楓橋更波瀾的心情，搖蕩清秋的月亮；沒有比李白更易醉的豪腸，張口一吐，就是半個盛唐。李商隱的秋池澆開紫丁香的惆悵，渭城的朝雨沾濕王維的衣裳。在一個民族精神疆域里呈現(xiàn)出人生的壯美，藝術情懷的宏廣。唐朝啊，你的美麗竟是這么多生命的拓荒，怎能不令人陶醉，怎能使人遺忘？ （選自2007年山東高考優(yōu)秀作文《永遠令人陶醉的王朝》） 說起文采，怎能少得了詩文名句？對于中學生而言，對于考場作文而言，對于閱卷老師而言，判斷你的作文是否有文采的方法有很多種，但最直接、最常規(guī)的仍然是看你是否引用了詩文名句。詩文名句引用得多而貼切，能體現(xiàn)豐富的文化積淀和較強的語言組織能力、行文構思能力。 上面的文段，古典詩句信手拈來，且會巧妙將詩人的名句化為自己的語言，營選優(yōu)美的詩歌意境，作文自然熠熠生輝。 方法：（1）局部引用。就是在文章啲局部位置引用古典詩文名句, 如文章啲標題、題記、首段和末尾等。這些地方所處啲位置比較突出、醒目, 輕易引發(fā)讀者啲關注, 給他們留下較好啲印象。 在文章標題處引用古詩文名句, 能讓題目顯得典雅蘊藉, 富有文學情趣, 起到耀人眼目、催人卒讀之功。如03年福建考生啲《月是故鄉(xiāng)明》, 引用杜甫名句作為標題, 不僅緊扣“感情啲親疏遠近和對事物啲認知”這一作文話題, 而且表達得更有韻味；04年福建考生啲《一蓑風雨任平生》, 引用蘇軾《定風波》語句, 作為題目, 既緊扣所選啲歷史人物, 貼切凝練, 又昭示文章題旨, 寫出了蘇軾啲豁達與超脫, 可謂“一石雙鳥”。 在文章開頭嵌入詩詞佳句, 以此領起全篇, 則能夠使語言顯得凝練精辟, 更能讓閱卷者馬上“窺”到作者啲文化積淀和人文素養(yǎng), 給他們留下較佳啲第一印象。如2004年陜西考生啲《尋找快樂, 出色人生》的開頭： “漫步于秋日落葉漸漸啲小徑上, 不禁吟了一句：“無邊落葉蕭蕭下, 不盡愁緒滾滾來?！备艊@落葉啲悲哀與不幸。其實, 落葉的生命或許就是這樣, 只求得春日繁茂, 秋日落英繽紛。換個思維方式, 龔自珍曾說過‘落紅不是無情物, 化作春泥更護花’嘛！我們應該欣喜, 享受落英繽紛的秋景。” 這個開頭由情景入手, 化用杜甫的“無邊落木蕭蕭下, 不盡長江滾滾來”, 自然引出對落葉啲聯(lián)想, 然后再引用龔自珍的名句, 恰當?shù)卦忈屃恕翱鞓沸腋Ｅc我們啲思維方式”這一哲理話題啲內涵。這樣處理, 使文章在開頭便顯自得蘊深刻, 詩意靈動, 從而避免了“開門見山”式說理可能會有的干巴枯燥。 在文章收尾處引用古典詩文, 則具有畫龍點睛之效, 能夠啟人心智、升華主題, 收到言有盡而意無窮的表達效果, 令讀者掩卷沉思, 回味無窮。如04年福建考生《照海倚天》的結尾： “君不見黃河之水天上來, 奔流到海不復回, 君不見高堂明鏡悲白發(fā), 朝如青絲暮成雪。”流年似水, 時光如電地過去, 也許, 只有歷史才能讓“無字碑頭鐫字滿”, 也許也只有歷史, 才能最好地詮釋曾國藩在天京城破黃袍欲加身之時寫盡生平心境的一句話：倚天照?；o數(shù), 流水高山心自知。 三處引用貼切自然不顯斧鑿, 使文章文采飛揚, 情理交輝, 意蘊深遠, 辨證而深刻地評價了曾國藩這一歷史人物, 實在是一記漂亮有力的“豹尾”。 (2)全篇引用。既指整段之內大量引用, 又指全文各段大量引用。由于古典詩文具有的深厚的文化積淀, 大量、多處的引用, 將能大大提升文章啲文化品質和審美趣味, 充實文章啲底蘊。整段引用的。如：“寂寞是什么?曾幾何時, 有李白‘舉杯邀明月, 對影成三人’, 也許, 寂寞便是皓月當空, 好風如水, 萬籟俱寂時形影相吊的那種感覺吧!曾幾何時, 有李后主感慨‘無言獨上西樓, 月如鉤, 寂寞梧桐深院鎖清秋’, 也許, 寂寞正是深宮大院, 國愁家愁人也愁的情絲糾纏吧!曾幾何時, 有陳子昂感嘆‘前不見古人, 后不見來者, 念天地之悠悠, 獨愴然而涕下’, 也許, 寂寞就是芳草依舊, 天邊依舊, 物是人非的空虛心境吧!于是, 我問月亮, 廣寒宮的嫦娥告訴我, 寂寞是‘云母屏風燭影深, 長河漸落曉星辰’ 的‘碧海青天夜夜心’。寂寞到底是什么?我無法回答。” ——2000年高考優(yōu)秀作文《寂寞啲意韻》 一段之內五處引用詩詞名句, 以此作為文章情感和義理的載體, 讓“寂寞”具有了深刻的文化內涵, 既為文章增添了亮麗的色彩, 也增強了論證的說服力和感染力, 使文章底蘊厚實, 布滿典雅蘊藉的詩意和豐富的人文氣息。 而全篇引用的, 2003四川省高考優(yōu)秀作文《只緣身在此山中》則可稱得上是典范之作了。該文以蘇軾名句作為標題, 非常恰切地暗扣作文話題“感情親疏與對事物啲認知”；緊接著引用崔護的詩句“去年今日此門中, 人面桃花相映紅。人面不知何處去, 桃花依舊笑春風”, 自然引出對“情感與認知”關系啲熟悉, 確立文章主旨；然后緊承首段, 引用了李清照的《如夢令昨夜雨疏風驟》、杜甫啲《茅屋為秋風所破歌》、蘇軾啲《念奴嬌·赤壁懷古》、杜牧啲《赤壁》, 從幾個角度來進一步闡述主旨, 形象生動而不乏理性；末尾再以蘇軾的“不識廬山真面目”收結全文。綜觀全文, 恰到好處的引用、嵌入古典詩詞, 使哲理思考和情感抒發(fā)傳達得深刻而有底蘊, 讓文章?lián)碛辛溯^高的文化品位。 第二、巧套古詩文結構出彩 古人寫詩做文都很講究章法, 每一首(篇)詩文都有其完整的行文結構與寫作脈絡, 再加上古詩文本身言簡意豐、音韻和諧, 套用古詩文來鋪設文章啲行文結構, 不僅能使文章層次分明、結構清楚, 而且更能給人以典雅美麗的感覺, 能夠在最短時間內打動讀者。這一點, 2004年湖南高考優(yōu)秀作文《琵琶行之父母有情》做出了很好的示范。白居易啲《琵琶行》以琵琶女啲演奏貫穿全篇, 將樂曲的情調與演奏者、聽者啲情緒融為一體, 又以琵琶女自敘身世和詩人傾訴郁悶相映襯, 其行文結構與情感抒發(fā)融合無間, 曲盡長篇歌行體詩歌之妙?！杜眯兄改赣星椤愤@篇作文妙就妙在直接套用白詩的結構形式, 將《琵琶行》一詩中有關音樂描寫的詩句, 直接抽取出來、編織出全文的行文結構:“轉軸撥弦三兩聲, 未成曲調先有情”, “間關鶯語花底滑”, “大弦嘈嘈如急雨, 小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈, 大珠小珠落玉盤”, “冰泉冷澀弦凝絕, 凝絕不通聲漸歇。別有憂愁暗恨生, 此時無聲勝有聲”, “曲終收撥當心畫, 四弦一聲如裂帛”, “座中泣下誰最多, 掌上明珠雙眸濕(原詩為‘江州司馬青衫濕’)”。這些詩句在《琵琶行》中本身就是串連詩歌內容、編織抒情脈絡啲要害詩句, 被引用為文章行文轉換啲語言標志, 不僅巧妙地串起從小到大父母對“我”啲關愛與教育的一些生活細節(jié), 而且使文章的行文結構放得開又收得攏, 讀來自有別樣的韻味。 語言優(yōu)美點三：修辭的運用。 作文中運用修辭手法，可以增強文章的生動性和形象性，把讀者引入到一個美妙的境界。巧妙地運用修辭手法，可以反映作者運用語言的高超技巧，如： 籬笆修筑豎三樁，暖流涌動感心房。感恩從來都不是無緣無故存在的，我們感恩是因為曾經獲得和索取——父母的愛，朋友的情，師長的教導……曾經有一股清泉，潤澤心田；曾經有一陣和風，喚醒希望；曾經有那么一個人，在你困苦時，把手伸向了你。這份幫助，也許是送來千金，也許只是投來一個小小的眼神，但都足以讓我們心生溫暖，渡過難關。感動，就這么悄無聲息地在心田里發(fā)芽。在心的指引下，我們感恩。 投之以桃，報之以李。感恩圖報，也許在心靈接受到愛的訊息時只產生謝意，那么，何不把它化為行動——一個微笑，一句問候，一個溫暖的肩膀，都行。感恩于朋友，梁山好漢兩肋插刀；恩于他人，武子岳父結草銜環(huán)；感恩于人民，周總理鞠躬盡瘁，死而后已。他們以行動感恩，青史留美名。一萬次的空想都不及一次行動，再大的謝意也比不上實質性的幫助。感恩是心頭的一張郵票，惟有用行動去傳遞，才是真實而美麗的。 ——(2005年武漢中考滿分作文《感恩的心》) 這里運用了比喻、排比、對比、對偶等多種修辭手法，讀起來使人感到生動形象，語言優(yōu)美。“感恩于朋友，梁山好漢兩肋插刀；恩于他人，武子岳父結草銜環(huán)；感恩于人民，周總理鞠躬盡瘁，死而后已。”這組排比既全方位、多角度地展示感恩的不同形式，又使語氣自然流暢，很有氣勢。 語言優(yōu)美點四：巧引歌詞法。 “歌”如詩一樣具有意境美、語言美，而且歌比詩更為流行，很多經典傳統(tǒng)歌曲，男女老少都會唱，把精彩的歌詞恰當?shù)匾玫阶魑闹?，就能大大提高語言的表達效果，使作文語言出彩，具有誘人的魅力和魅力。但要注意：（1）引用要符合文意，又要注意語體風格的特點。 （2）引用要恰當?？梢砸酶柙~，也可只引用歌的題目。 語言優(yōu)美點五：古樸文雅，富有凝練美 示例：群雄并逐的春秋戰(zhàn)國已隨硝煙遠去，三足鼎立的孫曹劉已逐流水逝去，盛世繁華的大唐江山已在塵埃中湮沒。一回身，仿佛一切壯闊卻已消逝，唯余前方一片渺茫。 緊握的手抓不住那早已埋沒的烈烈意志，內心卻還固執(zhí)地留有一份堅守。漢武不在，康乾已去，但天朝上國還是無可比擬。握不住流逝的黃魂就握住自傲的心。王臣們在慶幸，行走在消逝中，他們還足夠傲氣，直至那一聲敲開國門的大炮震響，連這一點自傲也隨風而去。 流水落花，逝去的是烈烈英雄的壯志，逝去的是驚天動地的創(chuàng)造之魂。行走在消逝中，人們抓住的不是精神，只是自大與無知。換來的便是更大的消逝。 （選自2007年浙江高考優(yōu)秀作文《握住流逝的魂》） 語言美體現(xiàn)在多個方面，古樸凝練美是其一。中考作文一般要求為600字以上，用600字敘好一件事，議好一個理，抒好一段情，沒有古樸凝練的語言是很難做到的。語言的凝練性體現(xiàn)在語言有力度、簡潔、明快、不繁瑣。若敘事則敘事有條理，描寫傳神；若議論則用詞準確到位，耐人尋味；若抒情則情隨意到，字字含情。語言要凝練，須借鑒古文的質樸文雅，詞語要避俗求雅，避熟求生，避易求難，句子要短小精悍，承轉圓和。 上面一段文字，講究鑄煉，語言精辟、凝練，簡潔、典雅、明了，值得學習。 語言優(yōu)美點六：幽默風趣，獨具個性 作文中的幽默的語言，會給人一種新鮮感，令讀者忍俊不禁?？紙鲎魑淖岄喚砝蠋熢诶斫鈨热莸臅r候，感到輕松愉悅，從而獲得高分。 示例一：仰望天空，我的心飛了起來，不禁觸動了心中那個天大的、原始的問題：人之間的差距，咋就這么大呢？有的人因為家太小，沒有地方睡而煩惱，有的人則是家太大，不知睡哪個房間而發(fā)愁；有的人因為收入太少，要花錢的地方太多而發(fā)愁，有的人則是余錢太多，不知放哪兒安全而煩惱；有人吃膩了大魚大肉，嘗遍了山珍海味，想來點綠色食品，有人則是一天到晚綠色食品，想來點“紅色”食品（肉）；有人開煩了私家車、想騎一下自行車體驗體驗生活，有人騎夠了自行車、想買輛私家車享受享受生活但苦于囊中羞澀……想到這些，我的豬腦子開始亂了，我不禁仰天長嚎：蒼天啊，你能告訴我為什么嗎？天上馬上打了一個響雷，我嚇得立馬閉上了豬嘴?？磥?，老天爺也正在為這個煩惱。 （選自2007年江蘇高考優(yōu)秀作文《懷想天空——一只豬的思考 示例二：“最后一排”是我們班的邊疆，地廣人稀，氣候惡劣。所以“好同學”避而遠之，“搗蛋鬼們”心向往之，我在還沒有弄清楚自己屬于哪種類型的人時。就坐在了“最后一排”。 暑假前的一次考試，我大意失荊州，敗走麥城，名次是飛流直下三千尺。遙遠的嶺南啊，頓時成了我的“后花園”，可我卻沒有蘇東坡的豪放灑脫，吟不出“日啖荔枝三百顆，不辭長做嶺南人”的妙句。當老師宣布這消息時，頓時有一種“世界末日來臨”的感覺，兩眼昏花，頭暈耳鳴，真的快要支撐不住了。 ——(2006年上海中考滿分作文《我們的名字叫坐在最后一排的人》) 這是一篇散發(fā)著靈氣、詼諧、幽默的考場佳作，選材巧妙，語言有文采。如：“‘最后一排’是我們班的邊疆，地廣人稀，氣候惡劣。所以“好同學”避而遠之，“搗蛋鬼們”心向往之”，本來“邊疆、地廣人稀、氣候惡劣”等詞語是用來寫自然、氣候的；“避而遠之、心向往之”是文言語句，這樣反常使用增加了幽默感。 語言的個性表現(xiàn)不一，可以是大氣的，可以是輕靈的，可以是絢麗的；可以深邃的，可以是質樸的；可以是清新的，可以是犀利的；還可以是幽默的。 你看這段文字，以“豬”的口吻敘述，幽默俏皮，諷刺性強，正如一股清冽的泉水，讀之，怎能不讓人忍俊不禁？ 語言優(yōu)美點七：對稱結構，富有音韻美 示例：是誰腰身佝僂，注視著拔節(jié)的小麥情人？ 是誰揮鐮荷鋤，催熟了莊稼顆粒的飽滿？ 父親，你厚重的肩胛沐浴過多少季節(jié)的麥浪，你滿頭的白發(fā)飄飛著多少人生的滄桑？ 雙腳之下，一片依依熱土醞釀著汗水的芬芳。父親，滿臉笑容的麥穗可是你汗水澆灌的希望？ 一聲吆喝，雄渾粗獷的無譜歌謠沿著犁鏵翻開的泥土撒播最初的果實，你黝黑的皮膚背負蒼穹，背負驕陽。 一海碗烈酒引出一段段蕩氣回腸的傳說。發(fā)黃的農歷后，你佇立的背影仿佛雕塑守望麥田，守望大地豐滿的糧倉。（選自2007年福建高考優(yōu)秀作文《季節(jié)》） 在作文中適當?shù)丶尤胍恍ΨQ式的語句，會使文章具有和諧美、豐富美。大多數(shù)考生作文語言的最大問題就是不夠“豐富”，只有皮骨，沒有血肉。上面的文段所寫內容若不講對稱，就會顯得干癟枯瘦，食之無味。該文段句句相對，血肉豐滿，讀之朗朗上口，富有音韻美。 語言優(yōu)美點八：描寫充滿雕塑感（包括人物描寫和環(huán)境描寫） 示例：回家時，房東阿婆來牽我的手，我攙著她跨過那堵門坎，她顫抖地扶著我，吃力地邁出來，她說下次再來，夾著濃重的鄉(xiāng)音，我點頭，盯著她的小腳。車漸行漸遠。 我回頭，看倚在門上的阿婆。夕陽西下，在門邊上打出昏黃，卻照不亮她逝去的年華。 （選自2007年上海高考優(yōu)秀作文《必須跨過這道坎》） 寫作記敘文，語言表達的功能主要體現(xiàn)在描寫上，描寫重在精雕細刻，要精雕細刻則需在用詞上追求“雕塑感”。動詞、形容詞要精心選用，力求一字傳神，一語神出，如石雕一般鐫刻在讀者心中。 上面的文段中，加點詞語的運用正是體現(xiàn)了這一點，人物形象呼之欲出。閱卷老師面對如此雕塑般的語言怎能不于心中暗自贊嘆？ 招式點擊： 招式一：勤于積累 要練就語言優(yōu)美的基本功，需要積累的東西很多，最基本的多積累好詞佳句。每天可從閱讀的文章中精心挑選一些動詞、形容詞、成語、詩文名句，以及積累幾個疑問句、感嘆句、比喻句、排比句等。如果能一直堅持不懈，總有一天下筆如泉涌。 招式二：多加仿寫 除了勤于積累外，還可以從練習仿寫入手。可以仿寫一個段落，或描寫人物，或引用詩文，或展現(xiàn)鮮明的個性。仿寫的語句應從高考滿分作文中選擇。記住，仿寫并非機械照搬，還應注意加以改進創(chuàng)新。 招式三：探求規(guī)律 寫作是有規(guī)律的，語言運用也不例外，要經常揣摩成功作文的語言特點，總結出可供借鑒的規(guī)律來。比如，對于如何寫好排比句的問題，我們可以通過對大量滿分作文的總結得出如下方法： 1. 連續(xù)設問。這種方法結合了設問、排比兩種修辭手法，通過連續(xù)的設問形成排比結構，在一次次的問答中，層層深入，加強文意。 2. 巧設博喻。這種方法結合了博喻和排比兩種修辭手法，針對同一物，連續(xù)設喻，以求窮形盡相，生動活潑。 3. 連續(xù)假設。這種方法一般是將假設和排比結合到一起，同時在假設中往往又有對比的成分。 4. 變換時空。這種方法較好掌握，是根據(jù)時間、空間的變換從多方面闡述話題，使之豐富多彩。時間變換，如“清晨、中午、傍晚”“春、夏、秋、冬”；空間變換如“平原、高原、丘陵”“江河、湖泊、海洋”“森林、草原、沼澤”“大地、天空、宇宙”等等。 美文欣賞： 感悟蘇軾 我們的蘇軾站在曾經是三國人物競風流的赤壁面前，像一個關西大漢，手持鐵板，大聲高呼“大江東去浪淘盡，千古風流人物故壘西邊”“驚濤拍岸，卷起千堆雪”“江山如畫，一時多少豪杰”“人生如夢，一尊還酹江月”。這是他經歷風雨后的坦然，這是他真情的告白。他知道在有生之年要用美酒來面對如畫的江山，如夢的人生。 古人說：“上有天堂，下有蘇杭?！泵利惖奈骱休d了多少中國文人的夢，蘇軾雖被貶至此，然而他沒有悲愴，沒有哭天地，沒有憤憤不平，風雨任平生。他懂得了“為官一任，造福一方”的簡單道理。于是，一道蘇堤便橫臥西湖。他要讓西湖儲藏的心靈，淹沒去他所有的痛苦，所有的憂傷。 “日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人?！边@是他被貶至天涯海角的海南所作的詩。他用荔枝的甜美洗去了官場的污垢。他寧愿一輩子做一個普通的嶺南人，每天嘗盡甜美的荔枝。你看，這是一個何等豁達的心境，官場的風雨，生活的風雨均無法阻擋他心靈的前行。他要讓他的一生過得甜美、豁達。 《明月幾時有》一詞道盡了詩人在外想家想人的心境?！安恢焐蠈m闕，今昔是何年……”然而他也沒有因此悲傷嘆息，對生活失去勇氣，失去信心。他讓天上的明月傳達自己對遠在千里之外的故人，家人的思念。一句“但愿人長久，千里共嬋娟”不僅讓他的風雨的一生得到升華，而且撫慰了多少中國人思鄉(xiāng)思人的心靈。這個時候，他把其豁達的心交給了飽懷思念之情的人們。他要告訴他們——生活的風雨摧不倒我們，我們同在。 風雨的一生，豁達的一生，美麗的一生，多情的一生。蘇軾，永垂不朽。 讀書（黑龍江考生） 在一個人的一生中，沒有書的日子是孤獨的，有書的日子是豐富多彩的，充實的。 打開一本有益的書，貪婪的雙目收不盡無限風光，飛馳的神思走不完遼闊的境界。精神之樹在無聲的滋養(yǎng)中茁壯成長，書與我，我與書，是一段永遠也解不開的情結。于是我開始了在書的海洋中漫步徜徉、流連駐足。 追憶 五千年的日子古老了神秘的東方，五千年的日子魂牽夢繞了多情的東方。斜陽故道斯人獨立，故人離去瘦馬悲啼，楊柳堤岸還記寒蟬凄切，玉階空佇可還有婦人望歸?東籬之下是誰瘦比黃花?大江東去誰嘆人生如夢?煙波江上數(shù)不盡游子鄉(xiāng)愁，夕陽山前吟不盡人間晚情…… 還記得千古風流的諸葛孔明嗎，面對著千軍萬馬的司馬仲達，心靜如水，面不改色心不跳，悠然自得地彈著他的七弦琴，落血殘陽，余音裊裊，上演出一出千古絕唱空城計…… 還記得骨骼清奇的五柳先生嗎，不為五斗米折腰而歸隱田園。幽幽南山，竹籬茅舍，秋菊燦然，其間一人風姿綽約，白發(fā)飄飄，長衫冉冉，堪稱風標。 再看月下一人，臨風舉杯，對江而長吟“大江東去，浪淘盡，千古風流人物……”懷古傷今．欲成大事而發(fā)英雄之志…… 忽聽一聲炮響，城池被破，身陷賊手，文天祥臨死不懼，在獄中寫下了光耀千古的詩句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！?/div> 尋愁 “風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還!”堂堂七尺男兒，易水悲憫歌，在風蕭水寒中踏上一條前途未卜的路，不免讓人心中涌起絲絲悲歌。 “胭脂淚，留人醉，幾時重?自是人生長恨水長東?！薄皢柧苡袔锥喑睿∷埔唤核驏|流?！痹涃F為一國之尊，萬乘之主，一旦淪為階下囚，只能以淚洗面，郁郁終日。其恨之深，悔之切，真能換得我們的一掬同情之淚。 “興，百姓苦，亡，百姓苦?！眲觼y年代里烽火連天，食不能飽，居不能安，衣不能暖，夜不能寐。暴君統(tǒng)治下，苛政猛于虎；動蕩年代令百姓提心吊膽，人人自危。實乃大苦大愁也。 “抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁?！绷魉灰蚴朗伦冞w，愁綿綿無期無盡纏繞于心間。的確，是愁的纏繞，愁的無奈，愁的肝腸寸斷，愁的欲罷不能。 “日暮鄉(xiāng)關何外是，煙波江上使人愁。”“剪不斷，理還亂，是離愁，另有一番滋味在心頭?！薄拔壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西”……這都是愁。 尋找，追憶，時不分古今，地不分遠近，物不分類別，就這樣我與書結下了不解的情結。不為“黃金屋”，不為“顏如玉”，只為“腹有詩書氣自華”。 滿分理由：作者巧引古詩名句，的確是“腹有詩書氣自華”。我們不禁為作者所表現(xiàn)出來的文學修養(yǎng)而感到欣喜。作者對古詩詞的熟悉達到了信手拈來的程度，這是非?？少F的。文章層次清晰，敘述大氣自然，主題深刻，獲得滿分，理固宜然。(2006年滿分卷) 永遠的蘇武（四川考生） 揮一揮羊鞭，錦帽貂裘，他將其扔進云霄深處；弄一支禿筆，矮紙斜行，他鐫刻出對大漢最深切的眷顧。一邊是高官厚祿，一邊是赤膽忠心：站在忘卻與銘記之間、站在逸豫與憂勞之間，他選擇了忘卻富貴，選擇了銘記忠心給人性涂上最濃重的一筆。 擎一支旌節(jié)，他懷抱漢匈和睦的夙望，奔走于茫茫大漠；扶一陣駝鈴，他闊別長安的歌舞升平，游蕩于寒沙裹草；他要用挺直的脊梁，架起橫亙天山，溝通中原的飛虹。 哀嘆，當漢使謀反事?。徽龤?，當蘇武拒絕折節(jié)叛敵；驚詫，當單于面對這個寧死不屈，不為富貴所動的鐵血男兒；執(zhí)著，蘇武舉起羊鞭，選擇作高山雪蓮那執(zhí)著而圣潔的守望。 朔風凜冽，他與冷月做伴，北顧中原，將“生是大漢人，死是大漢臣”的高貴銘記在心 靈深處。胡笳幽怨，他與孤冢為伍，悵望大漠飛雪，將“榮華富貴，千金封侯”的許諾忘卻 得一干二凈。地窖冰冷，他將滿口氈毛與草皮一塊咽下，渾身的熱血卻沸騰著一個至死不渝的信念——銘記祖國，精忠報國。冰雪飄零，他用至情睥睨佳肴美酒，錚錚傲骨卻敲響千秋的絕唱——貧賤不能移，威武不能屈，富貴猶能忘。 好一個永遠的蘇武；他用睿智，銘記下對大漢忠貞不渝的信念，在漫天風雪中且行且歌，把那光禿禿的旌節(jié)升華為一段千古的驚奇，書寫了一段銘傳千古的悲歌n 好一個永遠的蘇武；他用勇氣，忘卻了單于榮華富貴的引誘，在大漠黃沙中漸行漸遠，把那群枯瘦的羊群定格為一段不朽的歷史，揮灑了一曲可歌可泣的壯麗詩篇。 歷史不能忘記，在浮華與堅守之間，北海的蘇武，那流放于荒山野原的鐵血男兒。用不屈與錚錚傲骨做出了最完美的詮釋：忘卻富足，成就氣節(jié)；銘記祖國．造就偉大。 我明白了，在忘卻與銘記之間，在享受與堅忍之間，那行于枯草寒冰之上的蘇武．用執(zhí)著與信念作出了最美好的答案：富貴，只不過是過眼云煙，忘卻，便是它的最好歸宿；忠心，方才是歷史永恒，銘記，是它的精神家園。 壯哉，那永遠的蘇武!偉哉，那震撼人心的忘記!奇哉，那驚天動地的銘記!雄哉，那一段忘記與銘記的千載頌歌! 永遠的蘇武。 滿分理由：此文語言文采飛揚，整散錯落，句式多變，如散文詩般的優(yōu)美。大氣磅礴的氣 勢，烘托了蘇武偉岸形象起動了。(2005年滿分卷) 十五六歲，我們應該拼搏 一份付出，一份成功。蒼天是公平的，只要你愿意付出，成功的大門就一定會向你打開的。 ——題記 “天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水?！蔽覀兠總€人都在奢望成功，但有一些人卻總是盼望上天的恩賜。他們不知道成功是用汗水培育的。因此我們必須要去拼搏，要去成功。 拼搏是通向成功大門的惟一途徑。所以只有愿意付出汗水的人才可以到達。 記得我剛上初中之時，剛過一個月，培優(yōu)考試便來了。我很自信，以為自己會像在小學一樣輕輕松松進入前十名，然而事實告訴我，我太自大了，初中是一個比小學更加富有挑戰(zhàn)性的地方。第一次我便名落孫山，只得位于全校第四十五名。我十分失望，但我也很快振作起來，我知道多余的嘆息只會使自己更加后退。于是我開始更加努力學習，我開始了拼搏。一次一次的努力，一次一次的拼搏，我在全校的名次也一次一次的在前進。終于經過半年的拼搏后，我終于進入了前十名，名列第五。這個勝利使我十分激動，但也正是這個勝利使我又再次放松了自己。媽媽曾預言：我的下一次考試一定沒有上一次好。果然考試分數(shù)下來后，我只位于全校第十二，我十分失望也十分愧疚，但這也使我明白了“學如逆水行舟，不進則退”的道理。（評：記敘、議論、抒情巧妙結合，突出中心） 經過反省的我從那時開始就更加拼搏更加努力了。（評：過渡自然，獨立成段，強調、分層兼拓展下文。后面的疊詞具有音韻美，尤佳） 現(xiàn)在，身為初三的我，已經有十五歲的我，面對中考，面對人生的轉折點，我更加充分認識到拼搏的重要性，因此，我更加努力地學習。課堂上，專心致志，積極討論發(fā)言有我的身影；課后，與時間賽跑，孜孜不倦，在知識的海洋里遨游有我的身影；體育課上，大汗淋漓，咬緊牙關，全力以赴，從不叫苦有我的身影……皇天不負苦心人，終于在期中考試時達到了更好的成績，更高的名次——全校第三。但是我不會再放松自己，我會更加努力地學習，更加努力的拼搏，我要向更高的目標發(fā)起挑戰(zhàn)?！驹u：此處尤佳！文似看山喜不平。小作者采用先抑后揚，頓挫浮起的章法已經難能可貴，而這次沒有再放松自己，再犯先前的錯誤，而是筆鋒一轉，唱出了拼搏的主旋律。緊扣不散，不落窠臼，甚喜，甚喜！】 如果說成功是一朵世間最美的花兒，那么拼搏便是惟一可以滋潤它的甘露；如果說成功是人間最雄偉的一座山峰，那么成功便是惟一可以登上山頂?shù)碾A梯；如果說成功是世界上最美的世外桃源，那么拼搏便是通往世外桃源的惟一途徑。（評：排比貼切，優(yōu)美，實屬不易！途徑一詞回歸了本意。） 站在青春的門檻上，面向未來，讓我們豎起拼搏的風帆，揮動十五六歲的青春的力臂努力拼搏，駛向成功的彼岸吧?。ㄔu：收束有力，激勵人生！） 我最好的朋友 若說風令人清爽，雨令人銷魂，月令人纏綿。書則寧靜而淡雅，用清新的書香撩起了我心中層層的戀意。在千百次的追尋，億萬次的奔逐中，我終于認定了你——書。你是我最好的朋友。 在“淺草才能沒馬蹄”的三月里，我們攜手。 孩童時，總愛抱著一本連環(huán)畫，肆意地玩弄著。蹲在地上，看陽光斜斜地照在地板上的書面上，我癡迷著，抱起灑滿期陽光的連環(huán)畫，一個人呆呆地注視著。當看到白尋公主蘇醒與王子過上幸福的生活時，我會吱吱地笑出聲來，當看到可惡的皇后用陰險的手段迫害公主時，我會憤怒不已。在連環(huán)畫的陪伴下，我走來了童年，走過了新綻的淺草。 在“小荷才露尖尖角”的六月里，我們相約。漸漸地，我長大了，進入了中學，你依然伴隨著我。在烈日的炙烤下，我捧起了你，細細咀嚼。在夜深人靜的時候，我倆是知己。就算母親一次又一次的囑咐我關燈睡覺，命我與你暫別，可是我做不到。我抱著你，鉆在被子里，打算電燈與你相約。就算光再微弱，也擋不住我對你的一片深情；就算大漢淋漓，我也會執(zhí)著捧起你。在一本一本書流而成的海洋中，我走過了中學三年。 在“晴空一鶴排云上”的九月里，讓我們廝守。 明天，我將走進高中，走向另一個開始。也許，閃耀的輝煌不會屬于我；編織的名利不會青睞我；絢爛的權勢不會屬于我，但我相信：你將會永遠陪伴著我，走過無數(shù)個無眠的夜晚，走過無數(shù)次痛苦與失敗。在一本一本書連綴成的夢想中，我將凜然地走向未來，擁抱明天。 淺淺的碧草生長著，青青的荷葉屹立著，晴朗的天空中野鶴引著詩情沖向碧霄。書——我最好的朋友，愿攜一縷春風，吹亮你的雙眸，愿邀一彎新月，照亮你的面頰；愿掬一捧清泉洗盡你的雙臂。 書，今生今世，你是我最好的朋友。
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