作文中詩(shī)詞名句運(yùn)用分類(lèi)匯編（下）

（二十七）春
1.千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。（杜牧《江南春》）
2.國(guó)破山河在，城春草木深。（杜甫《春望》）
3.渭城朝雨悒輕塵，客舍青青柳色新。（王維《送元二使安西》）
4.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾《惠崇〈春江晚景〉》）
5.沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。（志南《絕句》）
6.幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。（白居易《錢(qián)塘湖春行》）
7.碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。（賀知章《詠柳》）
8.春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。（《游園不值》）
8.等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。（朱熹《春日》）
10.春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？（王安市《泊船瓜洲》）

（二十八）夏
1.接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬(wàn)里）
2.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（楊萬(wàn)里《小池》）
3.明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。（辛棄疾）
4.稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。（同上）
5.黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。（趙師秀《約客》）
6.夜來(lái)南風(fēng)起，小麥覆隴黃。（白居易《觀刈麥》）

（二十九）秋
1.枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家。（馬志遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》）
2. 停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。（杜牧《山行》）
3.自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。（劉禹錫《秋詞》）
4.八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）
5.銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。（杜牧《秋夕》）
6.長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。（李白《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》）
7.月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠。（張繼《楓橋夜泊》）
8.君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。（李商隱《夜雨寄北》）

（三十）冬
1.忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）
2.瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。（同上）
3.紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。（同上）
4.山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。（同上）
5.窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
6.大雪壓青松，青松挺且直。（陳毅）
7.北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。（毛澤東《沁園春?雪》）

(三十一) 毛澤東詩(shī)詞名句匯編
1.一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕。（《滿(mǎn)江紅?和郭沫若同志》）
2.牢騷太盛防腸斷，風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量。莫道昆明池水淺，觀魚(yú)勝過(guò)富春江。（《七律?和柳亞子先生》）
3.雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。（《憶秦娥?婁山關(guān)》）
4.人生易老天難老，歲歲重陽(yáng)。今又重陽(yáng)，戰(zhàn)地黃花分外香。（《采桑子?重陽(yáng)》）
5.紅雨隨心翻作浪，青山著意化為橋。（《七律?送瘟神》）
6.為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙。（《七律?到韶山》）
7.冷眼向洋看世界，熱風(fēng)吹雨灑江天。云橫九派浮黃鶴，浪下三吳起白煙。（《七律?登廬山》）
8.我欲因之夢(mèng)寥廓，芙蓉國(guó)里盡朝暉。（《七律?答友人》）
9.東方欲曉，莫道君行早。踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨(dú)好。（《清平樂(lè)?會(huì)昌》）
10.往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。（《浪淘沙?北戴河》）
11.橫空出世，莽昆侖，閱盡人間春色。（《念奴嬌?昆侖》）
12.今日長(zhǎng)纓在手，何時(shí)縛住蒼龍。（《清平樂(lè)?六盤(pán)山》）
13.一唱雄雞天下白，萬(wàn)方樂(lè)奏有于闐，詩(shī)人興會(huì)更無(wú)前。（《浣溪沙?和柳亞子先生》）
14.獨(dú)有英雄驅(qū)虎豹，更無(wú)豪杰怕熊羆。（《七律?冬云》） 
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附錄1:
名句，作文中一道亮麗的風(fēng)景

　　何謂“名句”？《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的定義是：著名的句子或短語(yǔ)。按這個(gè)解釋?zhuān)?shī)詞、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、座右銘、格言等等，只要是廣為人知的，都可以看作名句。名句是人類(lèi)思想和智慧的結(jié)晶，閃爍著靈感和詩(shī)意的光芒，散發(fā)著超越時(shí)空的魅力。翻開(kāi)近年的高考優(yōu)秀作文，名句的恰當(dāng)運(yùn)用，成為了作文中一道亮麗的風(fēng)景。

　　一．引作標(biāo)題。

　　名句以它的深刻、雋永吸引著讀者的眼球，幾乎每年高考，都有很多考生直接借用名句在做標(biāo)題。如《前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者》（1999年一江蘇考生）、《橫看成嶺側(cè)成峰》（2000年一山西考生）、《把根留住》（2001年上?？忌?、《得失寸心知》（2002年一湖北考生）、《亂花漸欲迷人眼》（2003年一安徽考生）、《兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗》（2004年一重慶考生）。

　　二．引作題記。

　　如2004年重慶高考滿(mǎn)分作文《獨(dú)上高樓》，作者用了晏殊“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望斷天涯路?！边@一古詞作題記，并借這一題記以從容的氣度，信手拈來(lái)李白、蘇軾、辛棄疾三位詩(shī)詞大家的詞句，用簡(jiǎn)練而富有文學(xué)韻味的語(yǔ)言，傳神地勾勒出了這三位歷史文化名人背離他人期望，守護(hù)自我認(rèn)識(shí)、超越凡俗、遺世獨(dú)立的不朽風(fēng)骨，使人嘖嘖稱(chēng)嘆，回味無(wú)窮。

　　三．引作開(kāi)頭。

　　“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”是文天祥的選擇，“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”是譚嗣同的選擇，“寧可餓死，也不吃美國(guó)的救濟(jì)糧”是朱自清的選擇。歷覽前賢，我發(fā)現(xiàn)選擇竟有如此豐富的蘊(yùn)涵。背負(fù)著五岳的滄桑與巍峨，他們有一種亙古不變的聲音呼喚：“所欲有甚于生者，故不為茍得也?！保?002年高考作文《選擇》）
　　法國(guó)作家羅曼.羅蘭在《約翰.克利斯朵夫》中這樣形容誠(chéng)信：“清白的良心是一個(gè)溫柔的枕頭，而清白的良心最重要的內(nèi)容便是誠(chéng)信。”（2001年安徽考生《溫柔的枕頭》）

　　上面列舉的都是文章的開(kāi)頭，它們都用飽含哲理的名句開(kāi)頭，不僅簡(jiǎn)潔地點(diǎn)明了觀點(diǎn)，而且為全文立下總綱；不僅增強(qiáng)了文章的理論色彩，而且給文章增添了一道亮麗的風(fēng)景。

　　四．引在中間。
 
　　讓我們先來(lái)欣賞2000年高考滿(mǎn)分作文《世界因多彩而精彩》中間的兩段。

　　“輕輕地我走了，正如我輕輕地來(lái)?！币髟佒熘灸Φ募丫洌逸p輕掀開(kāi)文學(xué)神秘的面紗。李白“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡暮婪?，李商隱“留得殘荷聽(tīng)雨聲”的低沉，蘇軾“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的曠達(dá)，柳永“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆钡耐窦s，各有千秋。
 
　　所以我說(shuō)：文學(xué)因多彩而精彩。
 
　　你可以在梅雨潭邊感受朱自清筆下的綠色，你也可以在西湖邊聆聽(tīng)柳浪與黃鶯的對(duì)答；你可以“小橋流水人家”，也可以“古道西風(fēng)瘦馬”；你可以手持長(zhǎng)劍，獨(dú)立朔漠，感受“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”的悲壯，你也可以手握畫(huà)筆，船頭簪花寫(xiě)韻，領(lǐng)略一下“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的閑適。從西域到東海，從朔北到江南，綺麗的風(fēng)光給世界增添一絲耀眼的亮色。

　　所以，我說(shuō)，自然因多彩而精彩。

　　原文是從歷史、文學(xué)、自然、人類(lèi)無(wú)不因“多彩而精彩”四個(gè)層次展開(kāi)論證的，這里選的是中間兩個(gè)層次。屈指一數(shù)，四段文字，一共用了七處引用，而用引用得恰到好處，不僅顯示了作者深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，而且增強(qiáng)了論述的說(shuō)服力；不僅讓人呼吸到了一股濃濃的書(shū)卷氣，而且為文章增添了不少亮麗的色彩。

　　五．引在結(jié)尾。

　　誠(chéng)信，又回來(lái)了……不再是“無(wú)可奈何花落去”，而是“似曾相識(shí)燕歸來(lái)?！毖嘧?，希望你不再離去，永遠(yuǎn)留在這個(gè)溫暖如春的世界！

　　上面引用的是2001年高考中一江蘇考生的《似曾相識(shí)燕歸來(lái)》中的結(jié)尾。作者巧妙地借用了晏殊《浣溪沙》中的名句，用三言?xún)烧Z(yǔ)表達(dá)出了對(duì)誠(chéng)信的呼喚，使之深深地印在讀者的心中，起到了“言已盡，意無(wú)窮”的效果。

名句是作文中一道亮麗的風(fēng)景，筆者在這里只舉了直接引用名句的例子，化用名句同樣魅力無(wú)窮，但是，不管是直接引用名句還是化用名句，只有“讀書(shū)破萬(wàn)卷”，才能“下筆如有神”。

附錄2

讓名句成篇，幽默識(shí)記

——一位高中生的懺悔

我出身低微，本有“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”，相信“用珠寶裝扮自己，不如用知識(shí)充實(shí)自己”；我相貌平平，原有“不要人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤”的節(jié)操，無(wú)需“照花前后鏡，花面交相映”；我成績(jī)本來(lái)驕人，以圖“面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄”?？稍诰W(wǎng)友“大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓”的慫恿下，我為上網(wǎng)“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”以致品學(xué)兼劣，正所謂“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”。在此作一懺悔，“多謝后世人，戒之慎勿忘”。
我為上網(wǎng)經(jīng)常遲到，看到遲到被抓的難友們，我安慰道：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)?！鄙险n也不注意聽(tīng)講，地理課上“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋”，數(shù)學(xué)課上“矮紙斜行閑作草，晴窗細(xì)乳戲分茶”，政治課上不學(xué)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的辯證法，歷史課上不體味“歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉敗由奢”的古訓(xùn)，語(yǔ)文課上不聽(tīng)“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”的作文經(jīng)驗(yàn)。而是偷看無(wú)聊小說(shuō)，然而“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”，看小說(shuō)的心情并不好受，有時(shí)干脆“學(xué)然后知不足，教然后知困”打起了盹，甚至打起了“此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞”的呼嚕?！皦?mèng)里不知身是客，一晌貪歡”，我被老師叫醒回答問(wèn)題時(shí)“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”，回答不出不得不“煢煢孑立，形影相吊”，罰站在大庭廣眾之下。但在自習(xí)課上，我“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”，只要有我在，教室里“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”。只有在班主任前來(lái)造訪時(shí)，我才“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)”。體育課音樂(lè)課是我的最?lèi)?ài)，我可以“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”。為了上網(wǎng)，我有時(shí)逃課。校門(mén)口雖然“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”，但“春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”，我會(huì)爬墻而過(guò)。
“士別三日，當(dāng)刮目相待”，我的思想變得越來(lái)越偏激。沒(méi)選上班干我會(huì)說(shuō)：“馮唐易老，李廣難封”。并感慨道：“我是差生，‘羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)’；我是男生，‘信知生男惡，反是生女好’”。值日不想干，試想連“各人自掃門(mén)前雪，那管他人瓦上霜”都做不到的人，何談?dòng)小耙晃莶粧?，何以掃天下”的胸懷呢？作業(yè)總嫌多，不想做，常發(fā)出“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的感嘆，有時(shí)被叫到辦公室罰寫(xiě)作業(yè)，當(dāng)老師返回檢查時(shí)，已是“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”不見(jiàn)我的蹤影。為此檢討書(shū)寫(xiě)了不少，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，當(dāng)時(shí)總是說(shuō)到做不到。
“羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵”。有時(shí)真想放長(zhǎng)假回家，每當(dāng)月圓之夜“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，使我盼望著“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”。但真的有一天“久在樊籠里，復(fù)得返自然”回到家，“兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)”，因?yàn)槲胰玖它S發(fā)。
“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”。我愛(ài)上了喝酒和交友，與朋友約定“君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦，蒲葦紉如絲，磐石無(wú)轉(zhuǎn)移”。并信誓旦旦表白：“雖然‘我有親父兄，性情暴如雷，恐不任我意，逆以煎我懷’。但我也會(huì)‘士為知己者死，女為悅己者容’?！碑?dāng)朋友轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)，我“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”，朋友安慰我：“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。”朋友走后，我“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?，“此去?jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)，便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)！”
考試前夕，“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)”，我卻深諳“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”的道理，作起了小抄，但“有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭”，剛看小抄被逮個(gè)正著，真可謂“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿(mǎn)襟”“這次第，怎一個(gè)愁字了得？”我只好向別人要答案，但“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人”只有遇到知音時(shí)才能“身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通”，偕同作弊。公布成績(jī)時(shí)“月兒彎彎照九州，幾家歡樂(lè)幾家愁”“座中泣下誰(shuí)最多，江州司馬青衫濕”。知恥而后勇，我認(rèn)為“往者不可諫，來(lái)者猶可追”、“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，但事后不久又逃課如初?！‘?dāng)班干以“不以規(guī)矩，不能成方圓”好言相勸時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。”當(dāng)老師以“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”教育我時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“事不目見(jiàn)耳聞而臆斷其有無(wú)，可乎？”當(dāng)班主任以“禍患常積于忽微，智勇多困于所溺”教導(dǎo)我時(shí)，我“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，甚至反駁道：“虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰(shuí)之過(guò)與？”。說(shuō)起謊來(lái)“若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”頭頭是道。不僅不為之羞愧，反感到受到了極大的委屈：“天地也！只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖、顏淵?！?
“是可忍，孰不可忍？”我被學(xué)校勸退了。“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還?！?
 奉勸我的學(xué)弟學(xué)妹們不要重蹈我的覆轍，時(shí)刻牢記“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人復(fù)哀后人也！

附錄3

采來(lái)小荷生奇巧，摘得紅杏添秀色
      ——試談詩(shī)文名句與考場(chǎng)寫(xiě)作的聯(lián)姻

我們深知文學(xué)的第一要素是語(yǔ)言，要想使考場(chǎng)作文語(yǔ)言出現(xiàn)亮色,就要有意識(shí)地使詩(shī)文名句與寫(xiě)作聯(lián)姻,或直接引用穿插在行文中,使文章增色添輝;或者變用一下,機(jī)智地使它適合行文的要求;也可以在它的觸發(fā)下寫(xiě)出詩(shī)情畫(huà)意或意蘊(yùn)深厚的文字來(lái).這樣去做,既可以?shī)Z人眼目,又可以化解表達(dá)的難度,兩全其美 ,何樂(lè)而不為?下面結(jié)合一些考場(chǎng)佳作談?wù)劊?
敘事寫(xiě)人的記敘性的文章，也要注意用詩(shī)文名句來(lái)進(jìn)行背景的營(yíng)建，用詩(shī)情畫(huà)意來(lái)烘托故事情節(jié)的展開(kāi)。比如在高考作文佳作《梧桐夜語(yǔ)》中的開(kāi)首：夏日的夜晚，院子里，梧桐下，父親女兒和兒子正在乘涼。天上星光閃爍，似乎在向這個(gè)人世間敘說(shuō)一個(gè)優(yōu)美的故事。微風(fēng)徐徐吹來(lái)，梧桐的影子在夜色里婆娑起舞，好一個(gè)“天階夜色涼如水臥看牽?？椗恰钡膭?dòng)人景象！接下來(lái)在敘寫(xiě)三人關(guān)于老舊樹(shù)皮的哲理思索。杜牧的名句的融進(jìn)，使語(yǔ)言富于文采，引人入勝。古人云：“石蘊(yùn)玉而山輝，水懷珠而川媚”，恰倒好處地使用名句，不應(yīng)該僅限于文章的點(diǎn)綴，也應(yīng)該看作寫(xiě)文章的一種基本要求。只有平時(shí)注重閱讀，不斷積累，作文應(yīng)試時(shí)才會(huì)懷中掏寶，運(yùn)用自如。
散文，如若是敘事或?qū)懢盃钗餅橹?，那么使用名句的作用自不待言，如有一篇?yōu)美的寫(xiě)景抒情的文章,主旨是觀望春日的黃昏的景色的感觸,他是這樣寫(xiě)的:＂哪個(gè)春天的黃昏,當(dāng)滿(mǎn)樹(shù)的繁花無(wú)意間闖入我的眼簾,我的心不禁為之震顫.我驚詫:三年的時(shí)間,樹(shù)天天在,花年年開(kāi),可對(duì)于這近在咫尺的美,我竟然從未留意過(guò).一連好幾天,我?guī)е环N愧疚的心情站在陽(yáng)臺(tái)上望著他們,望它們于無(wú)聲處悄然散發(fā)著生命的芬芳,美麗的花樹(shù),寂寞的花樹(shù),使我神悟了一句話:美麗如河流,越深越無(wú)聲.＂這個(gè)文段的結(jié)尾話語(yǔ)很有意蘊(yùn),就是西方一位哲人哈利法克斯的話語(yǔ)“真正的美德如河流,越深越無(wú)聲”的啟發(fā)與改造．
尤其哲理化的散文更是如此。被譽(yù)為神采飛揚(yáng)文勢(shì)逼人的高考佳作《冷香飛上語(yǔ)文來(lái)》，就是這樣經(jīng)典性地使用名句，比如：“語(yǔ)文讓我們深味逝者如斯的感慨，才下眉頭，卻上心頭的憂愁，對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何的無(wú)奈，秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽(tīng)雨聲的蕭瑟”結(jié)尾時(shí)候，改造名句形成：“這就是語(yǔ)文，如此豐富多采的答案，請(qǐng)我們堅(jiān)信，語(yǔ)文的教育之路必將是光明大道，所謂嫣然搖動(dòng)，冷香飛上語(yǔ)文”。這句借鑒的是宋代的詞人姜羹寫(xiě)荷名句“嫣然搖動(dòng)，冷香飛上詩(shī)句”。把生活與語(yǔ)文結(jié)合后的好處寫(xiě)的令人悠然神往，嘆而觀止。
議論說(shuō)理性的文章，使用名句在輔助自己說(shuō)理方面更是起到毋庸置疑的作用。比如有篇高考優(yōu)秀作文談讀書(shū)是自己的財(cái)富，是這樣集中使用名句的，“書(shū)是我的精神食糧，它重塑了我的靈魂。當(dāng)簡(jiǎn)愛(ài)說(shuō)：‘我們是平等的，我不是無(wú)感情的機(jī)器’，我懂得了作為女性的自尊；當(dāng)裴多菲說(shuō)‘若為自由故，兩者皆可拋’，我懂得了作為人的價(jià)值；當(dāng)
白朗寧說(shuō)：‘拿走了愛(ài)，世界將變成一座墳?zāi)埂?，我懂得了為他人奉獻(xiàn)愛(ài)心的重要……\\\"
一根羽毛也許太平常了，但組合起來(lái)卻是艷麗的彩屏。如果聰慧的同學(xué)們從名句融入寫(xiě)作入手，那么考場(chǎng)作文的輝煌也就不遠(yuǎn)了。

附錄4
巧用古典詩(shī)文 增添文章文采

古詩(shī)文是我們中華民族的文化瑰寶,它凝聚了中華民族的人文精髓,是中國(guó)人民永遠(yuǎn)的驕傲,也是世界文化寶庫(kù)中永恒的亮點(diǎn)。
正因?yàn)槿绱?，進(jìn)一步加強(qiáng)古詩(shī)文教學(xué)研究，就顯得尤為重要和必要。古詩(shī)文教學(xué)歷來(lái)提倡誦讀，誦讀不僅是學(xué)習(xí)古詩(shī)文最有效的方法，也是積累知識(shí)最主要的手段，而積累知識(shí)的目的是為了應(yīng)用。所以，在古詩(shī)文教學(xué)中，除了重誦讀，重積累外，我們還應(yīng)該重視運(yùn)用。下面我就如何把古詩(shī)文巧妙地運(yùn)用到作文中去談一點(diǎn)膚淺的看法。
高考作文的發(fā)展等級(jí)要求語(yǔ)言講究文采，如珍珠美玉，既有閃亮的文采，又有豐厚的內(nèi)蘊(yùn)。從2002年到2005年，全國(guó)各地高考高分作文中充滿(mǎn)文化底蘊(yùn)的文章幾乎占了半壁江山。2005年四川省公開(kāi)的滿(mǎn)分作文中，底蘊(yùn)類(lèi)作文占了大半。怎樣才能使文章有文采、充滿(mǎn)文化底蘊(yùn)呢？巧妙運(yùn)用古詩(shī)文就是行之有效的方法之一。
1、以名句為題，畫(huà)龍點(diǎn)睛
標(biāo)題是文章的眼睛。一個(gè)好的標(biāo)題就像一壺好茶，香氣越芬芳，招徠的顧客就越多。巧妙地運(yùn)用古詩(shī)文中的名句作為文章標(biāo)題，能使作文題目一枝獨(dú)秀，靚麗奪目，扣住讀者的心弦，獲得閱卷老師的青睞?？芍苯右妹?，如《己所不欲，勿施于人》《淡泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)》《生于憂患，死于安樂(lè)》、《直掛云帆濟(jì)滄?！返鹊?；可巧妙化用名句，如《莫把情云遮慧眼》（2002年高考滿(mǎn)分作文標(biāo)題，化用王安石的詩(shī)句“不畏浮云遮望眼”）《怎一個(gè)“情”字了得》（2003年高考滿(mǎn)分作文標(biāo)題，化用了李清照《聲聲慢》詞中的詩(shī)句“怎一個(gè)愁字了得”）《忙兮忙兮奈若何》（2004年上海高考滿(mǎn)分作文標(biāo)題，化用了項(xiàng)羽《垓下歌》中的詩(shī)句“虞兮虞兮奈若何”）。
2、以名句作題記，導(dǎo)引全文
題記，是指寫(xiě)在文章題目下、正文前，自擬的凝練的句子或引用的名言警句，它獨(dú)立成段，作為對(duì)文章內(nèi)容的重要闡釋或揭示其主旨，起引導(dǎo)全文的作用。恰當(dāng)?shù)匾霉旁?shī)文中的名言警句，既可以起到點(diǎn)題、揭示主旨、渲染氣氛的作用，又給文章增添了不少文采，成為一大亮點(diǎn)。如2004年高考佳作《閑話山水》的題記：“山，沉穩(wěn)，敦厚；水，靈動(dòng)，聰慧。仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水?！奔炎鳌丢?dú)上高樓》的題記：“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！?BR>3、以名句開(kāi)篇，先聲奪人
古人強(qiáng)調(diào)為文“起要美麗”，并把好的開(kāi)頭比作“鳳頭”。文章開(kāi)篇就引用古詩(shī)文中的麗詞名句，它往往一下子展示出作者的才華與個(gè)性，吸引住讀者，起到先聲奪人的效果。如《生命的色彩》就這樣寫(xiě)道：
“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁”，這是李清照生命的顏色，灰暗、沉悶；“大江東去，浪淘盡”，這是蘇軾生命的顏色，雄渾、超曠。那我的生命是什么顏色呢？
作者運(yùn)用李清照、蘇軾兩個(gè)宋代詞人筆下的名句開(kāi)篇，形象而凝練地告訴我們兩種迥然不同的人生道路。名句雖短，卻含蓄深沉，極具概括性，強(qiáng)烈地震撼著讀者的心，啟迪人們對(duì)自己要走的人生道路作出正確的選擇。
4、用名句寫(xiě)景，境界優(yōu)美
引用古詩(shī)文中的名句寫(xiě)景，不僅展示出優(yōu)美的境界，也顯示出文章豐厚的文化韻味。散文《家鄉(xiāng)的三月》，為了突出江南三月獨(dú)特的魅力，作者在文中巧妙地引用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”三個(gè)名句，江南鶯飛草長(zhǎng)的春的氣息撲面而來(lái)，意境優(yōu)美而清新。
5、用名句議論，觀點(diǎn)鮮明
《用旁觀的眼神》（2003年高考佳作）引用名言，用議論的筆調(diào)表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)寫(xiě)道：
用旁觀的眼神看事物，是理念的超越?；嫉没际Ш?，深諳自己的心跳。是“榮辱不驚，看廳前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，望天上云卷云舒”的瀟灑，是“泰山崩于前而不動(dòng)”的堅(jiān)強(qiáng)。用旁觀的眼神，才能揣度出事物的美丑并不因?yàn)樽约旱那樗级疲拍茴D悟：自己的心態(tài)才是最準(zhǔn)確的一面鏡子。從“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”中收獲一份樂(lè)觀，從“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”中品讀一縷情思，成為后人仰望的一種超凡的高度！
抽刀斷水，是最無(wú)奈的神話；舉杯消愁，是最動(dòng)情的悲歌。感動(dòng)于“不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消”的玄妙，陶醉于“一川煙草，滿(mǎn)城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”的漂愁，沉浸于“細(xì)看來(lái)，不是揚(yáng)花，點(diǎn)點(diǎn)是離人淚”的哀怨，頓然領(lǐng)悟：用旁觀的眼神，是與心進(jìn)行深刻對(duì)話后偶得的一種風(fēng)骨，一種錘煉后的迸發(fā)與升華！
引用古詩(shī)文中的名句進(jìn)行議論，不僅使文章的觀點(diǎn)鮮明深刻，而且使文章具有豐厚的思想底蘊(yùn)和文化韻味，將作者的人文情懷展現(xiàn)得酣暢淋漓。
6、用名句抒情，情感豐富
例如，為了表達(dá)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，可用這樣一組句子：
我愛(ài)那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山瀑布；
我愛(ài)那“蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)”的泰山絕頂；
我愛(ài)那“奔流到海不復(fù)回”的黃河九曲；
我愛(ài)那“兩岸猿聲啼不住”的長(zhǎng)江三峽；
我愛(ài)那“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”的古樸塞北；
我愛(ài)那“日出江花紅勝火”的秀麗江南。
引用這些詩(shī)句后，就比用“我喜歡祖國(guó)的大好河山，比如黃河長(zhǎng)江，還有泰山廬山等等”這樣的句子傳達(dá)的信息和情感要豐富得多，顯得具體形象，氣勢(shì)磅礴，很有文采。
7、再現(xiàn)歷史情景
歷史情景像一幅畫(huà)，朦朧地定格在我們的大腦里面。如果把那些重大的歷史事件、典型的歷史人物、著名的文學(xué)形象清晰地再現(xiàn)出來(lái)，這些失落的舊聞一樣會(huì)讓我們激動(dòng)不已。如寫(xiě)陶淵明的隱逸生活，有學(xué)生在高考作文中這樣再現(xiàn)陶翁的鄉(xiāng)居情景：
一簇簇幽幽香菊在院子里綻放，嬌美的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，山澗清泉一直流過(guò)家院門(mén)口；早上，霧色漸漸散去，透過(guò)微薄的陽(yáng)光，一位老人拿著鋤頭，提著竹籃，向院中走去?！吧綒馊障眩w鳥(niǎo)相與還……”他吟唱詩(shī)句，步履悠閑地跨進(jìn)了院子……他便是陶淵明。
還有學(xué)生再現(xiàn)王昭君出塞后懷鄉(xiāng)的情景、霸王烏江兵敗自刎的情景、荊柯刺秦王的情景等等。2005年四川高考滿(mǎn)分作文《煙隨風(fēng)逝，名隨史流》，作者把目光鎖定在項(xiàng)羽、司馬遷、李白、杜甫四位歷史巨星身上，窺其靈魂，書(shū)其功績(jī)，頌其品格，贊其精神，將“忘記和銘記”的辨證關(guān)系闡釋得深刻而透徹，顯示出作者深厚的文化積淀。
8、再現(xiàn)詩(shī)詞意境
詩(shī)詞是語(yǔ)言的高科技，是歷史和生命的濃縮液。如果把詩(shī)詞的意境再現(xiàn)出來(lái)，我們會(huì)像翻看歷史的畫(huà)冊(cè)一樣對(duì)那些古典的詩(shī)情深懷敬意。例如對(duì)王維的《渭城曲》，著名作家余秋雨這樣再現(xiàn)原詩(shī)意境：
王維實(shí)在是溫厚到了極點(diǎn)。對(duì)于這么一個(gè)陽(yáng)關(guān)，他的筆底仍然不露凌厲驚駭之色，而只是纏綿淡雅地寫(xiě)到：“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！彼┝艘谎畚汲强蜕岽巴馇嗲嗟牧?，看了看友人已打點(diǎn)好的行囊，微笑著舉起了酒壺。再來(lái)一杯吧，陽(yáng)關(guān)之外，就找不到可以這樣對(duì)飲暢談的老朋友了。
恰到好處地引用古詩(shī)文名句入文，無(wú)論寫(xiě)作何種文體，都能發(fā)揮出多角度的立體的獨(dú)特的魅力，使文章錦上添花，同時(shí)，廣泛引用名句入文，能盡顯作者健康向上的審美情趣和深厚的文學(xué)造詣。
當(dāng)然，要恰當(dāng)自如地運(yùn)用古詩(shī)文，前提條件是要背誦積累一定量的古詩(shī)文，也只有這樣，才能做到厚積薄發(fā)。要求學(xué)生積累時(shí)，還要教給他們一定的方法，如把古詩(shī)文進(jìn)行系統(tǒng)的分類(lèi)整理，作為寫(xiě)作的素材。比如：關(guān)于月亮的詩(shī)句，學(xué)過(guò)的就有：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”、“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”、“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”（李白）、“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”（杜甫）、、“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”（辛棄疾）……把這些詩(shī)句歸為系統(tǒng)分類(lèi)整理中的一類(lèi)，待要寫(xiě)作跟月亮有關(guān)的文章時(shí)，就自然把它們搜索提取出來(lái)。分類(lèi)整理標(biāo)準(zhǔn)多樣，可分別按內(nèi)容、情感、季節(jié)、景物等等歸類(lèi)，比如把關(guān)于表現(xiàn)憂國(guó)憂民、懷才不遇、歸隱田園、思鄉(xiāng)念親等主題的詩(shī)句分別歸為一類(lèi)，把關(guān)于表達(dá)哀怨愁憂、欣喜歡快、離愁別恨等情感的詩(shī)句分別歸納為一類(lèi)，把關(guān)于描寫(xiě)春、夏、秋、冬四季的詩(shī)句分別歸為一類(lèi)，把關(guān)于描繪“流水”、“落花”、“楊柳”、“荷花”等詩(shī)句分別歸為一類(lèi)。通過(guò)這樣的積累，學(xué)生在一定的情境中就會(huì)意到筆隨，左右逢源。

附錄5:
引用古詩(shī)文名句提高文章品位
  
2005年高考優(yōu)秀作文，有力地告訴我們，注重積累并學(xué)會(huì)引用、化用古詩(shī)文中的名句，有利于展現(xiàn)考生自我風(fēng)采，提高文章品位。
引用名句，搭建文章框架
在《人生三部曲》（江蘇高考范文）中，借用了“滕王高閣臨江渚”“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”“滿(mǎn)目青山夕照明”三個(gè)詩(shī)句，分別隱喻人生的三個(gè)階段，也分別引出了王勃、斯賓諾莎、殷雪梅三個(gè)典型人物與他們的感人事跡，形成了文章的整體框架。同時(shí)，也顯現(xiàn)了作者寬闊的視野，說(shuō)理自然而有厚實(shí)凝重之感，立意脫俗又顯氣度不凡。
引用名句，翻出了新意
《意外花開(kāi)情理枝頭》（河北高考范文）一文第五段，“讀慣了李清照‘尋尋覓覓’的婉約窈窕，‘才下眉頭，卻上心頭’的兒女情長(zhǎng)，那么，‘生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄’的豪邁詩(shī)句，是不是如羽調(diào)商聲轉(zhuǎn)成黃鐘大呂般出人意料呢？追本溯源，卻是那亂離之世，家國(guó)之恨，才使這位柔腸百轉(zhuǎn)的女詞人對(duì)著滾滾湘江、一彎殘?jiān)拢褱\唱低吟換作了仰天長(zhǎng)嘯?！?作者選用了人們所熟知的詩(shī)句，卻翻出了新意，闡明了一個(gè)觀點(diǎn)：李清照詩(shī)詞風(fēng)格的迥異源于那“亂離之世，家國(guó)之恨”，闡釋合情合理，令人嘆服。同時(shí)語(yǔ)言也顯得鮮活優(yōu)美，充滿(mǎn)了靈動(dòng)之氣。
 引用名句，凸現(xiàn)鮮明個(gè)性
 《執(zhí)子與通子》（福建高考范文）一文， “心如澄澈秋水，再如不系之舟者如莊子，他持竿不顧，寧‘曳尾于途’；心中悠然忘我者如陶淵明，‘登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩(shī)’；閑適者如王維，‘行到水窮處，坐看云起時(shí)’……”名句的引用，刻畫(huà)了歷史上莊子、陶淵明、王維等著名文人進(jìn)退隨心，處世通達(dá)，顯露出他們鮮明的個(gè)性與人格魅力。
引用名句，蘊(yùn)涵詩(shī)意之美
《圓潤(rùn)鋒芒》（福建高考范文）的第二段，“‘一事能狂便少年’，少年的鋒芒是調(diào)色盤(pán)中最耀眼的亮色。少年的杜甫面對(duì)壯麗的山河朗聲宣告：‘會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！抗馇宄憾鵁霟?，而在他前后，有李白的‘興酣落筆搖五岳，濤成無(wú)傲凌滄州’，有陳子昂的‘前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者，念天地之幽幽，獨(dú)愴然而涕下’，有李商隱的‘桐花萬(wàn)里丹山路，雛鳳清于老鳳聲’……這些年輕的心臟，有力地搏動(dòng)，從而翻卷出大唐的萬(wàn)千氣象，使大唐綻放成一朵傲視群芳的牡丹，使后人遠(yuǎn)遠(yuǎn)仰望遠(yuǎn)遠(yuǎn)懷想?！惫诺湓?shī)句的引用，大大提升了文章的文化品質(zhì)與審美趣味，蘊(yùn)涵著一股濃濃的詩(shī)意美，讓讀者回味無(wú)窮。
引用名句，彰顯文章主旨
在《釣罷歸來(lái)不系船》（湖北高考范文）一文中，作者為一代詩(shī)圣杜甫的“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”，小小的心胸有難以容納的憂國(guó)傷時(shí)嘆息而感喟不已；為蘇軾既有“為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎”的沉甸甸的責(zé)任與舉措，又有“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”的瀟灑豁達(dá)而深感欣慰。詩(shī)文名句的信手拈來(lái)，可以看出考生平時(shí)積累之豐富厚實(shí)，語(yǔ)言之典雅流暢，更重要的是通過(guò)名句的引用彰顯了文章的主旨：以出世的精神做入世之事業(yè)。
化用名句，抒發(fā)作者心志
《今年的我要飛翔》（遼寧高考范文）一文中，“于是我拒絕了瓊瑤的纏綿悱惻，揮去了三毛的浪漫瀟灑，遠(yuǎn)離了金庸的‘刀光劍影’告別了余秋雨的《文化苦旅》。楊柳岸的曉風(fēng)殘?jiān)乱巡辉偈俏冶鞯膶?duì)象，想當(dāng)年，金戈鐵馬氣吞萬(wàn)里如虎的氣概已屬于過(guò)去，而現(xiàn)在所要的卻是衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴的那份執(zhí)著……”這段文字，化用了柳永的《雨霖鈴》《蝶戀花》以及辛棄疾的《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》中的詩(shī)句，抒發(fā)了一個(gè)考生在吸取去年的失敗教訓(xùn)后，希望自己能展翅高飛，花紅勝去年的自信與執(zhí)著。
由此可見(jiàn)，在高考復(fù)習(xí)階段，注重古詩(shī)詞名句的積累，并靈活運(yùn)用，對(duì)迎對(duì)高考作文將有較多的幫助。
2005年10月18日《現(xiàn)代教育報(bào) 高考周刊》

附錄6:

高考作文得分技巧

高考作文不同于平時(shí)習(xí)作，它是“一錘定音，不許再來(lái)”。所以，它必須“搶眼”，要在閱卷老師判分的“第一時(shí)刻”，就獲取他的好感。為此，以下八大技巧不妨一試。
一．巧設(shè)題記。題記具有意蘊(yùn)豐厚﹑輕微綿長(zhǎng)﹑語(yǔ)言精美等特點(diǎn)，巧設(shè)題記可以開(kāi)宗明義，可以創(chuàng)設(shè)情境，也可以展露才情，它能一下子撥動(dòng)閱卷者的心弦，使閱卷者對(duì)你的文章頓生好感，所以不失為使自己的文章生色的一個(gè)妙招。題記的擬定，可以引用名人名言﹑睿智心語(yǔ)，也可以有感而發(fā)，自行雕琢。但無(wú)論采取何種方式，都必須做到：①暗合文旨。②意味深長(zhǎng)③富有文采。
二．?dāng)M小標(biāo)題。把一個(gè)大的話題或意旨切分成三至四個(gè)既有內(nèi)在聯(lián)系，又各具獨(dú)立性的部分，并配以精當(dāng)?shù)男?biāo)題，既可以收到化整為零﹑各個(gè)擊破的寫(xiě)作實(shí)效，也可以給閱卷者以結(jié)構(gòu)清晰﹑脈絡(luò)分明的良好印象。小標(biāo)題的擬定必須注意，①體現(xiàn)行文脈絡(luò)；②符合邏輯順序；③短語(yǔ)格式一致。
三．合理分段。就閱卷的視覺(jué)美感而言，文章以四至五段為宜。若寫(xiě)成記敘文，自然有起因﹑經(jīng)過(guò)﹑結(jié)果三大部分，但過(guò)程部分適宜按進(jìn)程切分成二至三段 ；若寫(xiě)成議論文，自然有提出問(wèn)題﹑分析問(wèn)題﹑解決問(wèn)題三大部分，但分析問(wèn)題部分適宜按分論點(diǎn)或并列、對(duì)照﹑層進(jìn)﹑總分等論證結(jié)構(gòu)切分成二至三段。段落的切分應(yīng)注意以下兩點(diǎn)，①各段意思要相對(duì)完整，②各段字?jǐn)?shù)要相對(duì)勻稱(chēng)（或全文各段相對(duì)勻稱(chēng)，或首尾勻稱(chēng)﹑中間各段勻稱(chēng)）
四．畫(huà)龍點(diǎn)睛。當(dāng)前，閱卷老師深感考生作文普遍存在著“低齡化”“幼稚化”的弊端。文章中缺少生活的體味﹑青春的思辨和時(shí)代的激情。為此，廣大考生有必要在客觀冷靜的敘述基礎(chǔ)上，單立一段，畫(huà)龍點(diǎn)睛，升華出思想感情的火花﹑生活哲理的閃光和人生意義的感悟，向閱卷老師盡顯我們當(dāng)代高中生的精神風(fēng)采和思想品位。畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆要注意：①宜緊扣文旨，忌憑空生發(fā)；②宜蘊(yùn)含哲理，忌空洞說(shuō)教；③宜飽蘸深情，忌空喊口號(hào)。
五．一句立骨?！耙痪淞⒐恰本褪怯幸痪湓捲谖闹蟹磸?fù)出現(xiàn)，貫穿始終，構(gòu)成文章的基本骨架，顯示行文的思路。采用“一句立骨”技法，能使文章不枝不蔓，思路清晰，中心突出，有回環(huán)往復(fù)﹑一唱三嘆之風(fēng)。使用“一句立骨“技法要注意：①“一句”要傾情打造，力求生動(dòng)﹑凝煉﹑有意味;②“一句”呈現(xiàn)要及時(shí)，力求自然﹑恰當(dāng)﹑有意義。
六．援用活例。高考作文的選材應(yīng)該體現(xiàn)時(shí)代性，要給閱卷老師以撲面而來(lái)的時(shí)代氣息。讓他們體察到“家事﹑國(guó)事﹑天下事，事事關(guān)心”的書(shū)生意氣。譬如，談“拼搏精神”，選女足就比選女排鮮活；談釘子精神，選白耀平就比選“雷鋒”鮮活。援用活例要注意①要緊扣主旨，忌為新而新；②要持之有據(jù)，忌張冠李戴；③要高度濃縮，忌冗長(zhǎng)引述。
七．力煉整句。整句可以給閱卷者宜結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，語(yǔ)脈貫通，氣勢(shì)恢宏的語(yǔ)言美感，用于議論，可以層層生發(fā)，增強(qiáng)氣勢(shì)，似排山倒海，一瀉千里；用于抒情，可以蘊(yùn)情揚(yáng)志 意蕩神馳，似行云流水，俊逸灑脫。力煉整句要注意：①意蘊(yùn)要流暢；②要有層次感；③結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q(chēng)。
八．化用詩(shī)文。有些考生深感自己的文章文采不足，缺少文化底蘊(yùn)。對(duì)此，不妨把自己在“名句名篇”識(shí)記中積淀的詩(shī)文名句巧妙地化用到自己的文章之中，使自己的文章搭上提升文化品位的“直通車(chē)”。此類(lèi)詩(shī)文名句大致分為以下三類(lèi)：①思想性方面的：體現(xiàn)高遠(yuǎn)的人生境界或高尚的道德情操的名句；②藝術(shù)性方面的：描繪景物凝煉傳神﹑意境深邃的名句；③教育性方面的：概括生活的哲理或?yàn)槿颂幨路椒ǖ拿洹?/FONT>