蘇州市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃立項課題（課題編號：040114018 ）
“對職校生開展職業(yè)道德教育的主要內(nèi)容、途徑和方法研究” 結(jié)題報告
蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 課題組 執(zhí)筆人 桂德懷
一、課題提出的背景和價值
隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，改革開放的不斷推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)全球化浪潮日趨激烈，人們的思想觀念、行為方式和價值取向都發(fā)生了深刻的變化，這些變化也極大地影響了社會道德規(guī)范的構(gòu)建和對傳統(tǒng)道德的繼承。在社會上，也出現(xiàn)了一系列“道德失范”現(xiàn)象，如犧牲他人的利益來實現(xiàn)個人或集團(tuán)的利益等，這些方式必然會造成利益對抗，從而破壞市場秩序的穩(wěn)定性，導(dǎo)致市場的萎縮，甚至造成社會的動蕩。因為不同的職業(yè)都有不同的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范，每個人，不論從事哪種職業(yè)，在職業(yè)活動中都要遵守職業(yè)道德，遵循符合職業(yè)要求的道德準(zhǔn)則、道德情操和道德品質(zhì)。職業(yè)道德不僅是從業(yè)人員在職業(yè)活動中的行為標(biāo)準(zhǔn)和要求，而且是本行業(yè)對社會所承擔(dān)的道德責(zé)任和義務(wù)，也是社會道德在職業(yè)生活中的具體化。它一方面可以調(diào)節(jié)從業(yè)人員內(nèi)部關(guān)系，加強(qiáng)職業(yè)、行業(yè)內(nèi)部人員的凝聚力；同時也可以調(diào)節(jié)從業(yè)人員與服務(wù)對象之間的關(guān)系，從而塑造從業(yè)人員的形象。因此，要使市場經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展，社會秩序井然有序運(yùn)行，必須加強(qiáng)職業(yè)道德教育，建立社會主義職業(yè)道德體系。
目前，在職業(yè)教育過程中，職業(yè)道德雖然一直受到人們的重視，但由于缺乏對學(xué)生開展職業(yè)道德教育的系統(tǒng)研究，使得職業(yè)學(xué)校開展職業(yè)道德教育的內(nèi)容不夠明確，層次不夠清晰，方法過于簡單，效果不甚理想。因此，進(jìn)一步探索職業(yè)道德教育的性質(zhì)、特點和內(nèi)容，加強(qiáng)對職校生開展職業(yè)道德教育，幫助學(xué)生形成比較穩(wěn)定的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)習(xí)慣和價值觀念，一定程度上改變學(xué)生的品德結(jié)構(gòu)和道德風(fēng)貌，同時對激發(fā)學(xué)生熱愛專業(yè)，增長技能，挖掘潛能具有重要的現(xiàn)實意義。
二、概念界定和理論依據(jù)
職業(yè)道德教育是指一定的社會、組織或階級依據(jù)一定的職業(yè)道德原則和規(guī)范，有組織、有計劃地對人們施加系統(tǒng)的職業(yè)道德影響的過程。它是一定社會、集團(tuán)或階級的道德要求轉(zhuǎn)化為人們內(nèi)在的品質(zhì)的重要條件、環(huán)節(jié)和步驟。職業(yè)道德教育一方面要制定社會職業(yè)道德要求，并在社會意識中得到反映和論證；同時要把這種職業(yè)道德要求內(nèi)化為社會成員的道德意識中去，使人們的職業(yè)行為符合職業(yè)道德要求。在社會主義社會，職業(yè)道德教育主要是培養(yǎng)為人民服務(wù)的道德品質(zhì)，培養(yǎng)人民群眾高尚的道德情操，推動社會秩序和風(fēng)氣不斷改善。
由于職業(yè)道德教育主要受三種因素影響：教育者、受教育者和社會環(huán)境。并且，職業(yè)道德教育是一種重要的他律過程，即通過形式多樣的教育方式，把職業(yè)道德要求、規(guī)范不斷內(nèi)化到人的意識中，不通過教育是難以自發(fā)形成的。職業(yè)學(xué)校學(xué)生在校期間的道德狀況，直接關(guān)系到他們以后走上各種職業(yè)崗位的道德面貌。在校期間，能否樹立勞動觀點、群眾觀點、辯證唯物主義觀點、正確的世界觀和人生觀、遠(yuǎn)大的理想；能否團(tuán)結(jié)同志、尊敬職工、誠實守信、文明禮儀；能否遵守社會公德、愛護(hù)公共財物、勤儉節(jié)約、生活樸素；能否遵紀(jì)守法、保守秘密等，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能，學(xué)會生活和做人的重要基礎(chǔ)，也是養(yǎng)成良好道德習(xí)慣，終生受益的重要素質(zhì)。因此，對職校生加強(qiáng)職業(yè)道德教育是社會發(fā)展的必然要求，是職業(yè)教育中德育工作的重要組成部分。
三、主要研究目標(biāo)和內(nèi)容
本課題主要研究對職校生進(jìn)行職業(yè)道德教育的主要內(nèi)容、途徑和方法。在研究過程中，進(jìn)一步把握職業(yè)道德的特征：行業(yè)性、繼承性、多樣性和適用性；提煉職業(yè)道德的基本規(guī)范：愛崗敬業(yè)，忠于職守；遵紀(jì)守法，誠實守信；和睦互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作；服務(wù)群眾，奉獻(xiàn)社會；勇于競爭，不斷創(chuàng)新。探索職業(yè)道德養(yǎng)成的方法：提高職業(yè)道德認(rèn)識；理論聯(lián)系實際；嚴(yán)于解剖自己；發(fā)揮榜樣示范作用。
職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則，涵蓋了從業(yè)人員與服務(wù)對象、職業(yè)與職工、職業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系。隨著現(xiàn)代社會分工的發(fā)展和專業(yè)化程度的增強(qiáng)，市場競爭日趨激烈，整個社會對從業(yè)人員職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)作風(fēng)的要求越來越高。要大力倡導(dǎo)以愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會為主要內(nèi)容的職業(yè)道德。
特別是，究竟應(yīng)該培養(yǎng)職校生哪些職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德？如何對職校生開展德育工作時，加強(qiáng)職業(yè)道德教育?如何發(fā)揮思想政治課的德育功能，使職業(yè)道德教育滲透其中？如何把握社會轉(zhuǎn)型時期，德育以及職業(yè)道德教育的定位？結(jié)合學(xué)校文化，如何探索德育以及職業(yè)道德教育的模式？
四、研究方法和步驟
本研究主要采用了以下幾種研究方法：
文獻(xiàn)研究法---通過文獻(xiàn)資料的研究，明確職業(yè)道德的含義，職業(yè)道德的性質(zhì)和職業(yè)道德的構(gòu)成；
調(diào)查研究法---通過對社會、企事業(yè)單位，尤其是外資企業(yè)的調(diào)查，明確有關(guān)行業(yè)對員工的職業(yè)道德要求，從而確定對職校生進(jìn)行職業(yè)道德教育的主要內(nèi)容；
實驗研究法---通過對在校生開展各種形式的職業(yè)道德教育，探索出對職校生教學(xué)職業(yè)道德教育的主要途徑和方法；
本課題主要通過年級組長、班主任、輔導(dǎo)員等相關(guān)人員組成一支德育研究隊伍，在充分討論課題的理論價值和現(xiàn)實意義的基礎(chǔ)上確定研究主題和相關(guān)子課題，在文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究的基礎(chǔ)上確定研究方案，并對下廠實習(xí)的學(xué)生或畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，從而提煉出對職校生教學(xué)職業(yè)道德教育的主要內(nèi)容和有效途徑。
本課題的研究步驟：
⑴查閱文獻(xiàn)，收集資料，明確職業(yè)道德的含義、性質(zhì)和構(gòu)成；
⑵走訪咨詢，問卷調(diào)查，明確有關(guān)行業(yè)對員工的職業(yè)道德要求，從而確定對職校生教學(xué)職業(yè)道德教育的主要內(nèi)容；
⑶實驗探索，總結(jié)提煉，努力尋找對職校生進(jìn)行職業(yè)道德教育的主要途徑和方法，比較在日常生活中培養(yǎng)，在專業(yè)學(xué)習(xí)中訓(xùn)練，在社會實踐中體驗，在自我修養(yǎng)中提高，在職業(yè)活動中強(qiáng)化的效果；
⑷匯總材料，交流經(jīng)驗，完成研究論文的初稿；
⑸跟蹤調(diào)查，修正初稿，完成研究論文和研究報告，申請結(jié)題。
五、研究過程和成果
本課題根據(jù)相關(guān)理論指導(dǎo)，結(jié)合具體實踐過程，對職業(yè)道德教育提煉出以下主要研究成果：
(一）實踐層面成果
職校生經(jīng)過2-3的在校學(xué)習(xí)，就直接走上工作崗位，走上社會，比一般大學(xué)生要較早地融入職業(yè)生活當(dāng)中，根據(jù)他們的年齡特征、身心發(fā)展特點和職業(yè)崗位的要求，對職校生進(jìn)行職業(yè)道德教育，我們研究發(fā)現(xiàn)，對職業(yè)道德的主要內(nèi)容要整體規(guī)劃、分層落實；而落實職業(yè)道德教育的途徑要全員參與、全程推進(jìn)；開展職業(yè)道德教育的方法要分類指導(dǎo)、分步實施。因此，我們在教育實踐中凝練出“一個目標(biāo)、兩種取向、三個層次、四個階段、五種途徑、六種方法”，這既是我們課題研究在實踐層面的成果，也是指導(dǎo)職業(yè)道德教育的實踐經(jīng)驗。
一個目標(biāo)——做一個受企業(yè)歡迎的有用人才。
兩種取向——為了自身的前途和發(fā)展，必須具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)；為了企業(yè)的生存與壯大，每個員工也必須擁有高尚的職業(yè)道德情操。
三個層次——職業(yè)道德教育的主要內(nèi)容分成基本層次、弘揚(yáng)層次和追求層次。
基本層次：遵紀(jì)守法、誠實守信、惜崗愛崗等
弘揚(yáng)層次：團(tuán)隊合作、敬業(yè)樂群、吃苦耐勞等
追求層次：服務(wù)企業(yè)、奉獻(xiàn)社會、創(chuàng)新進(jìn)取等
四個階段——職業(yè)道德教育分為認(rèn)知、感悟、行動、反思四個階段。
認(rèn)知——知道什么是企業(yè)和社會倡導(dǎo)的職業(yè)道德；
感悟——感受和領(lǐng)悟職業(yè)道德對一個人的成長和發(fā)展、對一個企業(yè)的
生存和壯大的重要性；
行動——在社會實踐中增進(jìn)和強(qiáng)化職業(yè)道德教育；
反思——對職業(yè)道德的知、行、情、意進(jìn)行深層理解和判斷，逐步形
成穩(wěn)定的、內(nèi)化的職業(yè)道德觀念、標(biāo)準(zhǔn)和價值取向的積淀。
五種途徑——對職校生開展職業(yè)道德教育通常采用的五種途徑：
1）抓住課堂教育主渠道
關(guān)于“職業(yè)道德”的認(rèn)知，主要還是通過課堂教學(xué)來實施，讓學(xué)生明事理、講原則、守信用，激發(fā)學(xué)生對“職業(yè)道德”深刻而準(zhǔn)確的理解。當(dāng)然“課堂”可以包括班會課、晨會課、德育課、報告會、主題大講堂等。
2）抓住全員參與新方式
為加強(qiáng)學(xué)校德育工作，提高德育工作的針對性和有效性，學(xué)校制定了《關(guān)于任課老師參與學(xué)校德育工作的具體辦法和考評細(xì)則》，充分調(diào)動全體師生員工立足崗位、立足課堂，把德育工作滲透到教學(xué)工作、管理工作、服務(wù)工作之中，不失時機(jī)地加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育。
3）抓住家校聯(lián)動新機(jī)制
教育是一個系統(tǒng)工程，它需要家庭、學(xué)校、社會全方位的合作和努力才能取得良好的效果。因此，我們制定了“老師與家長聯(lián)手，學(xué)校與家庭合作”的新機(jī)制，每學(xué)期每個年級集中召開一次家長會，每個班主任主動約見每個學(xué)生家長一次，一學(xué)年至少對每個學(xué)生進(jìn)行家紡一次，任課教師一學(xué)期至少走訪5名所教班級學(xué)生家長；另外對重大活動與事件，采用告家長書制度；對特殊學(xué)生采用“家校共同教育協(xié)議書”制度；舉辦教育開放日活動，邀請家長參與主題教育活動，共同把學(xué)生的思想道德、職業(yè)道德建設(shè)作為重要任務(wù)來抓。
4）抓住基地建設(shè)新思路
“重基地建設(shè)，促教育成效”是我們在學(xué)生德育工作中創(chuàng)新之舉。主要通過建立穩(wěn)定的法制教育基地、傳統(tǒng)革命教育基地、便民服務(wù)基地等，使得全校上下“班班有基地、人人有崗位”，通過各種典型事例的介紹、傳統(tǒng)文化的熏陶、實踐活動的體驗，讓學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用，在行動中積累經(jīng)驗，在服務(wù)中強(qiáng)化職業(yè)道德。
5）抓住校企合作新環(huán)節(jié)
職校生在校期間，有一定的時間在企業(yè)見習(xí)或?qū)嵙?xí)，不論是一、二年級到企業(yè)短時的見習(xí)，還是三年級到企業(yè)較長時間的實習(xí)，相比以前把管理的重任推給企業(yè)相比，我們發(fā)現(xiàn)，這些時段既是學(xué)生變化迅速的時期，也是開展職業(yè)道德教育的關(guān)鍵時期。因此，我們重新制定了實習(xí)、見習(xí)期學(xué)生管理校企合作制度，一方面增加了學(xué)校的教育、管理和指導(dǎo)的力量，同時也與企業(yè)明確了分工與職責(zé)，進(jìn)一步健全了跟蹤、反饋、應(yīng)急方案，通過網(wǎng)絡(luò)、通訊設(shè)施建立了電子郵件、QQ群、短信互通平臺，實時報告學(xué)生在企業(yè)的各種表現(xiàn)和職業(yè)道德狀況，以便及時發(fā)現(xiàn)典型、發(fā)現(xiàn)苗頭、發(fā)現(xiàn)問題。
六種方法——對職校生開展職業(yè)道德教育六種主要方法：
1）開展主題教育活動
充分利用晨會、班會、升旗儀式等穩(wěn)定的德育教育時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行系列主題教育，其中包括職業(yè)道德教育；
通過舉辦征文活動、主題辯論活動、德育格言櫥窗展等活動將職業(yè)道德這一教育主題充分體現(xiàn)出來；
特別關(guān)注學(xué)生入學(xué)教育和學(xué)生進(jìn)企業(yè)前的校企接軌教育，讓學(xué)生真正明白職業(yè)道德的主要內(nèi)容和價值取向。
2）開設(shè)勞動禮儀課程
為了讓學(xué)生系統(tǒng)掌握勞動過程中的基本規(guī)范，給學(xué)生提供實踐、體驗和鍛煉的機(jī)會，我們開創(chuàng)性地在全校開設(shè)了勞動禮儀課程，學(xué)生每天兩節(jié)課在教室里接受基本規(guī)范的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，其它時間均分布在校園的各個崗位上鍛煉，在“做”的過程中體現(xiàn)職業(yè)道德的力量。每周一個班級接受勞動禮儀教育，全校所有班級在校三年時間基本上能接受兩次這樣的教育機(jī)會。
3）推行5S管理制度
為了讓學(xué)生在未來的職業(yè)崗位上盡快適應(yīng)企業(yè)的要求，形成良好的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)道德規(guī)范，我們在蘇州市率先引進(jìn)企業(yè)的管理文化，在全校推行“5S”管理制度——整理（SEIRI）、清掃（SEISO）、節(jié)約（SAVING）、安全（SAFETY）、修養(yǎng)（SHITSUKE），并制定了具體的管理細(xì)則，加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)。
4) 系列法制教育活動
由于職校學(xué)生跟社會接觸的時間比較早、機(jī)會比較多，因此也容易受到社會上的一些不良因素影響。為了加強(qiáng)學(xué)生的法制意識和法紀(jì)觀念，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的好公民，也為了讓學(xué)生面對各種復(fù)雜情形能做出理智和正確的判斷，學(xué)會用法律武器保護(hù)自身的合法權(quán)益。我們對職校生在校期間的法制教育進(jìn)行了系列的策劃，如第一年側(cè)重于什么是違紀(jì)、違法和犯罪的教育，第二年側(cè)重于公民的權(quán)利和義務(wù)教育，第三年側(cè)重勞動法、合同法、勞資糾紛處理案例介紹。分別邀請平江區(qū)法院、虎丘區(qū)法院、石路派出所、蘇州大學(xué)法學(xué)院教授等法律工作者為學(xué)生做專題報告，開展法制教育。
5）營造企業(yè)文化環(huán)境
學(xué)校在加強(qiáng)校企合作、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式下，通過把企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，營造真實的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，安排學(xué)生到校內(nèi)企業(yè)參觀、實習(xí)、實訓(xùn)和跟隨老師開展項目研發(fā)，在真實情境中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德；另外在學(xué)校的學(xué)習(xí)區(qū)、實驗實訓(xùn)區(qū)大力宣傳企業(yè)文化，將企業(yè)的規(guī)范、制度和發(fā)展歷程等內(nèi)容做成系列的展板，有計劃地進(jìn)行向?qū)W生展示，讓學(xué)生在這樣的文化氛圍中耳濡目染，接受教育。
6）組織社會實踐活動
學(xué)校充分利用學(xué)雷鋒活動月、3·15消費(fèi)者維權(quán)活動、五四青年節(jié)等重大節(jié)日走上街頭、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)敬老院等地開展小家電維修、信息資訊服務(wù)、交通崗?fù)f(xié)管、孤寡老人照料、捐資幫困等便民服務(wù)活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的服務(wù)意識、奉獻(xiàn)精神。
特別是學(xué)校提出“班班有基地、人人有崗位”的社會實踐活動要求之后，每個班級以團(tuán)支部為單位在不同的區(qū)域、不同機(jī)構(gòu)建立比較穩(wěn)定的社會實踐活動基地，學(xué)校每周五下午也安排一定的時間讓班團(tuán)組織帶領(lǐng)廣大學(xué)生開展“我為社會做貢獻(xiàn)”活動，通過這些定期和不定期活動開展，增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任意識、團(tuán)結(jié)互助的精神，贏得了社會的廣泛好評。
(二)理論層面成果
本課題結(jié)合實踐層面的推進(jìn)和比較、提煉和總結(jié)，最后撰寫并發(fā)表了5篇相關(guān)的研究論文：
⑴《用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)德育工作的若干思考》發(fā)表在2005年第3期《素質(zhì)教育大參考》。
⑵《如何培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)》發(fā)表在2008年10月《職業(yè)教育研究》。
⑶《提高高職思想政治課德育功能的有效途徑》發(fā)表在2008年第4期《職教通訊》。
⑷《社會轉(zhuǎn)型期高校德育價值導(dǎo)向的定位思考》發(fā)表在2008年第15期《科技信息》。
⑸《“我在乎你”德育育人模式探索與實踐》發(fā)表在2007年第3期《蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》。
其中，《用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)德育工作的若干思考》提出了“依據(jù)科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，積極探索德育工作新思路，強(qiáng)調(diào)在實施職業(yè)道德教育的過程中，如何確立以人為本的思想，樹立全員育人、全過程育人、全方位育人的理念，樹立整體規(guī)劃、分類指導(dǎo)、分層落實、協(xié)調(diào)推進(jìn)的觀念，樹立立足現(xiàn)在、面向未來的可持續(xù)發(fā)展路徑?！?span lang="EN-US">
《如何培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)》從如何提高學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會的能力和素質(zhì)出發(fā)，提出要加強(qiáng)五種職業(yè)能力建設(shè)：實踐管理能力、再學(xué)習(xí)能力、自我監(jiān)控能力、交流溝通能力、團(tuán)隊協(xié)作能力。強(qiáng)調(diào)在培養(yǎng)良好職業(yè)素質(zhì)的過程中，促進(jìn)和滲透職業(yè)道德教育，從而提高了職業(yè)道德教育的成效。
《提高高職思想政治課德育功能的有效途徑》探討了對職校生開展職業(yè)道德教育，要充分發(fā)揮思想政治課的德育功能，要從加強(qiáng)教師自身道德修養(yǎng)、正確處理知識傳授和道德灌輸?shù)年P(guān)系，要尊重學(xué)生的主體地位，同時，要理論聯(lián)系實際，在真實的情景中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。
《社會轉(zhuǎn)型期高校德育價值導(dǎo)導(dǎo)向的定位思考》分析了社會轉(zhuǎn)型期的價值導(dǎo)向理論和職業(yè)學(xué)校德育價值導(dǎo)向的必然性，特別分析了職業(yè)學(xué)校德育價值導(dǎo)向的定位是做一個有職業(yè)道德的好公民。
《“我在乎你”德育育人模式探索與實踐》以“蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院”為案例，從“我在乎你”學(xué)院精神這個獨特的視角，分析了“關(guān)愛·責(zé)任·成長”是培養(yǎng)學(xué)生高尚品德和職業(yè)道德的主要目標(biāo)，并介紹了形式多樣的教育活動及其效果，為加強(qiáng)職校生職業(yè)道德教育提供了有益的借鑒和參考。
研究后的反思
本課題依賴于一支德育工作隊伍，做了大量的實踐工作，結(jié)合學(xué)校的實際情況，開展了豐富多彩的、形式各異的教育活動，很好地探索了職校生職業(yè)道德教育的內(nèi)容、途徑和方法，對學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)起到了良好的促進(jìn)作用。最后形成了實踐層面的研究成果“一個目標(biāo)、兩種取向、三個層次、四個階段、五種途徑、六種方法”，即
一個目標(biāo)——做一個受企業(yè)歡迎的有用人才。
兩種取向——立足自身、立足企業(yè)，每個員工都必須擁有高尚的職業(yè)道德情操。
三個層次——職業(yè)道德教育的主要內(nèi)容分成基本層次、弘揚(yáng)層次和追求層次。
四個階段——職業(yè)道德教育分為認(rèn)知、感悟、行動、反思四個階段。
五種途徑——對職校生開展職業(yè)道德教育通常采用的五種途徑：
1）抓住課堂教育主渠道
2）抓住全員參與新方式
3）抓住家校聯(lián)動新機(jī)制
4）抓住基地建設(shè)新思路
5）抓住校企合作新環(huán)節(jié)
六種方法——對職校生開展職業(yè)道德教育六種主要方法：
1）開展主題教育活動
2）開設(shè)勞動禮儀課程
3）推行5S管理制度
4) 系列法制教育活動
5）營造企業(yè)文化環(huán)境
6）組織社會實踐活動
本課題在實踐的基礎(chǔ)上，不斷提煉和總結(jié)，在理論層面也形成了一些成果，撰寫并公開發(fā)表了多篇論文，對指導(dǎo)職校生職業(yè)道德教育有一定的參考價值。如《用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)德育工作的若干思考》著重提出“依據(jù)科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，積極探索德育工作新思路，強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德教育要以人為本，樹立全員育人、全過程育人、全方位育人的理念，樹立整體規(guī)劃、分類指導(dǎo)、分層落實、協(xié)調(diào)推進(jìn)的觀念，樹立立足現(xiàn)在、面向未來的可持續(xù)發(fā)展的思想?！薄度绾闻囵B(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)》從如何提高學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會的能力和素質(zhì)出發(fā)，提出要加強(qiáng)五種職業(yè)能力建設(shè)，強(qiáng)調(diào)在培養(yǎng)良好職業(yè)素質(zhì)的過程中，滲透和促進(jìn)職業(yè)道德教育，從而提高了職業(yè)道德教育的成效?！短岣吒呗毸枷胝握n德育功能的有效途徑》探討了思想政治課的德育功能，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)教師自身道德修養(yǎng)、正確處理知識傳授和道德灌輸?shù)年P(guān)系、尊重學(xué)生的主體地位、在真實情景中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德?！渡鐣D(zhuǎn)型期高校德育價值導(dǎo)導(dǎo)向的定位思考》分析了社會轉(zhuǎn)型期的價值導(dǎo)向、職業(yè)學(xué)校德育價值導(dǎo)向的必然性，特別分析了職業(yè)學(xué)校德育價值導(dǎo)向的定位是做一個有職業(yè)道德的好公民?！丁拔以诤跄恪钡掠四Ｊ教剿髋c實踐》是以“蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院”為案例，從“我在乎你”的學(xué)院精神這個獨特視角出發(fā)，分析了“關(guān)愛·責(zé)任·成長”是培養(yǎng)學(xué)生高尚品德和職業(yè)道德的主要目標(biāo)，并介紹了形式多樣的教育活動及其效果，為加強(qiáng)職校生職業(yè)道德教育提供了有益的參考。
當(dāng)然，本課題研究的開展也存在一些不足，主要原因有：學(xué)校合并重組，人員安置的變化，工作性質(zhì)和領(lǐng)域的改變，導(dǎo)致課題組成員也不斷變動，給課題研究工作帶來了很大不便；另外，由于“職業(yè)道德”這一概念的內(nèi)涵非常豐富，在不同的行業(yè)和組織中，差異也很大，并且職業(yè)道德培養(yǎng)是一個隱形的、需要長期內(nèi)化的過程，職業(yè)道德教育效果好壞還受到很多因素的影響，所以某種教育方式或途徑的正真效果不易判斷，這給研究工作帶來了很大的挑戰(zhàn)。由于課題經(jīng)費(fèi)的制約，很多設(shè)想在研究過程中很難實現(xiàn)，調(diào)研的對象和范圍也有相當(dāng)?shù)木窒扌?，研究力量、研究手段也非常有限，又缺乏?jīng)費(fèi)邀請資深專家指導(dǎo)，從而導(dǎo)致本研究的系統(tǒng)性、全面性、超前性還不足。
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