以色列早在60年代就注重在學(xué)校加強(qiáng)科學(xué)教育。圍繞科學(xué)教育的目的、性質(zhì)、任務(wù)、要求，該國(guó)在學(xué)校教育的課程內(nèi)容。教學(xué)方法等方面進(jìn)行了改革，稱為第一次課程革命。進(jìn)入90年代，隨著當(dāng)今世界科技發(fā)展，以色列更加強(qiáng)調(diào)學(xué)?？茖W(xué)教育，并進(jìn)行了加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教育、實(shí)行分組式個(gè)別教學(xué)等方面課程內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，特別注重對(duì)小學(xué)科學(xué)教育課程的開發(fā)和研究，稱為第二次課程革命。

實(shí)際上，以色列進(jìn)行科學(xué)教育從幼兒園就已經(jīng)開始抓起，小學(xué)科學(xué)教育是其中一 個(gè)重要組成部分。

一、以色列小學(xué)科學(xué)教育的主要內(nèi)容。

1．在小學(xué)課程計(jì)劃中單設(shè)一門課程，即科學(xué)教育課程。從小學(xué)一年級(jí)到六 年級(jí)，有一套完整的教學(xué)大綱和教材，各個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求不一樣，主要內(nèi)容有：工業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)境科學(xué)、數(shù)學(xué)、電學(xué)、手工、機(jī)械、金屬冶煉、服裝設(shè)計(jì)與加工等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于日常生活中的科學(xué)技術(shù)。這些內(nèi)容隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展在不斷變化。課時(shí)安排為每周兩個(gè)課時(shí)，上課有專門的科學(xué)教室和實(shí)驗(yàn)室。教育部對(duì)全國(guó)小學(xué)科學(xué)教育進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)，每年突出一個(gè)方面的內(nèi)容，如1995年是“農(nóng)業(yè)”，1996年是“工業(yè)”。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)各學(xué)校根據(jù)大綱要求和學(xué)校所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展及師資情況，設(shè)置自選的科學(xué)課程，辦出自己的特色。

2．學(xué)校科學(xué)教育的主要內(nèi)容是計(jì)算機(jī)教育。1994年，以色列政府制定了一 個(gè)“明日98”項(xiàng)目，決定從1994年開始，利用五年時(shí)間，在幼兒園、小學(xué)、初中和高中加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教育，由政府投巨資為學(xué)校每10名學(xué)生配備一臺(tái)計(jì)算機(jī)，建立專門的計(jì)算機(jī)教室。項(xiàng)目完成以后，即到1998年，以色列將成為全世界生均計(jì)算機(jī)最多的國(guó)家。1996～1997年，所有小學(xué)用計(jì)算機(jī)教學(xué)率要達(dá)到100％。

3.以色列將英語(yǔ)視為“第二語(yǔ)言”。小學(xué)課程計(jì)劃中規(guī)定從四年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但已有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)校從一年級(jí)就開設(shè)英語(yǔ)課，每周2課時(shí)，高年級(jí)每周4個(gè)課時(shí)。事實(shí)證明，及早開設(shè)英語(yǔ)課，使小學(xué)生掌握英語(yǔ)這門工具，對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作，加強(qiáng)科學(xué)教育，具有特殊重要的意義。

4.為適應(yīng)科學(xué)教育的需要，以色列小學(xué)普遍進(jìn)行教學(xué)方法的改革，目前已有52％以上的學(xué)校采取分組式個(gè)別教學(xué)和異步教學(xué)的方法。以色列教育部規(guī)定，小學(xué)每個(gè)班的學(xué)生不能超過(guò)40人，小學(xué)的班額一般為30人左右。教師根據(jù)課程內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論。提問等方式學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思維，最后教師歸納總結(jié)。分組式個(gè)別教學(xué)的實(shí)質(zhì)還在于，是教會(huì)孩子怎樣去學(xué)習(xí)，而不是學(xué)什么。強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考，教育孩子做一個(gè)研究者、做一個(gè)探索者。教師實(shí)際上下講課，只起一個(gè)輔導(dǎo)的作用，對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行啟示和答疑。

5．與分組式個(gè)別教學(xué)和異步教學(xué)相配合，以色列建立了許多小學(xué)生“課外學(xué)習(xí)中心”。

以色列小學(xué)每天上半天課，從8點(diǎn)鐘開始，每節(jié)課45分鐘，平均每天5～7學(xué)時(shí)不等。城市學(xué)校一般下午1點(diǎn)鐘放學(xué)，農(nóng)村學(xué)校有時(shí)要上到下午3點(diǎn)。這樣，學(xué)校要求小學(xué)生利用下午時(shí)間到“課外學(xué)習(xí)中心”去活動(dòng)，一般每周8次，每次兩個(gè)小時(shí)。學(xué)習(xí)落后的孩子可以利用這段時(shí)間補(bǔ)課，智力超常兒童可以進(jìn)入下一階段內(nèi)容的學(xué)習(xí)，或?qū)W習(xí)一些他感興趣的知識(shí)。

“課外活動(dòng)中心”有的建在一所小學(xué)，供附近的幾所小學(xué)使用；有的建在師范學(xué)院或大學(xué)，有的建在博物館或科學(xué)館，那路撒冷市的國(guó)家科學(xué)館就是小學(xué)生“課外學(xué)習(xí)中心”之一。

二、小學(xué)科學(xué)教育的主要特點(diǎn)。

1．強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育課程內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，不斷充實(shí)新的知識(shí)、新的內(nèi)容。

2．課程開發(fā)和教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合?？茖W(xué)與技術(shù)的緊密結(jié)合，科學(xué)教育與日常生活實(shí)際的結(jié)合。以色列小學(xué)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育的過(guò)程中，特別重視加強(qiáng)技術(shù)教育。他們認(rèn)為，科學(xué)的基本知識(shí)和基本原理是不會(huì)變的，變化的只是技術(shù)部分。而且，當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展表明，科學(xué)中更多地融入了技術(shù)。因此，教育部在組織進(jìn)行科學(xué)教育的課程開發(fā)和研究中，極為重視“三個(gè)結(jié)合”。學(xué)校在具體教學(xué)過(guò)程中也是如此，如教學(xué)生學(xué)習(xí)如何操作一些簡(jiǎn)單的工具（絞肉機(jī)等）；如何制造鉛筆；如何制作面包、甜點(diǎn)；如何制作可口可樂；如何制作巧克力；如何織布和制造合成纖維；如何設(shè)計(jì)、剪裁和縫制服裝；如何制造水泥磚、瓷器；如何設(shè)計(jì)建筑物的電路；地板面如何貼；如何處理垃圾；廢品的回收與處理等，都是邊學(xué)、邊看、邊做。

3．注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

以色列小學(xué)在進(jìn)行科學(xué)教育過(guò)程中，不僅向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)，同時(shí)傳授技術(shù)，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。如結(jié)合日常生活實(shí)際的內(nèi)容，都要求學(xué)生親自動(dòng)手去做。我們?cè)谒沟铝_特發(fā)展城伊嘎爾·阿龍科學(xué)學(xué)校，看到了學(xué)生在老師的指導(dǎo)下打掃衛(wèi)生，學(xué)校的墻壁上、櫥窗里、課桌旁到處擺放著學(xué)生的手工作品。在特拉維夫市哈約威小學(xué)的科學(xué)教室和實(shí)驗(yàn)室里，就陳列著許多學(xué)生自己制造的“產(chǎn)品”，有鉛筆、巧克力、水泥磚、衣服、樓房電路設(shè)計(jì)等。不少學(xué)校還建立了自己的學(xué)工、學(xué)農(nóng)基地，定期到基地上實(shí)踐課。

4．注重教育環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境育人功能。

為配合科學(xué)教育的開展，以色列小學(xué)極為重視學(xué)校環(huán)境建設(shè)，充分利用現(xiàn)有空間，到處都有對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育的“教育角”和給學(xué)生的一些“指令”（即指導(dǎo)學(xué)生如何掌握科學(xué)知識(shí)和技能的書籍、圖畫、卡片等）。校園里有養(yǎng)魚缸，供學(xué)生每天觀察、記錄魚的生長(zhǎng)情況；墻壁上有介紹沙漠植物的圖畫和說(shuō)明，校園中栽種著有代表性的沙漠植物；教室里有活的小兔、小鳥、白鼠，還有小麥、玉米、棉花、水果、咖啡豆等，供學(xué)生喂養(yǎng)、觀察，使學(xué)生沉浸在科學(xué)教育的氛圍之中。

三、小學(xué)科學(xué)教育的物質(zhì)條件保障。

以色列開展小學(xué)科學(xué)教育，首先注意提供良好的物質(zhì)條件保障，主要指經(jīng)費(fèi)投入和師資培養(yǎng)。

在經(jīng)費(fèi)投入方面，以色列政府為保證小學(xué)科學(xué)教育的開展，完成“明日98”項(xiàng)目，近年來(lái)不斷加大經(jīng)費(fèi)投入。1992～1996年，教育部每年僅配備計(jì)算機(jī)的財(cái)政預(yù)算就高達(dá)2400萬(wàn)?？耍s合800萬(wàn)美元），地方政府也相應(yīng)投入了大量資金。

在師資培養(yǎng)、培訓(xùn)方面，以色列政府充分認(rèn)識(shí)到教師是開展科學(xué)教育和完成“明日98”項(xiàng)目的關(guān)鍵，而目前能夠勝任科學(xué)教育教學(xué)的教師不是很多。為適應(yīng)小學(xué)科學(xué)教育的需要，以色列政府制定了有關(guān)政策，采取了切實(shí)可行有效的措施。

加強(qiáng)對(duì)新師資的培養(yǎng)和在職教師培訓(xùn)。一方面加強(qiáng)培養(yǎng)擔(dān)任小學(xué)科學(xué)教育的專職教師。1993～1996年，以色列共培訓(xùn)擔(dān)任科學(xué)教育的專職教師5470人，計(jì)算機(jī)教師4300人。另一方面，使所有教師都懂得一些現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)，特別是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和掌握現(xiàn)代教學(xué)技藝等。為師范學(xué)院和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)配備大量計(jì)算機(jī)，要求在校各個(gè)專業(yè)的學(xué)生部必須學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程。對(duì)在職教師，要求每周利用一天進(jìn)行有關(guān)科學(xué)教育的培訓(xùn)，最主要的是計(jì)算機(jī)操作培訓(xùn)。

有條件的地方還讓受訓(xùn)教師每人帶回去一臺(tái)計(jì)算機(jī)，在家練習(xí)。注重培養(yǎng)師范生和培訓(xùn)在職教師掌握自制教具的能力，師范學(xué)院和在職教師培訓(xùn)中心都設(shè)有專門對(duì)教師進(jìn)行自制教具的訓(xùn)練的操作室和展覽室。