事實(shí)上，“好孩子是夸出來(lái)的”觀念一直也在美國(guó)教育界盛行并被各地教師付諸實(shí)踐——孩子們通常每天都會(huì)得到肯定，稍有表現(xiàn)就可得到言語(yǔ)等方面的獎(jiǎng)勵(lì)。而早些時(shí)候，全美各地都已經(jīng)開始對(duì)這一觀念作出反思。

　　《華盛頓郵報(bào)》報(bào)道說，過去30多年的大量研究表明，輕率的表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生無(wú)益，反而會(huì)干擾他們的學(xué)習(xí)?！拔覀儍A向于認(rèn)為能將自尊拱手交給孩子，”斯坦福大學(xué)心理學(xué)家卡蘿爾·德韋克表示，“但常常事與愿違?！?/P>

　　基于心理學(xué)以及大腦方面的研究，美國(guó)越來(lái)越多的老師打算使用一些更精確、科學(xué)的“表?yè)P(yáng)詞匯”，以促進(jìn)孩子們切實(shí)從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)并承擔(dān)更多具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

　　《華盛頓郵報(bào)》援引《用獎(jiǎng)賞懲罰》一書的作者阿爾菲·科恩的話說，大部分表?yè)P(yáng)會(huì)鼓勵(lì)孩子成為“表?yè)P(yáng)癮君子”，會(huì)導(dǎo)致他們依賴外界反饋而不能培養(yǎng)自身的判斷標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，孩子們會(huì)覺得沒有表?yè)P(yáng)就沒有動(dòng)力做一些本來(lái)應(yīng)該做的事。