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淺 談 教 師 素 養(yǎng)
——觀摩“七彩語文杯”小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽有感
龍橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 張 俊
2011年3月30日,作為一名教育戰(zhàn)線上的新兵，我有幸參加了縣教育局組織的觀摩第三屆“七彩語文杯”小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽活動。時間雖然只有短短的四天，但給我的感受卻是頗多，從大學(xué)畢業(yè)到參加工作，從未見過如此較真的教師素養(yǎng)大賽，從未感受過如此激烈的教師素質(zhì)大比武，從未經(jīng)歷過如此殘酷的教師個人能力的全面比拼…… 朗誦課文、書寫粉筆字、才藝展示、課堂教學(xué)、綜合素質(zhì)答題幾個環(huán)節(jié)。在幾天的比賽中，參賽選手個個不甘示弱，他們在幾個環(huán)節(jié)的競賽中表現(xiàn)出大膽、自信、激情、細(xì)膩、創(chuàng)新……是新課改后的一套套新的教育模式，新的教育理念，參賽教師全方位、多角度展示了小學(xué)語文教師扎實的業(yè)務(wù)能力和全面的藝術(shù)才能，獲得全場觀摩教師的熱烈掌聲。
此次競賽不僅是給參賽選手們一個展現(xiàn)自我才藝的舞臺，也是一個語文教師學(xué)習(xí)和鍛煉的平臺，對我這個新兵而言更是一次觸動：臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)！下面是我自己參加本次觀摩活動的認(rèn)識和體會。
我們常常把素質(zhì)教育掛在嘴邊，那是因為我們要教育出有素質(zhì)的學(xué)生，那什么樣的老師才能擔(dān)此重任呢？答案很顯然，有素養(yǎng)的老師。倘若我們自己都做不到有素養(yǎng)，又拿什么來教自己的學(xué)生？
老師是學(xué)生的一面鏡子，老師愛看書，學(xué)生也會紛紛效仿，老師愛寫字，學(xué)生也愛舞文弄墨。尤其是小孩子，模仿能力很強，老師的一言一行都會被學(xué)生看在眼里，記在心上，潛移默化地滲透到他們學(xué)習(xí)生活中去。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，學(xué)生無論在知識的來源渠道、知識的種類范圍上，還是在運用知識的能力上，都具有全新的特點和優(yōu)勢。面對新的知識和挑戰(zhàn)，教師和學(xué)生常常是站在同一條起跑線上，所以教師應(yīng)當(dāng)不斷地拓展自己知識事業(yè)，廣泛涉獵多學(xué)科領(lǐng)域，關(guān)注自然科學(xué)和社會科學(xué)研究動態(tài)和新成果，力求對人類與自然、人類與歷史與未來有更深入的洞察，仔細(xì)品味，求得內(nèi)化，建立起合理的、與學(xué)生知識需求相適應(yīng)的知識框架，以及成為“通才+專長”的復(fù)合型人才。因此，教師的職業(yè)能力素質(zhì)也要有更高的要求，如學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、競爭能力、協(xié)作能力、組織能力、科研能力等絕非教師多年積累的經(jīng)驗所能完全替代。教師要主動地學(xué)習(xí)和探索，使“學(xué)習(xí)+工作”交替進行的終身學(xué)習(xí)成為自己的一種生活方式。要立足本職，愛崗敬業(yè)，工作中既能獨立思考，又善于團結(jié)協(xié)作，有所發(fā)現(xiàn)，有所研究，有所創(chuàng)見。教師具有了合理的知識結(jié)構(gòu)和較強的能力素質(zhì)，方能實現(xiàn)由“教書匠”向“教育家”的轉(zhuǎn)換。
那么，如何才能成為一名有素養(yǎng)的語文教師呢？我以為首先是提高自身的教學(xué)技能素養(yǎng)。
第一、要加強基本功。
（一）書寫
語文課堂教學(xué)中，板書是必不可少的。設(shè)計合理的板書既是整個課堂教學(xué)的思路的濃縮，也是課堂教學(xué)的點睛之筆。如果再加上教師過硬的書寫功夫，就更能錦上添花了?？墒侨绻處熞驎鴮懝Ψ虿贿^關(guān)，課堂上始終不敢獻丑，結(jié)果就是：有的要么一堂課一個字不寫，要么就事先請人把課題寫在黑板上。或者敢寫是敢寫，但不是筆順錯誤，就是書寫不規(guī)范，漢字筆畫結(jié)構(gòu)不合理，缺乏整體的美感，有失語文教師的水準(zhǔn)。基于此，語文教師應(yīng)該在書寫上狠下功夫，苦練書寫基本功，早日寫出規(guī)范、美觀、漂亮的三筆字來。
（二）朗讀
在小學(xué)語文低中學(xué)段的閱讀教學(xué)中，范讀是非常重要的。因為學(xué)生正處于學(xué)習(xí)朗讀的階段，教師的示范引路對學(xué)生來說，就好像是前進的方向、學(xué)習(xí)的榜樣、模仿的對象。領(lǐng)讀和范讀不僅能激發(fā)學(xué)生讀的興趣，降低學(xué)生讀的難度，而且領(lǐng)讀和范讀時，教師全身心地投入到課文的情境之中，聲情并茂地讀，潛移默化中不僅聲入學(xué)生之耳，而且情入學(xué)生之心。這樣的讀更是一種幫助學(xué)生對語言的感悟和理解的過程。在教師領(lǐng)讀和范讀的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生反復(fù)朗讀，學(xué)生就能漸漸形成語感，漸漸學(xué)會把握語句的邏輯停頓和情感，并通過朗讀把自己的感悟表達出來。這就需要我們老師在自身朗讀上下功夫。對語速、停連、節(jié)奏、重音等能夠準(zhǔn)確把握，而這些恰恰又是決定一個語文老師朗讀水平的重要因素。
第二、要多讀書，注重積累
演員，靠演技征服觀眾；球員，靠球技留住球迷。我們要想成為一個有魅力的語文教師，讓學(xué)生心悅誠服地聽從我們的教導(dǎo)，知識不但要“淵”,而且要“博”，不但要有扎實的專業(yè)知識，而且要了解相關(guān)的學(xué)科知識，如政治、歷史、音樂、社會甚至于美學(xué)等以及理科的一般性知識，要曉天文、通地理，這樣才有可能在新課標(biāo)、新角色面前站穩(wěn)腳跟，才能游刃有余。
第三、要具有和諧而又優(yōu)雅的審美品位。
教師的審美品位，應(yīng)該是和諧而又優(yōu)雅的。和諧，讓學(xué)生感受到恬靜和陶醉；優(yōu)雅，讓學(xué)生崇敬、向往。這種審美應(yīng)成為一種意象、一種氛圍、一種力量、一種磁場，體現(xiàn)于教師的儀表、言談、舉止，體現(xiàn)于教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)、教學(xué)手段的選用、教學(xué)程序的設(shè)計上。以美激智、以美發(fā)辭、以美冶情、以美育德、以美立人。通過富有美感的教育過程，實現(xiàn)對兒童情感與智慧的滋養(yǎng)和潤澤。
第四、要有積極而又多彩的生活情趣。
語文教師的生活情趣，應(yīng)該是積極而又多彩的。表現(xiàn)為：一是富有童心，充滿對新鮮事物的強烈好奇；二是開朗樂觀,幽默風(fēng)趣，充滿生活的機智；三是豐富而多姿多彩，充滿動感和蓬勃朝氣；四是昂揚而奮發(fā)進取，充滿對理想生活的執(zhí)著追求。這是教師永葆青春活力的秘訣，它將讓學(xué)生看到有血有肉的老師，它將熏陶和感染學(xué)生，讓他們形成對生命的理解、對生活的感悟、對人生的信念。
其次，是提高教師的情感素養(yǎng)，這也是作為語文教師乃至所有教師最重要的一個方面。
在觀摩比賽的第二天，有一位選手比賽的課題是《詹天佑》。教學(xué)過程開始之前，那位任課的男教師和孩子們進行了簡短而開心的交談。目的不僅是互相認(rèn)識，更是為了讓孩子們放松心情，愉快地走進他、走進這堂課的語文世界。后來看出效果確實達到了，孩子們興趣盎然，積極地參與到了課堂學(xué)習(xí)中去。由此我想到了，不僅是語文教師，在所有教師的素養(yǎng)中，教師的情感素養(yǎng)是非常重要的，甚至高于教師的技能素養(yǎng)。
教學(xué)活動的順利、有效實施，有賴于良好、和諧的師生關(guān)系?！皫熒g的關(guān)系決定著學(xué)校的面貌。”建立新型的師生關(guān)系既是新課程實施與教學(xué)改革的前提和條件，又是新課程的實施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)。師生關(guān)系包括師生倫理關(guān)系和師生情感關(guān)系。新型師生倫理關(guān)系應(yīng)充分體現(xiàn)尊重、民主和精神發(fā)展。新型師生情感關(guān)系應(yīng)該是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生互愛的結(jié)果。良好師生關(guān)系的確立要求教師具有愛心、同情心、耐心、秩序感、求知欲以及挑戰(zhàn)未知的熱情等。它要求教師要真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生；要求教師展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品位教學(xué)成功的喜悅；要求教師完善個性，展現(xiàn)個人風(fēng)采。可見，教師的情感素養(yǎng)在健康師生關(guān)系的建立中起著重要的作用。我們都知道：傳統(tǒng)的教學(xué)重認(rèn)知輕情感。正如前蘇聯(lián)教學(xué)論專家斯卡特金所指出的：“我們建立了很多合理的、很有邏輯性的教學(xué)過程，但它給積極情感的食糧很少，因而引起了很多學(xué)生的苦惱、恐懼和別的消極感受，阻止他們?nèi)σ愿暗貙W(xué)習(xí)。”其實，教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。根據(jù)教師職業(yè)的特殊性，結(jié)合心理學(xué)，我嘗試著把教師的情感素養(yǎng)分為了事業(yè)情感、師愛、童心、良好心境四個方面。
１、培養(yǎng)對教育的情感——
記得有一位教育家曾經(jīng)說過，一個教師的價值不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。有些人，他教1年，然后再重復(fù)5年、10年乃至一輩子；有些人，實實在在地教了5年。一個實實在在教5年的人與一個教了1年卻重復(fù)了一輩子的人，他們的成就是不一樣的。用心做教育就是對教育的良好情感與端正態(tài)度。往往一些不成功的教師不在于專業(yè)知識的缺乏，而在于教師有沒有用心去做。可以說，用心做教育是教師生涯發(fā)展的根本。下面，我們一起來分享一段蘇州市副市長、蘇州大學(xué)博士生導(dǎo)師朱永新在他的著作《新教育之夢》中的一段話：“理想的教師，應(yīng)該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個善于合作、具有人格魅力的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個充滿愛心、受學(xué)生尊敬的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個追求幸福、富有創(chuàng)新精神的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個勤于學(xué)習(xí)、不斷充實自我的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個關(guān)注人類命運、具有社會責(zé)任感的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。”
２、走進學(xué)生的心靈世界——
童心魯迅曾說過：“孩子的世界，與成人截然不同；倘不先行理解，一味蠻做，便大礙于孩子的發(fā)達。所以一切設(shè)施，都應(yīng)該以孩子本位?！彼€做了一個形象的比喻：“要下河，最好事先學(xué)一點浮水功夫?！毙W(xué)教師是兒童心靈的工程師，是兒童知識的啟蒙者，是兒童智慧的開拓者，是兒童心靈的陶冶者，是兒童健康的監(jiān)護人。童心可以說是我們小學(xué)教師情感素養(yǎng)中一個很為重要的因素。怎樣培養(yǎng)自己的童心呢？那就是留守一顆充盈好奇、童真的心，愛他們所愛，恨他們所恨，玩他們所玩，好他們所好。
3、關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展——
教育必須首先研究少年兒童的需要。從生理方面講，兒童對飲食、睡眠、休息、運動等都有基本需要，保證他們的休息睡眠和必要的運動是保護、增進他們心理健康的一個重要方面。從心理方面講，根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理需要包括以下幾個方面：（１）愛和被愛的需要；（２）被人承認(rèn)、被人接納的需要；（３）獨自創(chuàng)造性地解決問題、獲取成功的需要；（４）受保護的、依戀關(guān)系的需要；（５）受公正的、合理的待遇和評價的需要。學(xué)生這五種基本需要的滿足無一不和教師的愛聯(lián)系在一起。教育實踐證明，一個饑餓、不安全、得不到愛、缺乏自信心的學(xué)生是不可能進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的。沒有師愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項教育中，師愛是基礎(chǔ)，是先決條件。因此，在教育過程中，無私地奉獻這種師愛，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。前蘇聯(lián)偉大的理論家、教育家捷爾任斯基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子?！边@些話，從師生關(guān)系上精辟地論述了師愛在教育工作中的極端重要性。 教育是內(nèi)外因共同作用的活動。但是，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生內(nèi)因的作用是教育取得成果的關(guān)鍵。師愛正是發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的動力。愛猶如春雨，不管滋潤了哪一位性格不同的學(xué)生的心田，都會產(chǎn)生巨大的效應(yīng)——使學(xué)生看到自身的價值，產(chǎn)生向上的力量，進而自厲進取。
4、調(diào)節(jié)教育的心境——
尋找教育的激情與靈感心境是什么？心境是一種比較微弱、平靜而持久的情感狀態(tài)。心境一經(jīng)產(chǎn)生就不只表現(xiàn)在某一特定對象上，而是在相當(dāng)一段時間之內(nèi)，使人的整個生活都染上某種情感色彩。古語說：“憂者見之而憂，喜者見之而喜”正是心境的生動描述。心境對生活、工作和學(xué)習(xí)的影響很大。良好的心境能使人處于欣喜狀態(tài)，頭腦清楚，提高工作效率，克服前進中的困難；消極的心境使人厭煩消沉。有些老師一上完課就喜滋滋地跑進辦公室，哎，今天上課真帶勁！想不到我班上的學(xué)生竟然這么聰明這么能干！有些老師下了課老半天才慢吞吞地走到辦公室，有氣無力地說：今天怎么回事？那幫家伙像吃錯了藥一樣，一語不發(fā)，死氣沉沉的。其實，這一切都是教師的心境在起著主導(dǎo)作用。教師授課是基于一定心境上的。教師輕松愉快的心境在教學(xué)中使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗，激發(fā)學(xué)生進入興奮狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)的積極性。教師自身的課堂行為，建立在良好的心境基礎(chǔ)上，就會得心應(yīng)手，使智能活動的發(fā)揮臻于完美，對教學(xué)內(nèi)容的闡述精確，語言富有情感，手勢表情適中。下課以后還會保留一種暢快感。可以說，良好的心境就像一汪快活的泉水不斷滋潤著學(xué)生的心田，學(xué)生上課也變得投入、活躍，于是，教室就成為一個良好心境的場。師生之間的溝通也變得靈動。學(xué)生的自主發(fā)展引發(fā)教師的成功體驗，教師組織教育的激情也隨之激發(fā)，教育的靈感頻頻閃現(xiàn)，課堂已經(jīng)成為臨時生成的，成為人性的課堂了。
孔子云：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂融融還是愁眉苦臉？伴隨著學(xué)科知識的獲得，學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來越積極還是越來越消極？學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的信心是越來越強還是越來越弱？這一切都需要我們老師提升自身的技能素養(yǎng)與情感素養(yǎng)，還有其他諸多方面的素養(yǎng)，用“情”施教，向?qū)W生傳達教師對本職工作的熱愛，對學(xué)生的關(guān)切。教師做到這些學(xué)生才會笑意盈盈地愛學(xué)習(xí)、愛生活、愛老師、愛每個人！才能實現(xiàn)語文是生活中的語文的目標(biāo)！ |
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