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擴寫、縮寫、續(xù)寫、改寫、看圖作文 以及常見應用文專題講解與訓練 掌握目標： 1.了解擴寫、縮寫、續(xù)寫、改寫、看圖作文以及常見應用文的相關(guān)寫作要領。 2.能根據(jù)要求完成擴寫、縮寫、續(xù)寫、改寫、看圖作文和簡單應用文等習作任務。 要點串講： 習作中除了有正規(guī)的寫人、記事類作文，還有許多有趣的習作形式，比如：擴寫、縮寫、續(xù)寫、看圖作文、讀后感等，更有一些實用性很強的應用文練筆，如：書信、通知、表揚稿、申請書、會議記錄、日記等等。盡管這些練筆大多比較短小，可是里面的習作知識可不少呀，在將來的生活中有許多內(nèi)容我們會經(jīng)常用到。相信這一講的內(nèi)容你會學得更好，加油吧！ 1.擴寫： 擴寫就是在不改變原文中心思想和主要內(nèi)容的基礎上，將篇幅較短的文章加以充實、擴展，使它的內(nèi)容更加豐富，情節(jié)更加具體，成為一篇篇幅較長的文章。 擴寫要著重擴充那些與表達中心思想關(guān)系密切的主要內(nèi)容，做到重點突出，詳略得當，用事實說話，用形象表達。擴寫要求內(nèi)容更加豐富充實，思想更加鮮明深刻，語言更加形象生動，使文章更富有感染力。 擴寫的基本要求：首先要忠于原文，不能改變原文的體裁、人稱、主題，主要情節(jié)與原文保持一致，增寫的內(nèi)容要緊緊圍繞原文的主題，突出重點，合情合理。不能隨意發(fā)揮，任意改變體裁、人稱。第二，要進行合理想象，增加從原文擴展的細節(jié)描寫、人物描寫、環(huán)境描寫，也可以增加一些議論、抒情。第三，要注意詳略得當，突出重點，盡量保持原文的結(jié)構(gòu)和各部分的主要內(nèi)容。第四，擴寫的語言要求簡練、明確。 2.縮寫： 縮寫是把一篇較長的文章，在不改變原文的中心、題材、體裁、順 序的前提下，用簡煉的語言壓縮成一篇簡短的文章。 縮寫有多種形式，如梗概、摘要、提要等，都是日常生活中常見的縮寫類型。 縮寫，要緊緊抓住原文中心，按原文的結(jié)構(gòu)順序，保持情節(jié)完整，對情節(jié)進行必需的概括，刪去細致的描寫，還要注意保留關(guān)鍵詞語。同時要注意盡量使用原文中的語言，必須是結(jié)構(gòu)完整的短文，而不是東挑一句，西抄一句的摘錄式的段落提綱。當原文刪除后，不連貫時，要用必要的話聯(lián)綴，做到文字連貫通順。在寫作時，切記不要大段大段地照抄原文，還要注意不能頭重腳輕，要選好舍取的材料。 3.續(xù)寫： 續(xù)寫是把一篇沒有寫完的文章寫完，或者給一篇已經(jīng)寫完的文章再續(xù)篇。 續(xù)寫要根據(jù)所提供的文章開頭、結(jié)尾或其他線索，明確續(xù)寫的方向和路子。在此基礎上，展開合乎情理的想象，要做到前后文觀點一致，體裁一致，語言特點一致，人物性格一致，使人感到前后一氣呵成，自然流暢，與原文形成有機的整體。 4.改寫： 改寫是改變原文的表現(xiàn)形式或部分內(nèi)容的一種作文訓練。 改寫的過程是一個新的構(gòu)思過程，全新剪裁，全新布局的過程，是較有難度的寫作訓練。 大體上有以下四種類型：一是改變?nèi)朔Q，把第一人稱改成第三人稱，或把第三人稱改成第一人稱；二是改變敘述的方式，如把對話改成敘述的方式；三是改變文章的體裁，如把詩歌改寫成記敘文；四是改變文章的記敘順序，如把順敘改成倒敘。 在改寫中應該注意以下的問題： (1)改寫要在原文的基礎上進行。改寫不等于重寫，所以改寫要以原文為基礎，進行再加工，再創(chuàng)造，絕不能拋棄原文而憑空設想或胡編亂造。 (2)要弄清改寫的形式和要求。弄清改寫要求也就是審題的過程，這也是關(guān)系改寫成敗的重點所在。 (3)改寫要特別注意語言的連貫與流暢，注意語氣的前后協(xié)調(diào)。 5.看圖作文： 就是根據(jù)圖畫的內(nèi)容和命題的要求寫成一篇作文。從形式上講，有單幅圖作文和多幅圖作文兩種。 寫看圖作文要注意以下三個方面的問題： 首先，要仔細觀察圖畫，弄清畫面含義，抓住畫面的主體。 看圖作文中，畫面的主體往往是人物。要從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動作，推測人物的思想面貌，以及他在干什么；還要觀察周圍環(huán)境，弄清事件發(fā)生的時間、地點以及和事件有關(guān)的物品。 其次，要根據(jù)畫面內(nèi)容，進行合理想象，使畫面“動”起來，從而形成一個完整的小故事。 看圖作文，則要求借助于圖畫提供的形象，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗進行合理想象，把圖上的人物寫活，把事情的來龍去脈交代清楚。即把靜止的畫面“活動化”，要把平面的事物“立體化”。但想象不是盲目的，要有目的，絕不能脫離畫面，任意發(fā)揮。 最后，要認真安排內(nèi)容，布局謀篇。 在寫作時，要按照從整體到部分，由遠到近等順序，做到言之有序；要抓住重點，突出中心；在語言表達上，既要有連貫的敘述，又要有形象的描寫，達到生動、形象地表達畫面的內(nèi)容。 另外如果是多幅圖，要注意圖與圖之間的聯(lián)系。突出重點，注意詳略，不要每幅圖都平均使用力氣。每幅圖的敘述描寫要注意連貫，互相銜接，不要變成圖意的說明。 6.讀后感： 讀后感是讀了書或文章之后，因為有所感觸受到而寫下的心得體會。 要想寫好讀后感，首先要認真閱讀原文同，充分領會原文的中心、重點。在寫作中要先好角度，確定重點敘述的內(nèi)容，更重要的是展開聯(lián) 想，結(jié)合生活和自己思想實際，聯(lián)系自己的體會，寫出自己真實的感受。 7.書信： 書信是人們在日常生活和工作中應用十分廣泛，用以聯(lián)系感情、交流思想、通知事情的應用文體。 書信有固定的格式，通常包括稱呼、正文、結(jié)尾、署名、日期等幾個部分。掌握好格式是進行書信寫作的一個重點。 8.通知： 通知是把事情告訴他人的一種應用文。它常用于上級對下級或組織對成員布置工作、組織活動、告知開會等。 通知的格式?jīng)]有嚴格的規(guī)定，通常是先在紙面居中的位置寫題目，然后頂格寫通知的對象，正文部分就是通知的具體內(nèi)容，最后落款在紙面右下角寫清通知的單位和日期。寫好通知的關(guān)鍵是把通知的事情，參加的人員、時間地點、注意事項等寫清楚。 9.表揚稿： 寫表揚稿要寫清表揚者的單位、姓名及表揚的事件，還可以發(fā)表一下自己的看法。格式與通知相類似。 10.申請書： 是為了表達某種意愿，或加入某個團體或組織而撰寫的應用文。申請書的格式通常包括標題、稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期幾個部分。 在小學范圍常用的應用文還有建議書、留言條、日記、會議記錄等，在進行寫作時關(guān)鍵要注意格式要求，內(nèi)容要寫清楚，表達要具體。 例題解析： 例1、請閱讀下面的寓言故事《溪水與石頭》后，將其擴寫成一篇字數(shù)不少于400字的新寓言故事。 一塊石頭順著山勢又蹦又跳地落到小溪里，擋住了溪水前進的路。那天然生成的棱角，像把鋒利的鋼刀，保護著軀體，大有不可侵犯之勢。 溪水唱著歌兒，由遠而近。 石頭說：“伙伴，你還是繞道而行吧，不然，我會把你劈得落花流水。” 溪水說：“我前進的道路是不會改變的，寧可粉身碎骨！”說完，挺身向前，后面伙伴如千軍萬馬，前赴后繼。 不知過了多久，石頭鋒利的棱角變禿了，高傲的身軀變小了，溪水 依然唱著歌兒，嘩嘩地流著…… [分析]這是一道典型的擴寫訓練題。完成此類題目，我們首先要認真地閱讀原文，明確體裁、人物、主題和主要情節(jié)，在此基礎上，展開自己的想象，增加和擴充文章內(nèi)容。在本文中可以抓住溪水與石頭的動作、語言、神態(tài)，進行適當?shù)拿鑼?。同時還要注意題目中不少于400字的要求。 [解] 《溪水與石頭》擴寫 一塊石頭順著山勢又蹦又跳地落到溪水將要通過的溪道里，擋住了溪水 前進的道路。他那天然生成的棱角，像一把鋒利的鋼刀，保護著自己巨大的軀體，盛氣凌人，大有不可侵犯之勢。他威風地站在那兒，一動也不動，等待著溪水的到來。 這時，從遠處而來的溪水唱著歌兒，正向這邊走來。他還沒有明白怎么回事，只聽石頭惡狠狠地說：“伙計，你還是繞道而行吧，這是我的地方，不然，我會殷你辟得落花流水?！?/SPAN> 溪水這時才明白是怎么回事，她稍作鎮(zhèn)靜，穩(wěn)定了一下情緒。然后堅定地對石頭說：“請收回你的大話吧。這怎么是你的地方呢？你要知道，我前進的道路是永遠不會改變的，面對你這不講理的東西，我寧可粉身碎骨，也不罷休！” 石頭這時火了，生氣地說：“那我倒要看看你們怎么過去？” 溪水首領斬釘截鐵地說：“伙伴們，為了我們的正義事業(yè)，沖?。 闭f完，她挺身向前，后面的伙伴們在她的帶領下，如千軍萬馬，奮勇向前，前赴后繼，勢不可擋。 盡管溪水 被石頭的棱角撞得粉碎，但是勇敢的溪水跌倒了站起來，摔倒了爬起來，依然與石頭不屈不撓地搏斗。 時間一分一秒地過去了，石頭己頂不住溪水的一次次沖鋒。終于，石頭鋒利的棱角變禿了，高傲的身軀變小了，他在溪水面前不得不磕頭求饒，被迫讓開了道路。而溪水依然唱著歌，嘩嘩地流著…… 例2.縮寫《狼牙山五壯士》一文，字數(shù)在600字左右。 [分析]這是一道常見的縮寫習作題目。縮寫練習從某種意義上講， 是對我們概括能力和表達能力的綜合考查。縮寫前首先要對原文的體裁、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題進行充分的了解。然后要抓住文章的主干部分，也可以先概括出文章各個部分的主要內(nèi)容，以幫助我們對內(nèi)容的取舍。如《狼牙山五壯士》一文中，人物的語言、動作、神態(tài)等細致的描寫都可以刪減，一些描述性的語言可以去掉。 [解] 《狼牙山五壯士》縮寫 1941年秋，日寇向我晉察冀根據(jù)地狼牙山區(qū)大舉進犯。當時，七連準備向龍王廟一帶轉(zhuǎn)移，把掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務交給了六班。 為了拖住敵人，六班的五個戰(zhàn)士在班長馬寶玉的指揮下，把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險要的地形，讓敵人靠近了，再狠狠打擊他們。副班長葛振林，戰(zhàn)士宋學義、胡德林和胡福才英勇戰(zhàn)斗。戰(zhàn)斗進行得很激烈，山路上橫七豎八地躺滿了敵人的尸體。 五位戰(zhàn)士完成了掩護任務，準備轉(zhuǎn)移。可敵人追得很緊，班長放棄了追主力部隊的想法，毅然把戰(zhàn)士帶向三面是懸崖的蓮花瓣、棋盤陀主峰。戰(zhàn)士們緊跟在班長后面，他們知道要把敵人引上絕路。 山路上又留下敵人的許多尸體。戰(zhàn)士們把敵人引上狼牙山頂峰。 五位壯士居高臨下，繼續(xù)痛擊敵人。這時，班長負傷了，子彈也打完了，戰(zhàn)士們就舉起大石頭向日寇砸去，敵人紛紛滾落深谷。 又一群敵人撲上來了。班長扔出最后一顆手榴彈，手榴彈在敵群中開了花。 五位壯士屹立在狼牙山頂峰，望著群眾和部隊主力遠去的方向，臉上露出了笑容。班長激動地說：“同志們，我們的任務完成了！”說罷，他把手中的槍砸碎了，縱身跳下了懸崖。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼跳下深谷。狼牙山上響起了他們氣壯山河的口號聲： “打倒日本帝國主義！” “中國共產(chǎn)黨萬歲！” 例3.同學們，《豬八戒吃西瓜》是一篇非常生動有趣的故事，你們想不想對豬八戒說點什么，想不想推想一下他在吃完西瓜之后發(fā)生了什么故事呢？那就展開你想像的翅膀，續(xù)寫這篇小故事吧！ [分析]這是一道典型的全篇續(xù)寫題?！敦i八戒吃西瓜》教材中的一篇課文，講述了唐僧師徒四人在西天取經(jīng)的路上，豬八戒偷懶、嘴饞，偷吃西瓜的事。表現(xiàn)了他可笑、可愛、笨拙憨厚的人物性格，也批評了這種自私嘴饞、好吃懶做的行為。（原文略） 在完成這樣的續(xù)寫時應該注意以下幾個方面：首先要注意與上文的銜接與過渡，這樣做有利于保持文章結(jié)構(gòu)的完整性，要簡略敘述，以突出重點。另外要進行合理的想象，突出自己的獨特的想象，令情節(jié)生動有趣，但是要做到合理周密。最后還可以大膽突破人們對豬八戒習慣的認識，用自己的語言和想像塑造出一個新的豬八戒的形象，以吸引讀者。 [解] 《豬八戒吃西瓜》后傳 哈爾濱 孫銘漳 豬八戒獨自盡情享用了一個甘甜可口的大西瓜后，卻遭到猴哥的一翻戲弄，不僅造得滿身青一塊紫一塊，還弄得面紅耳赤，連白白胖胖的大肚皮也跟著紅得不可收拾。這可真是啞吧吃黃蓮——有苦說不出??！ 師父看著他那一臉不好意思的難堪相，意味深長地笑著說：“八戒，以后切不可貪吃忘義呀?！必i八戒見師父這樣寬容，更不好意思了，真想一下子鉆進地縫里。他心里暗暗地責怪自己：“真沒出息，自作自受，活該，活該！” 這時站在一旁的急性子孫悟空實在耐不住了，開口便罵：“你這呆子，還不快謝謝師父！”“?。堪?？”豬八戒這才回過神來。趕緊兩手抱拳給師父作了個輯，連聲說：“謝謝師父，謝謝師父……” 從此以后，豬八戒像變了個人似的，不再好吃懶做了，還主動推薦自己去化齋，化到齋飯也不再貪圖小便宜，總是帶回來和師父、師兄弟一起吃。大家看在眼里，喜在心里。 時間慢慢過去了，又是一年的六月，八戒按照慣例又頂著烈日去化齋。悟空心想：這呆子這一年來為了給我們化齋飯吃，也算是盡心盡力，今天讓我來試他一試。想到這，悟空變成一只小飛蟲落在八戒的肩膀上監(jiān)視著他的行動。走啊，走啊，八戒被日頭曬得大汗淋漓，腿也軟了起來，他奇渴難熬，自言自語道：“現(xiàn)在要是有個西瓜該多好哇！”悟空聽了心里樂了：這下機會來了。他便吹了一口氣在前邊變出了一個綠油油的大西瓜。八戒一眼就看到了西瓜，上前就抱了起來。悟空心里嘀咕：這呆子不會又要吃了吧。這時只聽八戒興奮地說：“這回可好了，這么好的西瓜我要抱回去和師父、猴哥、沙師弟一起吃。”說完就往回走去。悟空連忙現(xiàn)出原形，對八戒說：“八戒，你真棒！”豬八戒見猴哥站在面前，都明白了，摸著大肚皮憨厚地笑了，“猴哥，你又戲弄我老豬，嘿嘿嘿，嘿嘿嘿……”說完，兄弟倆一同去化齋了。 化齋回來，唐僧一邊吃著齋飯，一邊聽悟空講述著事情的來龍去脈，欣慰地笑了。 例4.《村居》是一首非常優(yōu)秀的古詩，請充分發(fā)揮你的想像，把它改寫成一篇記敘文。 ［分析］題目要求將詩歌改寫成記敘文，這是改寫中一種常見的形式，也是改寫中難度較大的練習。詩歌最大的特點是語言極為精煉，幾乎沒有人物、外貌、語言、動作的描寫，情節(jié)跳躍幅度過大，留給讀者思考的空間也非常廣闊。改寫前首先要充分理解原詩的整個構(gòu)思，把握住原文的中心思想。在此基礎上，再展開合理的想像，對原文的情節(jié)和細節(jié)進行大量的增補，用具體化和形象化的描寫再現(xiàn)詩歌情境。注意所有的想象和補充，不能脫離原作，不能毫無根據(jù)的添加。另外，詩歌的改寫還有擴寫的特點，要注意結(jié)合擴寫的相關(guān)要求，完成習作。 ［解］ 《村居》 改寫 春天到了，青草吐出了嫩綠的葉子。黃鶯在蔚藍的天空里自由自在的飛翔，鳥兒們從南方飛回來了，在天空中歡叫著游戲、玩耍。堤壩上的樹被春風吹得嘩嘩響，好像在說：“我要趁著這美好的時光快快長大?！绷鴺湓诖猴L中輕輕搖擺著枝葉，好像在說“??！春天到了，這一覺睡得真舒服?。 毙∨笥褌冊缭绲脧膶W校里回來，急急忙忙地做好作業(yè)，從家里拿自己做的風箏，來到田野，趁著東風的風勢拉著風箏線一跑，再一放，風箏就飛上了天。天空中有許多各種各樣的風箏，有蝴蝶風箏、蜻蜓風箏等大家都在互相評價，誰的風箏做得好、誰的風箏飛得高。啊春天真美??！我愛春天。 [分析]這是一篇單幅圖的看圖作文練習。動筆前首先要仔細觀察圖中的景物，想像圖中的情節(jié)，還要仔細地分析，把握重點，弄清景物之間的關(guān)系，然后再借助于畫面內(nèi)容進行符合實際的聯(lián)想和想象。通過看圖我們不難發(fā)現(xiàn)，這幅圖的內(nèi)容比較簡單，主要寫了春天里的景色，寫作中應該結(jié)合圖中的景物，同時結(jié)合自己對春天的認識和感受進行恰當?shù)拿枋觥?/SPAN> ［解］ 春天來了 春天來了，小草綠了，小花開了，小河里流淌著清清的河水，沉睡已久的大地煥然一新。抬頭望去，天是那樣的藍，云是那樣的白。 迎著輕柔的春風，大森林里一派生機。只見眼前一片明艷，到處是盛開的鮮花，嫩綠的樹木，它們給大地帶來了生機，帶來了歡樂！草地上，小草偷偷地鉆出腦袋，跟我打招呼，和我撓癢癢。小蜜蜂、小蝴蝶們穿著裙子在花叢中跳起了婀娜的舞蹈。大樹下，睡了一冬的小熊從大樹洞里鉆了出來，懶洋洋地伸著胳臂，打著哈欠，享受著春天的愜意。許多小動物們也一定走出了家門，一起到大自然中尋找春的影子，計劃自己的生活了! 春天來了！春姑娘在向我們招手，我真希望春姑娘永駐人間，大地永遠是春天！ 例6：《養(yǎng)花》是老舍先生的名篇，請你認真閱讀這篇文章，然后寫一篇讀后感。 ［分析］讀后感是很常見的應用文。題目中指定了閱讀的篇目，寫好讀后感，“讀”是前提，“感”是重點，閱讀中在抓住原文的中心和重點，找到自己感受最深的部分，仔細體會。讀一篇文章，感想可能是多方面的，要在分析、思考的基礎上，選擇最值得發(fā)表，感受最深，見解新穎獨到，最有針對性和現(xiàn)實感的感受來寫，不要面面俱到。 ［解］ 《養(yǎng)花》讀后 《養(yǎng)花》這篇課文，詳細記敘了老舍爺爺在養(yǎng)花勞動中的苦與樂，充分表達了老舍爺爺對勞動的熱愛。讀了這篇文章，我對勞動中的酸甜苦辣有了深刻的體會。 “要是天氣突變，就得全家動員，搶救花草，腰酸腿疼，熱汗直流也不在乎?！眲趧又幸菦]有苦，又怎么會有甜呢？世間沒有不勞動就獲得的快樂，也沒有可以不吃苦的勞動。老舍爺爺?shù)慕?jīng)歷不正是一個有力的證明嗎？勞動先苦后甜，我寫作文不也要絞盡腦汁、冥思苦想嗎？吃完了苦，看到自己滿意的作文，心里是多么甜呀！ “多得些知識并不是壞事?！闭f得多好啊！不過，要獲取知識，如果不付出勞動，不嘗盡酸苦，怎么能行？又怎會取得快樂和甘甜？吃不得苦的人，永遠無法邀游知識的海洋。我以往學習，吃不得苦，想學好功課，卻又改不掉貪玩貪睡的毛病。經(jīng)過老師和父母的教育，我終于明白了“學習應當吃苦耐勞”的道理?，F(xiàn)在，我放棄了過多的玩耍，抓緊時間努力學習，掌握了更多、更扎實的知識，終于嘗到了學習的甜頭。 “不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？”多么富有哲理的話呀！老舍爺爺不但說明了勞動的重要性，還揭示了為人做事的真理。這句話將永遠是我的座右銘：只有勞動，才能創(chuàng)造出美好的生活。試問，不勞動又哪來什么作為呢？我不禁想起了自己制作飛機模型的情景：酷暑，太陽火辣辣的，熱氣的人，蚊子“大軍”更是令人煩惱不堪，但我還是專心致志地拼裝，拼裝相當困難，勁兒使大了，零件往兩邊滑；勁兒用小了，又粘不牢。涂膠均勻也很難做到。第一次失敗了，我毫不泄氣，再來第二次。我把膠水均勻地抹上去，使勁地握在手心里，毫不放松。一秒鐘、兩秒鐘……一分鐘、兩分鐘……我的手心里積滿了汗水。手又酸又痛，我堅持不懈地擠壓著，連零件的銳角劃破了手也不在乎。終于，一架精致的小飛機模型在我的手中誕生了。我愉快地想：雖吃了些苦，值得！ 讀了《養(yǎng)花》這篇課文，我深深認識到了勞動的真正含義：在嘗盡了苦、辣、酸、咸之后，才會有不盡的甘甜。 我一定永遠熱愛勞動！ 例7：同學們，小學的學習生活就要結(jié)束了，請你在畢業(yè)前給老師寫一封信，表達一下自己的感受。 [分析]這是一道書信習作題。首先要從題目中，明確要寫的內(nèi)容，然后進行構(gòu)思，確定重點，同時要回顧書信的一般格式，在此基礎上完成習作。 [解] 敬愛的李老師： 你好！我所以提筆來給您寫這封信，因為我已經(jīng)臨近畢業(yè)，我將要離開您了。每想到這里，許多往事便浮現(xiàn)在我的腦海里…… 老師，在畢業(yè)前我的苦惱就是：不知道自己能否考上一所好中學。我惟一的毛病就是粗心，因為粗心才使自己的成績提高不上去。您批評過我，可我根本就不放在心上。有一次考試后，我看著發(fā)下來自己的試卷，驚呆了，“76”分這個醒目的數(shù)字好似在耍弄著我。這時您把我叫上講臺，我的眼前仿佛蒙上一層薄紗，不敢抬頭看您?！?6分”您又重復喊了一遍，指著我的試卷對我說：“你來看看自己的試卷！‘隱’‘穩(wěn)’不分，你是怎么寫作業(yè)的呀！驕傲了？浮躁了？你了不起了？你——！”您生氣了，臉漲得通紅，我看到您的目光，臉上火辣辣的。 當我回到座位的時候，我不知怎么，恨起您來?，F(xiàn)在我才知道您是為我好。您是為了我的學習能趕上去，才對我嚴厲。 老師，我請您能原諒我，原諒我在短時間里對您的恨。我請求寬恕，因為，您得知學生曾經(jīng)恨過您，一定會傷心的。 老師，我曾經(jīng)想過，只要我把粗心的毛病改掉，我的學習成績是能趕上來的。粗心不僅影響學習，影響升學，而且還會影響今后的工作。 李老師，從現(xiàn)在起，我要改掉這個壞毛病。今后不管干什么，都要仔細認真，不辜負您對我的期望。 此致 敬禮！ 您的學生 張小萌 2004年5月18日 專題測試： 1.根據(jù)提供的開頭續(xù)寫。 今天的天氣格外明朗。早上我們高高興興地踏上了去錦江山郊游的路。可是，意想不到的事情發(fā)生了…… 要求： (1)根據(jù)上面提供的開頭，聯(lián)系生活實際，大膽地展開合理的相像，續(xù)寫一篇短文。 (2)確定好文章要表達的中心，把重點內(nèi)容寫具體。 (3)字數(shù)在300字以上，題目自擬。 2.請你選擇《我的戰(zhàn)友邱少云》中的相關(guān)段落，改寫成以“第三人稱”敘述的方式。 3.請你用簡短的語言把《月光曲》這個故事，介紹給大家。 提示：這是一道縮寫的習作練習。習作前要認真地閱讀原文，弄清文章的主題，主要人物和情節(jié)，抓住課文敘述的主干。然后再進行概括性的敘述。 4.仔細閱讀下面的這段文字，試著擴寫一個生動的小故事。題目自定，字數(shù)在400字左右。 海邊的大森林里住著猴媽媽一家人。猴媽媽有三個孩子。老大叫猴聽話，老實本分；老二叫猴機靈，很愛動腦筋；老三是個女孩，叫猴美麗，長得很漂亮。有一天，猴媽媽把三個孩子叫到跟前，給了每人１００元錢，叫它們離開家去獨立生活，看誰能過上富足的日子。過了一年，猴媽媽重新看到了三個孩子，得知它們過著不同生活。 5.據(jù)以下的六幅插圖，寫一個小故事。 提示：這六幅圖的順序是打亂的，你應該仔細看圖，了解各幅圖的內(nèi)容，注意各圖之間的聯(lián)系，確定好插圖的順序。然后展開自己豐富的想像，組織內(nèi)容，安排詳略，進行敘述。 6.寫一封信給外地的長輩（爸爸、媽媽、姑媽、老師……任選一位）告訴他或她，你快要小學畢業(yè)了，說說你對他或她的懷念，并報告自己目前學習、生活的情況。 拔高練習： 1.《濫竽充數(shù)》是一則生動的寓言故事，請你結(jié)合故事的內(nèi)容，展開自己的想像，續(xù)寫一篇《南郭先生走后》。注意與原文的聯(lián)系，字數(shù)在400字左右。 2.以下是幾位同學根據(jù)提供的同一材料進行的想象，你認為誰的想象比較好，試著說說自己的看法。 提供的材料：“雨一直下著，越下越大……” 同學A：一位老奶奶在路上跌倒，周圍過路的行人，都趕忙走過去攙扶。大家一起把老奶奶送回家! 同學B：郵遞員依然在雨里工作著，他不想因為天氣的原因，耽誤大家的郵件。 同學C：外面的世界模糊了，媽媽還沒有下班，我感到十分害怕。 請你從上面的三種想法中選擇一種來進行續(xù)寫。(如果你有更好想像，也可以根據(jù)自己的想法進行續(xù)寫。) 3.仔細觀察下面的圖畫，注意圖中描繪的事物，充分展開你的想象，結(jié)合自己的感受，寫一篇短文。 要求：題目自擬，字數(shù)不限。 提示：要充分分析圖中小廣告、業(yè)主標簽、放入爐火中的書以及與其他事物組成的畫面。 努力展開自己的想像，尋找畫面背后的人物和事件。另外要在自己的文章中談出的感受，揭示文章的主題。 4.《要是你在野外迷了路》是一首非常好的小詩，它不僅適合我們朗讀，還在詩中教給我們許多辨別方向的知識。請你再讀讀這首詩，試著把它改成一篇介紹自然知識的小短文，里面也可以把自己知道的有關(guān)辨別方向的知識加到里面。 要是你在野外迷了路 要是你在野外迷了路， 可千萬別慌張， 大自然有很多天然的指南針， 會告訴你準確的方向。 太陽是個忠實的向?qū)В?/SPAN> 它在天空給你指點方向： 中午的時候它在南邊， 地上的樹影正指著北方。 北極星是盞指路燈， 它永遠高掛在北方。 要是你能認出它， 就不會在黑夜里亂闖。 要是碰上陰雨天， 大樹也會來幫忙： 樹葉稠的一面是南邊， 樹葉稀的一面是北方。 要是你在野外迷了路， 可千萬別慌張， 大自然有很多天然的指南針， 只要你細細觀察，多多去想。 5、你有課外閱讀的習慣嗎？選擇自己最喜歡的一本書或一篇文章，寫寫你閱讀后的感受，并以書信的形式告訴給你的朋友。 綜合測試： 1.認真讀讀下列題目，看看你從中明白了什么？ 《濱城春早》 《寒假里的二三事》 《新華立交橋》 《我的外國朋友》 2.以“媽媽，我終于理解了您”為題進行習作，你認為應該選擇哪些材料？在你選擇的材料后面做上標記。 （1）早晨起來，媽媽就上班去了；晚上我們吃完飯，她才回家。( ) （2）媽媽要抱我，我卻拉著外婆不放，不要媽媽抱，媽媽一身醫(yī)院里帶來的酒精味我不愿聞。( ) （3）媽媽常用這句話鼓勵我：“心臟在一刻不跳動，每跳動一次便消失一點時間，所以珍惜時間就是珍惜生命?！? ) （4）窗外是一片漆黑，媽媽就叫醒我：“好孩子，媽媽先走了?！闭f著往我手里塞上一元錢，匆匆離家了。( ) （5）我要媽媽帶我去公園玩，她總是說：“現(xiàn)在還太忙?！边€說：“一個人不應該總想著玩，應該多想想工作?！? ) （6）晚上，我在燈下做作業(yè)，媽媽在打著毛衣，不時伸過頭來看看我做得怎樣。( ) （7）我跟著媽媽住到了實驗室，媽媽只顧做實驗，錯過了食堂吃飯的霎時間。當她做完一個實驗問我：“我們吃過飯了嗎？”我生氣地一撇嘴：“吃了!”她竟然點點頭，還說：“我怎么又有點餓呀!”說完又去做實驗了。( ) 3.根據(jù)提供的材料和寫信封的正確格式寫個信封。 材料：收信人的地址是：遼寧省葫蘆島市永昌路25號，郵政編碼：125001，收信人叫張文龍，寄信人叫李小慶，是河北省石家莊市西區(qū)第三小學的學生，學校學所在地的郵政編碼是100900，要貼郵票的地方用方塊表示。 4.閱讀短文，回答問題。 奇跡的名字叫父親 1948年，在一艘橫渡大西洋的船上，有一位父親，帶著他的小女兒，去和在美國的妻子會和。 海上風平浪靜，晨婚瑰麗的云霓交替出現(xiàn)，一天早上，男人正在艙里用腰刀削蘋果，船卻突然劇烈地搖晃，男人摔倒時刀子扎在他胸口，人全身都在顫，嘴唇瞬間烏青。 6.歲的女兒被你親瞬間的變化嚇壞了，尖叫著撲過來想要扶他，他卻微笑的推開女兒的手：“沒事，只是摔了一跤?！比缓筝p輕的拾起刀子，很慢很慢地爬起來，不引入注意地用大拇指揩去了刀鋒上血跡。 以后三天，男人照常每晚為女兒唱搖籃曲，清晨替她系好美麗的蝴蝶結(jié)，帶她去看大海的蔚藍，仿佛一切如常。而女兒尚不能注意到父親每一分鐘都比上一分鐘衰弱蒼白，他看向海平線的眼光是那樣優(yōu)傷。 抵達的前夜，男人來到女兒身邊，對女兒說：“明天見到媽媽的時候，請告訴媽媽，我愛他?！?/SPAN> 他笑了，俯身在婦兒額上，深深留下了一個吻。 船到紐約港了，女兒一眼便在人群里認出母親，她在喊著“媽媽，媽媽”.就在這時，周圍一片驚呼，女兒一回頭，看見 父親仰面倒下，胸口血如井噴，剎那間，染紅了整片天空。 尸解的結(jié)果讓所有人驚呆了：那把刀無比精確地洞穿了他的心臟，他卻多活了三天，而且不被任何人知道，唯一可能的解釋 因為創(chuàng)口太小，使得被切斷的心肌依原樣貼在一起，維持了三天的供血。 這是醫(yī)學史上罕見的奇跡，醫(yī)學會議上，有人說要稱大西洋奇跡，有人見議用死者的名字命名，還有人說叫他神跡…… “夠了。”那是一位坐在首席的老醫(yī)生，須發(fā)俱白，皺紋里滿是人生的智慧，此刻一聲大喝，然后一字頓地說：“這個奇跡的名字，叫父親！” 思考： (1)文章的開頭和結(jié)尾各是什么類型？有什么特點？ (2)文中誰是主要人物？文章采用了什么樣的方法來寫這個人的？這樣寫有什么好處？ (3)在敘事過程中，文章為什么不寫孩子的母親見到這情景時的表現(xiàn)，而要寫醫(yī)生們尸解的討論？ (4)根據(jù)你的理解，展開你的想像，設想一下，如果船再往前行一天，會發(fā)生什么樣的情況？試著寫一段話，加入到原文當中。 5.讀下面的歌詞，完成后面的練習。 小 草 沒有花香，沒有樹高， 我是一棵無人知道的小草， 從不寂寞，從不煩惱， 你看我的伙伴遍及天涯海角。 春風啊春風，你把我吹綠， 陽光啊陽光，你的我照耀， 河流啊山川你哺育了我， 大地啊母親，把我緊緊擁抱。 思考： (1)歌詞抓住了小草的哪些特點來寫的？小草只有這些特點嗎？作者為什么只抓住了以上的特點來寫？ (2)唐代大詩人白居易也寫過一首贊頌小草的詩，你會默寫嗎？ (3)請你結(jié)合對歌詞和詩句的理解，發(fā)揮自己的想象，把兩篇作品合起來，改寫成一篇以狀物為主的習作。 6.<凡卡>是教材中一篇優(yōu)秀的作品，請你認真閱讀原文。續(xù)寫這篇課文的結(jié)尾,字數(shù)在200字以上。注意理解原文的內(nèi)容,抓住人物的特征。 7.認真閱讀，修改下面的段落。 在教師進修學校的場地上，有一坐光禿禿的黑煤山，“山”上還有我的同學在“攀登”呢？原來是我的張玲、劉寧等同學在挖煤渣，煤渣雖挺多，挖起來是挺費力的，一個個撮箕擺在她面前，使她累得端不過氣來，握了那钁鋤的手，起了黃繭巴，食指磨出了血泡，也不叫一聲累和疼，頑強地忍受著……“她們的干勁可真大呀!”我不禁贊嘆到。她一挖鋤一挖鋤地向地下鉆，像是要鉆出不盡地煤渣，讓同學們填運動場。她一鏟一鏟地舀，像是要把煤渣鏟盡，裝入撮箕，將煤渣一鋤又一鋤地裝入撮箕里。 |
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