六自三交流教學(xué)模式在生物教學(xué)中的運用

六自三交流教學(xué)模式是我校目前實行的一種全新的教學(xué)模式。該模式的實施符合素質(zhì)教育的精神，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，不僅有助于學(xué)生提高當(dāng)前學(xué)習(xí)成績，更加有利于學(xué)生適應(yīng)未來社會的發(fā)展，能不斷提高學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力

我校實行的教學(xué)方法是六自三交流，即自學(xué)自研，自歸自析、自練自測三環(huán)節(jié)。在生物課教學(xué)中我是這樣運用的。

一自學(xué)、自研一交流環(huán)節(jié)。

每一課教學(xué)在這一環(huán)節(jié)是要求學(xué)生自學(xué)自研。教師在實行這一環(huán)節(jié)的前期出示設(shè)計好的預(yù)習(xí)提綱并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)我對教材中的每一個教學(xué)活動設(shè)計成各個問題，這些問題都要圍繞教學(xué)目標(biāo)進行，這樣學(xué)生在自學(xué)活動中可以由一個個層層深入的，教學(xué)問題被帶入思考學(xué)習(xí)的境界，從而解決問題自然水到渠成的初步達(dá)到目標(biāo)。 當(dāng)然，學(xué)生在自學(xué)過程中的遇到的難題要通過和小組其他成員的探討，研究共同完成。這樣，學(xué)生通過自學(xué)自研環(huán)節(jié)為上好新課教學(xué)做好了鋪墊。對于預(yù)習(xí)提綱的設(shè)計，教師要拓寬思維，對生物教材中的情景要一材多用，教給學(xué)生解決問題的思路，一般是是什么?為什么？怎么辦？圍繞這些問題多角度思考問題，給學(xué)生以思維想象的空間，在自學(xué)中開發(fā)思維，啟迪智慧，從而鍛煉學(xué)生思考問題分析問題和解決問題的能力。另外預(yù)習(xí)提綱不僅有預(yù)習(xí)內(nèi)容，還要有重點部分的自測題，這樣我們還能對學(xué)生預(yù)習(xí)情況給以測評以查看其預(yù)習(xí)效果，能否做到舉一反三。

二自歸、自析二交流環(huán)節(jié)。

學(xué)生在剛上課時要進行幾分鐘的交流探討，其實時間是很短的。時間太長肯定影響后面的學(xué)習(xí)展示。一開始，我們的學(xué)生都是從第一題對到最后一題，你爭我吵，浪費了不少時間。我想如何提高課堂的高效呢？首先在預(yù)習(xí)時做好要求，把自學(xué)時有疑問的用特殊顏色的筆做好顯著的標(biāo)記，以方便學(xué)生上課時交流。上課時重點對疑問處交流。新課開始了，學(xué)生交流開始了，每個組交流的內(nèi)容基本一致。還是覺得時間匆忙，于是再分，每個組不同的交流內(nèi)容，交流3分鐘之內(nèi)就可完成，然后在分組回報每個組疑難點，由學(xué)生或老師列在黑板上提示學(xué)生，這樣上課時就會有的放矢的展示，教師點撥。提高了效率，降低了低效的交流。交流后需要展示，教師將任務(wù)分給各個小組，每個小組要在黑板上顯示好展示的主題。 各組展示時圍繞教學(xué)目標(biāo)，重點突出，有講有練，提高展示效率。學(xué)生展示時，要機會均等盡可能讓本組更多的學(xué)生參與展示，參與的學(xué)生越多得分越高。教師干什么？教師觀察，觀察學(xué)生的聽課情況，及時制止學(xué)生的違規(guī)現(xiàn)象。及時提醒學(xué)生記錄，修改。觀察展示學(xué)生的展示情況，對學(xué)生展示過程中將不到位的地方給以修正，點撥。點撥時可以用好多媒體，清晰地將重要知識，規(guī)律，道理展示給學(xué)生看。加深學(xué)生記憶。教師在各組展示后，還要再做一個全課的歸納總結(jié)。使學(xué)生有一個整體的認(rèn)識。

三自練、自測三交流。

這一環(huán)節(jié)要在最后留給學(xué)生10分鐘以內(nèi)的時間，自測題的設(shè)計要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，圍繞上課學(xué)生展示過內(nèi)容。有時甚至就是學(xué)生剛展示過的內(nèi)容再做一遍。起到鞏固作用。學(xué)生在最初做檢測題的時候很懶散，下課時間到了還沒做完，還有抄襲作用現(xiàn)象，我想了一個辦法，誰先做完誰先交，誰先做完誰速度快得分高，這樣學(xué)生爭著搶著交作業(yè)，先保證速度，再對質(zhì)量提出要求，錯一題扣5分，速度分加上質(zhì)量分就是最后作業(yè)本的總得分。這樣一來學(xué)生就有了做作業(yè)的積極性。提高了作業(yè)的上交率和正確率。

六自三交流的教學(xué)方式，給我們提供的只是這樣的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的教育理念。我們在教學(xué)中可以先模仿，按照這種方式進行，隨著對課改精神的領(lǐng)悟，我們可以加入自己的思想和理念，只要課堂教學(xué)，有利于發(fā)揮學(xué)生的積極性主動性，有利于培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)，我們就可以加以開發(fā)利用。

我認(rèn)為學(xué)校實行這種教學(xué)模式是在推行一種正確的教育理念，在當(dāng)今社會必須要讓孩子學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，具有多種素質(zhì)。它比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加適合當(dāng)代學(xué)生的現(xiàn)狀，也更加能跟上時代發(fā)展的步伐。如果長期堅持下去，一定會有良好的收獲，一定會培養(yǎng)出更加具有生存能力合發(fā)展能力的建設(shè)者和接班人。