震撼人心的英語(yǔ)語(yǔ)音大表、語(yǔ)法大表，徹底摧毀學(xué)英語(yǔ)難關(guān)，讓中國(guó)人艱難學(xué)英語(yǔ)的歷史一去不復(fù)返

　　目前學(xué)英語(yǔ)工具的先天不足，是造成英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)法難學(xué)的主要原因

　　英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)法，一直是中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的兩大難關(guān)，也一直是中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)難的根源。有專家指出，中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)過(guò)程中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、背單詞、考試等等各種難關(guān)皆由語(yǔ)音、語(yǔ)法難關(guān)引起。中國(guó)人似乎怎樣努力也難以學(xué)會(huì)流利優(yōu)美的英語(yǔ)發(fā)音，語(yǔ)法考試得多高的分?jǐn)?shù)也難以講一口正確的英語(yǔ)句子，這是怎么回事呢？

　　漢語(yǔ)和英語(yǔ)是兩個(gè)不同體系的語(yǔ)言，兩者在語(yǔ)音、語(yǔ)法上差別很大，甚至是相反和矛盾的，這種差別造成中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)法的先天困難。解決這一困難的方法是將漢語(yǔ)和英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)法進(jìn)行全面的對(duì)比，找到兩者的差別。但多年來(lái)中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)中所使用的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)法工具，如國(guó)際音標(biāo)、語(yǔ)法書(shū)等，均是從西方國(guó)家"直接引進(jìn)"的現(xiàn)成的工具，這些現(xiàn)成的東西只是西方人對(duì)自己語(yǔ)言的理解，其中根本沒(méi)有漢語(yǔ)的影子，更沒(méi)有也不可能有將漢語(yǔ)和英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比的思想。中國(guó)人使用這些"直接引進(jìn)"的語(yǔ)言工具學(xué)英語(yǔ)會(huì)缺乏針對(duì)性，不知道困難在哪兒，障礙在哪兒，遇到困難也不知道該如何克服，因此學(xué)英語(yǔ)的中國(guó)人總是問(wèn)一個(gè)沒(méi)完沒(méi)了的問(wèn)題："怎樣學(xué)英語(yǔ)？"

　　本來(lái)是"洋理論"先天不足，可近百年來(lái)中國(guó)人卻一直沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)不會(huì)英語(yǔ)便抱怨自己無(wú)能或英語(yǔ)難學(xué)，卻唯獨(dú)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們祖祖輩輩學(xué)英語(yǔ)使用的學(xué)習(xí)工具(如國(guó)際音標(biāo)、語(yǔ)法書(shū)等)就有問(wèn)題，更沒(méi)有想到這些"直接引進(jìn)"的學(xué)英語(yǔ)工具實(shí)際上是外國(guó)人對(duì)自己語(yǔ)言的一些早期認(rèn)識(shí)，其中很多觀點(diǎn)不成熟，甚至有嚴(yán)重的缺陷和錯(cuò)誤。

　　例如音標(biāo)問(wèn)題，由于歷史的原因，在目前的英語(yǔ)教學(xué)界里，始終沒(méi)有一套統(tǒng)一的音標(biāo)。目前人們?cè)谧值渖?、教科?shū)上可看見(jiàn)各種各樣的英語(yǔ)音標(biāo)，如國(guó)際音標(biāo)、英音音標(biāo)、美音音標(biāo)、牛津字典音標(biāo)、KK音標(biāo)、DJ音標(biāo)……等等，各種音標(biāo)互不統(tǒng)一，互不通用，美音音標(biāo)標(biāo)注不了英音，英音音標(biāo)也標(biāo)注不了美音，各種音標(biāo)令人眼花繚亂，造成學(xué)英語(yǔ)的人始終也搞不清英語(yǔ)里到底有多少個(gè)發(fā)音。比如國(guó)際音標(biāo)，雖然叫做"國(guó)際"音標(biāo)，但它實(shí)際上并不"國(guó)際"，而是由歐洲人搞出來(lái)的只能用來(lái)標(biāo)注英音的音標(biāo)，無(wú)法用來(lái)標(biāo)注美音，更標(biāo)不出美音里大量的卷舌音。中國(guó)人目前傾向于學(xué)習(xí)美音，各種教科書(shū)和出版物的配套磁帶上也都采用著"美音"，但書(shū)上的音標(biāo)卻是標(biāo)注英音的國(guó)際音標(biāo)，造成發(fā)音與音標(biāo)不匹配，使書(shū)上的音標(biāo)成了形同虛設(shè)的"僅供參考"的符號(hào)，這種情況在國(guó)家正式出版的各種教材中都尚且如此，怎能不造成英語(yǔ)發(fā)音難學(xué)？音標(biāo)的不統(tǒng)一給英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)帶來(lái)了極大的障礙和困惑，使廣大學(xué)英語(yǔ)人始終沒(méi)有一套可以堅(jiān)信和依賴的音標(biāo)，學(xué)英語(yǔ)發(fā)音便只好靠感覺(jué)和模仿，糊里糊涂地永遠(yuǎn)也搞不清英語(yǔ)發(fā)音是怎么回事。

　　漢語(yǔ)拼音是小學(xué)一年級(jí)學(xué)生就可以學(xué)會(huì)的東西，就因?yàn)闈h語(yǔ)拼音是統(tǒng)一的，試想若中國(guó)有若干套漢語(yǔ)拼音，各地有各地的拼音，南方有南方的拼音，北方有北方的拼音，各種拼音之間互不統(tǒng)一，那么漢語(yǔ)發(fā)音教學(xué)還會(huì)像今天這樣容易嗎？

　　英語(yǔ)音標(biāo)不僅存在不統(tǒng)一的缺陷，還存在非口訣化和非口型化的缺陷。學(xué)過(guò)漢語(yǔ)拼音的人都能背下b、p、m、f、d、t、n、l…… 可學(xué)過(guò)英語(yǔ)音標(biāo)的人卻無(wú)人能背下一個(gè)類似的音標(biāo)口訣，再比如漢語(yǔ)拼音中"b、p、m、f"均是嘴唇音"d、t、n、l"均是舌尖音，這種按發(fā)音口型排列的方法使?jié)h語(yǔ)拼音易學(xué)易記，小學(xué)生甚至學(xué)齡前兒童就可以學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。而目前的各種英語(yǔ)音標(biāo)均沒(méi)有口訣和口型的考慮，均是一大堆復(fù)雜的符號(hào)從上到下排列在一起，無(wú)固定的順序和口型的分類，讓人難學(xué)難記，造成學(xué)英語(yǔ)多年的大學(xué)生也掌握不了英語(yǔ)音標(biāo)。

　　再比如語(yǔ)法教學(xué)的問(wèn)題。傳統(tǒng)語(yǔ)法理論里"16個(gè)時(shí)態(tài)、不定式、現(xiàn)在分詞、過(guò)去分詞……"等概念的命名和定義均有嚴(yán)重的缺陷和問(wèn)題，造成了英語(yǔ)語(yǔ)法特別難學(xué)。比如時(shí)態(tài)問(wèn)題，英語(yǔ)中本來(lái)只有簡(jiǎn)單易學(xué)的8個(gè)時(shí)態(tài)，是人人可學(xué)會(huì)的，可目前的語(yǔ)法書(shū)中偏偏將8個(gè)時(shí)態(tài)寫(xiě)成了16個(gè)時(shí)態(tài)，硬是錯(cuò)誤地多出了8個(gè)時(shí)態(tài)，造成時(shí)態(tài)的問(wèn)題極其難學(xué)，學(xué)英語(yǔ)多年的人也搞不清楚16個(gè)時(shí)態(tài)是什么，甚至連16個(gè)時(shí)態(tài)的名字都難以說(shuō)出來(lái)，還怎么掌握英語(yǔ)時(shí)態(tài)？

　　我們現(xiàn)在所使用的學(xué)英語(yǔ)工具均來(lái)自外國(guó)，這些工具在英語(yǔ)國(guó)家中并沒(méi)有人使用，就像中國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)無(wú)人看漢語(yǔ)的語(yǔ)法書(shū)一樣。因此即使這些工具存在很嚴(yán)重的缺陷，外國(guó)人也沒(méi)有興趣和必要去改變它們。而中國(guó)人在使用這些工具時(shí)就應(yīng)該十分小心謹(jǐn)慎，發(fā)現(xiàn)其中的不足和缺陷并加以改正，切不可直接照搬。若不加思索地把其當(dāng)成完美無(wú)缺的"法"和"標(biāo)準(zhǔn)"來(lái)看待，就會(huì)學(xué)不會(huì)英語(yǔ)也不知道是怎么回事，就會(huì)出現(xiàn)世世代代學(xué)外語(yǔ)也學(xué)不會(huì)的可悲局面。

　　中國(guó)人是世界上最勤勞的民族，中國(guó)人在學(xué)英語(yǔ)上花費(fèi)了巨大的功夫，學(xué)不好英語(yǔ)真的不是中國(guó)人不用功，而是學(xué)英語(yǔ)的工具有嚴(yán)重的問(wèn)題。中國(guó)人應(yīng)該立刻猛醒地發(fā)現(xiàn)這一嚴(yán)重的問(wèn)題，并且自力更生地解決這些嚴(yán)重問(wèn)題。學(xué)好英語(yǔ)，要從改革工具開(kāi)始，改革學(xué)英語(yǔ)工具，要靠中國(guó)人自己來(lái)完成。

　　語(yǔ)音大表、語(yǔ)法大表，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)工具的重大改革

　　英語(yǔ)語(yǔ)音大表、語(yǔ)法大表的問(wèn)世，令人振奮地宣告了英語(yǔ)學(xué)習(xí)工具的改革邁出了重要的一步，宣告了中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)艱難歷史的徹底結(jié)束。

　　英語(yǔ)語(yǔ)音大表、語(yǔ)法大表，是可以貼在墻上的如報(bào)紙般大小的兩張大表，它將英語(yǔ)規(guī)律一目了然地列寫(xiě)成直觀易懂的兩張大表，像"導(dǎo)航圖"一樣使學(xué)英語(yǔ)人心明眼亮，將英語(yǔ)的規(guī)律概括得一清二楚。兩張大表是長(zhǎng)期從事科技英語(yǔ)翻譯工作的中國(guó)人曲剛繪制出來(lái)的英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)律大表，是中國(guó)人對(duì)英語(yǔ)教學(xué)工具的重大改進(jìn)和修正，它完成了學(xué)英語(yǔ)工具歷史性的變革，開(kāi)創(chuàng)了人類對(duì)語(yǔ)言規(guī)律認(rèn)識(shí)的新時(shí)代。兩張大表，是用數(shù)學(xué)思想對(duì)語(yǔ)言規(guī)律進(jìn)行重新整理和認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律性大表，是將漢語(yǔ)和英語(yǔ)進(jìn)行了徹底對(duì)比后提煉出來(lái)的語(yǔ)言本質(zhì)性規(guī)律的一覽表，它跨越了漢語(yǔ)、英語(yǔ)、日語(yǔ)、法語(yǔ)等語(yǔ)言的界限，是從大腦智能、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言學(xué)等多個(gè)角度對(duì)語(yǔ)言規(guī)律的全新思考和認(rèn)識(shí)。兩張大表的繪制過(guò)程相當(dāng)復(fù)雜，工作量極其龐大，曲剛用了10多年時(shí)間來(lái)研究?jī)蓮埓蟊恚馁M(fèi)了堆積如山的草稿紙，完成了如大海撈針般艱難的開(kāi)發(fā)工作。

　　兩張大表的開(kāi)發(fā)過(guò)程越復(fù)雜，其開(kāi)發(fā)出的結(jié)果就越簡(jiǎn)單，革命性就越強(qiáng)，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用就越大。兩張大表使英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度大大降低，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程發(fā)生了本質(zhì)性的改變，學(xué)習(xí)者只需用幾天時(shí)間學(xué)會(huì)查閱兩張大表，就可以一覽無(wú)遺地縱觀英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)法等重要規(guī)律，享受"兩張大表在手、成竹在胸"的感覺(jué)。傳統(tǒng)的語(yǔ)法書(shū)一般都在600--800頁(yè)之間，厚如磚頭，學(xué)生們從小學(xué)就開(kāi)始學(xué)厚厚的語(yǔ)法書(shū)，到大學(xué)畢業(yè)也學(xué)不完復(fù)雜的英語(yǔ)語(yǔ)法。而語(yǔ)法大表是小學(xué)生就可以看懂的大表，小學(xué)生用一周左右的時(shí)間就可以學(xué)會(huì)查閱語(yǔ)法大表，之后只要在學(xué)英語(yǔ)時(shí)隨時(shí)查閱語(yǔ)法大表，就可以在半年左右記住大表的內(nèi)容，徹底掌握英語(yǔ)語(yǔ)法，這是學(xué)語(yǔ)法最簡(jiǎn)單的方法，也是最自然、最可靠、最快速的方法。

　　"語(yǔ)音大表"完成了英語(yǔ)音標(biāo)歷史性的統(tǒng)一，將"英音"、"美音"兩大音標(biāo)體系成功地合并為一體，不僅使人們學(xué)會(huì)大表中的一套音標(biāo)符號(hào)就可以認(rèn)識(shí)各種各樣的其他音標(biāo)，而且還將音標(biāo)按口訣和口型分類，形成了朗朗上口的如漢語(yǔ)的"b、p、m、f……"一樣的"音標(biāo)口訣"，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生用幾天時(shí)間就可以背下這個(gè)音標(biāo)口訣，以往大學(xué)生都難以掌握的英語(yǔ)音標(biāo)，現(xiàn)在小學(xué)生就可以學(xué)會(huì)了。

　　語(yǔ)音大表、語(yǔ)法大表，助中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)改革一臂之力

　　語(yǔ)音、語(yǔ)法，是人類語(yǔ)言的兩大基礎(chǔ)，更是英語(yǔ)語(yǔ)言的基礎(chǔ)和靈魂。若把英語(yǔ)比喻成一座高樓，語(yǔ)音、語(yǔ)法就是這座大樓的基礎(chǔ)。漢語(yǔ)是象形文字，漢語(yǔ)比英語(yǔ)多了書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，要學(xué)好漢語(yǔ)，除了學(xué)好語(yǔ)音、語(yǔ)法外，還要花幾年的時(shí)間學(xué)書(shū)寫(xiě)。而英語(yǔ)是拼音文字，或者叫表音文字，不存在書(shū)寫(xiě)的難題，成人只需花幾個(gè)小時(shí)就可以學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)的26個(gè)字母，因此學(xué)好英語(yǔ)就剩下兩大難題：語(yǔ)音、語(yǔ)法。

　　多年來(lái)，由于國(guó)際音標(biāo)和外國(guó)引進(jìn)的語(yǔ)法書(shū)有問(wèn)題，造成英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)法特別難學(xué)，成了中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的歷史上解決不了的遺留問(wèn)題。中國(guó)人學(xué)不會(huì)英語(yǔ)，便只好把精力花在走形式的考試上，形成了今天婦孺皆知的形同虛設(shè)且勞民傷財(cái)?shù)?考試英語(yǔ)"。有識(shí)之士皆對(duì)"考試英語(yǔ)"深惡痛絕，但由于英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)法的科研難題一直沒(méi)有解決，中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)改革也只好停留在無(wú)可奈何的考試英語(yǔ)上，始終邁不出實(shí)質(zhì)性的一步。最近，國(guó)家有關(guān)部門已決心實(shí)施大力度的英語(yǔ)教學(xué)改革計(jì)劃，提倡"聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先"的教學(xué)方針，并提倡利用多媒體技術(shù)解決聽(tīng)說(shuō)環(huán)境的建設(shè)問(wèn)題。但無(wú)論是"聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先"還是"考試英語(yǔ)"，語(yǔ)音、語(yǔ)法都是繞不過(guò)去的兩大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)，都是不可回避的學(xué)習(xí)難關(guān)。

　　兩張大表的出現(xiàn)，攻克了英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)法兩大歷史性科研難題，為目前的中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)改革解決了兩大技術(shù)性難關(guān)，解決了燃眉之急。它們的出現(xiàn)，及時(shí)而又順應(yīng)潮流，助英語(yǔ)教學(xué)改革一臂之力。

　　兩張大表的出現(xiàn)，開(kāi)創(chuàng)了"表格化語(yǔ)言學(xué)"的新時(shí)代，激起了"用大表研究語(yǔ)言規(guī)律"的學(xué)術(shù)熱點(diǎn)。目前已有北京及外地的多家機(jī)構(gòu)和有識(shí)之士與曲剛聯(lián)合開(kāi)發(fā)漢語(yǔ)、日語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)等其他語(yǔ)種的語(yǔ)法大表、語(yǔ)音大表，中國(guó)人民大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院已聘任曲剛為特邀研究員，聯(lián)合開(kāi)發(fā)曲剛提出的"表格化語(yǔ)言學(xué)"等科研項(xiàng)目，相信在不久的將來(lái)，各種語(yǔ)言的各種大表也將相繼問(wèn)世。用數(shù)學(xué)思想來(lái)研究語(yǔ)言規(guī)律的"表格化語(yǔ)言學(xué)"，這個(gè)由中國(guó)人提出的全新思維的新概念，將有可能引發(fā)一場(chǎng)語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域里的認(rèn)識(shí)革命，書(shū)寫(xiě)人類語(yǔ)言學(xué)歷史的嶄新一頁(yè)。

　　目前曲剛已成立了"快步英語(yǔ)"工作室，并圍繞兩張大表已開(kāi)發(fā)出了"積木式英語(yǔ)造句卡"、"五速發(fā)音練習(xí)卡"、"英語(yǔ)音標(biāo)一點(diǎn)通"等系列多快好省的學(xué)英語(yǔ)工具，面向從兒童到成人的各類學(xué)英語(yǔ)人。曲剛決心用兩張大表和一套全新的"快步英語(yǔ)教學(xué)法"來(lái)改變中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的艱難局面，讓中國(guó)人苦學(xué)英語(yǔ)的艱難歷史一去不復(fù)返。

　　北京市民講外語(yǔ)活動(dòng)組委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)同志對(duì)曲剛兩張大表的問(wèn)世和快步英語(yǔ)系列叢書(shū)的出版給予了高度的評(píng)價(jià)和期待，并已邀請(qǐng)曲剛于2004年2月，在北京王府井外文書(shū)店舉辦面向全體北京市民的盛大學(xué)英語(yǔ)系列講座，這是北京市民學(xué)英語(yǔ)的一次盛大活動(dòng)，也是北京市政府對(duì)"曲剛·快步英語(yǔ)"教學(xué)方法的肯定和支持。