“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”讓農(nóng)村孩子享受優(yōu)質(zhì)教育成為可能

---“創(chuàng)新教育課堂教學(xué)評價”暨“自主互助學(xué)習(xí)型課堂” 課題研究階段總結(jié)

                   奎文區(qū)金寶雙語小學(xué)

在崔秀梅院長的帶領(lǐng)下，我校有幸參加了創(chuàng)新教育的課題研究?，F(xiàn)階段，我校將創(chuàng)新教育課題研究與小學(xué)自主互助學(xué)習(xí)型課堂以及語文的主題學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，進(jìn)行了深入研究，也借此大好時機，以創(chuàng)新教育理論引領(lǐng)課堂教學(xué)的發(fā)展，提升教師進(jìn)行課堂教學(xué)評價的意識和評價的能力，從而促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力以及駕馭課堂能力的提升，推動課堂教學(xué)的不斷發(fā)展。學(xué)校成立了以校長為龍頭的研究小組，引領(lǐng)課題研究，帶動部分骨干教師，進(jìn)而推廣全?！，F(xiàn)將我校課題研究進(jìn)行階段性總結(jié)。

一.本學(xué)期的研究內(nèi)容及相關(guān)活動：

（一）研究內(nèi)容

1、“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的實踐研究，深化課堂教學(xué)改革，教師的專業(yè)能力有了質(zhì)的提高，全面提高了課堂教學(xué)效益。

2、構(gòu)建起適于進(jìn)行“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)的管理、評價機制，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)特色的形成。

3、借助“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的實踐和研究探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的課堂建設(shè)問題。

（二）相關(guān)活動

本學(xué)期，在創(chuàng)新教育課題的帶動下我校積極參與研究，借我校舉行“金寶雙語小學(xué)第二屆雙語藝術(shù)節(jié)”之機，先后開展了各種各樣的活動：

2月份：

1、落實全區(qū)教育教學(xué)工作會議精神，撰寫教學(xué)、實驗計劃，搞好實施保障；

2、學(xué)習(xí)《奎文區(qū)小學(xué)整體推進(jìn)“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的實施意見》，成立整體推進(jìn)“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”組織機構(gòu)，研究課題實驗計劃；

3、重溫《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)理論與實踐測試、教材過關(guān)考查；

4、學(xué)習(xí)奎文區(qū)教研室下發(fā)的《關(guān)于加強教研組建設(shè)的意見》、《教師教學(xué)規(guī)范》和《學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范》意見精神；

5、學(xué)習(xí)《奎文教育研究2007-3、4》中的“多措并舉，打造理想課堂”、“自主學(xué)習(xí)互助提高，讓課堂煥發(fā)成長的光彩”等5篇文章；

6、學(xué)習(xí)《奎文區(qū)金寶雙語小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》。

3月份：

1、制定并下發(fā)《奎文區(qū)金寶雙語小學(xué)整體推進(jìn)“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂實驗方案》；每位教師根據(jù)制定并交流《 “自主互助學(xué)習(xí)型”課堂實驗方案》；

2、下發(fā)《實施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，整體推進(jìn)“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的改革方案》；

3、參加濰坊十中“創(chuàng)新教育課堂評價”暨“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”課題活動；

4、舉行“自主互助學(xué)習(xí)型課堂” 名師報告會：

a “自主互助學(xué)習(xí)課堂小組建設(shè)與管理方法”   濰坊十中   徐娟；

b“小學(xué)數(shù)學(xué)運用自主學(xué)習(xí)合作交流學(xué)習(xí)方式，實踐提綱式目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)法的實驗研究”    早春園小學(xué)   劉會平；

c“主題學(xué)習(xí)開創(chuàng)語文學(xué)習(xí)的新天地”   早春園小學(xué)     王麗。

5、制定并下發(fā)《關(guān)于加強班級學(xué)習(xí)小組建設(shè)的意見》，各個班級制定并交流《班級小組建設(shè)管理辦法》；

6、表彰首批優(yōu)秀小組、優(yōu)秀小組長、最佳發(fā)言人等；

7、舉行 “我心目中的自主互助學(xué)習(xí)型課堂大家談” 活動— 教師篇；

8、舉行教師雙語優(yōu)質(zhì)課比賽；

9、學(xué)習(xí)《理想課堂de49個問題與對策》；

10、學(xué)習(xí)《自主學(xué)習(xí)基本規(guī)范》、《課堂討論指導(dǎo)規(guī)范》；

11、市區(qū)“朝陽讀書十佳學(xué)?！彬炇請F來我校驗收；

12、自主互助學(xué)習(xí)型課堂“心目中的好老師”、“心目中的好課堂”首次問卷調(diào)查；

13、教師雙語優(yōu)質(zhì)課比賽，生“我心目中的自主互助學(xué)習(xí)型課堂”演講比賽。

4月份：

1、4月1日承辦“創(chuàng)新教育課堂評價”暨“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”課題活動，并取得圓滿成功；

2、小組文化建設(shè)—優(yōu)秀小組口號、組牌設(shè)計、最佳組徽、吉祥物設(shè)計大賽；

3、舉行“我心目中的自主互助學(xué)習(xí)型課堂大家談” 活動 — 學(xué)生篇；

4、還舉行了“自主互助學(xué)習(xí)型課堂改革金點子案例評選”活動；

5、舉行“我心目中的自主互助學(xué)習(xí)型課堂”師生演講比賽；

3、小組文化建設(shè)—“板報”、“墻報”設(shè)計比賽；

4、制定并下發(fā)《金寶雙語小學(xué)“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”驗收機制》；

6、承辦了奎文區(qū)聯(lián)片教研活動，孫新菊、李翠云、顏麗、蔣鳳杰、從偉霞、王云霞各提供研討課一節(jié)。把我校的好經(jīng)驗、好做法展現(xiàn)給全區(qū)的老師們；

7、承辦了奎文區(qū)“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”整體推進(jìn)數(shù)學(xué)專場，魏校長作典型發(fā)言，孫新菊提供觀摩課一節(jié)。課后鄧光顯教研員、劉會平等合作學(xué)習(xí)知名人士作了點評；

8、組織 “破解影響課堂關(guān)鍵因素的對策案例” 撰寫專題培訓(xùn)研討會；

9、自主互助學(xué)習(xí)型課堂“心目中的好老師”、“心目中的好課堂”第二次問卷調(diào)查；

10、首批“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”教師、班級驗收。

5月份：

1、進(jìn)行了“自主互助學(xué)習(xí)型課堂達(dá)標(biāo)驗收”；

2、迎接奎文區(qū)“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”和“一個意見、兩個規(guī)范”的視導(dǎo)；

3、參加北海學(xué)校“創(chuàng)新教育課堂評價”暨“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”課題活動；

4、小組文化建設(shè)研討會；

5、準(zhǔn)備參加區(qū)“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”現(xiàn)場推介會；

6、進(jìn)行第二批“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”教師、班級驗收；

7、班級小組綠地文化建設(shè)大賽 ；

8、“實踐育人”教育創(chuàng)新獎暨特色推介會；

9、自主課堂優(yōu)秀教案（學(xué)案）、主題學(xué)習(xí)優(yōu)秀教案評選活動；

10、崔院長到校給全體教師作了《成長——人生幸福的永恒主題》專題報告。

6月份：

1、課題教研沙龍：“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”復(fù)習(xí)研討；

2、編輯“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”優(yōu)秀案例、論文集；

3、學(xué)校教研沙龍：“我的自主互助學(xué)習(xí)型課堂實驗所得與感悟”座談會；

4、“心目中的好老師”、“心目中的好課堂”第2次問卷調(diào)查；

5、“創(chuàng)新教育課堂教學(xué)評價”暨“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”課題階段總結(jié)交流評比等活動。

二、課題研究策略

 “自主互助學(xué)習(xí)型課堂”讓我們用新的觀點、新的理念，審視我們的學(xué)生、我們的教師團隊、我們的學(xué)校，用亮劍精神，用實際行動，用具體做法、策略、措施，科學(xué)規(guī)劃，將落實進(jìn)行到底，別無出路。我校在建校初就適時地提出了“合作互助是我們的生活資源，工作態(tài)度，學(xué)習(xí)方法，教學(xué)方式”適合我校發(fā)展的教育教學(xué)管理理念，提倡“合作互助自主創(chuàng)新”校風(fēng)。合作互助的策略、步驟和方式、方法，已經(jīng)應(yīng)用于課堂中，讓合作之風(fēng)吹遍校園。

我們緊緊圍繞市區(qū)教研室工作計劃要點，結(jié)合我校實際情況，從充實內(nèi)涵、創(chuàng)新制度入手，多措并舉、狠抓落實，深化改革、全面推進(jìn)“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”?！白灾骰ブ鷮W(xué)習(xí)型課堂”整體推進(jìn)，學(xué)校層面是按照周來計算，教研組是按照天來計算的，每位教師是按照每節(jié)課來計算的，學(xué)生是按照在校的每一分鐘來計算的，力求課堂教學(xué)超越“40分鐘”和“40平米”時空局限，以“課堂小天地，天地大課堂”、“合作互助自主創(chuàng)新”的理念來打造我們的課堂。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生自己喜歡的事情，體驗到生命成長的快樂；老師們直接地享受教育過程帶給他們的快樂和幸福，實現(xiàn)了自身的專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)了自己的生命價值，師生們每天過上一種幸福和完整的教育生活。搞好“創(chuàng)新教育課堂教學(xué)評價”暨“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”改革、我們具體從以下幾個方面入手：

（一）精心創(chuàng)設(shè)，文化熏陶

在2006年建校初，學(xué)校就重點在硬件建設(shè)、內(nèi)涵發(fā)展兩方面狠下功夫夫。特別這次抓住綠色生態(tài)校園建設(shè)的契機，以創(chuàng)建最適合學(xué)生需要的教育——綠色生態(tài)教育為突破口，全力打造綠色生態(tài)文化、綠色校園，讓綠色來感染人、熏陶人、教育人，讓合作互助之風(fēng)灑滿金寶雙語小學(xué)的每一個角落。學(xué)校的校園文化、辦公室文化、班級文化、小組文化無不體現(xiàn)著合作互助式的綠色生態(tài)教育理念。

學(xué)校投巨資讓每個空間都能育人，讓校園的每一塊墻壁都會說話，讓校園的每一個角落都傳遞合作互助的文化，讓校園的每一件設(shè)施都為師生合作互助而服務(wù)。走進(jìn)金寶雙語小學(xué)，你會被濃濃的校園文化所吸引。進(jìn)入眼簾的是合作互助的做法“預(yù)習(xí)如發(fā)芽,展示像開花,實踐全靠你我他；讓合作互助之風(fēng)彌漫在整個校園”，大廳兩側(cè)是我們的合作互助的追求“事，因為共同努力而簡單容易”、“路，因為共同行走而風(fēng)景美麗”；向左走，長廊上是我們師生的合作互助思想“讀一遍掌握信息的10%，聽一遍掌握信息的20%，說一遍掌握信息的70%，做一遍掌握信息的90%，教一遍掌握信息的100%”、“如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個人就有兩種思想，甚至多于兩種思想”；向右走，長廊上展示了我問共同的心聲、我們合作互助的理念“合作互助是我們的生活資源、工作態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方式”。

獨具特色橫梁上的名言警句、長廊四周的墻壁、班內(nèi)的墻報、板報、班級門口、班風(fēng)班規(guī)、組風(fēng)組規(guī)、組牌組徽等無不滲透著合作互助的理念痕跡，為金寶雙語小學(xué)的合作互助創(chuàng)設(shè)了自主、互助的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和互相幫助、互相學(xué)習(xí)的民主氛圍，增強了合作學(xué)習(xí)、互助生活的信心。

（二）專家引領(lǐng)，核心攻堅

理論是實踐的先導(dǎo)，對于理論水平的提高，專家的引領(lǐng)、啟發(fā)、指導(dǎo)起到了必不可少的作用。市教科院的崔秀梅、潘永慶副院長、薛炳群、侯京友、劉德義、張梅以及區(qū)教研室的劉天寶、陳靜、劉洪益、郎光、鄧廣顯、王新奎等專家及各科教研員多次到我校深入課堂聽課調(diào)研、親臨指導(dǎo)，與老師們零距離接觸。通過專家的傳經(jīng)送寶、聽課評教、答疑解惑、現(xiàn)場指導(dǎo)，讓我們豁然開朗，實驗有了堅實的理論支撐。

為保證“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的全面推進(jìn)，在實施中采取一把手親自抓、進(jìn)修優(yōu)先、財力傾斜等優(yōu)惠政策。學(xué)校專門成立了以校長一把手任組長，業(yè)務(wù)副校長任副組長，全體中層為成員的“推進(jìn)核心組”，主要負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)改革的組織與推進(jìn)；還成立了校長任組長，業(yè)務(wù)校長、教導(dǎo)處各分管學(xué)科主任為領(lǐng)導(dǎo)小組成員，教科研組長、實驗教師為研究人員的攻堅組——“學(xué)科研究核心組”，以主要學(xué)科為突破口，集中優(yōu)質(zhì)師資進(jìn)行重點研究，從而整體推動“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的研究進(jìn)程。攻堅組目標(biāo)定位準(zhǔn)，責(zé)任明確，方案翔實具體，管理措施得力，實施有條不紊、認(rèn)真扎實，真正起到了“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”改革實驗的領(lǐng)頭羊作用。各學(xué)科涌現(xiàn)出了像語文李翠云、顏麗、成欣，數(shù)學(xué)孫新菊、劉濰紅、王云霞，英語蔣鳳杰、叢偉霞、董偉偉等學(xué)科帶頭人。

（三）創(chuàng)新制度，保障落實

以奎文區(qū)教育局下發(fā)的《關(guān)于加強教研組建設(shè)的意見》、《教師教學(xué)規(guī)范》和《學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范》為抓手，規(guī)范教學(xué)行為，構(gòu)建“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”教學(xué)常規(guī)管理新體系。學(xué)校出臺《奎文區(qū)金寶雙語小學(xué)名師培養(yǎng)對象管理辦法》、《學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)改革實施意見》、《關(guān)于加強班級學(xué)習(xí)小組建設(shè)的指導(dǎo)意見》、《自主學(xué)習(xí)基本規(guī)范》、《課堂討論指導(dǎo)規(guī)范》、《教師研訓(xùn)周論壇制度》、《網(wǎng)上教研制度》、《金寶雙語小學(xué)“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”驗收機制》等；學(xué)校制定《金寶雙語小學(xué)整體推進(jìn)“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的實驗方案》，學(xué)科、教研組、教師、班級等每個層面都定了相應(yīng)的“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”課堂評價標(biāo)準(zhǔn)、實驗方案。制度、方案的出臺為“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”提供制度保障，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作互助、課堂討論的方法策略，讓教師盡快適應(yīng)新的“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”課堂教學(xué)常規(guī)，為有計劃、有目的的進(jìn)行“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”改革保駕護(hù)航。

（四）以點帶面，全面鋪開

在重點推進(jìn)階段基礎(chǔ)上涌現(xiàn)的骨干教師的帶領(lǐng)下，學(xué)校進(jìn)入全面推廣深化、總結(jié)提高階段，由部分年級、部分教師推廣到學(xué)校的三至六年級、全體教師，從而全面深化“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”。學(xué)校以課例研究、聽評課、師生座談等多種形式為載體，對“自主、互助、學(xué)習(xí)型課堂”進(jìn)行推廣研究和總結(jié)提高，力爭使我校教學(xué)特色更加凸顯。學(xué)校采取實驗申領(lǐng)機制，對每位教師開展“自主、互助、學(xué)習(xí)型課堂”的實際進(jìn)行盤點，通過申報、聽評課、匯報驗收等環(huán)節(jié)，對老師們的課堂教學(xué)逐一達(dá)標(biāo)，逐步形成各學(xué)科的教學(xué)策略及示范課例，并把自主互助學(xué)習(xí)型課堂滿意度是否達(dá)到80%以上納入評先樹優(yōu)的條件。學(xué)校定期開展家長、學(xué)生滿意度調(diào)查，以調(diào)動教師參與改革的主動性。深入開展集體備課、校本教研、網(wǎng)上教研，并且把每次的教研活動形成材料發(fā)布到學(xué)校網(wǎng)站、個人博客上，并由每個教研組成員輪流當(dāng)編輯，形成每期的《金寶雙語小學(xué)教研動態(tài)》，把教研成果與大家共享。

（五）學(xué)案導(dǎo)學(xué)，深化改革

針對我校建校時間短、教育對象特殊、師資力量現(xiàn)狀等多方面的原因，參考、借鑒外校的先進(jìn)經(jīng)驗，學(xué)校實施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革，整體推進(jìn)“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”。制定并下發(fā)了《實施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革，整體推進(jìn)“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的意見》，制定了切實可行的改革方案，實現(xiàn)備課、授課、檢測、作業(yè)等教學(xué)常規(guī)的整體改革。

“教案”改“學(xué)案”，以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法的教學(xué)活動，是培養(yǎng)學(xué)生能力，提高課堂教學(xué)效益，突出學(xué)生自學(xué)能力，注重學(xué)法指導(dǎo)的教學(xué)策略。其操作要領(lǐng)主要表現(xiàn)為先學(xué)后教、以學(xué)定教、問題教學(xué)、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”不僅是教法改革，更重要的是學(xué)法改革?？陀^上講實施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”能改變教學(xué)管理中教師應(yīng)付備課現(xiàn)象，許多備課有名無實現(xiàn)象；改變課堂教學(xué)“滿堂灌”現(xiàn)象，機械重復(fù)布置作業(yè)現(xiàn)象；改變教師的教研活動和集體備課空洞化、集體備課形式化、缺乏合作探究意識的現(xiàn)象。學(xué)案導(dǎo)學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)校在制定集體備課制度、學(xué)案“導(dǎo)學(xué)卡”編寫要求、學(xué)案“導(dǎo)學(xué)卡”編制基本模式、學(xué)案“導(dǎo)學(xué)卡”使用的基本流程及具體實施要求等方面進(jìn)行了規(guī)范。

（六）小組建設(shè)，細(xì)化管理

1、出臺《關(guān)于加強“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”班級學(xué)習(xí)小組建設(shè)的指導(dǎo)意見》。

為加強我校的自主互助學(xué)習(xí)型課堂的小組建設(shè)，特從小組劃分、小組管理、小組文化、小組評價四個方面提出指導(dǎo)性意見。學(xué)校分三批從以上四個方面對班級進(jìn)行驗收評比。

其一，小組的劃分以四人小組為規(guī)模，組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補。

其二，小組管理分別從“小組自我管理模式”課堂學(xué)習(xí)分工（包括小組長、記錄員、檢查員、匯報員、計時員、噪音控制員的職責(zé)和權(quán)利）、日常管理分工（包括學(xué)科組長、紀(jì)律組長、衛(wèi)生組長的職責(zé)和權(quán)利）。要發(fā)揮好小組長的作用，班主任每周要定期召開組長例會，交流、評議一周內(nèi)的班級情況，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。每周主題班會由每個小組輪流主持，組長根據(jù)主題班會內(nèi)容，確定主持人，并安排組員利用周末時間搜集相關(guān)資料。班主任要把小組管理納入班級管理中，以小組為單位輪流參與班級值日管理。組長即值日班長，輔助班主任做好管理工作。

其三，小組文化建設(shè)主要是以熔鑄共同的價值追求為核心，培養(yǎng)和激勵小組成員的認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任心和團隊精神。建立組牌或（組徽）選定小組格言，制定小組發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃，提出小組口號，建立墻面小組文化環(huán)境、組歌等。小組的精神文化建設(shè)納入學(xué)校檢查，每周抽查，每月大檢查，并將檢查情況進(jìn)行公示。從而做到長期持久地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——一是獨立思考的習(xí)慣，以避免小組交流時“人云亦云”盲目從眾的現(xiàn)象；二是積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣；三是認(rèn)真傾聽的習(xí)慣；四是遵守課堂紀(jì)律和合作規(guī)則的習(xí)慣，避免不必要的爭論。

其四，小組評價分為組內(nèi)評價、組間評價、家?；釉u價。每組一張評價表，張貼在墻壁或組牌上，一周一匯總，按常規(guī)檢查、學(xué)習(xí)成績計入個人成績，個人成績匯總后形成小組成績，每周一總結(jié)，評出最佳小組，給予表彰獎勵，對有問題的小組及時反思，限期整改。

2、定期開展全校范圍內(nèi)的班級小組建設(shè)的評先樹優(yōu)活動。

班級層面：每周要求每個班級利用周五主題班會的時間，綜合小組量化評價以及各科教師的意見，評選出優(yōu)秀小組、優(yōu)秀小組長、記錄員、檢查員、匯報員等；兩周一評比，為在各方面表現(xiàn)突出優(yōu)秀學(xué)生佩帶“星級少年”標(biāo)志。班級內(nèi)還定期開展小組口號、組牌、組徽、吉祥物設(shè)計大賽，搞好小組文化建設(shè)。

學(xué)校層面：利用每周一升旗儀式，舉行校級評選。單周一小評，雙周一大評，單周對每個班級評選出的優(yōu)秀小組、優(yōu)秀小組長、最佳發(fā)言人、記錄員、檢查員、匯報員等進(jìn)行表彰獎勵，雙周對表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行“星級少年”的認(rèn)定表彰。學(xué)校還定期開展全校范圍的“小組三字歌”比賽、小組文化建設(shè)（如：組牌、組徽、小組口號、吉祥物等）、“板面”文化建設(shè)、墻面文化建設(shè)、綠地文化建設(shè)大賽，并進(jìn)行大張旗鼓的表揚，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)溫馨環(huán)境，營造合作氛圍，促進(jìn)規(guī)范動力。

（七）課題帶動，教研推動

1、完善校本“教研訓(xùn)一體化”機制，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。根據(jù)學(xué)校實際，我們加強對重大問題的研究力度，對多項課題進(jìn)行了整合，確立了以“創(chuàng)新教育課堂教學(xué)評價”暨“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的課題研究為龍頭課題，以“綜合實踐活動課程資源開發(fā)與實驗研究”為特色課題，通過課題研究帶動理論培訓(xùn)和課題培訓(xùn)，為教學(xué)改革提供有力的理論保障和知識儲備，促進(jìn)教師專業(yè)品質(zhì)的提升。

為保證我校課題研究能順利進(jìn)行，我校聯(lián)系教師的實際情況，加強教師的“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的教學(xué)理論學(xué)習(xí)，我校安排每周六定為“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”教師研訓(xùn)周論壇時間。利用周六通過專家講座、輪流坐莊、視頻觀摩、專題研究、沙龍討論等形式對“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”進(jìn)行研究，有計劃進(jìn)行了重溫《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材過關(guān)測試、實驗方案交流、學(xué)案設(shè)計大賽、小組建設(shè)評比、“我心目中的自主互助學(xué)習(xí)型課堂”大家談系列活動；學(xué)校邀請早春園的劉會平、王麗老師，濰坊十中的徐娟老師三位“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的優(yōu)秀教師為全體教師作報告，傳授經(jīng)驗、解答疑惑。通過聽三位學(xué)習(xí)型教師的報告，教師們課堂改革的積極性明顯的提高了，尤其是老教師聽完報告后，也開始積極投入到改革中。在教師培訓(xùn)時，還加大了各種理論、優(yōu)秀案例、先進(jìn)做法的學(xué)習(xí)，和老師們一起學(xué)習(xí)了解決自主互助學(xué)習(xí)型課堂中各種疑惑的書籍，如《新課程名師教學(xué)100條建議》、《理想課堂de49個問題與對策》、《合作學(xué)習(xí)》等，并在學(xué)習(xí)后，每位老師把自己的收獲、體會、金點子發(fā)到學(xué)校網(wǎng)站的論壇欄目中，每位老師用評論的形式進(jìn)行回應(yīng)，形成了良好的網(wǎng)絡(luò)教研氛圍。

2、走出去，通過聯(lián)片、聯(lián)誼、聯(lián)合教研的形式，促進(jìn)教研的實效性。因為我校學(xué)生人數(shù)少，平行班少，教研氛圍不濃。針對現(xiàn)狀，我們一方面抓教研內(nèi)部建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)親自深入教研組與他們一塊搞教研，實行教研組達(dá)標(biāo)驗收機制，定期評選樹優(yōu)；其次，帶領(lǐng)教師們走出去，通過聯(lián)片、聯(lián)誼、聯(lián)合教研的形式，與兄弟學(xué)校一塊教研，促進(jìn)教研的實效性。認(rèn)真參加教研室組建的學(xué)科聯(lián)片教研、聯(lián)誼學(xué)校教研等教研合作共同體組織。除參加以幸福街小學(xué)為中心校的“組織3”的聯(lián)片教研以外，還積極與我區(qū)的“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂學(xué)科教學(xué)走在前列的學(xué)校進(jìn)行聯(lián)誼、聯(lián)合教研，語文主要與日向友好學(xué)校、早春園小學(xué)，數(shù)學(xué)與早春園小學(xué)，英語與中新雙語學(xué)校，力求取其所長、補己所短，共同提高，共同發(fā)展。我們還鼓勵教師外出培訓(xùn)，填寫學(xué)習(xí)登記表，交流學(xué)習(xí)心得，回來上示范課、匯報課，供大家觀摩學(xué)習(xí)。

3、規(guī)范管理，提高“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”研究的實效性。校本教研始終以課堂教學(xué)為落腳點，做到在感染中教研、在活動中教研，在教研中總結(jié)，在教研中成長，保障教研的實效性。利用“教師論壇、教師沙龍、教師辯論、教師點評”等積極互動的交流平臺，落實《日反思制度》《周論壇制度》、《月總結(jié)制度》、《編輯教研動態(tài)制度》等，堅持“日反思——周教研——月總結(jié)”的教研流程，保證單周集體備課，雙周集體教研，每次編輯教研成果—《金寶雙語小學(xué)教研動態(tài)》，實現(xiàn)資源共享，共同發(fā)展。學(xué)校開展“教研組達(dá)標(biāo)驗收”活動，從“師德建設(shè)、常規(guī)管理、教學(xué)活動、學(xué)科研究”等四個方面對教研組進(jìn)行驗收，評比出達(dá)標(biāo)教研組、優(yōu)秀教研組；定期開展群眾性的說課、評課、議課活動，以教科研動態(tài)、教學(xué)隨筆、教育日記為呈現(xiàn)方式，記錄老師們在教育教學(xué)過程中的體會、感悟、思考、變化和教學(xué)問題、教學(xué)故事。

4、立足實際，注重反思，及時反饋矯正教學(xué)行動。學(xué)校明確要求教師要及時進(jìn)行自我反思：每課教學(xué)之后，要有學(xué)案“補白”、教學(xué)后記；每周開一次班級小組長沙龍、記一篇教學(xué)隨筆或教育日記；每月撰寫兩個教育教學(xué)案例；每學(xué)期一次教學(xué)總結(jié)。引導(dǎo)教師對教學(xué)活動、教學(xué)研究進(jìn)行深入的思考、反省、探索。學(xué)校收集印發(fā)了相關(guān)案例研究法資料，提供優(yōu)秀教學(xué)案例等讓教師借鑒使用。學(xué)校每月雙周結(jié)合教研活動，舉行案例分析會，老師們輪流提供案例，集體研討，互相交流、學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)與提高。搞好周六“充內(nèi)涵、強素質(zhì)、創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教育”研訓(xùn)沙龍，要求每位教師針對沙龍內(nèi)容，寫出相應(yīng)的學(xué)習(xí)體會、反思總結(jié)和實踐案例，注重評論質(zhì)量，發(fā)到學(xué)校網(wǎng)站“教育論壇”的相應(yīng)欄目上，有宣傳小組編輯好《教師研訓(xùn)簡報》，供大家閱讀。

（八）搭建平臺，發(fā)展提高

1、開展教師“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”驗收機制，進(jìn)行首屆“金寶名師”的評選。學(xué)校依據(jù)《金寶雙語小學(xué)“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”驗收機制》，通過現(xiàn)場推介、課堂觀摩、班級展示、學(xué)生活動、當(dāng)堂測試、問卷調(diào)查等形式，分三批從“學(xué)案設(shè)計、課堂規(guī)范、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、小組建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量”五個方面對全校的教師進(jìn)行“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”教師、班級進(jìn)行驗收，對每一位老師進(jìn)行指導(dǎo)、篩選，逐一達(dá)標(biāo)驗收，做到達(dá)標(biāo)一個驗收一個，驗收一個推介一個。依據(jù)《奎文區(qū)金寶雙語小學(xué)名師培養(yǎng)對象管理辦法》，每雙數(shù)年，從成績突出的中層干部、級部負(fù)責(zé)人、教師、教科研人員中，尤其在“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”表現(xiàn)突出的人員，評選出“金寶名師”,每一屆“金寶名師”獎勵80元/月/人（包括寒暑假）；高度關(guān)注青年教師群體成長，深入實施“青藍(lán)工程”，拿出專門時間，加強青年教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，全面提高青年教師的專業(yè)知識水平和綜合素質(zhì)。

2、定期舉辦課堂教學(xué)展示課、示范課、研討課以及教育案例等評選活動。學(xué)校結(jié)合學(xué)校開展的“金寶雙語小學(xué)第二屆雙語藝術(shù)節(jié)”，把教師業(yè)務(wù)活動貫徹在整個學(xué)期中，例如2月份舉行重溫《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材過關(guān)測試，3月份教師雙語優(yōu)質(zhì)課比賽、“我心目中的自主互助學(xué)習(xí)型課堂”師生演講比賽、4月份“自主互助學(xué)習(xí)型課堂改革金點子案例評選”、“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”首批教師驗收，5月份“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”第二批教師驗收、“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”教學(xué)成果展示活動等等。以活動促研討，引領(lǐng)廣大師生不斷提升和完善自主互助學(xué)習(xí)型課堂。

3、開展學(xué)生、家長“心目中的好老師”、師生“心目中的好課堂”、“自主互助學(xué)習(xí)型課堂大家談”等問卷、調(diào)查評比活動。通過座談、問卷、觀察、個別訪談、集體訪談、定心分析、定量分析等多種形式，面對家長、學(xué)生、教師搜集課堂教學(xué)改革的意見建議，從而為課程教學(xué)改革的深化、完善提供參照。通過實驗信息的收集與反饋，來評價教師在自主互助學(xué)習(xí)型課堂改革方面的師德水平和業(yè)務(wù)能力，反饋調(diào)整課堂改革方向，使自主互助學(xué)習(xí)型課堂得以健康有序地發(fā)展。    

4、建立真正適合學(xué)生發(fā)展的“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”學(xué)業(yè)評價制度。學(xué)校制訂了《金寶雙語小學(xué)日常教學(xué)無分?jǐn)?shù)評價實驗方案》，嚴(yán)格實施日常教學(xué)無分?jǐn)?shù)評價機制，平時教學(xué)采取圈點評價與等級評價相結(jié)合的方式，改革學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價辦法，實行學(xué)業(yè)成績評定等級制。注重過程性評價和整體性評價。評價的重心是教學(xué)過程。由于評價是與教學(xué)過程并行的一種持續(xù)的、動態(tài)的過程，評價應(yīng)貫穿于教學(xué)工作的每一個環(huán)節(jié)之中，不僅要重視教學(xué)結(jié)果的評價，更應(yīng)重視它的過程性評價。我們在評一堂課的時候，評課的優(yōu)劣不是看老師的表演有多精彩，環(huán)節(jié)有多少，關(guān)鍵是看學(xué)生的狀況：一是看學(xué)生的參與度；二是看學(xué)生的主動性；三是看學(xué)生的交往度；四是看學(xué)生的達(dá)成度。課堂上教師創(chuàng)設(shè)的課堂氛圍是否有利于學(xué)生主體的發(fā)揮，促進(jìn)了教師在課堂教學(xué)方面的發(fā)展與提高。實施多元化評價，充分運用激勵性評價、發(fā)展性評價、差異評價、交互評價和即時即興評價，評價重點從“形式”轉(zhuǎn)向“效果”，讓每位兒童朝自己最優(yōu)的領(lǐng)域發(fā)展，和諧師生關(guān)系，生生關(guān)系，營造輕松愉悅的校園環(huán)境，和平等尊重人與人的心理軟環(huán)境。

三、取得的效果

“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”在于美霞、韓興娥、劉會平等教師的身上，在濰坊十中、濰坊五中等城區(qū)學(xué)校獲得了巨大的成功?，F(xiàn)在，“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”在我們這樣的農(nóng)村學(xué)校又有了新的發(fā)展，它已深深植根在金寶雙語小學(xué)這所農(nóng)村小學(xué)的每一角落?！昂献骰ブ?、自主創(chuàng)新”在教育教學(xué)、學(xué)校管理、校本教研等各方面都得到明顯地體現(xiàn)，打造合作互助的校園文化、打造了亮劍精神，學(xué)?？焖侔l(fā)展、教師專業(yè)提升、學(xué)生幸福成長，教師群體變化了，讓優(yōu)質(zhì)教育真正在農(nóng)村落戶。

（一）合作互助蔚然成風(fēng)

打造“以人為本、綠色生態(tài)”的“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”，構(gòu)建師生共贏，幸福成長的綠色生態(tài)教育，已植根在金寶雙語小學(xué)的每一位教職員工的心中?！昂献骰ブ俏覀兊纳钯Y源、工作態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方式”已經(jīng)成為大家的共識?！昂献?、互助、自主、創(chuàng)新”已成為我們的校風(fēng)，合作互助的策略、步驟和方式、方法，已經(jīng)應(yīng)用于學(xué)習(xí)、課堂、管理乃至整個校園。在課堂上、在班級里、在年級組……，在活動中、教研時……，大家干任何一件事情，不再是單打獨斗，也拒絕單打獨斗，而首先想到的是“合作”，然后是“互助”，最后是“自主”。在金寶雙語小學(xué)里，團結(jié)友愛，合作進(jìn)取，互相幫助，生生相助，師生相助，一人丟了，同伴拾著，一人有難，大家相助，已形成了一種美好的校園風(fēng)尚。

（二）“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”初見端倪

經(jīng)過近兩年的探索和實踐，不斷完善借鑒洋思、杜郎口中學(xué)、濰坊十中等名校，以及韓興娥、于美霞等名師的先進(jìn)經(jīng)驗，學(xué)校改變原有的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了綠色生態(tài)的“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”。制定了與之相配備的學(xué)案設(shè)計使用規(guī)范、教師課堂規(guī)范、學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范，整體推進(jìn)“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的改革。我們的課堂已成為“體驗”的課堂、“合作”的課堂。學(xué)生在預(yù)習(xí)中合作交流——質(zhì)疑問題；在探究中合作交流——加深理解；在練習(xí)中合作交流——拓寬思路；在評價中合作交流——促進(jìn)發(fā)展。我們的綠色生態(tài)的“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”簡單概括它有：一個中心、兩大原則、三大主題、四大理論支柱、五大教學(xué)環(huán)節(jié)。

●一個中心：課堂成為“師生合作共贏，共同成長的幸福生命歷程”

●兩大原則：先學(xué)后教、以學(xué)定教

●三大主題：合作、互助、自主

    ●四大理論支柱：創(chuàng)新教育理論，合作學(xué)習(xí)理論，多元智能理論，生命教育理論

●五大教學(xué)環(huán)節(jié)：

 

 

（三）學(xué)生快樂成長

1、課堂常規(guī)建立了規(guī)范，形成了良好的班規(guī)班風(fēng)、組規(guī)組風(fēng)，保障了學(xué)習(xí)的效果；小組規(guī)范的建設(shè)和小組評價的激勵，營造了良好的合作互助氛圍，促進(jìn)了學(xué)生主動發(fā)展。

2、學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣濃了，主動性大了，積極性高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力有了明顯提高；學(xué)生的責(zé)任感強了，師生之間交流多了，關(guān)系融洽了，提高了教學(xué)質(zhì)量，部分班級平均分提高了25%，優(yōu)秀率提高了近20個百分點，全學(xué)校沒有不達(dá)標(biāo)的學(xué)生。

3、學(xué)生的精神面貌發(fā)生了很大改變，初步形成了自主學(xué)習(xí)、獨立思考、合作互助的良好習(xí)慣，語言表達(dá)能力、交流合作能力、自信心、自我約束能力和團隊意識等得到了明顯提高。自實施“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”以來，學(xué)生在上級主管部門組織的各類各項比賽中獲獎達(dá)300余人次，獲獎學(xué)生占全體學(xué)生的85%以上；我校孟凡童和田政在市朝陽讀書演講比賽中均取得一等獎的好成績，湯文霏、田野、房魯杰、郭子琦、楊劍鵬、田政、孟凡童、田芮等20幾名被評為市區(qū)“朝陽讀書之星”；我校有100多名同學(xué)在“迎奧運創(chuàng)新作文大賽”中獲一、二、三等獎；60 名同學(xué)在拼音報讀報報用報知識競賽中獲獎；在全區(qū)小學(xué)生勞動技術(shù)創(chuàng)新作品競賽中，田政的1件作品獲二等獎，田芮、邱銘英、趙本昌的3件作品獲三等獎；小課題研究，兩名同學(xué)在濰坊市金話筒少兒主持大賽中獲一等獎；張明、田林鷺的兩件作品，在區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽中獲一、二等獎；學(xué)生繪畫作品有3位獲國家級，5位獲省級，10多名獲市級一二三等獎。 

（四）教師幸福成長

1、提升了教師的教學(xué)理念，課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化。教師關(guān)注的角度變了，把原來的以自我為中心轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟年P(guān)注學(xué)生的需要；關(guān)注學(xué)生多了，老師更加地了解學(xué)生了，授課更能有的放矢，上課針對性強了，課堂效率明顯提高。

2、教師們找到了幸福的源泉，體驗到了成長的喜悅和成功的幸福，實現(xiàn)了自我價值。老師們直接地享受到教育過程帶給他們的快樂和幸福，和每個孩子度過的每一分鐘都能夠體驗成功、體驗快樂，實現(xiàn)了自己的生命價值。

3、專業(yè)水平、科研能力提高了，教師專業(yè)得到了發(fā)展。有 1人評為山東省教學(xué)能手、1人被評為濰坊市教學(xué)能手、1人被授予濰坊市優(yōu)秀教師、1人授予奎文區(qū)特級教師、1人授予奎文區(qū)優(yōu)秀教師、1人授予奎文區(qū)優(yōu)秀教育工作者、5人獲得奎文區(qū)骨干教師稱號；有30多名教師獲200多項區(qū)級以上獎勵，10多名教師獲山東省中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果，3名教師獲濰坊市市區(qū)教學(xué)成果獎2項，濰坊市金點子成功案例4個，區(qū)金點子成功案例8個，教師主編、參編《陽光閱讀》、《經(jīng)典品讀》等教材教輔叢書12套，市區(qū)級優(yōu)質(zhì)課、觀摩課獎10多次，30多篇論文獲省、市、區(qū)級獎項。

（五）學(xué)校快速發(fā)展

師生的發(fā)展為學(xué)校贏得良好的社會聲譽，學(xué)校得到了家長、教育主管部門和社會各界的廣泛認(rèn)可，從而帶動了學(xué)校的快速發(fā)展，從而真正讓優(yōu)質(zhì)教育在農(nóng)村落戶。

課堂的變化帶動了學(xué)校的變化。建校兩年來，學(xué)校取得了豐碩的辦學(xué)成果，農(nóng)村孩子真正享受到了優(yōu)質(zhì)的教育。國家、省、市、區(qū)級報紙電視等媒體上30多次宣傳我校的辦學(xué)特色和教學(xué)經(jīng)驗；先后10多次承辦省、市、區(qū)各級各類教育教學(xué)會議，6次在區(qū)級研討會上作經(jīng)驗交流，學(xué)校獲20多項區(qū)級以上綜合榮譽。先后被授予奎文區(qū)規(guī)范化學(xué)校、奎文區(qū)中小學(xué)籃球賽“體育道德風(fēng)尚獎”、奎文區(qū)少先隊工作先進(jìn)單位、奎文區(qū)中小學(xué)藝術(shù)體育教師基本功大賽優(yōu)勝單位、濰坊市規(guī)范化學(xué)校、濰坊市現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校、濰坊市數(shù)字化學(xué)校、濰坊市語言文字規(guī)范化學(xué)校、濰坊市“朝陽讀書”十佳學(xué)校、濰坊市百佳民營服務(wù)企業(yè)；奎文區(qū)“十一五”規(guī)劃課題實驗學(xué)校、山東省“十一五”教育技術(shù)重點課題實驗學(xué)校、山東省教研室重點課題實驗學(xué)校、全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點課題優(yōu)秀實驗學(xué)校、國家教育部“十一五”規(guī)劃重點課題實驗學(xué)校、國家基礎(chǔ)教育課程改革國家重點項目實驗學(xué)校。我校在奎文區(qū)綜合實踐活動成果展示中獲全區(qū)第一名；在奎文區(qū)童謠傳唱比賽中獲一等獎；在奎文區(qū)2006年質(zhì)量抽查考試中獲數(shù)學(xué)科全區(qū)第二名；在2008年的濰坊市區(qū)學(xué)校管理與發(fā)展、校園文化建設(shè)、學(xué)校創(chuàng)新及綠色生態(tài)校園建設(shè)觀摩點評獲37處小學(xué)總分第一名，奎文區(qū)教育創(chuàng)新獎暨特色學(xué)校項目推介第一名；“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”視導(dǎo)成績名列全區(qū)第二名，這些都源于“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的深化。學(xué)校還30多次接待了來訪參觀團體；國家教育部的莫景琦處長、陳緒芬處長，人教社編輯張麗霞，省教研室小學(xué)語文教研員李家棟、數(shù)學(xué)教研員徐云鴻，市教科院的副院長崔秀梅、潘永慶副院長等教育專家先后來到學(xué)校，對學(xué)校的教育教學(xué)改革給予指導(dǎo)和鼓勵?！渡綎|青年報》、《新教育報》、《現(xiàn)代教育導(dǎo)報》、《濰坊日報》、《濰坊晚報》、濰坊電視臺、濰坊廣播電臺等多家媒體對學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗、創(chuàng)新舉措進(jìn)行報道。

四、目前存在問題

1、部分教育教學(xué)管理人員和教師認(rèn)識不足，困難估計過大。有部分學(xué)校的管理者和教師對“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”實施面臨的困難估計過大，而對它存在的價值和產(chǎn)生的效益認(rèn)識不足，以至于下不了決心有很大的動作去做這件事。我們發(fā)現(xiàn)有的教師只是桌子一拉，改變桌凳擺放形式，劃分好小組，任命個小組長，這樣只注重外表、盲目模仿，小組合作流于形式，造成碰壁失??；有一部分老師雖然開始了一些實驗摸索，但是還沒有取得實質(zhì)性的進(jìn)展，還沒有感受到這項實驗的效果，所以實驗的熱情也不高；還有少數(shù)教師對于“自主互助課堂”帶有抵觸情緒，而且這種抵觸越是素質(zhì)優(yōu)秀的教師越是強烈，他們普遍認(rèn)為自己的優(yōu)勢就是講，現(xiàn)在不讓他講了，自己在課堂上就找不到感覺，不知道自己該怎么組織教學(xué)了，所以沒有開始行動。沒有深刻的認(rèn)識，自然不會有行動的轉(zhuǎn)變。學(xué)校是否要繼續(xù)深化推進(jìn)“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”，實驗改革能否取得好的效果，一定程度上取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的認(rèn)識，取決于學(xué)校管理層的決策，取決于教師觀念的更新。

2、學(xué)科發(fā)展不均衡，整體效果有待進(jìn)一步提高。雖然本學(xué)期我校開展了各種各樣的活動促進(jìn)自主互助學(xué)習(xí)型課堂的全面推進(jìn)，絕大部分老師干勁十足，自主互助學(xué)習(xí)型課堂也有聲有色，但從學(xué)科發(fā)展來看，語數(shù)英三科之間的差距還比較明顯，各教研組中還存在著不同的教學(xué)觀念，尤其是年齡大的教師比較多的教研組還只是流于形式，形成不了學(xué)科特色。

3、實驗保障機制需要進(jìn)一步建立健全，更好的創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。前一階段根據(jù)上級有關(guān)部門的意見對“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”構(gòu)建的要求是“倡導(dǎo)”， 對實施階段、實施策略、教師培訓(xùn)等方面都沒有提出明確的要求和指導(dǎo)，所以各教研組、教師在研究上帶有很大的隨意性。進(jìn)入整體推進(jìn)階段，教研室和學(xué)校甚至實驗教師從上而下都要統(tǒng)一認(rèn)識，協(xié)調(diào)一致，認(rèn)真進(jìn)行整體性規(guī)劃，嚴(yán)格按照課題研究的程序、方法扎扎實實開展實驗。學(xué)校要從教學(xué)管理、制度建設(shè)、課堂評價、評先選優(yōu)等方面積極思維，大力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)改革環(huán)境，保障實驗順利實施。