郭楊陽

　　昨天，夏先生撥打早報熱線5858000：我是白云區(qū)第十小學的學生家長，3月1號開學那天，老師說孩子寒假作業(yè)沒有寫完，不給發(fā)新學期的課本。孩子上課只能跟別的同學一起看，我覺得這樣很不合理。(3月8日《黔中早報》)

　　這則新聞讓人五味雜陳。老師以“不發(fā)新課本”為由，敦促學生完成寒假作業(yè)，這有什么好奇怪的？不發(fā)課本，還不是為了沒完成寒假作業(yè)的學生，能在開學后抓緊時間補上作業(yè)，老師又不會貪了你的課本，這有什么于理不通的？如此一件事情就能“告狀”到報紙上，惹得全城圍觀，到底是家長太過于“自尊”，還是學生太弱不禁風？不得不說，現(xiàn)在的學生真的“傷不起”。

　　老師有“師道”，學生也該有學生的樣子。按時完成作業(yè)是學生的責任所系，為什么大部分學生都完成了，就有那么幾個老是完不成？用“不發(fā)新課本”的方式小小地懲戒一下，有什么好大驚小怪的？

　　也許問題的重點是：這些孩子“九成以上是農(nóng)民工子女，這些孩子的家長平常大都忙于生計，或多或少忽視了對孩子的家庭教育?！钡牵寝r(nóng)民工子女的家長難道就不忙嗎？敦促孩子到底需要多少精力和時間？是不可為還是不為？姑且不說“寒門出貴子”這條古訓，農(nóng)民工子女也應該與其他非農(nóng)民工子女一樣自覺地學好知識、做好學生。因為是農(nóng)民工的子女不完成作業(yè)，老師就不能小小地懲戒一下？這是典型的“弱勢倫理”，因為弱勢，自然而然地要求規(guī)則、社會競爭殘酷性、真實性在自己面前退讓，這種理所當然，實不可取。

　　想起了筆者小時候上學時的情景，寒假作業(yè)從來沒有說誰完不成的。老師在放假前，常常會以“寫不完寒假作業(yè)不給報名”來嚇唬。所以，一些學生都是快要上學前的幾天通宵達旦地都要把作業(yè)補完。如果這種情況發(fā)生在現(xiàn)在，是不是又要成為新聞事件，說是“學校不仁，虐待學生”？

　　“人需要自個成全自個”，想起了《霸王別姬》里的經(jīng)典臺詞，同樣是師生，同樣是傳道授業(yè)，為什么那個時候的貧寒孩子都那么有志氣，倒是現(xiàn)在生活好了、權益意識增強了，孩子變成了“豆腐”，罵不得、罰不得，甚至連做錯事后懲罰一下都會演變成上綱上線的禍端。這種現(xiàn)象，到底于孩子、于教育有何益，希望那個爆料家長，以及他身后的批判者好好想想。(四川新聞網(wǎng)太陽鳥時評)