什么樣的課是好課

    (本文僅是袁占舵的個(gè)人想法，想加的案例很多，在推敲之中)

    時(shí)代不同，內(nèi)容不同，觀念不同，課堂評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)隨之不同。

    上世紀(jì)90年代初，讀過(guò)一篇關(guān)于課堂評(píng)價(jià)的文章：外國(guó)的一些教育專(zhuān)家來(lái)北京聽(tīng)課，上課的老師相貌、語(yǔ)言如同電視臺(tái)的播音員，再加上板書(shū)媲美龐中華，教學(xué)模式把前蘇聯(lián)教育家凱洛夫提的課堂五環(huán)節(jié)發(fā)揮得淋漓盡致，渾然一體，天衣無(wú)縫，講的精彩，練的精妙，說(shuō)什么學(xué)生會(huì)什么，課后我們的聽(tīng)課人員、校長(zhǎng)、教育部的領(lǐng)導(dǎo)滿(mǎn)意至極，讓外國(guó)的觀課者評(píng)價(jià)，美國(guó)的一人首先評(píng)價(jià)：“沒(méi)有問(wèn)題的課怎么會(huì)是好課？！”

    我認(rèn)為從不同的角度，可以給出一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)：

    一、從評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的角度，即時(shí)課堂效果評(píng)價(jià)，評(píng)課人給分都在90分以上的課是好課。

    二、從校本教研的角度，自我剖析課堂效果很滿(mǎn)意（自認(rèn)為在90分以上）；同伴互助環(huán)節(jié)都給予較高度的贊揚(yáng)，優(yōu)點(diǎn)明顯突出，值得他人學(xué)習(xí)借鑒的多；專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)環(huán)節(jié)能給同學(xué)科樹(shù)立榜樣，需要推廣的經(jīng)驗(yàn)很多。這樣的課肯定是好課。

    三、從反饋效果的角度，反饋效率高、效果好的課是好課。我校的課堂教學(xué)模式是“10+25+10”，即：學(xué)生自學(xué)討論10分鐘，釋疑展示25分鐘，檢測(cè)反饋10分鐘，最后的10分鐘檢測(cè)80%的學(xué)生能取得80分以上的成績(jī)（滿(mǎn)分100），通過(guò)當(dāng)堂反饋，90%的學(xué)生能得滿(mǎn)分。這樣的課是好課。

    四、從學(xué)生的角度，學(xué)生很想上，盼著上，上課心理輕松，收獲豐碩，上完一致滿(mǎn)意，作用顯著的課。

    五、從發(fā)展的角度，對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)、值得很久懷念的課。有的課能最大限度的發(fā)揮課堂價(jià)值，無(wú)限拓寬、延伸課堂效果。以此角度，我認(rèn)為全國(guó)最好的課當(dāng)屬陳景潤(rùn)的老師上的一節(jié)課，他給學(xué)生提供了哥德巴赫猜想，那節(jié)課后，培養(yǎng)出來(lái)一名世界著名的數(shù)學(xué)家。