李川明 宋旻

我校是一所有著五十多年輝煌歷史的規(guī)模大校，現(xiàn)有102個(gè)教學(xué)班級(jí)，六千多名在校學(xué)生，近三百名教職員工。作為一所省級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，多年來(lái)我們一直秉承“為精神打底色，為人生奠基礎(chǔ)”的理念，堅(jiān)持不懈抓學(xué)生課外閱讀。因?yàn)槲覀兩钪喿x課外書(shū)籍是素質(zhì)教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育和家庭教育的必要補(bǔ)充。尤其是語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要學(xué)教科書(shū)，更要拓展到生活中，從課內(nèi)延伸到課外，又以課外促課內(nèi)。課外閱讀正是提高學(xué)生的認(rèn)知水平，增加生活積累的最重要的途徑。在多年來(lái)的課外閱讀活動(dòng)中，我校學(xué)生親近書(shū)本，喜愛(ài)讀書(shū)，學(xué)會(huì)讀書(shū)，逐漸養(yǎng)成熱愛(ài)書(shū)籍，博覽群書(shū)的好習(xí)慣。課外閱讀讓孩子門(mén)的語(yǔ)丈課外生活更豐富，知識(shí)視野更開(kāi)拓，人格和品德更完善。

一、多頭并進(jìn)，營(yíng)造良好的課外閱讀文化氛圍

學(xué)生的課外閱讀環(huán)境就是學(xué)生的生活環(huán)境，它不僅僅局限于學(xué)校環(huán)境，還應(yīng)該包括家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

1．營(yíng)造良好的校園閱讀環(huán)境。學(xué)校在每一幢教學(xué)樓的空白墻壁都張貼著不同形式，內(nèi)容豐富的畫(huà)匾，有故事、對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)、古詩(shī)等?；顒?dòng)黑板報(bào)定期更換內(nèi)容，展示學(xué)生的閱讀成果。我們通過(guò)國(guó)旗下講話、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會(huì)、懸掛宣傳條幅、校內(nèi)櫥窗黑板報(bào)布置，營(yíng)造校園閱讀文化氛圍，多渠道、深層次向廣大師生宣傳課外閱讀的重要意義，提高廣大師生的思想認(rèn)識(shí)。每學(xué)期我們向全體師生和家長(zhǎng)頒發(fā)倡議書(shū)，對(duì)課外閱讀提出指導(dǎo)意見(jiàn)。每逢雙周星期四的早上8點(diǎn)，走進(jìn)我們校園，你會(huì)聽(tīng)到“紅領(lǐng)巾廣播”開(kāi)辟的“讀書(shū)交流站”節(jié)目，節(jié)目?jī)?nèi)容豐富，有詩(shī)歌朗誦、讀書(shū)心語(yǔ)、新書(shū)推介……定時(shí)播音由各班級(jí)輪流主持。這些舉措為深入落實(shí)課外閱讀活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我們還想方設(shè)法放大圖書(shū)保管室和圖書(shū)閱覽室功能。由于我學(xué)校學(xué)生數(shù)較多，東西兩個(gè)校區(qū)的圖書(shū)保管室和圖書(shū)閱覽室越來(lái)越不能滿足學(xué)生借書(shū)讀書(shū)的需求。圖書(shū)館和圖書(shū)閱覽室的趙秀華、陸月桃兩位老師，看在眼里，急在心里。他們主動(dòng)為學(xué)生服務(wù)的方法。根據(jù)各班人數(shù)，他們?yōu)榘嗉?jí)挑選好圖書(shū)，每次每班每人一本，捆好送到班級(jí)圖書(shū)角。一個(gè)月后他們?cè)購(gòu)母靼嗉?jí)收回，并重新送上新書(shū)。此舉達(dá)到了全校廣大師生的一致好評(píng)。閱覽室中午對(duì)一部分在校吃午飯的同學(xué)開(kāi)放，每天一到兩個(gè)班級(jí)，全校輪流。

除了學(xué)校圖書(shū)館和圖書(shū)閱覽室每月的推薦書(shū)目外，各班教師還通過(guò)發(fā)動(dòng)學(xué)生向班級(jí)圖書(shū)角捐贈(zèng)一到三本讀物，進(jìn)一步豐富班級(jí)圖書(shū)角存書(shū)量。錢(qián)林、陳志峰、黃宏強(qiáng)等許多老師還將自己家中的藏書(shū)帶到班級(jí)供學(xué)生閱讀。各班級(jí)師生一起制訂班級(jí)圖書(shū)管理制度，選派責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任圖書(shū)管理員，負(fù)責(zé)圖書(shū)的管理工作。班級(jí)圖書(shū)角的有效利用，實(shí)現(xiàn)了班級(jí)圖書(shū)資源的共享，真正發(fā)揮圖書(shū)促進(jìn)學(xué)生閱讀的功能。不少語(yǔ)文老師還注意引導(dǎo)有條件家長(zhǎng)讓孩子運(yùn)用電腦下載名篇，檢索課內(nèi)外知識(shí)，瀏覽、了解最新閱讀信息。 

2．引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)營(yíng)造家庭閱讀氛圍。學(xué)校通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，并訂適量的家庭用書(shū)，號(hào)召每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)為孩子建立家庭小小圖書(shū)庫(kù)，鼓勵(lì)孩子們節(jié)省零花錢(qián)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前我校已有3100多名學(xué)生的家庭基本上做到了四有：一有家庭小小圖書(shū)庫(kù)；二有讀書(shū)的地方；三有讀書(shū)時(shí)問(wèn)的保證：四有一名家長(zhǎng)做家庭讀書(shū)的輔導(dǎo)員。

3．積極爭(zhēng)取社會(huì)力量的支持。我們與市圖書(shū)館和新華書(shū)店掛鉤，與這兩個(gè)單位建立合作關(guān)系。新華書(shū)店的同志定期將圖書(shū)送到學(xué)校，學(xué)生們自由購(gòu)買(mǎi)閱讀。同時(shí)我校全體教師和三分之一的學(xué)生在圖書(shū)館辦理了直接借閱圖書(shū)的手續(xù)。雙休日，長(zhǎng)假中走進(jìn)市圖書(shū)館我們常常可以看到同學(xué)們?cè)谀莾航钑?shū)還書(shū)的熱鬧場(chǎng)面。

二、多招并舉，引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀

1．強(qiáng)化教師示范。實(shí)踐中，我們深知要促進(jìn)學(xué)生的有效閱讀，離不開(kāi)老師的示范和引導(dǎo)。大力實(shí)施“教師讀書(shū)123”工程。教師的讀書(shū)學(xué)習(xí)堅(jiān)持“學(xué)高為師，身正為范”的原則，在全面學(xué)習(xí)、提高整體文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)教育原著，通過(guò)學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，使教師登高望遠(yuǎn)，高屋建瓴，指導(dǎo)與反思自已的教育實(shí)踐，激發(fā)教師的思維能力和對(duì)教育問(wèn)題的批評(píng)性思考，努力轉(zhuǎn)變思想觀念、思維模式，進(jìn)行教育創(chuàng)新。我們?cè)趶V大教師中大力實(shí)施了“教師讀書(shū)123”工程，分年齡段對(duì)所有教師提出了讀書(shū)要求。50周歲老師每學(xué)期讀一本教育專(zhuān)著或文學(xué)作品，4 0至50周歲老師每學(xué)期讀兩本教育專(zhuān)著或文學(xué)作品，40周歲以下老師每學(xué)期讀三本教育專(zhuān)著或文學(xué)作品。學(xué)校將讀書(shū)成果顯著的教師先進(jìn)事跡印發(fā)給全體老師，供大家參考學(xué)習(xí)。

2．強(qiáng)化教學(xué)研討。教導(dǎo)處、教科室利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會(huì)、“教師發(fā)展學(xué)校”、網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)論壇這些平臺(tái)經(jīng)常組織青年教師開(kāi)展閱讀研討活動(dòng)。低中高各年級(jí)，圍繞學(xué)校的閱讀教學(xué)工作重點(diǎn)，圍繞如何上好閱讀指導(dǎo)課，圍繞老師們?cè)陂喿x教學(xué)工作中遇到的問(wèn)題．定期開(kāi)展專(zhuān)題教研活動(dòng)，研究閱讀教學(xué)的方法和策略，解決閱讀工作中的焦點(diǎn)問(wèn)題和固難困惑，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效果。課外閱讀專(zhuān)題研討活動(dòng)堅(jiān)持一月一次，全學(xué)期不少于5次。校長(zhǎng)室規(guī)定30歲以下的青年教師每月必須上繳教科室一篇論文或教學(xué)設(shè)計(jì)，一學(xué)期中語(yǔ)文老師必須有一篇課外閱讀方面的論文或教學(xué)設(shè)計(jì)。現(xiàn)在，走進(jìn)老師的辦公室，發(fā)現(xiàn)閑聊的人少了，討論課外閱讀話題的人多了；上網(wǎng)炒股的人也少了，登錄“教育在線”、“鳳凰語(yǔ)文”發(fā)帖討論課外閱讀教學(xué)的人多了。

3．強(qiáng)化活動(dòng)開(kāi)展。我校在課外閱讀活動(dòng)中，以形成人人愛(ài)讀書(shū)，終身愛(ài)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，著眼于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，開(kāi)展了一系列豐富多彩、靈活多樣的課外閱讀活動(dòng)。“讀書(shū)小博士”評(píng)選活動(dòng)由學(xué)生設(shè)計(jì)考題，圍繞自己讀過(guò)的書(shū)，設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)校綜合匯總。各班對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀情況進(jìn)行考查，以考試成績(jī)?yōu)橹?，提交讀書(shū)筆記為輔。通過(guò)班內(nèi)推薦，評(píng)選班級(jí)“讀書(shū)小博士”，學(xué)校“讀書(shū)之星”。古詩(shī)考級(jí)全校學(xué)生積極參加，每學(xué)期低年級(jí)學(xué)生平均每人背誦古詩(shī)2 0首，中年級(jí)學(xué)生平均每人背誦40首，高年級(jí)學(xué)生平均每人背誦6 0首。讀書(shū)心得，讀書(shū)故事演講會(huì)上同學(xué)們以“書(shū)海揚(yáng)帆，伴我成長(zhǎng)”為主題，圍繞自己讀書(shū)過(guò)程中發(fā)生的故事、心得體會(huì)撰寫(xiě)演講稿進(jìn)行演講。讀書(shū)主題班會(huì)(隊(duì)會(huì))上同學(xué)們交流讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)、推介好書(shū)、舉行讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽，把讀書(shū)活動(dòng)推向深入。“家庭讀書(shū)樂(lè)親子讀書(shū)”活動(dòng)由大隊(duì)部牽頭，開(kāi)展了我和父母共讀一本書(shū)活動(dòng)，同學(xué)們通過(guò)日記，讀后感寫(xiě)出了和父母一起讀書(shū)的感受等等。這些活動(dòng)的開(kāi)展不但展示了學(xué)生豐碩的閱讀成果，而且大大激發(fā)了學(xué)生的課外閱讀熱情，受到了很好的效果。

4．強(qiáng)化管理督查。教研組是學(xué)校課外閱讀教學(xué)工作的基層組織和承載者，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)督查本年級(jí)閱讀教學(xué)日常工作的實(shí)施。教科室在每學(xué)期開(kāi)學(xué)前都要組織教研組長(zhǎng)根據(jù)市局對(duì)這項(xiàng)工作的要求和學(xué)校課外閱讀指導(dǎo)方案，結(jié)合年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和閱讀基礎(chǔ)，在集體研究的基礎(chǔ)上制定出詳實(shí)可行的《教研組課外閱讀教學(xué)工作計(jì)劃》。教科室、教導(dǎo)處平時(shí)加強(qiáng)過(guò)程性的檢查，督促各教研組嚴(yán)格執(zhí)行《教研組課外閱讀教學(xué)工作計(jì)劃》。教研組按規(guī)定做好本年級(jí)課外閱讀教學(xué)工作的考評(píng)工作，督促本組教師嚴(yán)格按照課程表，上好每周1個(gè)課時(shí)的閱讀欣賞課，確保本組教師專(zhuān)課專(zhuān)用。每個(gè)教研組，每位教師有學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放的檔案袋，平時(shí)注意收集過(guò)程性資料及成果等，期末集中上繳考核。

5．強(qiáng)化制度保障。課外閱讀工作的順利開(kāi)展，需要各項(xiàng)制度的保障。為了督促這項(xiàng)工作的進(jìn)程和效果，學(xué)校修訂和完善《課外閱讀教學(xué)工作制度》、《閱覽室開(kāi)放制度》、《課外閱讀教學(xué)研究制度》、《師生同步閱讀制度》、《課外閱讀成果評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度》等。學(xué)校成立閱讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各自職責(zé)和任務(wù)，全面推動(dòng)學(xué)校閱讀工作的順利實(shí)施。每學(xué)期學(xué)校都要在期中、期末對(duì)各班課外閱讀情況進(jìn)行檢查評(píng)比。通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等多方評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的閱讀狀況進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，以了解效果，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案，發(fā)揮了評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。

課外閱讀是孩子們的一個(gè)極其重要的生活領(lǐng)域，也是廣大教師成長(zhǎng)發(fā)展的一種不可或缺的精神資源。開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，是學(xué)生有效閱讀的一條綠色通道。我們的語(yǔ)文教育要與時(shí)俱進(jìn)，就得超越課堂，帶領(lǐng)學(xué)生“躍馬平川”去開(kāi)辟課外閱讀的廣闊天地，為學(xué)生的生命打下厚重而亮麗的人生底色。