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名師指導(dǎo)高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)：切塊打磨 細(xì)水長(zhǎng)流 ---關(guān)于高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)做法和體會(huì) 各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁，大家上午好： 受高三年級(jí)組的委托，我代表高三語(yǔ)文備課組把我校二輪復(fù)習(xí)的一些做法和體會(huì)向在座的各位作一簡(jiǎn)單的匯報(bào)，供交流參考。 一般的說(shuō)，在復(fù)習(xí)教材以后，第一輪以考點(diǎn)掃描為主（約一個(gè)月）；第二輪以切塊打磨為主，綜合訓(xùn)練為輔（約三個(gè)月）；第三輪以綜合訓(xùn)練為主，輔以查漏補(bǔ)缺、培優(yōu)提高（約一個(gè)月）。 顯然，二輪復(fù)習(xí)尤其重要！二輪復(fù)習(xí)的效果如何，很大程度取決于切塊"打磨"是否到位。 一、如何切塊： ▲可以切塊的部分：（1）古文閱讀和翻譯（選史班加斷句、簡(jiǎn)答）；（2）古詩(shī)詞閱讀解題；（3）文學(xué)作品閱讀解題（選史班加名著閱讀）；（4）論述類文本閱讀解題；（5）實(shí)用類文本閱讀解題。 ▲不宜切塊，必須正常訓(xùn)練的：（1）語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用、名句默寫；（2）寫作。綜合訓(xùn)練（套題）的主要功能在于檢測(cè)--用于周練、月考，以及高考前夕的集中熱身等，本學(xué)期起，每個(gè)周六我校都有一次綜合性考試，目的是檢查階段性復(fù)習(xí)效果，通過(guò)分析，找出問(wèn)題，以便采取針對(duì)性措施。 二、配套準(zhǔn)備： ?。ㄒ唬├砟钕刃?，加強(qiáng)對(duì)《考綱》和《新課標(biāo)》的研讀。 1．《考試大綱》既是對(duì)高考命題的制約，又是對(duì)廣大師生公布的最可信的、透明度最高的"信息"。它規(guī)定了高考的性質(zhì)、內(nèi)容、形式、能力要求及試卷結(jié)構(gòu)，它的"題型示例"可以讓考生準(zhǔn)確把握測(cè)試內(nèi)容、能力層次及題型。準(zhǔn)確抓住《考試大綱》的前后變化，從中可摸出命題趨向。 2．從近年高考來(lái)看，試題越來(lái)越關(guān)注《新課標(biāo)》，究其原因，《新課標(biāo)》觸摸到了語(yǔ)文教學(xué)的某些本質(zhì)規(guī)律，與新形勢(shì)下的高考命題不謀而合。2008年又恰恰是高考與《新課標(biāo)》正式接軌的第一年，想必《新課標(biāo)》的理念將會(huì)在今年的高考試卷中有更加淋漓盡致的體現(xiàn)。比如分值的變化，古詩(shī)文閱讀增了3分，文學(xué)類文本閱讀增了3分，這就是信號(hào)，說(shuō)明新高考非常注重考查真語(yǔ)文、純語(yǔ)文的東西，那就是素養(yǎng)。因此，要加強(qiáng)對(duì)《新課標(biāo)》的研究，研究"新課標(biāo)"的理念如何在試題中體現(xiàn)。 （二）試題搜集著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)。 1．現(xiàn)代文小閱讀、大閱讀，仍以近年來(lái)的高考真題為主，不盲目求新，力求通過(guò)這些典范試題的訓(xùn)練、講解，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生從關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句入手快速把握文意的能力，掌握基本的解題思路，答題區(qū)域和方法技巧。 2．語(yǔ)言運(yùn)用題歷來(lái)被人們稱為改革的試驗(yàn)田，全組上下決定分工協(xié)作，想盡一切辦法檢索各地高考模擬試題中精彩新穎且關(guān)注生活、人文性強(qiáng)、能考查學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的試題，加強(qiáng)預(yù)測(cè)訓(xùn)練。其實(shí)，語(yǔ)文學(xué)科有很多考查形式并不是高考獨(dú)創(chuàng)，而是在借鑒各地高考模擬試題基礎(chǔ)上的調(diào)整、創(chuàng)新。 3．精心制作"抓分必做題"，比如字音、成語(yǔ)、語(yǔ)病辨析、背誦默寫等，天天做，天天講。 （三）作文復(fù)習(xí)，重點(diǎn)解決兩大頑癥。 目前，我們年級(jí)的部分學(xué)生作文存在扣題不緊、材料陳舊的問(wèn)題，"徐州一檢"表現(xiàn)得尤為突出。一檢作文題"我屬于那兒"，審題時(shí)有三個(gè)要素不可忽略，那就是"我"――行文的線索；"屬于"――行文的關(guān)鍵；"那兒"―――行文的指向。實(shí)際情況是有人寫的不是我，"那兒"不確定，怎樣屬于，為什么屬于挖掘不深等等，為了扭轉(zhuǎn)這種局面，我們?cè)?/SPAN>"泰州聯(lián)考"這次改卷時(shí)下猛藥，評(píng)了一批低分作文，在學(xué)生中引起較大反響。這次作文題為"癡迷"，意思是深深地迷戀，但有的同學(xué)簡(jiǎn)單地理解為迷戀，忽視了修飾語(yǔ)"癡"字，仍然是審題有偏差，我們這樣做的目的就是要消除他們對(duì)作文立意方面的誤解，扭轉(zhuǎn)那種看到題目就寫，想寫什么就寫什么的不良習(xí)慣，扭轉(zhuǎn)篇篇、人人言必屈原、司馬遷、陶淵明、李清照的文風(fēng)。具體做法如下： 1．首先解決作文"無(wú)米之炊"、"'陳米'之炊"的問(wèn)題： ①發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集、整理素材，課前預(yù)備時(shí)間在班上朗讀交流。 ②每周印發(fā)一定數(shù)量的作文素材、優(yōu)秀作文，給學(xué)生充電。"問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)"，有"活水"，材料陳舊的問(wèn)題才有可能根除。這方面的工作由我們備課組長(zhǎng) ③三年如一的閱讀課開(kāi)設(shè)。每個(gè)學(xué)生一份報(bào)紙，一本雜志。 2．為了解決扣題不緊的問(wèn)題，我們進(jìn)行專項(xiàng)審題訓(xùn)練，擬寫提綱。同時(shí)也做一些用相同材料寫不同話題文章的訓(xùn)練。 3．從高二起，每一次大型考試前后，我們都要搞作文專題電視講座，用同學(xué)的佳作來(lái)樹(shù)立典范，用精要的點(diǎn)評(píng)來(lái)引導(dǎo)文風(fēng)，用獨(dú)到的技巧指導(dǎo)來(lái)提升能力。 三．幾個(gè)技術(shù)性問(wèn)題 1．語(yǔ)言應(yīng)用、名句默寫宜"細(xì)水長(zhǎng)流不斷流"地練、測(cè)；須將語(yǔ)言應(yīng)用的兩道表述題分別穿插在其中，這樣就在日常訓(xùn)練中各個(gè)擊破（輪流覆蓋：擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段；選用、仿用、變換句式；語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，簡(jiǎn)明、連貫、得體）。 2．古文閱讀解題 一要重視"讀文"（平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)誦讀，以強(qiáng)化語(yǔ)感；利用第三題先行梳理文意）；二要聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，強(qiáng)化文言知識(shí)的積累和遷移（實(shí)詞、虛詞、不同用法及句式等）；三要重視翻譯。我們知道，文言句子翻譯的得分率不高，必須下功夫突破。一要反復(fù)強(qiáng)調(diào)高考《說(shuō)明》的要求（簡(jiǎn)括地說(shuō)是三點(diǎn)：直譯為主，字字落實(shí)；譯句力求通順；譯對(duì)句式和語(yǔ)氣），二要在答案的文字表述上做足文章，盡量做到"板演"答案，共同推敲，強(qiáng)調(diào)四步驟：抄――切――譯――抄。 3．現(xiàn)代文閱讀解題 考試《說(shuō)明》分必考（文學(xué)作品，主要是小說(shuō)、散文）和選考（論述類、實(shí)用類）兩部分，應(yīng)分別切塊進(jìn)行訓(xùn)練。 ?。?/SPAN>1）各類文本閱讀中，文學(xué)類最薄弱，欣賞作品的形象、賞析作品內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力，需要切實(shí)的指導(dǎo)。文學(xué)類文本閱讀，就是解決三個(gè)問(wèn)題：①寫什么-塑造什么形象，意義和作用是什么，反映出什么主題；②怎么寫-用什么手段來(lái)塑造形象、表現(xiàn)主題的；③讀出了什么-強(qiáng)調(diào)讀者的主體意識(shí)，實(shí)際就是對(duì)形象的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。 為此，我們用典型題領(lǐng)路（高考題，包括《說(shuō)明·示例》），然后選與江蘇高考"等值"的文本、題目進(jìn)行訓(xùn)練（等值，即文本字?jǐn)?shù)，散文800字左右，小說(shuō)1000字左右。再者就是題目的分值分配，要符合江蘇的標(biāo)準(zhǔn)）；在評(píng)講之后還須通過(guò)再練（即"二次練習(xí)"）予以鞏固。 ?。?/SPAN>2）對(duì)選練的文本，應(yīng)堅(jiān)持先"讀文"后讀題，不能把學(xué)生的注意力先就集中到題目上。要克服"單純軍事觀點(diǎn)"，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生首先在文本上勾劃、圈點(diǎn)，分析、概括，較好地把握住文意，然后再讀題、做題。在鑒賞形象、表達(dá)技巧和概括主題等方面，要學(xué)會(huì)具體分析。 4．關(guān)于寫作訓(xùn)練： 一要要深入了解我省的作文評(píng)分辦法（如何分等，如何賦分），做到有的放矢；二要保證作文訓(xùn)練的量，提高訓(xùn)練的密度；改進(jìn)評(píng)改方法，摒棄"精批細(xì)改"的傳統(tǒng)做法，著眼于快速反饋，提高效率；三要重視"入格"（特別是議論文）和"升格"訓(xùn)練；四要要兼顧幾種題型，不在審題上設(shè)置障礙。 四、復(fù)習(xí)課的基本套路 復(fù)習(xí)課要堅(jiān)持八個(gè)字：不練不講，講過(guò)必練！一句話：練-講-練"結(jié)合，在可控制的時(shí)間內(nèi)提高達(dá)成度。 以上是我們一中高三語(yǔ)文備課組的粗淺嘗試，不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。謝謝大家。 二〇〇九年二月十七日 注：本文為岳劍老師在全市高三語(yǔ)文學(xué)科觀摩研討會(huì)上的經(jīng)驗(yàn)介紹發(fā)言。 |
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